教師個(gè)人考核總結(jié)(5篇)

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教師的職責(zé)是教書(shū)育人，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教師不僅教授學(xué)生學(xué)識(shí)、技能，還要教會(huì)學(xué)生做人、做事。教師個(gè)人考核總結(jié)有哪些你知道嗎？一起來(lái)看看教師個(gè)人考核總結(jié)，接待查閱！

教師個(gè)人考核總結(jié)篇1

一、背景：

在孩子們眼里，沙子魅力無(wú)窮。每當(dāng)下課時(shí)，總有幾個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師!今天是不是要玩沙子?”“老師!今天玩沙子嗎?我們很想玩沙子呀?”然后我跟他們說(shuō)：“我們每次但周的星期三會(huì)玩沙?！边@時(shí)孩子們有點(diǎn)失落：“今天玩不成了，真沒(méi)勁!”但是每當(dāng)星期三，好多孩子又會(huì)過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師，今天是星期三，可以玩沙子了嗎?”然后我在想，孩子們對(duì)玩沙那么感興趣，何不多讓孩子們玩沙呢?況且，玩沙對(duì)孩子各方面的進(jìn)展都有好處。

二、案例描述：

今天陽(yáng)光明媚，是戶(hù)外活動(dòng)的好時(shí)間。孩子們特別欣喜，由于又要去玩沙了。每個(gè)幼兒拿好玩沙的工具：篩子、小鏟、小桶、小瓶、模子等，穿上膠鞋去沙池。個(gè)個(gè)洋溢著璀璨的笑容。

孩子們對(duì)于玩沙有著更加的情感。到了沙池，我問(wèn)孩子們：“小摯友，今天你們想怎么玩呢?”“我想挖個(gè)地道、挖條小河、我想做一個(gè)大蛋糕、我想蓋個(gè)大高樓，我們用沙子做個(gè)大蛋糕吧!……”，孩子們想得好多。于是讓他們自主的去玩了，三人一組，五人一組，或者大量人一組。望見(jiàn)孩子們用鏟子鏟，用各種模具，還有用灑水桶，還有的小摯友把旁邊撿來(lái)的的樹(shù)枝中在里面，與同伴說(shuō)：“我們一起來(lái)種樹(shù)吧!給樹(shù)澆水，讓它長(zhǎng)得好高好高。”還有的小摯友在挖路、挖河、挖坑、挖山洞等等，忙得不亦樂(lè)乎。欣欣就挖了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎曲曲的小河，手里拿了一條模具魚(yú)，她在跟旁邊的小伙伴說(shuō)：“小河挖好了以后，會(huì)有好多小魚(yú)游來(lái)了，”這是我正過(guò)去，她抬頭看了看我說(shuō)：“老師，快看我挖的小河?！薄澳阃诘暮褪鞘裁春?，它叫什么名字?”我問(wèn)?！八行∪撕印！薄八切∪藝?guó)的河嗎?”欣欣欣喜的說(shuō)“對(duì)，對(duì)就是小人國(guó)的河。“那小人國(guó)的人呢?”“老師你沒(méi)望見(jiàn)呀，這些小沙粒就是小人國(guó)的人?！薄鞍?小人國(guó)的人也太多了吧!”我又望見(jiàn)幾個(gè)小摯友在沙池里挖了個(gè)大洞。我走過(guò)去問(wèn)他們，挖得什么?他們報(bào)告我是山洞。玩沙好了，孩子們察覺(jué)自己身上都是沙子，但是都自覺(jué)地拍拍自己身上的沙子。有的小摯友還會(huì)扶助別的小摯友拍。

三、案例分析：

孩子們的身上隱匿著極大的創(chuàng)造潛力。他們創(chuàng)造力、想象力等不是一朝一夕能進(jìn)展好的，而是要通過(guò)磨練。嬉戲是一種很好的磨練方法。只有給幼兒廣闊的空間，讓每個(gè)幼兒都能在其中找到起點(diǎn)，這樣做既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)、探索的積極性，又促進(jìn)了他們自信仰的提高，同時(shí)還真正得志了全體幼兒的進(jìn)展需要。

