小學語文養(yǎng)花課文教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學語文養(yǎng)花課文教案5篇小學語文養(yǎng)花課文教案范文5篇

《養(yǎng)花》一文是作家老舍先生一篇著名的散文。文章陳述了老舍先生的養(yǎng)花實踐，在養(yǎng)花的過程中感受到了養(yǎng)花帶來的樂趣，抒發(fā)了喜歡生活的思想感情。下面是我?guī)淼男W語文養(yǎng)花教案范文，接待閱讀參考。

小學語文養(yǎng)花教案篇一

一、教材簡析：

《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文，通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。

二、教學目標：

1、學會本課7個生字，能正確讀寫以下詞語：“工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識”等。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己熱愛的片面。

3、理解課文內容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)喜歡生活、健康向上的思想感情。

4、學習敘事概括、領會的表達方法。

三、教學重點、難點：

引導學生理解課文的思想內容，體會的思想感情;了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫概括的。

四、課程資源的開發(fā)與整合：

1、從家中收集一些有關花卉的圖片或文字資料。

2、回憶或向家長了解一些養(yǎng)花的常識或體驗。

五、教學用時：2課時

第一課時

一、教學內容及要求：

1、檢查預習，掌管生字詞，理清課文的表達依次。

2、交流資料，理解養(yǎng)花的理由及養(yǎng)花的種類。

二、教學步驟：

(一)導入：

1、出示花卉圖片，說說花卉的名稱。

2、交流養(yǎng)花的學識和樂趣。

3、透露課題。

(二)檢查預習

1、指名認讀生字詞，校正錯誤的讀音;說說難記、難寫的字。

2、說說預習課文之后對老舍先生養(yǎng)花的體驗有哪些了解。

(三)理清課文的表達依次。

1、默讀全文，斟酌：老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣?(畫出能概括全文的中心句)。

2、由中心句回想全文，理清課文脈絡，說說課文先寫什么，然后寫什么，結果寫什么。

3、交流。

(四)理解養(yǎng)花的理由及種類。

1、指名讀第一段，其他同學邊聽邊斟酌：這一段寫了養(yǎng)花的什么?

2、指導朗讀，讀出對花的愛好之情。

3、自由讀第2段，斟酌：這一段是圍繞哪句話來寫的?

4、指導朗讀。

(五)自由朗讀全文，體會養(yǎng)花的樂趣。

其次課時

一、教學內容及要求：

1、持續(xù)理解課文的內容，體會老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

2、學習敘事概括、領會的表達方法。

二、教學步驟：

(一)復習導入：

老舍先生總結出養(yǎng)花有哪些樂趣呢?他又是怎樣把這么多種樂趣寫概括、寫領會的?

(二)理解3—6自然段，體會是怎樣把養(yǎng)花的種種樂趣寫概括的。

1、自由選擇熱愛的段落，細讀，體會是如何把每一種樂趣寫概括的。

2、分組(根據選擇的相關段落)舉行交流。

3、全班交流，學習言之有序、概括領會的表達方法。

4、有感情地朗讀3—6段，邊讀邊體會的思想感情。

(三)總結全文

1、指名讀第7自然段，其他同學斟酌：這一段在全文中起什么作用?

2、自由讀，體會其作用。

(四)朗讀

有感情地朗讀全文，背誦自己熱愛的段落。

(五)作業(yè)：

1、找出課文中最能表達愛花的句子，讀一讀，再抄下來。

2、寫一篇文章表達自己的一種樂趣，留神寫概括。

[板書設計]

養(yǎng)花

長見識

有益身心

養(yǎng)花的理由→養(yǎng)花的好處共享喜悅總結養(yǎng)花的樂趣

有喜有憂

小學語文養(yǎng)花教案篇二

課文說明：

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中陳述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，有長學識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，喜歡生活的思想感情。

一、教學目標：

1.使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長學識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們喜歡生活的情趣。

2.學習課文安置材料的方法，把作文寫得有條理。

3.學習本課生字新詞，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。

4.熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。

二、教學時間：三課時

三、教學重點、難點：

訓練重點是學習課文安置材料的方法。課文層次領會，句和句，段和段之間連接精細，過度自然，規(guī)律性很強，著重引導學生了解是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的根基上概括每段的意思。有幾處探討明理的句子學生理解稍困難些，其余的內容都對比易讀易懂。應強化學生自讀領會。

四、教學過程：

指名分節(jié)讀課文，找出中心句。

斟酌：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的?

