初三化學(xué)的課堂教案模板

13/13初三化學(xué)的課堂教案模板化學(xué)是初三才開(kāi)設(shè)的課程，在學(xué)生眼中是完全陌生的，對(duì)于零根底的學(xué)生而言，學(xué)好化學(xué)單憑課堂上的積累是完全不夠的。這次小編給大家整理了初三化學(xué)的課堂教案模板，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。初三化學(xué)的課堂教案模板1教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能(1)了解人體的元素組成。(2)了解某些元素(如鈣、鐵、鋅等)對(duì)人體健康的重要作用。(3)了解人是如何攝取這些對(duì)人體健康有重要作用的元素。2.過(guò)程與方法(1)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用多種手段(特別是網(wǎng)絡(luò))查找資料，運(yùn)用比擬、分類(lèi)、歸納、概括等方法獲取有用信息。(2)主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和分享。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)初步認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的開(kāi)展在幫助人類(lèi)戰(zhàn)勝疾病與營(yíng)養(yǎng)健康方面的重大奉獻(xiàn)。(2)逐步建立科學(xué)的世界觀，用一分為二的觀點(diǎn)看待元素對(duì)人體健康的影響。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】無(wú)機(jī)鹽的生理功能，即一些元素對(duì)人體健康的影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.了解某些元素對(duì)人體健康的重要作用。2.正確認(rèn)識(shí)微量元素對(duì)人體的作用。教學(xué)工具【教具準(zhǔn)備】坩堝鉗、酒精燈、10%的稀鹽酸、魚(yú)骨、多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂、維生素等幾類(lèi)人體必須的營(yíng)養(yǎng)素，同時(shí)了解了水和無(wú)機(jī)鹽也是人體必須的營(yíng)養(yǎng)素，那么，今天我們來(lái)了解無(wú)機(jī)鹽的重要作用?！咎岢鰡?wèn)題】人體生長(zhǎng)過(guò)程中需要6種營(yíng)養(yǎng)素，根據(jù)營(yíng)養(yǎng)素的組成元素，你認(rèn)為人體中含有哪些元素?【學(xué)生答復(fù)】由水可知人體內(nèi)有H、O兩種元素，由糖類(lèi)的組成可知人體中含有C元素，由蛋白質(zhì)的組成，可知人體內(nèi)含有N元素?！咎岢鰡?wèn)題】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P97～P98，并答復(fù)以下問(wèn)題:(問(wèn)題以多媒體展示)1.組成人體的元素約有多少種?它們是以什么形式存在?2.人體中含量的非金屬元素是什么?人體中含量的金屬元素是什么?3.常量元素和微量元素的區(qū)別?它們對(duì)人體有什么作用?【學(xué)生答復(fù)】1.50多種，除C、H、O、N以蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、維生素、水、油脂形式存在外，其余都是以無(wú)機(jī)鹽的形式存在。2.氧元素、鈣元素。3.常量元素和微量元素。超過(guò)0.01%的稱(chēng)為常量元素，含量在0.01%以下的稱(chēng)為微量元素?！鹃喿x記憶】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P98，了解常量元素中鈣、鈉、鉀三種元素對(duì)人體健康的作用。【活動(dòng)與探究】師生共同完成演示實(shí)驗(yàn)取兩根魚(yú)骨，其中一根用坩堝鉗夾住，放在酒精燈上燃燒，另一根放在10%的稀鹽酸溶液中浸泡一會(huì)，10分鐘后取出?！窘涣鞔饛?fù)】學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，描述現(xiàn)象、進(jìn)行歸納、得出結(jié)論:魚(yú)骨中含鈣元素?！咎岢鰡?wèn)題】鈣元素是人體需要量很多的常量元素，假設(shè)人體缺乏鈣元素，會(huì)得佝僂病和發(fā)育不良，還會(huì)發(fā)生骨質(zhì)疏松，容易骨折。那么，如何在日常生活中補(bǔ)充足夠的鈣元素呢?【學(xué)生答復(fù)】牛奶、骨頭湯、綠色蔬菜、肉類(lèi)、豆類(lèi)都含有鈣元素?！練w納總結(jié)】微量元素，雖然在人體內(nèi)含量較少，但對(duì)人體的健康影響卻很大。微量元素中有20多種是人體必需元素，假設(shè)人體缺乏，就會(huì)生病?！菊n件展示】出示一些患者的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材P99的表格，答復(fù)各是由于缺乏哪種微量元素而導(dǎo)致的?！咎岢鰡?wèn)題】同學(xué)們，當(dāng)醫(yī)生不能只是看病，不開(kāi)藥，請(qǐng)問(wèn)要補(bǔ)碘、補(bǔ)氟應(yīng)該怎么補(bǔ)充?【學(xué)生活動(dòng)】積極思考，踴躍發(fā)言，說(shuō)出了許多種做法:如食用海帶、紫菜、碘鹽補(bǔ)碘，常用含氟牙膏可以預(yù)防齲齒?！