玩沙就是其一，沙的可塑性很強(qiáng)，它是可以千變?nèi)f化的，幼兒通過(guò)玩沙，了解沙的特點(diǎn)。孩子們?cè)谙肴绾瓮妫@樣能發(fā)揮想象力、創(chuàng)造才能。通過(guò)堆沙，鏟沙，拍沙，運(yùn)沙等活動(dòng)提高了幼兒動(dòng)作的生動(dòng)性。在玩沙活動(dòng)中幼兒自由結(jié)伴，可以培養(yǎng)幼兒合作嬉戲的才能。還培養(yǎng)了愛(ài)清潔的習(xí)慣。

幼兒在沙場(chǎng)上無(wú)拘無(wú)束地活動(dòng)，嘰嘰喳喳，雀躍不已，平日淘氣的幼兒此時(shí)更顯興奮，即使內(nèi)向膽小的孩子此時(shí)也較平日活躍，大膽得去交流。我覺(jué)得還有更重要的一點(diǎn)，在玩沙中還可以培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)才能。孩子們邊玩會(huì)邊磋商，邊交流。如：孩子們?cè)谕嫔称陂g相互議論調(diào)配工作，或者在玩時(shí)與同伴講與老師講做的是怎么?

四、反思：

孩子們學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)，不單單就在幾特別鐘的課堂上，也不是只靠教師的的灌輸。孩子在自由的嬉戲中，也能進(jìn)展好多的才能。如：探索才能、專(zhuān)注力、語(yǔ)言才能、交往才能、領(lǐng)導(dǎo)才能、解決問(wèn)題才能等等。更重要的是進(jìn)展自主性和創(chuàng)造性。當(dāng)然，孩子們之間，總會(huì)有個(gè)別差異，有的孩子不需要?jiǎng)e人去擾亂，熱愛(ài)自己去察覺(jué)，自己去探索。但有的孩子就很憑借別人，人家怎么做他就怎么做，沒(méi)什么創(chuàng)意。但這些孩子不是創(chuàng)造思維缺乏，而是缺乏成人的引導(dǎo)，家長(zhǎng)或老師。

作為老師，只有給孩子創(chuàng)設(shè)寬松自由的活動(dòng)環(huán)境，才能更好的發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力、口語(yǔ)表達(dá)才能。幼兒在玩時(shí)，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，多引導(dǎo)、多激勵(lì)。讓幼兒感到玩沙的喜悅，盡情地發(fā)揮想象力去創(chuàng)造，自主地嘗試體驗(yàn)，在不知不覺(jué)中感知沙的特性。在孩子們交流的時(shí)候，教師要以參與活動(dòng)的形式積極地去引導(dǎo)。引導(dǎo)孩子說(shuō)長(zhǎng)句，說(shuō)完整句。教師要用精練的語(yǔ)言去感染孩子。

教師個(gè)人考核總結(jié)篇2

轉(zhuǎn)瞬間這個(gè)學(xué)期就快過(guò)去了。在這學(xué)期中，有大量收獲也有好多可惜。現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作回想如下：

面對(duì)新課程改革的大環(huán)境，面對(duì)新教材，我感到壓力很大。《中國(guó)地理》內(nèi)容增加了，形式生動(dòng)了。對(duì)教師對(duì)學(xué)生的要求也提高了。怎么才能適應(yīng)新課程，更好地運(yùn)用新教材，更好地教好學(xué)生呢?我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：

一、專(zhuān)心研究新教材。

我們所用的地理教材生動(dòng)性強(qiáng)，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。不是系統(tǒng)的學(xué)識(shí)集合，而是生動(dòng)的需要教師學(xué)生積極參與的教學(xué)工具。與傳統(tǒng)教材有明顯識(shí)別。對(duì)于對(duì)比目生的教材編排，更應(yīng)專(zhuān)心鉆研，吃透。把握好教材，才能在教學(xué)中利用好教材。

二、專(zhuān)心學(xué)習(xí)

