江雪小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——江雪小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5篇江雪小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案范文5篇

《江雪》是柳宗元被貶永州后的作品，歷來(lái)為人們所稱誦。用極其洗煉的文筆，勾畫(huà)出一位漁翁在白雪茫茫的寒江上獨(dú)釣的情景，藝術(shù)地概括了當(dāng)時(shí)他所處的政治環(huán)境的險(xiǎn)惡，表現(xiàn)了他毫無(wú)畏懼、不向黑暗勢(shì)力屈服的固執(zhí)意志和不同流合污的典雅品質(zhì)。下面是我?guī)?lái)的江雪小學(xué)語(yǔ)文教案范文，接待閱讀參考。

江雪小學(xué)語(yǔ)文教案篇一

擴(kuò)大閱讀量，打造人文課堂。

在關(guān)鍵處提問(wèn)，觸動(dòng)學(xué)生情感的需要。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解古詩(shī)。

2、體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、苦悶、彷徨而又頑強(qiáng)不屈的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：意境的體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前鋪墊，導(dǎo)入課題。

1、說(shuō)幾個(gè)表示冬天的成語(yǔ)。

2、揭題，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)題《江雪》的意思。

二、初讀課文，了解概況。

1、讀一讀課文，看看是怎么寫(xiě)的。

2、把課文讀正確(這里理應(yīng)舉行多種形式的讀，多讀，大面積的檢查。)

3、猜猜課文約莫寫(xiě)了些什么?(用一個(gè)“猜”字能減輕學(xué)生的心里壓力，發(fā)言的同學(xué)就少了好多“后顧之憂”。)

三、教給方法，自主學(xué)習(xí)。

1、留心查看，今天學(xué)的古詩(shī)與以往學(xué)的在內(nèi)容的編排上有何不同?

2、板書(shū)“解釋”。利用解釋扶助理解古詩(shī)是一種分外好的學(xué)習(xí)方法。今天就請(qǐng)大家用這種方法自己去學(xué)懂古詩(shī)。(五年級(jí)的課文中第一次對(duì)古詩(shī)作出解釋，讓學(xué)生根據(jù)解釋學(xué)習(xí)古詩(shī)是一種終身受益的方法。)

3、四人小組交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。

四、集體交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

(一)理解詩(shī)句“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！?/p>

1、“千山、萬(wàn)徑”莫非不是指一千座山，一萬(wàn)條路嗎?

2、這里的“千山、萬(wàn)徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許大量多的路?！扒А焙汀叭f(wàn)”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù)，在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千()萬(wàn)()”說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)?(既扶助學(xué)生理解詞句的意思，又舉行了詞語(yǔ)的積累。)

(二)理解“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?/p>

1、寫(xiě)景是為了抒情，抒什么情?讀讀后兩句。

2、說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

3、老漁翁獨(dú)對(duì)寒意襲人的江流，冒著風(fēng)雪垂釣。你感受到了什么?

4、這短短的二十個(gè)字中，字字都浸透著詩(shī)人難言的孤獨(dú)。找出表示數(shù)量的4個(gè)詞。師板書(shū)：千萬(wàn)孤獨(dú)。

(三)了解背景，體會(huì)意境。

1、讀到這有什么問(wèn)題嗎?(為什么詩(shī)人要在如此寒冷的大雪天，自身一人在江面上釣魚(yú)?)

2、了解詩(shī)——唐宋八大家之一柳宗元。

唐順宗永貞年間，柳宗元協(xié)同王叔文舉行積極的政治革新，慘遭失敗。王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等八人被貶為渺遠(yuǎn)地區(qū)的司馬，這就是歷的“二王八司馬案”。

柳宗元被貶為永州司馬后，在永州整整度過(guò)了十個(gè)顛沛流離的春秋。政治上，他四處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥;生活上，過(guò)去好友淪落天邊，杳無(wú)音訊。

面對(duì)此情此景，詩(shī)人寫(xiě)成了千古絕唱《江雪》。

3、了解了這些，你認(rèn)為老漁翁真的在釣魚(yú)嗎?

五、課外延遲。

唐詩(shī)題材廣泛，內(nèi)容豐富，詩(shī)人往往借助景物真實(shí)而深刻地反映唐代社會(huì)生活的各個(gè)立體側(cè)面。我們?cè)賮?lái)賞識(shí)幾首唐詩(shī)。

(一)《漁歌子》

1、這首詩(shī)是厭惡了官場(chǎng)污濁的生活，而寧愿過(guò)那種“不須歸”的隱居生活。

2、自己根據(jù)解釋，讀懂這首詩(shī)。

3、背誦古詩(shī)。

(二)《楓橋夜泊》

1、根據(jù)解釋自己讀讀這首詩(shī)。

2、猜猜看，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，的心情如何?