明確：中心句是課文結果一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！坝邢灿袘n，有笑有淚”，講的是對花的關切，情感體驗;

“有花有果，有香有色”講的是勞動成果;“既須勞動，又長見識”講的是養(yǎng)花的意義。

練習背誦第七節(jié)。

1.理解課文內容

提問：課文從三個方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內容各在課文中的哪一片面?

學生發(fā)言后明確：有喜有憂，有笑有淚：

第五、六自然段。有花有果，有香有色：

第一、二自然段。既須勞動，又長見識：

第三、四自然段。學習五、六自然段。

⑴齊讀課文

⑵斟酌：為什么“喜”和“笑”?畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”?

畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當作是養(yǎng)花的樂趣?發(fā)言后歸納：由于與別人一起共享勞動成果，從中得到樂趣。

(送牛奶的.同志夸花“好香”，和摯友們一起賞花，把花分給摯友們);養(yǎng)花也有哀傷，(菊秧被砸死了，全家?guī)滋鞗]有笑容)。從養(yǎng)花中領會到“哀傷”的情感，這也是一種樂趣。分頁標題#e#

⑶有感情地朗讀課文。提問：第五自然段可分為幾層意思?第五、六自然段是怎樣精細連接起來的?這樣寫有什么好處?明確：第五自然段可分為三層意思?？浠ㄙp花贈花第五、六自然段之間，側重在內容上的承接，“當然，也有悲傷的時候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當然，也有————”與下面內容貫穿起來。這樣寫，文章顯得布局嚴謹。

⑷指名讀課文。學習第一、二自然段。

Ⅰ默讀課文邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。

Ⅱ斟酌：哪些語句寫出愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當成一種樂趣?讀語句談感受。歸納：句子

①花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就欣喜。

②在我的小院子里，一到夏天滿是花草。

③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會奮斗的花草。由于愛花，所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣，養(yǎng)平凡的花也有樂趣。

Ⅲ有感情地朗讀課文。

Ⅳ指導造句：不是……就是……讀原句：北京的氣候……夏天不是干旱，就是大雨傾盆……會猛然鬧霜凍。

了解：這是一個選擇關系的復句，同時存在好幾種處境，從中選擇兩種處境。

議論，口頭造句：學生互平互議。學習三四自然段1指名讀課文，

斟酌：

①第三自然短與第一、二自然段是怎樣精細連接起來的?這樣寫有什么好處?

②是怎樣養(yǎng)花的?從中得到了什么樂趣?

③“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么?

④“多么有意思呀!”“這多么有意思呀!”這兩句分別是對什么來講的?表達了怎樣的思想感情?分小組議論匯報，明確：

1)第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的?！币痪溥M一步加以補充說明，這個承上啟下的轉折句，使上下文精細的連接起來。

2)每日照管花草像好摯友似的關切(好摯友——關切)它們;澆澆這顆，搬搬那盆;天氣突變時搶救花草。養(yǎng)花能增長學識，從獲取學識中得到樂趣;養(yǎng)花要付出辛勤的勞動，從勞動中獲得樂趣。

3)有腿病，不利于行和久座，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動和體力勞動得到適當的調理，勝于吃藥。

4)“多么有意思呀!”是指“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著?！薄斑@多么有意思呀!”是指腦力勞動與體力勞動相結合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動。這兩句話表達了愛花的思想感情。分頁標題#e#

2.齊讀課問后練習有感情地朗讀課文。

3.指導造句：要是……就……讀原句：要是趕上狂風暴雨或天氣突變，就得全家鼓動搶救花草，特別慌張。

了解：這是一個假設關系的復句。假設遇到這種處境就會產生那種結果。學生議論，口頭造句評議。

4.練習背誦第四自然段。學習課文安置材料的方法。

(1)第七自然段與其次至六自然段有什么關系?與第一自然段有什么關系?在全文起什么作用?

(2)明確：第七自然段與其次至六自然段是分總關系。與第一自然段前后照應。在全文中起了總結、點名中心的作用。全文層次領會，句與句段與段之間規(guī)律性強。過渡自然而高明，語言間潔、切實。開頭講“把養(yǎng)花當成一種樂趣?！苯又鴱牟煌矫骊愂鲳B(yǎng)花的樂趣，結果概括起來總述，點名中心。全文條例特別領會。

(3)總結全文課文是怎樣有條理地陳述“我”養(yǎng)花的樂趣的?