專(zhuān)心學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及與新課改有關(guān)的理論學(xué)識(shí)，為自己的教學(xué)工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論根基。地理新教材充分表達(dá)了新課程的思想：即學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身進(jìn)展有用的地理學(xué)識(shí)。重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法與技能。在教學(xué)中確定要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教導(dǎo)的教學(xué)方式，徹底轉(zhuǎn)變觀念，以促進(jìn)學(xué)生才能的提高。

三、組織好、引導(dǎo)好學(xué)生。

學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主體。新課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。應(yīng)充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用我校的小組合作學(xué)習(xí)模式，探討新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于地理教學(xué)也有著重要意義，也與新教材中的眾多活動(dòng)、閱讀斟酌等內(nèi)容相吻合。

人無(wú)完人，隨著我教學(xué)工作時(shí)間的增長(zhǎng)和時(shí)代的進(jìn)步，將會(huì)展現(xiàn)更多的缺乏之處，我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與缺乏，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教師個(gè)人考核總結(jié)篇3

在和孩子相處的日子里，看著我們的孩子正在長(zhǎng)大，回想這一學(xué)期和孩子們共同學(xué)習(xí)、共同生活的日子里，我們察覺(jué)我們的孩子發(fā)生了明顯的變化，他們已經(jīng)不再是剛?cè)雸@時(shí)哭鬧的小寶寶了，現(xiàn)就將本學(xué)期的工作作如下小結(jié)：

一、幼兒園成為孩子學(xué)習(xí)、交往的平臺(tái)

對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園是離開(kāi)父母的第一站，在這里孩子將自身學(xué)習(xí)與生活，學(xué)著與老師和同伴交往。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，我們班的孩子已逐步適應(yīng)了幼兒園的集體生活環(huán)境，孩子們都能高欣喜興的來(lái)園，和同伴一起玩嬉戲。

在幼兒園中，我們會(huì)讓孩子一同收集自己熱愛(ài)的玩具，將玩具帶到幼兒園中和同伴共享，這樣的活動(dòng)變更了小班孩子以自我為中心的“自私、任性”現(xiàn)象，孩子們都能大方的將自己的玩具和小摯友一同玩，有的孩子還會(huì)用乞求的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)呢：“我想玩你的玩具，你能給我玩一會(huì)兒?jiǎn)?”聽(tīng)到孩子們這樣的話語(yǔ)，我們從心里感到欣喜。幼兒園中的學(xué)習(xí)不只是單純的書(shū)本學(xué)識(shí)，更多是生活中的行為習(xí)慣，由于這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是必不成少的。

這一學(xué)期中，我們的孩子不僅獲得了學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，更學(xué)會(huì)了如何與同伴相互，如何與同伴交往，這樣的學(xué)習(xí)在家中是沒(méi)有手段實(shí)現(xiàn)的，而這也正是幼兒園教導(dǎo)的亮點(diǎn)所在。交往是孩子成長(zhǎng)的第一步，我們將在下階段的學(xué)習(xí)中，持續(xù)激勵(lì)幼兒與同伴交往與合作，促進(jìn)孩子交往才能的進(jìn)一步提高。

二、主題活動(dòng)促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)

主題活動(dòng)是我們?cè)诒緦W(xué)期中的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們以主題為切入口，在班級(jí)中開(kāi)展了豐富多彩的主題探究，有根據(jù)孩子來(lái)園適應(yīng)時(shí)期的主題：“我上幼兒園”、有結(jié)合秋天水果的主題：“好吃的水果”、有結(jié)合我園園本特色的主題：“好玩的呼啦圈”和“好玩的瓶瓶罐罐”以及結(jié)合氣候變化的主題“冬天來(lái)了”，這些主題確實(shí)定都是圍繞孩子的生活現(xiàn)狀來(lái)制訂的，由于這些主題都來(lái)源于孩子的生活，因此孩子在參與主題探究的過(guò)程中都分外積極和主動(dòng)。