窘涣饔懻摗拷M織并指導(dǎo)學(xué)生討論教材P100的討論題目?！緦W(xué)生答復(fù)】前后四人一小組，得出結(jié)論:這種想法是不對(duì)的，因?yàn)樵剡^(guò)量也會(huì)得病。課后小結(jié)【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們主要認(rèn)識(shí)了一些元素與人體健康的關(guān)系，知道一些常量元素和微量元素在人體中的重要作用，它們主要靠食物攝入，養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣是我們健康成長(zhǎng)的重要保證。初三化學(xué)的課堂教案模板2教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性;2.自制酸堿指示劑。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。【教學(xué)難點(diǎn)】酸堿指示劑的變色情況。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)指導(dǎo)：酸堿指示劑【自主練習(xí)】閱讀書(shū)本50-51頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容,完成以下問(wèn)題：1.酸堿指示劑(簡(jiǎn)稱(chēng)指示劑)能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同的顏色。常見(jiàn)的有石蕊和酚酞。石蕊試液是紫色,遇酸溶液變紅色,遇堿溶液變藍(lán)色;酚酞溶液呈無(wú)色,遇酸溶液不變色,遇堿溶液變紅色。2.下面同學(xué)們能通過(guò)石蕊溶液和酚酞溶液來(lái)驗(yàn)證食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液的酸堿性,并把觀察到的現(xiàn)象填在下表里。(1)同學(xué)們兩人一組,相互之間說(shuō)一說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)方案。老師隨時(shí)糾正。(2)填完下表后,同學(xué)們說(shuō)一下被檢驗(yàn)的各種物質(zhì)是酸還是堿。3.酸溶于水叫酸溶液,所以酸一定呈酸(填“酸〞或“堿〞)性;堿溶于水叫堿溶液,所以堿一定呈堿(填“酸〞或“堿〞)性。所以都可以用指示劑來(lái)檢驗(yàn)它們的酸堿性。【小組討論】1.試總結(jié)如何用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性?2.酸性溶液和酸溶液有什么關(guān)系?堿性溶液和堿溶液有什么關(guān)系?3.用指示劑驗(yàn)證NaCl、Na2CO3、NH4Cl這三種鹽的酸堿性,通過(guò)這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論?【教師點(diǎn)撥】1.酸溶液的溶質(zhì)一定是酸;酸性溶液的溶質(zhì)不一定是酸,還有可能是鹽,如氯化銨、硫酸鋅等。酸性溶液包含酸溶液。堿溶液的溶質(zhì)一定是堿;堿性溶液的溶質(zhì)不一定是堿,還有可能是鹽,如碳酸鈉等。堿性溶液包含堿溶液。2.鹽溶液有可能呈酸性,也有可能呈堿性,還可能呈中性?！靖櫨毩?xí)】1.把氫氧化鈉、二氧化碳、食鹽分別溶于水,在所得溶液中分別滴入紫色石蕊試液,溶液的顏色變化依次是(C)A.紫色藍(lán)色紅色B.藍(lán)色紅色無(wú)色C.藍(lán)色紅色紫色D.紅色藍(lán)色紫色2.對(duì)某無(wú)色溶液進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的結(jié)論,不正確的選項(xiàng)是(B)A.滴入紫色石蕊試液,顏色變紅,那么該溶液呈酸性B.滴入酚酞溶液,溶液保持無(wú)色,那么該溶液顯酸性C.參加Mg粉,有氣泡產(chǎn)生,那么該溶液顯酸性D.參加CaCO3固體,有氣泡產(chǎn)生,那么該溶液顯酸性學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：自制酸堿指示劑【自主練習(xí)】酸堿指示劑的種類(lèi)很多,在日常生活中指示劑隨處可見(jiàn),同學(xué)們可以通過(guò)下面的活動(dòng)體驗(yàn)一下并填寫(xiě)下表：(1)取幾種同學(xué)們準(zhǔn)備的植物花瓣或果實(shí)(如牽?；ā⒃录净?、紫甘藍(lán)等),分別在研缽中搗爛,參加酒精浸泡;(2)用紗布將浸泡出的汁液過(guò)濾或擠出,得到指示劑;(3)試驗(yàn)指示劑1-2種在下述4種溶液中的顏色變化?！拘〗M討論】1.在第一步中,為什么要參加酒精?此過(guò)程是什么變化?2.為什么會(huì)出現(xiàn)“萬(wàn)紫千紅〞的花?【當(dāng)堂訓(xùn)練】教學(xué)至此,敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練局部。初三化學(xué)的課堂教案模板3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道爆炸的含義。2.了解一些易燃物、易爆物的平安常識(shí)。過(guò)程與方法能合理運(yùn)用燃燒的知識(shí)和滅火的原理解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的防火、防爆問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步建立防火、防爆的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)爆炸的含義;一些易燃物、易爆物的平安常識(shí)。