①總起，養(yǎng)花的目的。當作一種樂趣。

②養(yǎng)什么花。好種易活的花。

③養(yǎng)花要摸門道。增長學識。

④養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。

⑤養(yǎng)花使人喜悅?？?、賞、贈。

⑥養(yǎng)花使人悲傷。幾天沒有笑容。

⑦養(yǎng)花的樂趣?？偨Y。有……有……既……又……

總結全文

1.讀中心句。

2.概括中心：本文抒發(fā)了，愛花、愛養(yǎng)花、喜歡生活的思想感情。

作業(yè)：

1.復習字詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.背誦四、五、六、七自然段。

4.完成練習冊。

小學語文養(yǎng)花教案篇三

教學目標：

1、學會4個生字及新詞，積累自己熱愛的好詞好句。

2、有感情地朗讀課文，體會否決句和反問句的表達效果。

3、學習擅長查看、體驗生活，抒發(fā)真情實感的表達方法;培養(yǎng)學生喜歡勞動、喜歡生活的思想感情。

教學重點、難點：

老舍先生從養(yǎng)花過程中得到了哪些樂趣?體會是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫概括的。

課時：兩課時

第一課時

一、引入課題，簡介

1、老師帶來了一些花，給大家看看。(點課件)

2、看了這些花，有什么感受?同學們，你熱愛花嗎?哪位同學養(yǎng)過花?把你養(yǎng)花的感受說一說。(學生自由發(fā)言。)

二、初步感知，把握主要內容

1、今天，我們學習《養(yǎng)花》。板書：23養(yǎng)花(齊讀課題)

2、大家都預習了，是誰?來，把你們了解的有關老舍先生的處境講一講。(生讀有關老舍的資料)

3、我們今天學的《養(yǎng)花》就是老舍寫的一篇散文。我們先不看書。好多同學都養(yǎng)過花，那假使要你以《養(yǎng)花》為題目，寫篇作文，你會寫些什么呢?在小組內先議一議，再談一談。

4、指名交流，教師歸納

5、同學們談了好多。那現(xiàn)在我們開啟書讀課文，看看老舍先生又是怎么寫《養(yǎng)花》的。輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通語句，勾畫出世詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯(lián)系上下文舉行理解。

6、默讀課文，想想課文主要講了什么，你方才構思的《養(yǎng)花》和老舍先生寫的《養(yǎng)花》在內容上有什么一致，又有什么不同呢。

7、指名交流，教師相機檢查評價初讀處境。

交流內容：(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。(2)養(yǎng)花很辛苦。(3)養(yǎng)花能增長學識。

(4)養(yǎng)花能與別人共享

8、有人覺得這篇文章有點亂，一會兒寫這一會兒寫那。那同學們斟酌一下，對這個問題，你怎么看?課文重點圍繞什么來寫?在哪一段點出來了?(學生交流)

9、教師歸納：是啊，這篇文章不像我們學過的好多記敘文，按事情進展依次來寫，但是，就像方才兩位同學說的，看起來內容很散亂，但都是圍繞養(yǎng)花的樂趣來寫，這就叫散文。齊讀結果一段。

10、圍繞“養(yǎng)花”,提出不懂的問題。

(1)“花草自己會奮斗”是什么意思?

(2)養(yǎng)花很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣?養(yǎng)花畢竟有哪些樂趣?

三、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞，積累好詞好句。

2.進一步朗讀課文。課下搜集并了解老舍先生作品。

其次課時

一、在品讀語言中感悟養(yǎng)花情趣

(一)、復習舊知導入，齊讀結果一段

(二)、至始至終對養(yǎng)花包含著一種怎樣的感情?(喜歡)能用文中的原話回復嗎?自由讀讀第一自然段，你還從哪些地方體會到了?邊讀邊看眉批、推想“工夫”、“計較”的含義。

(三)、1、老舍先生對養(yǎng)花的喜歡讓他體會到了其中的樂趣，就讓我們一起走近老舍先生，走進課文的字里行間，一起來咀嚼這份有喜笑、有憂淚的閑情雅趣吧!

2、、學生默讀第2——6自然段，結合眉批提示，勾畫出最令人回味的句子并作批注。

3、全班交流：

感受養(yǎng)花的喜與笑(圍繞24自然段交流)

師：老舍先生對養(yǎng)花中體會到的的喜與笑在文中哪些地方得以表達呢?