在開(kāi)展這些主題活動(dòng)的過(guò)程中，我們的孩子在學(xué)習(xí)中了解了大量學(xué)識(shí)。例如：在開(kāi)展“好吃的水果”主題活動(dòng)時(shí)，我們的孩子學(xué)會(huì)了給水果寶寶排隊(duì)，并按確定的規(guī)矩排列，如從小到到或從大到小;又如：在探究秋天水果的學(xué)習(xí)時(shí)，我們的孩子會(huì)利用2種不同的水果來(lái)舉行排列，將水果圖片制作成好看的水果門(mén)簾，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)給孩子充分想象、充分實(shí)踐的機(jī)遇，而孩子在這樣的開(kāi)放式學(xué)習(xí)中獲得了思維的開(kāi)拓，孩子們能利用2種水果排列出不同的水果門(mén)簾，孩子們的間隔排列讓我們感到主題活動(dòng)給孩子帶來(lái)了更大的學(xué)習(xí)空間。主題活動(dòng)讓我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)更能促進(jìn)孩子主動(dòng)斟酌，有效的激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

三、營(yíng)造對(duì)等、和諧的師生關(guān)系

教師是幼兒接觸到的第一個(gè)家庭以外的人，如何讓孩子沒(méi)有目生感，熱愛(ài)上幼兒園是我們?cè)诒緦W(xué)期中的重點(diǎn)工作。在本學(xué)期中，我們兩位老師在平日的工作中努力創(chuàng)造和對(duì)等、和諧的師生關(guān)系，在來(lái)園活動(dòng)中，我們會(huì)用熱心的微笑來(lái)迎接每個(gè)孩子;在生活中我們會(huì)賦予每個(gè)孩子適當(dāng)?shù)姆鲋瑤秃⒆哟┟撘卵?、擦汗…?在學(xué)習(xí)時(shí)，我們會(huì)用激勵(lì)的眼神、斷定的話語(yǔ)來(lái)鼓舞孩子，給每個(gè)孩子說(shuō)的機(jī)遇和平臺(tái)。在我們的激勵(lì)下，我們的孩子有了變化：早上來(lái)園活動(dòng)時(shí)，孩子們會(huì)親切的向老師問(wèn)好，那一聲聲甜甜的老師早給我們帶來(lái)了快樂(lè)的每一天。生活活動(dòng)中我們的孩子在我們的激勵(lì)和引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了自己穿脫衣褲，就連午睡室的被子孩子們都會(huì)自己折疊，孩子能有這樣的表現(xiàn)都是由于我們和孩子之間建立起了對(duì)等的師生關(guān)系，在教師激勵(lì)、斷定的話語(yǔ)中，我們的孩子學(xué)會(huì)了自主，良好的師生關(guān)系促使孩子彌漫自信，鞏固了孩子的自我服務(wù)才能。

四、吸引家長(zhǎng)成為我們的教導(dǎo)合作伙伴

家長(zhǎng)是我們教師的合作伙伴，在本學(xué)期中，我們利用不同的方式吸引家長(zhǎng)參與我們的教導(dǎo)教學(xué)之中，我們根據(jù)小班孩子入園時(shí)的不適應(yīng)，我們開(kāi)展了親子適園活動(dòng)，讓孩子和家長(zhǎng)了解了幼兒園的一日生活，從而產(chǎn)生了對(duì)幼兒園生活的敬仰。我們還開(kāi)展了家長(zhǎng)半日活動(dòng)，以親子同上課堂的方式讓家長(zhǎng)參與我們的教學(xué)活動(dòng)，和孩子一同學(xué)習(xí)、一同嬉戲，這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們的家長(zhǎng)了解了我們平日的保教活動(dòng)，通過(guò)這樣的開(kāi)放活動(dòng)也讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到教師工作的艱辛。為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，我們?cè)诎嗉?jí)中開(kāi)展了家園制作小器械活動(dòng)、由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)班報(bào)活動(dòng)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)助教活動(dòng)……，這些活動(dòng)賦予了家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的機(jī)遇，也賦予了家長(zhǎng)表示自我風(fēng)采的平臺(tái)?；顒?dòng)中家長(zhǎng)成為了我們教導(dǎo)教學(xué)的合作伙伴，在這些活動(dòng)中家長(zhǎng)和我們的距離變得更近了，我們正為了學(xué)習(xí)、生活的摯友。

