五年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案-10《牛郎織女一》人教（部編版）

10牛郎織女(一)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題牛郎織女(一)課型新授課教學(xué)目標1.認識“嫂、懇”等10個生字，讀準多音字“落”，會寫“郎、爹”等14個字，會寫“嫂子、剩飯”等14個詞語。2.默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。理解牛郎與老牛的親密關(guān)系。3.能夠抓住重點詞句體會人物的性格品質(zhì)。4.初步感受民間故事的傳奇色彩和我國古代勞動人民的勤勞善良以及對美好生活的向往。教學(xué)重難點1.抓住重點詞句體會人物特點。2.能夠發(fā)揮想象，把課文中簡略的情節(jié)說得更具體。課前準備1.制作多媒體課件。(教師)2.搜集七夕節(jié)的來歷，搜集牽牛星、織女星的相關(guān)資料。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、節(jié)日導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時：3分鐘)1.指名介紹七夕節(jié)的時間和習俗。2.出示牛郎織女的人物圖片，導(dǎo)入新課。1.交流七夕的相關(guān)資料。2.齊讀課題。教師只要點撥七夕節(jié)與牛郎織女的故事有關(guān)，是在農(nóng)歷的七月七日即可。二、默讀課文，自學(xué)生字(用時：13分鐘)1.組織默讀，想一想：課文講了牛郎和織女的哪些事？2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習生字。強調(diào)“嫂、梭”是平舌音，“篩”是翹舌音，“釀”的聲母是n，“落”是多音字，在本課中讀là。3.組織學(xué)生做摘生字蘋果的游戲。4.組織學(xué)生進行形近字比較的練習。1.默讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。2.在小組里讀一讀這些生字，口頭給生字組兩個詞。組內(nèi)考一考這些生字。3.通過游戲認讀生字，鞏固對生字的掌握。4.比一比，口頭組詞。在認讀生字的檢測中，引導(dǎo)學(xué)生讀準易錯字的音。三、交流歸納，梳理事件(用時：12分鐘)1.指名逐段讀文。2.引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)課文寫了牛郎和織女的哪些事。1.逐段朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，概括課文的主要事件：牛郎孤苦伶仃的身世；牛郎精心照看老牛；織女在天上的生活；在老牛的幫助下，牛郎遇到織女。概括課文的主要事件時，如果學(xué)生遇到困難，給予必要的方法指導(dǎo)。如，抓住主要人物進行概括；將每一自然段的內(nèi)容串聯(lián)在一起等。四、指導(dǎo)示范，練習書寫(用時：12分鐘)1.指名認讀要求會寫的生字。2.指導(dǎo)學(xué)生獨立觀察田字格里的生字。3.引導(dǎo)學(xué)生交流書寫方法。重點指導(dǎo)“郎、妻、趟、嫂、輩”的筆順。4.依據(jù)實際情況示范指導(dǎo)。5.組織練習與評議。1.讀一讀要求會寫的生字，口頭組詞。2.觀察生字的結(jié)構(gòu)以及生字在田字格中的位置，想一想書寫生字時需要注意什么。3.說一說生字書寫時需要注意什么。4.觀察教師的示范，把握書寫要點。5.先獨立書寫，再互相評價。在交流生字的書寫方法時，可以了解學(xué)生認為哪個字寫起來有困難，從而給予有針對性的指導(dǎo)。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、回顧舊知，過渡新課(用時：3分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要人物。2.引導(dǎo)學(xué)生說一說課文寫了牛郎和織女的哪些事。1.說一說課文中出現(xiàn)的主要人物。(牛郎、織女、老牛)2.用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。在概括主要內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。二、質(zhì)疑探究，交流感悟(用時：10分鐘)1.組織學(xué)生讀文，提出問題。2.幫助學(xué)生梳理出重要問題，組織學(xué)生交流。重點討論：牛郎小時的生活是怎樣的？牛郎和老牛是怎么相處的？織女在天上過著什么樣的生活？牛郎和織女是怎么認識的？1.根據(jù)課文內(nèi)容進行質(zhì)疑。2.在小組里交流提出的問題，解決不了的與全班同學(xué)交流。在小組交流中，教師要走進學(xué)生的小組合作中，了解學(xué)情。提示學(xué)生，將合作學(xué)習中的有價值的所思所想，通過圈畫、批注等方式記錄下來。三、全班交流，點撥重點(用時：17分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流牛郎的童年生活，感悟牛郎的特點。(1)感受牛郎童年生活的窮苦。(2)感受牛郎與老牛的親密。2.引導(dǎo)學(xué)生交流長大后牛郎又是怎樣生活的。(1)想象牛郎離開家之后會受哪些苦。(2)體會牛郎的勤勞。3.引導(dǎo)學(xué)生交流牛郎和織女是怎樣認識的。(1)引導(dǎo)學(xué)生從老牛的幫助中感受到老牛的知恩圖報。(2)了解織女下凡的原因。從“一會兒也不許休息”“勞累不用說，自由也沒有了，等于關(guān)在監(jiān)獄里”這些詞句中體會到織女對自由的渴望。4.總結(jié)牛郎、織女和老牛的形象特點。1.找到描寫牛郎童年生活的句子，快速默讀。(1)從第1自然段中“哥哥嫂子待他很不好……他就睡在干草上”體會到牛郎童年生活的窮苦。(2)重點閱讀第3、4自然段。找到牛郎和老牛相處的句子“他總是挑很好的草地……牛棚也打掃得干干凈凈”體會牛郎精心地照顧老牛。2.(1)結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮想象，說一說牛郎會遇到哪些困難。(2)結(jié)合“從那以后，他白天上山打柴……這就算安了家”體會牛郎的勤勞，懂得只有用辛勤勞動才會換來美好的生活的道理。3.(1)自由讀第12自然段，弄懂老牛的話。(2)默讀第18自然段，了解織女對自由的渴望。4.結(jié)合課文內(nèi)容歸納總結(jié)：牛郎勤勞善良，織女心靈手巧、勇敢追求自由，老牛勤懇、知恩圖報。1.在感悟人物特點時，答案允許多樣化，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進行個性解讀。2.可以通過朗讀第3、4自然段的重點句子，感受牛郎對老牛的精心照看，體會牛郎與老牛之間的親密關(guān)系。3.在體會織女在天上的生活時，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，也可以引導(dǎo)學(xué)生以織女的身份表達內(nèi)心的想法。四、想象拓展，多樣表達(用時：10分鐘)1.課件出示相關(guān)情節(jié)，請學(xué)生發(fā)揮想象把情節(jié)說具體。(1)牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。(2)仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。2.指名說一說想到了哪些有意思的情節(jié)。3.小組匯報表演。4.布置作業(yè)：把這個故事講給別人聽。1.獨立想一想，再在小組里進行交流。然后選擇一個情節(jié)，小組同學(xué)合作演一演。2.匯