交流：(1)養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。(“會奮斗的花草”指生命力強，能迎風斗雪、戰(zhàn)勝自然苦難的花草。)這是養(yǎng)花的特點。

(2)養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是每日照管它們，像好摯友似地關切它們。(從中可以看出對花有感情。)在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了學識，從中得到了樂趣。

“不是亂吹，這就是學識呀!”這是學會養(yǎng)花后的驕傲之情的流露，這就是樂趣。

(3)養(yǎng)花有益身心?！坝幸嫔硇摹笔鞘裁匆馑?(表達了喜歡勞動的感情。)

探討：

a.為什么說得感謝它們?“感謝”、“照管”等詞飽含了老舍對養(yǎng)花的什么情感?

b.兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為是在怨恨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(不但沒有怨恨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。)“這是多么有意思呀!”這就是勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的喜悅。

(4)、出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎?

a.讓學生不變更意思，換一種說法：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

b.這句話說明什么道理?勞動可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的;人活著，就理應勞動。

(4)、相機指導有感情地朗讀。

感受養(yǎng)花的憂與淚(圍繞第六自然段交流)

(1)、老舍先生在養(yǎng)花中有悲傷事嗎?有什么感受呢?哪些語句給了你這樣的感受?

(2)、既然很悲傷，還覺得有樂趣嗎?

(3)、假設你是老舍先生，那次菊秧被砸死后，你會怎么處理的?為了觀點統(tǒng)一，允許你們磋商磋商，議論議論，猜一猜。

(4)、交流：老舍先生到底是怎樣做的?你的感受又怎樣呢?您的心情……(失而復得的歡喜，失敗后告成的喜悅。)

(5)、同學們，你們有過這種樂趣嗎?那么，大家覺得悲傷事有一種什么樂趣呢?

師：是的，有喜有憂更有樂趣。(相機板書)看來，老舍先生今天也給我們帶來了大量樂趣。

感受與人共享的樂趣(圍繞第五自然段交流)

師：養(yǎng)花的樂趣不僅僅是令自己可以增長學識;在勞動中有益身心健康;使人體會喜憂的喜悅。還有最令感到驕傲的事嗎?(養(yǎng)花能聞香味，看花開，送花給別人)你是從哪個地方體會到的?聞香味，看花開，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么?

(1)、想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果?還可能有哪些?

師：既然有這么多成果，為什么只寫這三件?請大家都默讀這一自然段，體會體會寫這一段到底是想說什么?(生默讀、斟酌、指名答)

(2)、出示句子第五自然段

抓住“高傲”、“秉燭夜游”體會摯友的稱贊，我的驕傲。

(3)、用詞多么切實呀!那么這種熱愛、高傲、驕傲是一種什么樂趣呢?

(是享受與共享勞動果實的喜悅。)

(4)、讀出你們的稱贊，讀出的驕傲來!齊讀第五自然段

(5)、養(yǎng)花的樂趣歸結起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動，又長見識。從養(yǎng)花中得到這些樂趣。看著板書齊讀結果一段。

二、在引導點撥中學習語言特色

師：我們知道老舍先生被譽為語言藝術大師，他的這篇文章在語言表達上有什么特點?

A、這篇文章用詞豐富，有的詞很通俗、很平常，就像一位老伯伯在閑聊，說些家常話。譬如：花開得好壞大小都不計較，只要開花，我就欣喜。

B、老舍先生的語言簡練，例如：冬冷、春天多風……;有喜有憂，有笑有淚……

C、在老舍的筆下，花兒貌似成了他的摯友。如：“運動場”、“生病”、“感謝”等。

師：同學們研究得很有心得。老師在一篇文章上看到這么一段話，評價老舍先生語言藝術特色的，摘錄下來給大家看看。(齊讀：文筆質樸無華，如水銀泄地般地流暢，又像嘮家常似的娓娓道來，淺顯易懂。)

三、在總結拓展中升華延遲

師：老舍先生就是通過樸實無華的語言表現(xiàn)養(yǎng)花的樂趣，學習了這篇文章，你有什么感受?有什么收獲?(喜歡勞動、享受生活)

師：你們可真了不起，這些有哲理的話簡直可以寫成名人名言了。不過，大家可別做思想的巨人，行動的矮子，把你們的體會真正融入你們的學習、生活，你們會真正得到生活的樂趣。

師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過勞動，創(chuàng)造了美，給生活帶來了樂趣，讓人深深感受到他對勞動的喜歡、對生活的喜歡。

師：老舍先生的作品還有好多，我想，通過今天的學習，大家對老舍先生有了興趣。同學們回家后自己閱讀，課下我們再交流自己的感悟。

四、在課外練筆中實踐運用

師：老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學們，你們在養(yǎng)花中有些什么感受呢?你能寫出來讓大家同你共享嗎?假設覺得有困難，也可以寫寫你最愛好的花草。