孩子的成長(zhǎng)需要每階段的不懈努力，更需要教師有針對(duì)性的教導(dǎo)和引導(dǎo)，在下學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，我們將持續(xù)立足培養(yǎng)孩子各方面才能為啟程點(diǎn)，在平凡的每一天提防孩子才能的磨練和培養(yǎng)，讓孩子實(shí)實(shí)在在的不斷成長(zhǎng)。

教師個(gè)人考核總結(jié)篇4

《丑小鴨》是人教版二(下)的一篇課文，也是安徒生特別有代表的一篇童話故事，寓意是特別深刻的，但是一個(gè)二年級(jí)的孩子是無(wú)論無(wú)何也不會(huì)真正理解安徒生先生寫(xiě)這篇童話的真正用意的，作為老師我們就應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子理解課文資料，指導(dǎo)他們讀好這篇童話才是教學(xué)的真正難點(diǎn)和重點(diǎn)。

一、讀準(zhǔn)讀好課文

“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它就應(yīng)成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生舉行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，賦予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助務(wù)必的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：透露課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出務(wù)必的語(yǔ)感;默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會(huì)斟酌問(wèn)題，指名讀，男女分主角讀，這些多種的讀書(shū)形式讓孩子在讀中理解，書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)。

二、想象是理解和朗讀之間的橋梁

課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，，讓學(xué)生插上想像的翅膀，譬如：你是丑小鴨的摯友你會(huì)怎樣諷刺他?假設(shè)你是丑小鴨你會(huì)想些什么?崇敬每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特天性和生活閱歷，并讓他們帶著自己的感受來(lái)讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，想象會(huì)潛移默化地對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。

三、語(yǔ)言文字積累也很重要

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)一再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“凌辱、厭惡、寂寞、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，，他們更能深刻感受到丑小鴨所遇到的凄涼命運(yùn)。課文中的好多詞語(yǔ)課后我也讓學(xué)生自己讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，記一記這樣會(huì)對(duì)他們今后的寫(xiě)作打好根基。

教師個(gè)人考核總結(jié)篇5

本學(xué)期我們班幼兒已達(dá)成26人，其中新生3人，綜合小班轉(zhuǎn)入5人，其他孩子都是從我們小小班升上來(lái)的，已經(jīng)熟諳了班上老師及周邊環(huán)境。經(jīng)過(guò)了這個(gè)學(xué)期的努力，班上每個(gè)孩子都有進(jìn)步!下面我對(duì)本學(xué)期工作舉行一個(gè)全面的總結(jié)：

一、常規(guī)方面

由于新生不多，班上大片面的孩子都已經(jīng)經(jīng)過(guò)了半年的幼兒園生活，在常規(guī)方面的管理沒(méi)有新生班那么困難。這個(gè)學(xué)期我們主要采取了以下方法舉行班級(jí)常規(guī)訓(xùn)練：

1、以老生帶新生、老師再舉行引導(dǎo)和個(gè)別教導(dǎo)的方法。

由于上個(gè)學(xué)期我嚴(yán)抓常規(guī)，班上孩子的紀(jì)律性很強(qiáng)，自理才能也有很大進(jìn)步，新生一進(jìn)入這個(gè)環(huán)境，就逐漸地被同化，在老師的引導(dǎo)下懂得遵守班級(jí)常規(guī)，知道如何管理自己。但綜合小班轉(zhuǎn)入的孩子，已經(jīng)習(xí)慣了原來(lái)班級(jí)的一些規(guī)定和要求，對(duì)我們班的一些要求會(huì)有點(diǎn)抗拒。譬如：我要求孩子們喝水確定要在洗手間喝，不能出洗手間。Marcos小摯友連忙就說(shuō)：“為什么不成以?我們唐老師都允許我們?cè)诮淌液人?”但是我把為什么我制定這樣的要求的理由(在教室喝水會(huì)把木地板弄濕)報(bào)告他以后，他還是容許采納的。