3、背誦古詩(shī)。

六、總結(jié)。

江雪小學(xué)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀準(zhǔn)“雪、滅、獨(dú)、寒”4個(gè)生字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過(guò)目地朗讀古詩(shī)。能背誦古詩(shī)。

3、能根據(jù)畫(huà)面大致了解古詩(shī)的意思，并能根據(jù)圖畫(huà)背誦符合圖意的詩(shī)句。

4、熟悉部首“雨字頭”。練習(xí)描寫(xiě)“雪、滅”2個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能在老師的扶助下借助“解釋”和“參考譯文”大致了解詩(shī)句的意思。體會(huì)老漁翁在安寧、寒冷的江面上孤舟獨(dú)釣的情景。

教學(xué)過(guò)程：

一、賞識(shí)“江雪”圖，學(xué)習(xí)“雪、寒”2個(gè)生字。

1、出示“江雪”圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。、師：誰(shuí)能用一二句話介紹一下圖上的景象?

2、交流反應(yīng)，適時(shí)出示生字卡片“雪、寒”。

3、總結(jié)，板書(shū)古詩(shī)題目，學(xué)習(xí)“雨字頭”。師：同學(xué)們查看得很留心，說(shuō)得也很完整。這幅畫(huà)上畫(huà)的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下著，江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目是——板書(shū)——江雪寫(xiě)“雪”時(shí)，用紅色標(biāo)注“雨字頭”，邊寫(xiě)邊說(shuō)：第三筆是——橫鉤;這一點(diǎn)一點(diǎn)的多像——小雨點(diǎn)啊!

師：有誰(shuí)知道老師為什么要把這片面用紅筆寫(xiě)出來(lái)?(不知道的，可以看看書(shū)。)

二、賞識(shí)配樂(lè)古詩(shī)誦讀，根據(jù)畫(huà)面和老師的講解大致了解詩(shī)意。

1、播放媒體，學(xué)生賞聽(tīng)。

師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唐朝的詩(shī)人柳宗元寫(xiě)的這首古詩(shī)，大家要留心看圖，專心聽(tīng)錄音。

2、再放媒體，老師講解一句意思，再出示一句詩(shī)句。師：請(qǐng)大家留心聽(tīng)老師講解，再看著畫(huà)，聽(tīng)錄音，想想你明白了什么?師：寒冷的冬天到了，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)，山上早已不見(jiàn)了小鳥(niǎo)的影子，山里的小路上看不見(jiàn)一個(gè)人影。這真是——千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。師：在這冰天雪地里，有一個(gè)老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上自身一人在江上釣魚(yú)呢——孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

3、交流聽(tīng)明白了什么。先自己說(shuō)說(shuō)，再同桌交流。

三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)

1、出示整首古詩(shī)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、老師一句一句范讀，學(xué)生跟讀。

四、自由練習(xí)朗讀，多種形式反應(yīng)朗讀。

1、自由練讀。

2、小組交流讀。

3、全班交流讀。

4、打擂臺(tái)背誦古詩(shī)。

五、復(fù)習(xí)穩(wěn)定認(rèn)讀生字，指導(dǎo)有意識(shí)記憶字形。

1、抽讀生字

2、交流記字好方法。

六、穩(wěn)定了解詩(shī)意。

1、根據(jù)老師講的內(nèi)容，背誦相關(guān)的詩(shī)句。

2、根據(jù)畫(huà)面選擇詩(shī)句。

七、指導(dǎo)描寫(xiě)“雪、滅”兩個(gè)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

江釣

唐·柳宗元

千山鳥(niǎo)飛絕，

萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，

獨(dú)釣寒江雪。

江雪小學(xué)語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂古詩(shī)《江雪》，并能用自己的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。

2、理解片面詞語(yǔ)的意思。

3、體會(huì)的思想感情何詩(shī)中所描繪的風(fēng)景。

教學(xué)過(guò)程：

一、理解課題，熟悉。

江雪：江上的雪。柳宗元(唐代)學(xué)生補(bǔ)充的簡(jiǎn)介。

二、解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

1、千山：周邊的群山。絕：斷絕

詩(shī)意：大量山嶺看不到一只飛鳥(niǎo)。

2、萬(wàn)徑：數(shù)量好多的道路。蹤：腳印。滅：殲滅，消散(沒(méi)有了)

詩(shī)意：條條道路上都不見(jiàn)人走動(dòng)留下的腳印。

3、孤舟：寂寞單的一條小船。蓑笠翁：身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁。

詩(shī)意：寂寞單的小船上，有個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老漁翁。

4、山：寒冷江面上。

詩(shī)意：自身一人冒著滿天飛雪在寒冷的江面上釣魚(yú)。

四、說(shuō)古詩(shī)，讀古詩(shī)，背古詩(shī)。

五、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

六、整首古詩(shī)給人一種什么感覺(jué)?

