《十五從軍征》設計3

《十五從軍征》教案設計【教學目標】1.知識與技能（1）能通過課外閱讀，搜集與詩歌相關的小資料，輔助理解詩歌內(nèi)容。（2）體會封建社會兵役制對勞動人民的殘酷奴役和損害；把握詩歌的感情基調(diào)，能夠有感情地朗讀詩歌。2.過程與方法（1）以讀為主，習得學習詩歌的方法。（2）能運用聯(lián)想和想象，深入詩歌理解詩句含義，體會詩歌的藝術境界。3.情感態(tài)度與價值觀理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災難和不幸，加強對和平生活的熱愛?！窘虒W重點】1．理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災難和不幸，體會封建社會兵役制對勞動人民的殘酷奴役和損害。2．能運用聯(lián)想和想象，深入詩歌理解詩句含義，體會詩歌的藝術境界?！窘虒W難點】理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災難和不幸，體會作者的思想感情?！窘虒W方法】合作、探究、交流【課前準備】多媒體課件【課時安排】一課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境導入新課1.導入語：人類的歷史是一部戰(zhàn)爭史，有人曾做過這樣的統(tǒng)計：在五千年的文明史里，和平年只有392年。換言之，如果把五千年看做一天的話，這一天中有23個小時都在戰(zhàn)亂。翻開歷史，敗也好，勝也好，寫滿的都是災難。正如元代散曲家張養(yǎng)浩所言：“興，百姓苦。亡，百姓苦?！苯裉?，我們來學習一首與戰(zhàn)爭有關的樂府詩歌——《十五從軍征》。（板書課題）2.關于樂府詩同學們知道什么叫做“樂府詩歌”？“樂府”本是管理音樂的宮廷官署，后來將之收集的詩篇稱為“樂府詩”，變?yōu)樵姼璧囊环N，體裁類似于絕句、律詩、歌行、古體詩……這些樂府詩由宋代音樂家郭茂倩編入《樂府詩集》中。三、初讀感知1.聽讀本詩，畫出容易讀錯音的字。冢(zhǒng)竇(dòu)雉(zhì)舂(chōng)羹(gēng)貽(yí)2.自讀，讀準字音。3.全班齊讀詩歌，概述詩歌內(nèi)容。這首樂府詩描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。一位衣衫襤褸、鬢發(fā)全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經(jīng)是那么熟悉，而今卻家破人亡的，絕望地望著東方……這首詩通過主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。四、理解感悟1.再讀，整首理解，提出疑問2.用自己的話說說整首詩的意思。3.大膽質(zhì)疑、共同交流。4.品讀下列句子體會詩歌表達的感情（1）十五從軍征，八十始得歸。明確：依照當時制度，男子都要服兵役網(wǎng)牛，小去就要出錢，出不起錢便是犯法。民眾服共役的年齡，是23歲至56歲。服兵役的人還要自備衣服和費用。詩中的這位老兵，為什么15歲就從軍出征，到了80歲才得以回家呢？很可能是政府連年用興，共源不足，只得讓尚未成年的人入伍，并且盡量延長服役的年限。“始得歸”與“從軍征”相呼應，表明他中途一直未能回家。這位老兵在戍守邊疆的歲月里，不知吃了多少苦，流過多少血。到了80歲還能活著回來，真是一個奇跡。當兵65年的歲月，他是怎么熬過來的？詩中連一個字都沒有寫，這就給讀者留下了想象的空間。（2）道逢鄉(xiāng)里人，“家中有阿誰？”“遙看是君家，松柏冢累累?！泵鞔_：詩中的這位退伍老兵多少年來天天盼著能早些回家與親人團聚，叫是畢竟離家時間太長，而且又沒有辦法得到家人信息，所以家人是死是活，完全不知道。越是快到家了，越是想早點知道家中情況，其心情之迫切，可想而知。在路上突然遇到家鄉(xiāng)人，于是趕緊打聽自己家中還有什么人。老鄉(xiāng)回答：“遙看是君家，松桕豕累累?！毖韵轮馐?，您的家人早就死光了。但他沒有直說，而是以哀景寫哀情。他的回答很特別，很巧妙。老兵滿懷期待，卻聽到不幸消息，心中涌起的悲痛和失望是多么強烈??！當兵的沒有死，留在農(nóng)村的一家人卻死得一個都不剩。是遇到了災荒還是戰(zhàn)亂？是天災還是人禍？詩中沒有說；但當時社會的民生凋敝已經(jīng)到了何種程度，是可以想見的了。（3）兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生雜樹，井上生旅葵。明確：這四句描寫老兵故居的破落和荒涼。沒有人影，沒有炊煙，只有野物出沒，雜草叢生。說明老兵的家人早已死絕多年，都埋在家旁的松柏叢中，他連一個親人也見不到了。這幾句也是以哀景寫哀情。（4）舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰？明確：這四句記敘老兵回到故居后的生活。親人早已死絕，沒有人來迎接他、伺候他。為了活下去，只好自己動手做飯。但家中哪有糧食呢？只能采摘野谷、野萊充饑了。可憐這位孤獨的老人，一個人默默用餐，沒有誰來陪他了?。用餐的時候，當初一家人相親相愛的情景，一定會從模糊的記憶中重現(xiàn)。（5）出門東向看，淚落沾我衣。明確：老人吃完飯后，獨自身處殘破的院落中，多么寂寞難耐啊！走出家門，茫然向東望去，可是哪里會有親朋好友呢？不禁悲從中來，落下的淚水把衣服都沾濕了。五、再讀感悟，升華主題1.老兵的遭遇僅僅是她一個人嗎？一個家庭嗎？背景補充：在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。但是，遇到戰(zhàn)爭，就要隨時做好被征入伍的準備，兵役時間也更長。漢武帝好大喜功，漢代連連征戰(zhàn)，民不聊生。曹操的《蒿里行》這樣寫道：“白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸。”是什么原因造成老百姓的悲慘生活的？（戰(zhàn)爭）2.此時，你最想說些什么？明確：我們每個人都希望和平，這樣我們的生活才能安定幸福。最后，讓我們帶著對這首詩的理解，再次感情朗誦這首詩。3.總結：無論是怎樣的戰(zhàn)爭，帶給百姓的只能是無盡的苦難。因此，渴望和平，是從古至今咱們每一個老百姓的共同心愿。六、作業(yè)1.背誦古詩，理解主旨。2.布置賽詩會今天我們所學的兩首詩，語言樸實，沒有華麗的修辭，，塑造的形象卻栩栩如生，表達的感情豐富感人。我們祖國的古詩詞文化豐富多彩，各具特色的詩詞很多。請同學們多多從古詩詞寶庫中去采擷。下節(jié)課我們來舉行一次詩歌朗誦會，比一比誰朗誦的好?！景鍟O計】十五從軍征兵役的殘酷無限的凄涼封建兵役制度給勞動人民造成的苦難不盡的悲哀【教后反思】古詩是前人留下的珍貴文化遺產(chǎn)，古詩教學又是語文教學的難點，如何讓學生從凝練簡潔的詩句中，馳騁想象，領會詩情是我們教師值得思考的問