部編版五年級(jí)下冊(cè)教材解讀

部編版五年級(jí)下冊(cè)教材解讀部編五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材分析解讀及建議一、教科書(shū)的編寫(xiě)思路雙線組織單元，加強(qiáng)單元整合。強(qiáng)化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升。突顯實(shí)踐性，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用。二、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材共有23課文和一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。教材仍以專題形式組織內(nèi):導(dǎo)語(yǔ)，課例精讀課文，略讀課文，綜合性學(xué)習(xí)，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料，口語(yǔ)交際，習(xí)作，語(yǔ)文園地(交流平臺(tái)，詞句段運(yùn)用，書(shū)寫(xiě)提示，初試身手，日積月累等。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)單元主題，依次是：永遠(yuǎn)的童年、四大名著、遨游漢字王國(guó)、我的祖國(guó)、人物描寫(xiě)、困難面前、世界各地、風(fēng)趣的語(yǔ)言。第1單元，童年是一首詩(shī)，充滿詩(shī)情畫(huà)意;童年是一幅畫(huà)，五彩繽紛;年是一首歌，唱出了酸甜苦辣。每個(gè)人都有自己的童年生活，其中充滿著快樂(lè)、幸福、心酸和傷痛首們領(lǐng)略到古時(shí)候少年兒童的辛勤和悠閑父的園子》讓我們跟隨作者一起在園子里快樂(lè)地玩鬧，從中感受祖父對(duì)“我”深深的愛(ài)?！对率枪枢l(xiāng)明》讓我們從大作家季羨林的回憶中，感受“家鄉(xiāng)月最圓，家鄉(xiāng)水最甜”的思鄉(xiāng)情花魂》讓我們從外祖父所做的幾件事中，感受一個(gè)愛(ài)國(guó)老華僑眷戀祖國(guó)的心。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)意體會(huì)課文表達(dá)的思想感情會(huì)把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。1/部編版五年級(jí)下冊(cè)教材解讀第2單元，我們偉大祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宋詞、元曲和明清小說(shuō)就是歷史文化長(zhǎng)河中的一顆顆璀璨的明珠大名著是將我國(guó)的古代小說(shuō)推向巔峰?！坝^三國(guó)蜂煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)殘?！泵坎啃≌f(shuō)都展現(xiàn)出不同的意境們會(huì)認(rèn)識(shí)神機(jī)妙算的諸葛亮和心胸狹窄的周瑜。《景陽(yáng)岡》中我們會(huì)重溫“武松打虎”這一膾炙人口的經(jīng)典片段?！逗锿醭鍪馈穼?xiě)了石猴是怎樣出世及當(dāng)上猴王的，會(huì)讓我們認(rèn)識(shí)一個(gè)“初出茅廬”的孫悟空。《紅樓春趣我們欣賞到寶玉玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的熱鬧而有趣的場(chǎng)面。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們要初步掌握閱讀古典名著的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。第3單元，漢字，是中國(guó)文化的記錄者;漢字，讓我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化橫豎撇捺有乾坤，一點(diǎn)一畫(huà)成文章”，漢字是奇妙的，不同的漢字有著不同的來(lái)歷，代表著不同的意思字真有趣》會(huì)讓我們領(lǐng)略到漢字的有趣，感受祖國(guó)文化的深?yuàn)W愛(ài)你，漢字》會(huì)讓我們?cè)诹私鉂h字特點(diǎn)和漢字歷史的基礎(chǔ)上更加熱愛(ài)漢字。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，注意感受漢字的趣味，了解漢字文化;學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法;學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告?！叭の稘h字有意義，諧音字謎皆稱奇?！毙问礁鳂拥淖种i會(huì)讓我們浮想聯(lián)翩，有趣的諧音會(huì)讓我們會(huì)心一笑，有趣的形聲字則讓我們懂得漢字發(fā)生的許多變化。讓我們走進(jìn)課文，看一看漢字的“有趣”體現(xiàn)在哪些地方吧第4單元，祖國(guó)個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)的后盾，也是一個(gè)人值得驕傲和自豪之所在國(guó)，則是一種崇高的精神，是一個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。古往今來(lái)，有許許多多的愛(ài)國(guó)之士為了祖國(guó)的統(tǒng)一、富強(qiáng)而拋頭顱、灑熱血，譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的贊歌。2/部編版五年級(jí)下冊(cè)教材解讀《古詩(shī)三首》讓我們?cè)谠?shī)句中感受古人的情懷，體會(huì)他們對(duì)國(guó)家的擔(dān)憂處處埋忠骨》讓我們認(rèn)識(shí)到革命領(lǐng)袖毛澤東既有常人的情感，更具偉人的胸懷?！盾娚瘛分形覀儠?huì)認(rèn)識(shí)革命先驅(qū)劉伯承元帥，體會(huì)他的鋼鐵意志》讓我們感受到革命烈士舍己為公的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)本單元課文，注意通過(guò)課文中對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心;嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。第5單元，小說(shuō)是文學(xué)體裁的一種于生活而高于生活。在小說(shuō)中，作者會(huì)塑造出一個(gè)個(gè)有血有肉的人物們有的讓我們敬佩的讓我們?cè)骱薜淖屛覀兿矚g讓我們恥笑……小說(shuō)中的眾生相們感受到大千世界的奇妙?！