2。運(yùn)用音樂(lè)來(lái)舉行常規(guī)訓(xùn)練。

為了養(yǎng)護(hù)班上老師的嗓子，也會(huì)了管理更模范，我們根本上都是用音樂(lè)來(lái)要求孩子。譬如：聽(tīng)見(jiàn)舉行曲每個(gè)小摯友都要上廁所;聽(tīng)見(jiàn)__兒歌就是上課的時(shí)間到了;老師彈洋娃娃和小熊跳舞時(shí)，不管你玩玩具有多么開(kāi)心，都理應(yīng)把玩具收起來(lái)…我報(bào)告他們，司機(jī)要遵守交通規(guī)矩，紅綠燈是他們的規(guī)矩;常規(guī)音樂(lè)就是我們嘟嘟班的寶寶的規(guī)矩，然后大家再一起議論假設(shè)不遵守班上的規(guī)矩會(huì)產(chǎn)生什么后果?，F(xiàn)在每個(gè)孩子對(duì)常規(guī)音樂(lè)都很熟諳，知道什么音樂(lè)響起就理應(yīng)做什么事情，不能拖拉。

3。教導(dǎo)幼兒要多用嘴巴，少動(dòng)手。

3歲多的孩子，已經(jīng)有自己的想法和見(jiàn)解，自我意識(shí)分外強(qiáng)。動(dòng)不動(dòng)就是“這是我的!”“他打我!”“我不熱愛(ài)和你玩。”…孩子們之間的沖突也就越來(lái)越多，但是他們處理事情的方法一般就是動(dòng)手打，推，搶等。因此我們經(jīng)常教導(dǎo)幼兒：“遇到事情要用自己的嘴巴說(shuō)，不管你有多么生氣，都不能動(dòng)手去傷害別人!”經(jīng)常示范遇到突發(fā)事情時(shí)，小摯友理應(yīng)怎么做，并反復(fù)地強(qiáng)調(diào)。現(xiàn)在幼兒和同伴發(fā)生沖突時(shí)，已經(jīng)會(huì)通過(guò)磋商或者語(yǔ)言警告來(lái)維護(hù)自己的利益，很少有攻擊行為了。

4。舉行“愛(ài)”的教導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)班級(jí)是個(gè)大家庭。

平日，我們會(huì)經(jīng)常用行動(dòng)和語(yǔ)言報(bào)告幼兒：“老師很愛(ài)你!”讓幼兒逐步感受到別人對(duì)自己的愛(ài)，并引導(dǎo)幼兒善待身邊的摯友。同時(shí)強(qiáng)調(diào)班級(jí)是個(gè)大家庭，我們理應(yīng)彼此關(guān)切、相親相愛(ài)。

二、教學(xué)方面

1、英語(yǔ)教學(xué)

由于是班主任兼英語(yǔ)教師，所以我對(duì)孩子們的英語(yǔ)會(huì)話方面要求對(duì)比嚴(yán)格，

孩子們不僅要掌管好書(shū)本上的學(xué)識(shí)，而且要求日常生活中的一些簡(jiǎn)樸對(duì)話務(wù)必用英語(yǔ)舉行，譬如需求扶助確定要說(shuō)“pleasehelpme!”否那么老師不賦予扶助;要食物時(shí)，要說(shuō)出“Iwant……”，吃完了要報(bào)告老師“Ifinishedit!”等。只要是老師教過(guò)的，孩子們務(wù)必要運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)。

另外，我會(huì)在每周的餐前活動(dòng)安置單詞、句型學(xué)習(xí)，餐后安置聽(tīng)磁帶、讀英語(yǔ)書(shū)等活動(dòng)。在我的嚴(yán)格要求下，孩子們學(xué)英語(yǔ)的積極、主動(dòng)性提高了好多，片面孩子甚至以“自己學(xué)說(shuō)了越來(lái)越多的對(duì)話”而驕傲，在家會(huì)要求家人講英語(yǔ)、自己當(dāng)老師教家人說(shuō)英語(yǔ)等。在學(xué)期末全園的英語(yǔ)測(cè)評(píng)中，我們班很榮幸地取得了全園第一的勞績(jī)!我和孩子們都很開(kāi)心，很驕傲!

2、主題教學(xué)

本學(xué)期我們開(kāi)展了兩個(gè)主題：《盒子真好玩》和《涂畫(huà)天地》。

由于是第一次開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)，老師和家長(zhǎng)都處在一個(gè)摸索和學(xué)習(xí)的階段，老師的閱歷也不是很足，在家