學(xué)生交流(凄冷、孤傲……)

七、學(xué)生質(zhì)疑：解決問(wèn)題

八、感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境

九、作業(yè)

江雪小學(xué)語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)《江雪》。

2、學(xué)會(huì)生字“孤”。理解詩(shī)句的主要意思。

3、抓住詩(shī)中關(guān)鍵字詞，體會(huì)古詩(shī)所描繪的風(fēng)景及表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)所描繪風(fēng)景及所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法：

讀詩(shī)想畫(huà)面，入境悟情感。

教程過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課

1、談話激趣

同學(xué)們，這兩天我們剛剛體驗(yàn)了2022年的第一場(chǎng)雪，下雪了，你都干了點(diǎn)什么?

看來(lái)雪給大家?guī)?lái)了無(wú)限的喜悅。

可是，有一個(gè)人，他和大家做的事一點(diǎn)兒也不一樣，他呀，迎風(fēng)冒雪自身一人在江上釣魚(yú)。他是誰(shuí)呢?他是一首詩(shī)的仆人公，這首詩(shī)叫《江雪》。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)——《江雪》。

板書(shū)課題，齊讀課題。

以前我們也學(xué)過(guò)大量古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)一首古詩(shī)都要學(xué)些什么?

2、目標(biāo)呈現(xiàn)

能正確、流利、有感情地朗讀背誦《江雪》。

學(xué)會(huì)生字“孤”。理解詩(shī)句的主要意思。

抓住詩(shī)中關(guān)鍵字詞，體會(huì)古詩(shī)所描繪的風(fēng)景及表達(dá)的思想感情。

3、預(yù)期效果

老師相信大家確定能完成完成這些目標(biāo)。有信仰嗎?

二、民主導(dǎo)學(xué)。

任務(wù)一：正確、流利地朗讀這首古詩(shī)。

任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)大家翻開(kāi)課本。可能有一片面同學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)這首詩(shī)。會(huì)讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好;不會(huì)讀的試著把它讀正確、讀流利。

民主學(xué)習(xí)：學(xué)生自由讀詩(shī)。

表示交流：

1、指名分句讀詩(shī)，適時(shí)校正。

2、指名領(lǐng)讀整首詩(shī)。

3、同桌互讀檢查。

任務(wù)二、想象畫(huà)面，適時(shí)理解重點(diǎn)字詞和詩(shī)意。

任務(wù)呈現(xiàn)：

古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)”，你能把《江雪》想象成一副畫(huà)嗎?試著想一想，說(shuō)一說(shuō)。

表示交流：

1、指名說(shuō)想象到的畫(huà)面，并說(shuō)清這樣想的理由。適時(shí)指導(dǎo)理解：千山、萬(wàn)徑、絕、滅、蓑笠翁。其他同學(xué)專心聽(tīng)，等他說(shuō)完，你來(lái)說(shuō)說(shuō)他哪些地方說(shuō)得好。不好的地方，你來(lái)說(shuō)得更好一些。

2、聽(tīng)了畫(huà)面描述，你覺(jué)得這是一種什么樣的環(huán)境?板書(shū)：寒冷凄涼。

任務(wù)三、體會(huì)詩(shī)人的感情。

任務(wù)呈現(xiàn)：同學(xué)們，千山萬(wàn)徑，一片乳白;飛鳥(niǎo)絕跡，人蹤湮沒(méi)。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，自身一人，悄悄垂釣。此時(shí)，你能感受到漁翁的心情嗎?(孤獨(dú)、落莫)你是從哪體會(huì)到的?

民主學(xué)習(xí)：學(xué)生輕聲朗讀、斟酌以上問(wèn)題。

表示交流

1、這個(gè)老翁很孤獨(dú)。這個(gè)老翁很大膽，這么冷的天還堅(jiān)持釣魚(yú)。我體會(huì)到一種悲涼的氣氛。)

把四句詩(shī)當(dāng)中的第一個(gè)字連起來(lái)讀讀看，你們有沒(méi)有新的察覺(jué)?——千萬(wàn)孤獨(dú)，漁翁可不是一般的孤獨(dú)，是“千萬(wàn)孤獨(dú)”啊!板書(shū)：孤獨(dú)落莫，學(xué)習(xí)生字“孤”。

誰(shuí)能把漁翁的孤獨(dú)落莫讀出來(lái)。(朗讀指導(dǎo))

2、面對(duì)這樣的畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)?這么冷的天，那個(gè)老翁為什么還在江上釣魚(yú)?莫非他不怕冷嗎?