度宋锩鑼?xiě)一組》讓我們從三個(gè)栩栩如生的人物形象，感受到他們不同的品質(zhì)?！端⒆永罡呷四懘笞永钗覀兦趯W(xué)苦練方能成功的道理。學(xué)習(xí)本單元課文描寫(xiě)人物的基本方法描寫(xiě)人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)?！邦B童年去人象不同皆逼真栩如生詳細(xì)寫(xiě)同品質(zhì)印象深本課的三個(gè)人物各不相同有頑皮的孩童有壯實(shí)的青年有即將離世的老人，他們給你留下了怎樣的印象呢?讓我們跟隨作者的描述，從字里行間尋找答案吧!第6單元，困難生前進(jìn)道路上的絆腳石，也是點(diǎn)燃思維火花的導(dǎo)火線。當(dāng)面對(duì)困境時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢?是放任自流、一蹶不振，還是迎難而上、百折不回本單元的課文會(huì)訴我們答案相矛盾》讓我們從寓言故事中懂得說(shuō)話、做事要瞻前顧后，實(shí)事求是的道理忌賽馬》讓我們懂得結(jié)合實(shí)際，改變思3/部編版五年級(jí)下冊(cè)教材解讀路，會(huì)有意想不到的結(jié)果的道理水》讓我們認(rèn)識(shí)了一位讓孩子脫離險(xiǎn)境的機(jī)智的父親。學(xué)習(xí)本單元課文意理清故事的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果解人物的思維過(guò)程深對(duì)課文內(nèi)容的理解;學(xué)會(huì)根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折?！懊⒍芡瑫r(shí)售賣(mài)，自夸矛尖盾固，前言難搭后語(yǔ)，貽笑千古?！痹⒀怨适峦继N(yùn)含著深刻的道理夸自己所賣(mài)的矛與盾時(shí)樣的尷尬境地你想對(duì)這個(gè)賣(mài)矛和質(zhì)的人說(shuō)些什么呢?還是在熟讀課文后，找出答案吧第7單元讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！蔽覀兗纫獜臅?shū)中學(xué)習(xí)知識(shí)，又要在領(lǐng)略各地美景中感受知識(shí)，受到美的熏陶。各地的風(fēng)俗人情，風(fēng)光景色各不相同，各有特色，都能讓我們沉醉其中，感受大自然的美好和人類無(wú)窮的智慧斯的小艇們走進(jìn)意大利的威尼斯這座水上城市的獨(dú)特之處國(guó)》帶我們來(lái)到荷蘭，看一看這個(gè)水之國(guó)、花之國(guó)和牧場(chǎng)之國(guó)奇異的景色《金字塔》讓我們充分認(rèn)識(shí)金字塔這人間奇跡，感受古埃及人民的聰明才智。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，注意體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果;學(xué)會(huì)搜集資料，介紹一個(gè)地方。第8單元，幽默的話語(yǔ)能化解尷尬的場(chǎng)面，還能使氣氛活躍在帶給我們快樂(lè)的同時(shí)，也會(huì)引起我們深深的思索氏之子》讓我們認(rèn)識(shí)一位聰明幽默的小孩子，他機(jī)智而又有禮貌地回答了客人的提問(wèn)指》讓我們?cè)诔錆M風(fēng)趣的語(yǔ)言中加深對(duì)五根手指不同作用的認(rèn)識(shí)年的發(fā)現(xiàn)讓我們了解一個(gè)小孩子的奇思妙想，他的發(fā)現(xiàn)會(huì)讓我們感受到快樂(lè)。學(xué)習(xí)本單元課文，注意感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語(yǔ)言;學(xué)會(huì)看漫畫(huà)，寫(xiě)出自己的想法。4/部編版五年級(jí)下冊(cè)教材解讀三、教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)字寫(xiě)字有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢3000個(gè)左右，其中左右會(huì)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)常用漢字180個(gè)。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，能做到行款整齊，比較美觀，有一定的速度書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定速度。.能毛筆字寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。4寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（二）閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字能根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累課文中有關(guān)詞句的意思詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品解件梗概簡(jiǎn)描述自己印象最深的場(chǎng)景物節(jié)說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)和追求美好的理想閱說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)的用法。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文。擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬(wàn)。（三）習(xí)作5/部編版五年級(jí)下冊(cè)教材解讀懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣識(shí)豐富自己的見(jiàn)聞個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文容體情真實(shí)根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（四）口語(yǔ)交際與人交流能尊重和理解對(duì)方。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。（五）綜合性學(xué)習(xí)為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。