地球和地球儀教學反思

Word-6-地球和地球儀教學反思地球和地球儀教學反思（一）

今日將正式進入地理學問的學習——從熟悉地球開頭。由于我沒有學過地理，也沒有教過地理，壓力也很大。沒有太多現(xiàn)成的材料，惟獨重新開頭。

對于備課，預備到什么樣的程度為好呢？能夠說人者見仁，智者見智。有人認為上了這么多年的課，而且教材的內(nèi)容始終沒變，還不手到擒來，小菜一碟，走進教室就能侃起來。還有些老師資源分享后便完整無缺的把現(xiàn)成課件帶到課堂舉行教學，即使有自己的思想，由于要跟著課件走，所以一堂課下來，被別人牽著鼻子走，也難有自己的特色，更不要說形成自己的風格了。要把一節(jié)課應付下來，每個老師都不難做到，難的是如何不重復自己昨天走過的路，對每個人來說是個挑戰(zhàn)。

看了無數(shù)老師的備課案例、無疑對自己就是一個最好的培訓。

備課、教案、學習、反思，我打算從自己入手，一步一個腳印，踏踏實實走下去

第三節(jié)課，可電腦不能用，連地球儀也沒找到。熟悉地球的過程是個復雜的熟悉過程，因此我找了一些資料，從地方——地圓——地球，從古代傳奇——張衡的推想——麥哲倫環(huán)球航行——加加林第一次上太空，將地理與歷史緊密的結合起來，帶同學跨越了人類歷史的時空。

這節(jié)課的難點在下面的其次課時，關于經(jīng)緯網(wǎng)的問題。由于本節(jié)課的課件是兩課時的內(nèi)容，因此，下節(jié)課重點思量讓同學怎么能牢固掌控這個經(jīng)緯網(wǎng)這個難點，這是學習地理必備的工具與武器。

面向新的教學對象，新的教學模式，從岸邊戲水到水中暢游，然而惟獨當我們潛在水下的時候，我們才干真正了解水下的景色和埋伏的危機。老師惟獨在二次備課中，才干將課堂上的圓滿、缺漏、靈感做個梳理，惟獨這樣，才干改進提升。

教案不是劇本，我很觀賞這句話。在教學設計中，有的老師認為教案要越具體越好，甚至連同學的每一句話都寫在上面（除非是課堂實錄，不然實現(xiàn)你怎么知道同學是如何回答呢？）

假如課堂上我們一成不變的讓教案牽著自己的鼻子走，那么劇中的主角永久不行能是我們的同學。

雖然課后的反思大概不一定能彌補過去的一堂課的圓滿，但能讓下一次走進課堂的你多了一份從容，多了一份自信。

地球和地球儀教學反思（二）

地理部分，尤其有兩大塊（地球的運動和物質(zhì)運動與能量交換）是地理必修I的重點也是難點，它們是同學學習地理的關鍵，學習成果的好壞取決于此，對于后面的學問掌控的多少都與學好這兩大塊有關。老師在教學中需要花費無數(shù)的時光和精力，但同學的掌控程度是很低的。這部分內(nèi)容結合了數(shù)學、物理、化學以及文科學問，學問的綜合性很強，而同學卻對這部分另外學科了解得不夠。因此，在這部分學問的處理上，尤其是第一章《宇宙中的地球》。按照我的教學實際，利用教學設計和教學實際操作，課堂反映出的問題，我總結出以下處理難題的方法：

一、直觀印象化

在《地球在宇宙中》中，假如直接用語言來描述地球在宇宙當中的位置，這樣老師覺得太空洞同學也很乏味。體悟不到宇宙的廣大性，也無法體味地球的神圣。因此我就挑選了大量的宇宙圖片，以及各種天體圖片，尤其是太陽系九大行星近觀圖和它們的關系圖（強調(diào)2022.8.26頒布的“冥王星被降級”的消息）。并逐一做了具體的介紹，同學的愛好很高，邊看邊想，并將自己知道的天文學問告知其他學生，使一堂很乏味的地理課變的津津有味，課堂氣氛很活躍，同學對基礎學問的掌控速度加快，并很有愛好地查閱相關資料來了解天文學問，使得剛從初中升入高一的同學對地理產(chǎn)生深厚的愛好，這也是高中地理十分關鍵的一堂開始課，為《地球的運動》的學習打下基礎。