請(qǐng)大家大膽地設(shè)想一下理由，也可以與同桌議論一下。

1、捕魚(yú)為生

2、獨(dú)享清靜

3、排解哀傷

4、愛(ài)好釣魚(yú)

5、心中寂寞

3、看來(lái)大家的理解都不一致。那么，到底哪一種對(duì)比吻合的心境呢?想解開(kāi)這個(gè)謎嗎?你有什么好手段?

了解詩(shī)人的生平和時(shí)代背景對(duì)理解古詩(shī)是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡(jiǎn)介。

課件出示資料一：柳宗元生平簡(jiǎn)介?！?/p>

現(xiàn)在你對(duì)比贊同哪一種理解?或者有什么新的看法。

小結(jié)：這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫(xiě)照，是他孤獨(dú)落莫的心情的自然流露。

那么，面對(duì)寒冷，他畏懼了嗎?面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)他退縮了嗎?看資料二。

從他身上，你體會(huì)到了什么精神?(身處逆境而頑強(qiáng)不屈)

現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

練習(xí)有感情地配樂(lè)朗誦。

練習(xí)背誦。

4、小結(jié)：方才我們通過(guò)朗讀，結(jié)合插圖，更加是借助詩(shī)人的簡(jiǎn)介充分地理解了這首詩(shī)。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1.請(qǐng)你把這首詩(shī)背給同桌聽(tīng)。

2.《江雪》的是()朝詩(shī)人()。前兩句讓我們感受到()，后兩句那么表達(dá)了詩(shī)人()的情調(diào)。詩(shī)中迎風(fēng)抗雪、孤舟獨(dú)釣的漁翁形象，正是詩(shī)人()的人格化身。

3、課外延遲：拓展學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

接下來(lái)我們讀讀另外一首古詩(shī)。這首詩(shī)又給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面，反映了怎樣的心情呢?

題秋江獨(dú)釣圖

[清]王士禎

一蓑一笠一扁舟，

一丈絲綸一寸鉤。

一曲高歌一壺酒，

一人獨(dú)釣一江秋。

這一首詩(shī)與《江雪》有什么一致點(diǎn)，又有什么不同?

小結(jié)：這兩首詩(shī)雖然描寫(xiě)的都是在釣魚(yú)的景象，但是心境不同：一個(gè)是借釣魚(yú)表現(xiàn)清高的骨氣;一個(gè)是借釣魚(yú)賞識(shí)美好的秋景，這真是各有所得。

同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。夢(mèng)想同學(xué)們留神積累，相信大家會(huì)受益匪淺。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

環(huán)境——寒冷凄涼

心情——孤獨(dú)落莫

精神——頑強(qiáng)不屈

江雪小學(xué)語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解古詩(shī)。

2.體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、苦悶、彷徨而又頑強(qiáng)不屈的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：意境的體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前鋪墊，導(dǎo)入課題。

1.說(shuō)幾個(gè)表示冬天的成語(yǔ)。

2.揭題，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)題《江雪》的意思。

二、初讀課文，了解概況。

1.讀一讀課文，看看是怎么寫(xiě)的。

2.把課文讀正確(這里理應(yīng)舉行多種形式的讀，多讀，大面積的檢查。)

3.猜猜課文約莫寫(xiě)了些什么?(用一個(gè)“猜”字能減輕學(xué)生的心里壓力，發(fā)言的同學(xué)就少了好多“后顧之憂”。)

三、教給方法，自主學(xué)習(xí)。

1.留心查看，今天學(xué)的古詩(shī)與以往學(xué)的在內(nèi)容的編排上有何不同?

2.板書(shū)“解釋”。利用解釋扶助理解古詩(shī)是一種分外好的學(xué)習(xí)方法。今天就請(qǐng)大家用這種方法自己去學(xué)懂古詩(shī)。(五年級(jí)的課文中第一次對(duì)古詩(shī)作出解釋，讓學(xué)生根據(jù)解釋學(xué)習(xí)古詩(shī)是一種終身受益的方法。)

3.四人小組交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。

四、集體交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

理解詩(shī)句“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！?/p>

1.“千山、萬(wàn)徑”莫非不是指一千座山，一萬(wàn)條路嗎?

2.這里的“千山、萬(wàn)徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許大量多的路?！扒А焙汀叭f(wàn)”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù)，在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千()萬(wàn)()”說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)?(既扶助學(xué)生理解詞句的意思，又舉行了詞語(yǔ)的積累。)

理