四、使用科書(shū)要注意問(wèn)題使用教科書(shū)，要樹(shù)立整體的觀念，關(guān)注教科書(shū)的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系；要樹(shù)立方法意識(shí)，將方法指導(dǎo)有機(jī)融入教學(xué)過(guò)程。高年級(jí)依然要重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。識(shí)字教學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主識(shí)字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。6/部編版五年級(jí)下冊(cè)教材解讀教學(xué)時(shí)，以學(xué)生自主交流識(shí)字方法為主師適當(dāng)引導(dǎo)。一些生字較多的課文師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行分類指導(dǎo)，特別是難字、容易出錯(cuò)的字，要用恰當(dāng)?shù)姆椒右渣c(diǎn)撥。寫(xiě)字教學(xué)，應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔的基礎(chǔ)上步要求行款整齊，書(shū)寫(xiě)美觀，并且有一定的速度續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣并且鼓勵(lì)學(xué)生勤于練字可舉辦與書(shū)寫(xiě)有關(guān)的活動(dòng)比硬筆毛筆的書(shū)法展，讓學(xué)生展示自己書(shū)寫(xiě)作品活動(dòng)中感受漢字書(shū)寫(xiě)之美，進(jìn)一步激發(fā)書(shū)寫(xiě)的興趣。本冊(cè)教科書(shū)的多音字?jǐn)?shù)量較大引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)多音字的方法，形成分辨多音字讀音的能力，在閱讀時(shí)遇到多音字能借助字義推斷字音。本冊(cè)古典名著單元的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)有別于常規(guī)單元確學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。在本單元中，閱讀到理解的語(yǔ)句，不必停留太久，不要反復(fù)回讀?？梢韵嚷?lián)系上下文猜測(cè)大意然后繼續(xù)往下可在學(xué)生大致理解課文內(nèi)容之后再進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字的學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)要盤(pán)考慮課文的教價(jià)值顧幾方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)一體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)目標(biāo)，落實(shí)單元語(yǔ)文要素；二是體現(xiàn)本課特點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于文本的特殊性，挖掘有教學(xué)價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容是實(shí)學(xué)段的常規(guī)性目標(biāo)成學(xué)段每篇課文都要完成的基本任務(wù)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)每篇課文的課后題確定教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)有些課文篇幅較長(zhǎng)，所表達(dá)的思想情感更加含蓄、深刻時(shí)應(yīng)留出充分時(shí)間讓學(xué)生閱讀，整體感知課文內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生用完整、通順的句子復(fù)述課文，以檢測(cè)學(xué)生把握內(nèi)容的情況。不能只讓學(xué)生關(guān)注某些詞句、段落，避免閱讀的“碎片化”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的主旨讓生結(jié)合課文內(nèi)容充分地交流勵(lì)生大膽發(fā)表自己的感受和看法再據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行總結(jié)教情感表達(dá)細(xì)膩豐的課文時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描述的場(chǎng)景、人物節(jié)從中體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感。要避免對(duì)課文的解讀“標(biāo)簽化”，脫離文本。從高年級(jí)開(kāi)始要求學(xué)生能夠初了解文章的基本表達(dá)方法本冊(cè)“會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果”，主要是為了豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生習(xí)作提供一定的借鑒。教學(xué)時(shí)，要避免講得過(guò)深過(guò)細(xì)，不要加重學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。要準(zhǔn)確把握略讀課文文言文等不同類型課文的目標(biāo)定位免拔高要求略課文的教學(xué)主要提倡學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自主閱讀移單元中學(xué)得的方法學(xué)交流為主，教師引導(dǎo)為輔言文的教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋和相關(guān)資料來(lái)理解課文的大意，并能夠正確、流利地朗讀，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等來(lái)體味課文的內(nèi)容和情感。