《乘整十數(shù)整百數(shù)》設計2

《乘整十數(shù)、整百數(shù)》教學設計（2）教學目標:知識與技能：知道整十數(shù)、整百數(shù)，也可以交換位置，積不變。過程與方法：運用推算，從4×30、4×300來計算乘整十數(shù)、整百數(shù)。情感態(tài)度與價值觀：通過推算培養(yǎng)學生的類推能力。教學重點和難點：會熟練計算乘整十數(shù)、整百數(shù)。學會推算的方法。教學媒體：多媒體課件課前學生準備：口算冊教學流程：一、情景引入：1、出示：第10頁的主題圖2、師：同學們，我們學校的秋季運動會也如火如荼地開始了。瞧！在田徑賽場上，正在舉行800米的長跑比賽，小胖跑在最前面。二、探究一位數(shù)乘整百數(shù)：1、師：從圖中你能收集到哪些信息？生：在200米的跑道上進行比賽，表示跑一圈是200米，小胖剛好跑完3圈。2、問題一：小胖已經(jīng)跑了多少米？學生列式：3×200＝3和200分別表示什么？嘗試解答，匯報：方法1：重點:方法2：3個2百相加3個2百就是6個百200＋200＋200＝6003×2＝63×200＝6003×200＝600答：小胖已經(jīng)跑了600米。答：小胖已經(jīng)跑了600米。師：乘整百數(shù)和乘整十數(shù)一樣，也可以運用推算的方法來計算師：最后小胖以絕對優(yōu)勢獲得了第一名。比賽結(jié)束了，但我們的問題又來了！3、問題二：小胖、小亞、小巧、小丁丁都跑完了800米長跑比賽，他們4個人共跑了多少米？讓學生說說數(shù)量關(guān)系式，滲透應用題教學

學生獨立列式，嘗試計算，并說說算理。

4×8＝32（米）算法：4×800＝3200

答：他們4人共跑了3200米。三、基本練習運用推算的方法來計算。1、像小胖一樣計算：（第11頁的練習）5×3＝7×5＝5×7＝3×5＝

5×307×50＝5×70＝3×50＝

5×300＝7×500＝5×700＝3×500＝問：這些題你是怎樣算的？仔細觀察這幾組題，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（這些題都是先算一位數(shù)乘一位數(shù)，再在積的末尾填上相應個數(shù)的“0”。）2、完成第2題師：讓我們也來進行一次比賽，用自己喜歡的方法計算，看誰算得又快又對？

5×400＝5×900＝4×900＝7×800＝

8×300＝4×800＝3×800＝6×800＝

10×700＝9×700＝4×700＝5×800＝問：哪種方法計算的可以更快些，為什么？四、交換：出示：11頁的圖師：學校在操場旁的小花園里鋪了一條新的小馬路，有了多少塊方磚？學生列式并計算，有兩種情況：先讓學生自己列式再出示工人叔叔：小丁?。赫f說為什么這樣列？3×20＝？20×3＝？算法：3×2＝6算法：2×3＝63×20＝6020×3＝603×20＝20×3答：一共用了60塊方磚。問：兩道題的積為什么相同呢？它們之間有什么聯(lián)系？小結(jié)：這是交換題。交換兩個因數(shù)的位置，積不變。學生獨立完成：（11頁的練習題）3×200＝（）200×3＝（）

3×200○200×3五、拓展練習：看誰算得又快有正確？

300×2＝6×500＝70×6＝4×70＝500×8六、總結(jié)：師：在計算乘整十整百數(shù)時，我們可以運用推算，把兩個數(shù)相乘，再在后面填上這兩個數(shù)末尾的0之和。如4×30，先算4×3＝12，所以，40×30＝120。板書設計:3×200＝方法1：方法2：3個2百相加3個2百就是6個百200＋200＋200＝6003×2＝63×200＝6003×200＝600答：小胖已經(jīng)跑了600米。答：小胖已經(jīng)跑了600米本課小結(jié):在學習整十數(shù)乘法的基礎上，學生學習整百數(shù)的乘法，掌握的較好。大多數(shù)學生已熟練運用先將0前面的數(shù)相乘，再添上0的方法，但有時會數(shù)錯，如60×5這種題目，先5×6＝30，再添1個0，須重點指導。注重滲透如200×5的