難點(diǎn)如何防火、防爆。教學(xué)工具蠟燭、火柴、金屬罐、小塑料瓶、面粉、橡皮管等教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師：氫氣在點(diǎn)燃前要驗(yàn)純，是因?yàn)椴患兊臍錃馊紵菀妆ǎ锌赡茉斐缮拓?cái)產(chǎn)的損害。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)爆炸方面的知識(shí)。二、推進(jìn)新課爆炸師：物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度與什么有關(guān)?實(shí)驗(yàn)探究：粉塵爆炸。(實(shí)驗(yàn)7-2)實(shí)驗(yàn)步驟：剪去空金屬罐和小塑料瓶的上部，并在金屬罐和小塑料瓶的底側(cè)各打一個(gè)比橡皮管外徑略小的小孔。連接好裝置，在小塑料瓶中放入面粉，點(diǎn)燃蠟燭，用塑料蓋蓋住罐口(如圖7-11)。從橡皮管一端鼓入大量的空氣(人距離該裝置遠(yuǎn)一些)，使面粉充滿(mǎn)罐，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：發(fā)生了爆炸。師：金屬罐和塑料蓋構(gòu)成了一個(gè)有限空間，向裝置中鼓氣后，面粉充滿(mǎn)了金屬罐，加大了它與氧氣的接觸面積，罐內(nèi)的溫度到達(dá)了面粉的著火點(diǎn)，使它在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒并在短時(shí)間內(nèi)放出大量的熱，使氣體體積迅速膨脹，引起爆炸。師：可燃物在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)聚積大量的熱，使氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸。可能發(fā)生爆炸的物質(zhì)：可燃性氣體、粉塵等。師：由上可知，物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度和什么有關(guān)?生：氧氣的濃度和接觸面積。可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸。師：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知，在面粉廠附近是要嚴(yán)禁煙火的。為了使警鐘長(zhǎng)鳴，同學(xué)們對(duì)一些易燃物和一些易爆物的平安問(wèn)題要時(shí)刻提高警覺(jué)性。易燃物和易爆物的平安知識(shí)師：為了防止火災(zāi)以及爆炸事故發(fā)生，大家在一些易燃、易爆場(chǎng)合會(huì)經(jīng)?？吹揭砸韵聢D標(biāo)。師：投影展示：師：這些圖標(biāo)向人們傳遞了什么樣的信息?生：(1)留神火災(zāi)——易燃物質(zhì);(2)禁止放易燃物;(3)留神爆炸——爆炸性物質(zhì);(4)留神火災(zāi)——氧化物;(5)禁止煙火;(6)禁止帶火種;(7)禁止燃放鞭炮;(8)禁止吸煙。師：根據(jù)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們認(rèn)為在哪些地方應(yīng)該貼“嚴(yán)禁煙火〞的字樣或圖標(biāo)?生：油庫(kù)、加油站、紡織廠、煤礦礦井等。因?yàn)橛蛶?kù)、面粉加工廠等地的空氣中?；煊锌扇夹缘臍怏w或粉塵，它們接觸到明火，就有發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)。師：請(qǐng)閱讀“生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)的考前須知〞。(課本第134頁(yè)“資料卡片〞)師：易燃物和易爆物在遇到明火、高溫或撞擊時(shí)，極易發(fā)生燃燒或爆炸。因此，為了生命、財(cái)產(chǎn)的平安，生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，絕不允許違章操作。板書(shū)第2課時(shí)易燃物和易爆物的平安知識(shí)一、爆炸可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸。二、易燃物和易爆物的平安知識(shí)教學(xué)反思：鑒于學(xué)生對(duì)燃燒與爆炸的現(xiàn)象已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，故在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸刑骄勘ǖ膴W秘，并把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。初三化學(xué)的課堂教案模板4教學(xué)目標(biāo)：1、理解溶解度概念。2、了解溫度對(duì)溶解度的影響。3、了解溶解度曲線的意義。教學(xué)器材：膠片、幻燈機(jī)。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入問(wèn)：不同物質(zhì)在水中溶解能力是否相同?舉例說(shuō)明。答：不同。例如食鹽能溶于水，而沙子卻極難溶于水。問(wèn)：那么，同種物質(zhì)在不同溶劑中溶解能力是否相同?答：不同。例如油易溶于汽油而難溶于水。