小班語言教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小班語言教案5篇小班語言教案精選5篇

作為一名人民教師，總不成制止地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么小班語言教案精選怎么寫呢？下面是我給大家整理的小班語言教案精選，接待大家查閱。

小班語言教案精選精選篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒說出圖畫中的動(dòng)物。

2、加深對(duì)動(dòng)物以及幼兒園活動(dòng)的熟悉。

3、學(xué)習(xí)大膽明顯的說話。

活動(dòng)打定：

1、故事動(dòng)畫DVD

2、幼兒用書，教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過程：

1、教師請(qǐng)幼兒說說自己早晨是如何來幼兒園的，并且用動(dòng)作增加趣味性，引起幼兒的留神，由此將幼兒帶入閱讀活動(dòng)。

教師：

（1）小摯友們?cè)缟虾?！今天，小摯友是怎么來到幼兒園的呢？老師今天是騎自行車來到幼兒園的、

（2）小摯友也來說說看。（教師邀請(qǐng)幾位幼兒說一說，并在旁邊重復(fù)，合作動(dòng)作，如走路，坐車，騎自行車等，引起幼兒的興趣可邊說邊做動(dòng)作。）

（3）這么多方法可以讓我們來到幼兒園，那我們一起來看看小烏龜是怎么去上幼兒園的？

2、教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒看圖說話。

教師：

（1）小烏龜抬頭望見了誰？

（2）小烏龜和小鳥說了什么？

（3）后來，小烏龜還望見了誰？它們見面說了什么？

（4）平常早上起床后，見到爸爸媽媽，我們也都會(huì)說聲什么呢？？從家到幼兒園的`路上，看到鄰居，小摯友，老師的時(shí)候，說聲：早上好！這樣的小摯友不但是有禮貌的孩子，也會(huì)讓大家都很開心哦！

（5）哇，小烏龜遇見了大量動(dòng)物摯友，小烏龜最先看到的是誰？后來呢？還有呢？

3、教師引導(dǎo)幼兒逐步看圖并議論畫面中的小動(dòng)物都在做什么？

教師：

（1）這些嬉戲，小摯友有玩過嗎？你最熱愛哪一個(gè)呢？

（2）誰能報(bào)告老師，玩嬉戲的時(shí)候，要留神什么呢？做嬉戲是有規(guī)矩的。守規(guī)矩的小摯友才能玩的很開心，而且不會(huì)受傷，大家才會(huì)跟你一起玩哦！

4、教師小結(jié)：

（1）圖中的小動(dòng)物是怎么上幼兒園的？

（2）哪些小摯友到幼兒園的方法是跟小動(dòng)物一樣的？請(qǐng)小摯友舉起手，讓大家看看？

（3）那誰和小動(dòng)物不一樣呢？說一說你們是怎么上幼兒園的，而且還要配上動(dòng)作哦！（請(qǐng)小摯友們一同上臺(tái)演演看吧！）

小班語言教案精選精選篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟諳兒歌內(nèi)容，能跟教師一起念兒歌。

2、能在集體面前大聲的說出自己的名字。

3、意識(shí)到自己長大了，容許在集體面前說話。

活動(dòng)打定：

1、請(qǐng)幼兒帶自己小時(shí)候的照片，衣物等。

2、幼兒用書，教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過程：

1、率領(lǐng)幼兒念兒歌并做動(dòng)作。

（1）小摯友，我們一起來唱一唱，動(dòng)一動(dòng)，“小手小小，小腳小??？”

（2）你們的手和我的手比起來有什么不一樣？

（3）你們的腳和我的腳比起來有什么不一樣？

2、率領(lǐng)幼兒一起看幼兒用書。

教師：

（1）誰能說說看，圖片上的人誰對(duì)比大？誰對(duì)比小呢？

（2）圖片上的小女孩看起來很開心，她拿的小衣服是給誰穿的呢？照片里的小寶寶是誰？你怎么知道的？小寶寶和小女孩誰能穿下這衣服呢？為什么？

3、教師出示自己小時(shí)候的照片，讓幼兒猜一猜。

教師：

（1）大家一起猜猜看，照片上的人是誰？

（2）這張是老師小時(shí)候的照片、

（3）我好想知道每一位小摯友的名字，大家都來說說自己的名字、

4、請(qǐng)幼兒輪替上臺(tái)拿出自己小時(shí)候的照片和衣物，在教師的引導(dǎo)下做自我介紹。

5、教師小結(jié)：

（1）今天我們熟悉了好多新的同學(xué)，你們開心嗎？你能說出你熟悉的好摯友的名字嗎？

（2）我邀請(qǐng)第一位說出好摯友名字的寶寶和我一起率領(lǐng)大家讀兒歌。

6、教師教讀兒歌。

7、請(qǐng)學(xué)會(huì)兒歌的小摯友上臺(tái)誦讀。

8、認(rèn)字：小，大。

終止片面：激勵(lì)幼兒回家讀兒歌給家長聽。

（小摯友，我們今天學(xué)習(xí)的兒歌好聽嗎？小摯友把學(xué)會(huì)的兒歌回家念給你的爸爸媽媽，爺爺奶奶聽，好嗎？）

小班語言教案精選精選篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用較完整的語言說說幼兒園的一日生活，體驗(yàn)在幼兒園與老師同伴相處的喜悅。