板書設計：23養(yǎng)花

有喜有憂

既須勞動有笑有淚又長見識

有花有果

有香有色

↖↗

樂趣無窮

享受生活

小學語文養(yǎng)花教案篇四

教學目的：

1、學會7個生字，能正確讀寫以下詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

2、有感情地朗讀課文，使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

3、能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。

教學重點：

知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解課文內容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)喜歡生活、健康向上的思想感情。

教學過程：

第一課時

一、課前談話，引入本課

你熱愛養(yǎng)花嗎?誰說說養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么對付養(yǎng)花的?

板書：13養(yǎng)花。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

本文是我國現(xiàn)代出名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開頭用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍寶》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的榮譽稱號。

關于老舍養(yǎng)花，是從33歲結婚組織家庭后開頭的。解放以后，自己有了固定的居處，興趣就更大了。老舍先生更加愛養(yǎng)菊花，經常與愛養(yǎng)花的摯友彼此交談，致使花的品種達成100多種。大風、暴雨到臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是分外有樂趣的事。

三、學生自學生字、詞和課文

1、按生字表讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。

2、通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內容。

四、檢查自學處境

1、讀準字音：拼讀，讀生字，留神校正錯誤。

記清字形，理解詞義：有問題提出來大家議論。議論時查字典并結合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”識別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

校正字音：樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆

2、多音字：

3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家議論。

如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的?(整體感知)

(養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。)

5、提出不理解的詞句，質疑。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂?)

五、練習朗讀課文，讀熟課文

六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。

老師板書

1、為什么養(yǎng)花;2、養(yǎng)什么花;

3、養(yǎng)花要摸門道;4、養(yǎng)花有益身心;

5、養(yǎng)花使人喜悅;6、養(yǎng)花使人悲傷;

7、養(yǎng)花的樂趣。

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、讀熟課文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么熱愛，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受?

其次課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

2、給課文編寫提綱。

3、背誦自己熱愛的自然段。

4、選擇一種你熱愛的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么愛好它。

教學重點：

引導學生理解課文的思想內容，體會的思想感情;了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫概括的。

教學難點：

1、了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫概括的。

2、學習課文寫法，選擇一種你熱愛的花草寫一個片段。

教學過程：

一、復習、談話，引入本課

誰養(yǎng)過花?請舉手，說說你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來持續(xù)學習課文。

二、讀講課文

1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的?(學生列提綱，教師巡查，察覺問題隨機解決。)請同學按提綱上的內容讀一讀相關的段落。

2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫概括的，還有什么問題沒解決?(自讀——批注——議論——交流)

點撥：

(1)為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?

教師：這與老舍的性格有關，對花草提出了一個內在的標準，不追求形狀大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪：勤勉奮斗。)

(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。)

有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納在養(yǎng)花中得到了什么?為什么養(yǎng)花能得到學識?

(花種類不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長學識)

(3)的收獲給了我們怎樣的啟示?

(只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中.總結閱歷，才能摸到門道，增長學識。)

(4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?

(養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。)

有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。

(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書：有喜有憂)

“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎?

(養(yǎng)花有喜有憂，生活中有告成也有失敗，這樣才是好玩的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)

(6)齊讀結果一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關系?(分、總)，與第一段有什么關系?

(照應)養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。

3、自己背誦熱愛的段落。

三、.總結全文

1、有感情地朗讀全文，.總結養(yǎng)花的樂趣。體會的思想感情。找出中心句。(第7自然段)

2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解?(喜歡生活，喜歡勞動，探求學識，積極奮斗。)

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

材料安置：

1、把養(yǎng)花當作樂趣。

2、分述養(yǎng)花的樂趣：

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門道——增長學識

③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人哀傷——有憂

3、.總結養(yǎng)花的樂趣。

四、學習課文寫法，選擇一種你熱愛的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么愛好它

1、說說你熱愛的花草有哪些。

2、說說這些花草的特點。

3、對比一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么愛好它。

4、構思。

5、寫出來。

小學語文養(yǎng)花教案篇五

教學目標：

1.理解課文內容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)喜歡生活的感情。

2.學會生字新詞，會用“置之不理”造句。

3.完成課后練筆。

4.有感情朗讀課文，背誦你熱愛的自然段。

教學重點：

理解課文的思想內容，完成練筆。

教學課時：

3課時。

教學過程：

第一課時

一、導