閱讀策略單元中的課文和習(xí)作單元中的課文有用途，應(yīng)避免定式思維好文，指向核心目標(biāo)的達(dá)成學(xué)讀策略單元時(shí)讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)提示的要求白記錄閱讀時(shí)間的意義，了解本課介紹的提高閱讀速度的方法在讀課文的過(guò)程中嘗試運(yùn)用且要鼓勵(lì)學(xué)生交流7/部編版五年級(jí)下冊(cè)教材解讀閱讀體會(huì)真地匯報(bào)自己的閱情況同學(xué)一起討論提高閱讀速度的方法體會(huì)到提高閱讀速度的好處將些方法用到自己的閱讀實(shí)踐中去作單元中精讀課文的教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)指向表達(dá)方法讓生體會(huì)明文的基本特點(diǎn)習(xí)基本的說(shuō)明方法了解它的語(yǔ)言風(fēng)格等。習(xí)作例文可作為指導(dǎo)學(xué)生“初試身手”或“習(xí)作”的例，但注意不要限制學(xué)生的習(xí)作，防止學(xué)生機(jī)械的模仿。要重視課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實(shí)處。要充分利用“快樂(lè)讀書(shū)吧”，做好關(guān)于古典名著的導(dǎo)讀促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀定期組織閱讀交流會(huì)解決學(xué)生在閱讀過(guò)程中的問(wèn)題使學(xué)生在閱讀中感語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)學(xué)習(xí)到一定的閱讀方法能有一定的閱讀收獲。要讓學(xué)生進(jìn)一步懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流，因此，習(xí)作要寫(xiě)出感情真實(shí)，并且學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言每習(xí)話題設(shè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求引學(xué)生將自己想表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感，盡力避免定位不準(zhǔn)、拔高要求的問(wèn)題。教科書(shū)在很多習(xí)作中都提示學(xué)寫(xiě)后進(jìn)行修改且能參考同學(xué)提出的修改建議教學(xué)時(shí)要安排學(xué)生習(xí)作后自我修改和與他人互換修改的環(huán)節(jié)，保持良好的修改習(xí)作的習(xí)慣。要強(qiáng)化習(xí)作的交際功能學(xué)生在與人交流的過(guò)程中提高習(xí)作能力科對(duì)寫(xiě)后交流的提示，體現(xiàn)了書(shū)面表達(dá)的交際功能，重視培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在與人分享的過(guò)程中感受習(xí)作的樂(lè)體驗(yàn)與人進(jìn)行書(shū)面交流的成就感彰顯在習(xí)作后交流中提升習(xí)作能力的理念免作的過(guò)度指導(dǎo)束縛學(xué)生的靈性倡學(xué)生的習(xí)作成品中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)習(xí)作的具體指導(dǎo)放在學(xué)生習(xí)作之后導(dǎo)學(xué)生作后充分交流在同伴、與老師交流的程中現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，通過(guò)讀者反饋獲知如何把自己想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)得更具體。另外要特別重視習(xí)作單元的教確把握習(xí)作單元的編排意圖緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力這條主線開(kāi)展教學(xué)習(xí)單元中精讀課文例文的定位元中交流平臺(tái)“初試身手”等相關(guān)資源進(jìn)行有效組合，使學(xué)生通過(guò)習(xí)作單元的學(xué)習(xí)，初步掌握描寫(xiě)人物的基本方法，具體地表現(xiàn)出一個(gè)人的特點(diǎn)。要依據(jù)不同的口語(yǔ)交際類型設(shè)符合交際話題的情境有重地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)表達(dá)或應(yīng)對(duì)能力多學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)表達(dá)的機(jī)會(huì)視引導(dǎo)學(xué)生成段表達(dá)避免對(duì)生活場(chǎng)景的簡(jiǎn)單重復(fù)。要重視交際方法、策略的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在完成真實(shí)交際任務(wù)的同時(shí)，實(shí)踐交際方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用交際技巧和交際策略過(guò)不同交際話題不同交際情境使學(xué)生有機(jī)會(huì)面對(duì)不同場(chǎng)合（正式場(chǎng)合、非正式場(chǎng)合）、面對(duì)不同交際對(duì)象（多人、一人），學(xué)習(xí)在不同情境下實(shí)現(xiàn)交際目標(biāo)，發(fā)展口頭表達(dá)能力，不斷增強(qiáng)交際的勇氣和自信心。8/部編版五年級(jí)下冊(cè)教材解讀在本冊(cè)口語(yǔ)交際中除鼓勵(lì)學(xué)積極參與討論于發(fā)表自己意見(jiàn)還重培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)象意識(shí)要求學(xué)生與人交流尊重和理解對(duì)方學(xué)時(shí)教師可以設(shè)置不同的話題和情境，讓學(xué)生參與、展示、傾聽(tīng)、思考和交流，體會(huì)交際過(guò)程中既能表達(dá)清楚自己的想法又能尊重對(duì)方的方法。除了專門(mén)的口語(yǔ)交際課要重視日常教學(xué)中無(wú)處不在的口語(yǔ)交際活動(dòng)注生日常生活中的交際品質(zhì)有識(shí)地指學(xué)生在日常生活中提高口語(yǔ)交際能力可利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流講述，讓所有學(xué)生都有表達(dá)機(jī)會(huì)；在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況，引