2、情愿與同伴交流，學(xué)習(xí)一些簡樸的交往技巧。

活動(dòng)打定：

掛圖

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、教師：小摯友們都知道你們每一天都要做些什么事情嗎？

2、幼兒議論后請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。

二、逐一出示掛圖。

1、教師：老師這里也有一個(gè)寶寶，我們一起來看看這個(gè)寶寶一天里都要做什么事情。

2、教師逐一出示掛圖，讓幼兒根據(jù)圖片說一說寶寶的一天，要求幼兒用完整的話回復(fù)。

早上起床后寶寶在干什么？

來到幼兒園見到老師寶寶怎么樣？

和同伴玩具怎么樣？

上課了他表現(xiàn)怎么樣？

他是怎么洗手的？洗完手干什么？吃飯時(shí)是怎么樣做的？

睡午覺時(shí)表現(xiàn)怎么樣？

回家了寶寶是怎么做的？

三、教導(dǎo)幼兒做一個(gè)好寶寶。

教師：小摯友們，你們要像圖上的寶寶學(xué)習(xí)嗎？

小班語言教案精選精選篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過朗誦詩歌，初步會(huì)意問答歌的布局特點(diǎn)和語言風(fēng)格。

2、要求幼兒較有節(jié)奏地朗誦詩歌，讀出問句的語調(diào)。并初步嘗試創(chuàng)編兒歌。

3、熱愛參與問答嬉戲，對(duì)活動(dòng)感興趣。

活動(dòng)打定：

1、節(jié)奏卡片。

2、小船、香蕉、西瓜、卡通圓形、娃娃臉、蘋果、葡萄等圖片。

活動(dòng)過程：

一、出示圖片，學(xué)習(xí)詩歌，教師結(jié)合圖片提問，幼兒用填空的形式回復(fù)提問。

1、出示圖片小船，引導(dǎo)幼兒查看小船的形狀，并啟發(fā)幼兒大膽想象小船像什么。

提問：這是什么？它是什么外形的？看看什么彎彎像小船？（幼兒大膽表述，教師將幼兒表述的內(nèi)容歸納成兒歌的布局，什么彎彎像小船？香蕉彎彎像小船。）

2、用同樣的方式學(xué)習(xí)其次句。什么個(gè)大圓又圓？西瓜個(gè)大圓又圓。

3、出示第三句和第四句的圖片，引導(dǎo)幼兒自己邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)編并將語言歸納成兒歌的布局。

二、完整賞識(shí)，指導(dǎo)幼兒讀出疑問句的語調(diào)。

三、將幼兒分為兩大組，一組讀問句，一組讀答句。

四、出示節(jié)奏卡片，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏拍手，并能按節(jié)奏念問答兒歌。

五、創(chuàng)編：結(jié)合以上學(xué)習(xí)的形式教師給每組供給相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)幼兒以小組為單位自由創(chuàng)編兒歌。

1、幼兒看圖片創(chuàng)編兒歌，教師指導(dǎo)并記錄。

2、幼兒用疑問句的語調(diào)自然聲朗誦自己創(chuàng)編的兒歌。

六、教師小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)幼兒。終止活動(dòng)。

活動(dòng)延遲與建議：

1、供給相匹配的圖片，幼兒根據(jù)圖片提示創(chuàng)編兒歌。

2、供給更多的節(jié)奏條卡，幼兒根據(jù)節(jié)奏卡念兒歌。并舉行問答嬉戲。

小班語言教案精選精選篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！罚醪礁兄逦伵ＫX時(shí)寧靜、恬美的空氣。

2、探索用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話，哄小蝸牛睡覺。

3、留神與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌，體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感。

活動(dòng)打定：

1、將裝飾好的紙箱套在錄音機(jī)上，扮“雷公公”，錄有雷聲的磁帶。

2、一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。

3、《搖籃曲》的音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時(shí)寧靜、恬美的空氣。

教師懷抱“小蝸?！保瑢?dǎo)入話題“我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了?！苯又硌莩稉u籃曲》哄其入睡。

2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！贰?/p>

（1）幼兒產(chǎn)生苦求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動(dòng)名稱。

教師放錄音，提問：“是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來苦求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕，好嗎？

（2）幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

教師用苦求的語調(diào)示范朗誦兒歌，然后再對(duì)幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們?cè)侔研∥伵：逅??！苯Y(jié)果，與幼兒一起持續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

（3）幼兒跟誦兒歌。

教師持續(xù)放錄音，雷聲持續(xù)，教師號(hào)召全體小摯友跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們?cè)僖黄鹎笄笏?！?/p>

（4）幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，留神聲音要保持一致。

（5）幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話?！袄坠趺从执蚝魢＠?！想想看，我們理應(yīng)怎么樣苦求它，雷公公會(huì)聽得安逸，又不會(huì)吵醒小蝸牛。

3、幼兒人手一只“小蝸?！?，唱《搖籃曲》，哄其