【教案】人教版高中語文必修五9.《說“木葉”》課件34張

說“木葉”林庚《登高》杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。初讀課文貳作者簡介

林庚(1910-2006),字靜?！，F(xiàn)代著名詩人詩歌理論家、文學(xué)史家,在文學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)、詩文、書畫諸方面都極具造詣。20世紀30年代,林庚在清華大學(xué)讀書，與吳組緗、李長之、季羨林號稱清華園“四劍客”;晚年又與吳組緗、王瑤、季鎮(zhèn)淮并稱“北大中文四老”?，F(xiàn)當代著名的人文學(xué)者如張中行、吳小如、袁行霈、沈澤宜等均為其弟子。林庚的研究主要涉及唐詩、楚辭、文學(xué)史等方面，出版過《春野與窗》《北平情歌》等新詩集及古典文學(xué)專著《詩人李白》《詩人屈原及其作品研究》等。提出了著名的“盛唐氣象”。

“說”是一種文體?！罢f"就是“談?wù)劇钡囊馑迹杂洈?、議論或說明等方式來闡述事理，大多是陳述作者對某個問題的見解，寫法較靈活?！罢f‘木葉’”就是談?wù)劰糯姼柚械摹澳救~”這個詞，這個形象。文題解讀叁詩歌的意象和意境肆

詩歌的意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志"中的“物”。詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀情感的流露。

詩歌的意境：①詩人的主觀感情和客觀事物相互融合而形成的一種藝術(shù)境界②一種情景交融而又虛實相生的藝術(shù)形象③作者的創(chuàng)作與讀者的想象共同創(chuàng)造的結(jié)果第一段壹貳叁肆裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！毒鸥琛は娣蛉恕范赐ナ疾ǎ救~微脫。——謝莊《月賦》木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。——陸厥《臨江王節(jié)士歌》秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波?！醢抖珊颖薄范我猓?/p>

“木葉”成為詩人筆下鐘愛的形象。第二段壹貳叁肆后皇嘉樹，橘徠服兮。桂樹叢生兮山之幽。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。——“樹”葉密鳥飛礙,風(fēng)輕花落遲。皎皎云間月,灼灼葉中華?！叭~”亭皋木葉下，隴首秋云飛。九月寒玷催木葉，十年征戌憶遼陽?！澳救~”無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦?！奥淠尽倍我猓?/p>

探討多用“木葉”的理由。段意：

“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同第三段第四段：

“木”的第一個藝術(shù)特征。第五段：

“木”為什么有這個特征。第六段：

“木”的第二個藝術(shù)特征段意：總結(jié)全文第七段第一部分：（1—3段）發(fā)現(xiàn)問題：在我國古代詩歌史上，“木葉”為詩人們所鐘愛。而“木葉”形象的關(guān)鍵在一個“木”字。第二部分：（4—6段）分析問題：“木葉”被詩人喜歡的原因，即“木”的兩個藝術(shù)特征，以及為什么有這些特征。第三部分：（7段）總結(jié)全文，說明“木”與“樹”在概念上的差別無幾，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。結(jié)構(gòu)劃分合作探究閱讀第二段，思考下面問題：

后皇嘉樹，橘徠服兮。桂樹叢生兮山之幽。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。樹：葉：葉密鳥飛得，風(fēng)輕花落遲。皎皎云間月，灼灼葉中華。找出第二段中含有“樹”“葉”“木葉”的詩句，思考他們之間的不同閱讀第二段，思考下面問題：亭皋木葉下，隴首秋去飛。九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。木葉辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。落木■“木葉”到“落木”，其與“樹葉”或“落葉”的不同，其關(guān)鍵點在哪？（請從第3段中找答案）關(guān)鍵點在“木”字閱讀第四段，思考下面問題：

“木”一般用在什么時節(jié)？品味詩句“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木?！焙汀案邩涠啾L(fēng)，海水揚其波。”比較詩中“高木”與“高樹”的不同意味。“木”的第一個藝術(shù)特征：它“木”比“樹”更顯得單純，仿佛本身就含有一個落葉的因素。閱讀第五段，思考下面問題：“木葉”與“樹葉”的潛在意味有什么不同？

作為“樹”的概念的同時，卻正是具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子；我們會更多地想起了樹干，而很少會想到了葉子，因為葉子原不是屬于木質(zhì)的，“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這排斥也就是為什么會暗示著落葉的緣故。

“木”“樹”——它是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。所謂：“午陰嘉樹清圓。”這里如果改用“木”字就缺少“午陰”更為真實的形象。“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因為它們之間太多的一致，“樹葉”也就不會比一個單獨的“葉”字多帶來一些什么，在習(xí)于用單詞的古典詩歌中，因此也就從來很少見“樹葉”這個詞匯了。木

本身含有落葉的因素微黃干燥單純、空闊、疏朗的清秋氣息。場合：

秋風(fēng)葉落樹繁茂的枝葉密密層層的濃陰褐綠色的樹皮生機活力閱讀第六段，思考下面問題：“木”的第二個藝術(shù)特征：“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫饦涓?，而且還會帶來了“木”所暗示的顏色性。1、“木葉”與“落葉”有怎樣不同的意味?

“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息。“木葉”是窸窣飄零透些微黃的葉子。我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊。

以曹植《美女篇》為例，“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子。

2、“落木”與“木葉”的意味有什么區(qū)別？

“落木”比“木葉”更顯得空闊，少了”葉“，便少了清秋的綿密之意。完全是一片悲涼與凄清。閱讀第六段，思考下面問題：“木葉”與“樹葉”不過一字之差，在概念上原是相去無幾的，而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域，這種差別就幾乎是一字千里。結(jié)合全文探究：在“藝術(shù)形象的領(lǐng)域”有哪些因素造成了兩者的千差萬別？閱讀第七段，總結(jié)：

讀詩，要讀出躲在概念后面的語言的暗示性，從概念領(lǐng)域進入到藝術(shù)形象領(lǐng)域，才能讀出詩歌豐富的內(nèi)涵。暗示生活常識暗示文化心理暗示文化傳統(tǒng)：歷代文學(xué)作品、典故所構(gòu)成的文化氛圍。詞語“速配”

春秋菊月梅

蕭瑟高潔傲然生機勃勃惆悵傳統(tǒng)意象凝固性以小見大，層層深入文本特色①道理深，切口小②巧探究，如剝筍③語言凝練，富有文化內(nèi)涵

作者以深厚的學(xué)養(yǎng)與豐富的聯(lián)想力,對“樹”與“木”、“樹葉”與“木葉”、“木葉”與“落葉”、“木葉”與“落木”所造成的詩的意境的差別，作出了極為精細的美學(xué)辨析,從而闡發(fā)了古典詩歌語言富于暗示性這一特質(zhì)。主旨拓展延伸梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)

憂愁情緒離別之情夜聞歸雁生相思，病入新年感物華采菊東籬下，悠然見南山期間旦暮為何物，杜鵑啼血猿哀鳴怨恨之情思念之情脫俗之境墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開圣潔堅貞常見意象月：寄托對家鄉(xiāng)、親人思念；懷古之情。梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。