二、巧妙復習鞏固化

巧妙復習鞏固就是巧妙地結合所要學習的學問，將初中地理學問中的《地球與地圖》學問舉行復習，目的是讓同學學習新內(nèi)容、復習舊學問、全面的鞏固，強化訓練，結合新課程標準的要求達到學習目的。比如我在講解《地球的運動》時，《地球基礎學問》同學掌控的很差甚至“經(jīng)緯度、經(jīng)緯線”都很含糊，往往混為一談。要講地球運動的地理意義，必需要知道這部分的內(nèi)容。這是擺在我面前的一個很麻煩的問題，而且時光很緊迫。經(jīng)過思量之后，我打算在講授新課時穿插滲透復習初中相關學問，讓他們將本來的懷疑解決了，也為后面的學習有了堅實的基礎而振奮。

三、基礎訓練典型化

對于宇宙和地球這部分內(nèi)容來講，只靠容易的講解，容易的看書，是無法真正的掌控地球運動真正的內(nèi)涵。因此，在講解的過程中，結合高一同學的實際狀況，通過現(xiàn)實生活中常見的現(xiàn)象給同學最典型的例題，如連江的太陽能熱水器如何安裝、樓間距應當是多少、正午太陽高度如何變化、晝夜長短的變化邏輯是什么、通過時區(qū)如何計算區(qū)時、飛機應飛翔在地球大氣層的哪一層為什么？……而且我發(fā)覺對于基礎學問訓練，不能訓練得太多，而要訓練得精，需要給同學留出大量的時光自己思量，效果才更好。

按照我對新課程標準的學習和理解，對同學本事的培養(yǎng)是主要的，尤其是結合了多學科的學問更如此。對于在我的課堂中浮現(xiàn)的種種問題，我要謝謝同學提出許多的看法和建議，是他們在學習中碰到的問題讓我獲得反思。目前我總結出了以上幾條，可能還存在許多的不足，這也給我的工作提出了更高的要求,它會使我不斷地學習總結，不斷地長進。

地球和地球儀教學反思（三）

一、分析教材

《地球與地球儀》是七班級上冊地理第一章的第一節(jié)，地理課程標準對此節(jié)的要求是“了解地球和地球儀的相關學問，運用相關數(shù)據(jù)描述地球的大小，運用地球儀，比較歸納緯線和經(jīng)線，緯度和經(jīng)度的特征，嫻熟地通過經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置?！币簿褪钦f讓同學自己拿著地球儀，觀看經(jīng)緯線的特征，發(fā)覺且歸納經(jīng)緯度的劃分，以及經(jīng)緯網(wǎng)的定位辦法。

二、優(yōu)點與不足

這節(jié)課優(yōu)點是：按照本節(jié)課的教學任務，我設計了多種教學辦法，其中采納小組合作的辦法，符合七班級同學的年齡特征，能夠很好的調(diào)動同學的樂觀性，是本節(jié)課教學設計的一大亮點。學生們在樂觀主動的參加中，牢固掌控了地理學問，同時也了解了學習地理的辦法，基本上收到了預計的效果，同學完成作業(yè)的效率也高。

不足之處：

1、因為對教材不熟，學問的掌控上還是不夠豐盛，有時候解決不了同學提出的一些問題。

2、實際教學中，我用一樣的標準去衡量每一位同學，要求每一位同學都應當掌控哪些學問。這給個別同學造成了壓力。

3、缺乏多樣性和趣味性?；揪褪遣杉{小組合作探索，小組出示，老師講解這幾種辦法。囫圇課堂就顯得比單調(diào)枯燥、無味。采納的是老師教學問，同學記學問的填鴨式的教學辦法；生怕自己講的不夠多，同學是被動的在學習，印象不深，甚至是在死記硬背，簡單遺忘。