教師總結(jié)：物質(zhì)溶解能力不僅與溶質(zhì)有關(guān)，也與溶劑性質(zhì)有關(guān)。通常我們將一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)中的溶解能力叫溶解性。二、講授新課1、理解固體溶解度的概念。問(wèn)：如何比擬氯化鈉、硝酸鉀的溶解性大小?生：分組討論5分鐘左右，拿出實(shí)驗(yàn)方案。(說(shuō)明：放給學(xué)生充足的討論時(shí)間，并鼓勵(lì)他們暢所欲言，相互糾錯(cuò)與補(bǔ)充，教師再給予適時(shí)的提示與總結(jié)。學(xué)生或許會(huì)憑感性拿出較完整的實(shí)驗(yàn)方案，意識(shí)到要比擬氯化鈉、硝酸鉀溶解性大小，即比擬在等量水中溶解的氯化鈉、硝酸鉀的多少。但此時(shí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)水溫相同，溶液到達(dá)飽和狀態(tài)這兩個(gè)前提條件認(rèn)識(shí)不深刻，教師可引導(dǎo)進(jìn)入下一次嘗試活動(dòng)。)問(wèn)：(1)為什么要求水溫相同?用一杯冷水和一杯熱水分別溶解氯化鈉和硝酸鉀，行不行?(2)為什么要求水的體積相同?用一杯水和一盆水分別溶解，行不行?(3)為什么要到達(dá)飽和狀態(tài)?100克水能溶解1克氯化鈉也能溶解1克硝酸鉀，能否說(shuō)明氯化鈉、硝酸鉀的溶解性相同?生：對(duì)上述問(wèn)題展開(kāi)積極討論并發(fā)言，更深入的理解三個(gè)前提條件。(說(shuō)明：一系列討論題的設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維，在熱烈的討論和積極思考中，"定溫，溶劑量一定，到達(dá)飽和狀?這三個(gè)比擬物質(zhì)溶解性大小的前提條件，在他們腦海中留下根深蒂固的印象，比強(qiáng)行灌輸效果好得多。)師：利用膠片展示完整方案。結(jié)論：1、10℃時(shí)，氯化鈉比硝酸鉀更易溶于水。師：假設(shè)把溶劑的量規(guī)定為100克，那么某溫度下100克溶劑中最多溶解的溶質(zhì)的質(zhì)量叫做這種溶質(zhì)在這個(gè)溫度下的溶解度。生：理解溶解度的涵義，并思考從上述實(shí)驗(yàn)中還可得到什么結(jié)論?結(jié)論：2、10℃時(shí)，氯化鈉的溶解度是35克，硝酸鉀的溶解度是21克。生：歸納溶解度定義，并理解其涵義。2、根據(jù)溶解度判斷物質(zhì)溶解性。師：在不同的溫度下，物質(zhì)溶解度不同。這樣，我們只需比擬特定溫度下物質(zhì)溶解度大。生：自學(xué)課本第135頁(yè)第二段并總結(jié)。3、溶解度曲線。師：用膠片展示固體溶解度曲線。生：觀察溶解度曲線，找出10℃時(shí)硝酸鈉的溶解度及在哪個(gè)溫度下，硝酸鉀溶解度為110克。問(wèn)：影響固體溶解度的主要因素是什么?表現(xiàn)在哪些方面?答：溫度。大多數(shù)固體溶解度隨溫度升高而增大，例如硝酸鈉;少數(shù)固體溶解度受溫度影響不大，例如氯化鈉;極少數(shù)固體隨溫度升高溶解度反而減小，例如氫氧化鈣。初三化學(xué)的課堂教案模板5物質(zhì)的變化和性質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1)了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化(2)了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。2.過(guò)程與方法(1)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理(2)用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性(2)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的概念三、教學(xué)難點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的判斷四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程:[引言]我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會(huì)慢慢生銹等。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對(duì)于人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。[板書(shū)]課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)根底知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。演示[實(shí)驗(yàn)1-1]水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。演示[實(shí)驗(yàn)1-2]首先展示膽礬晶體藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉末[提問(wèn)]實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征?變化過(guò)程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒(méi)有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。[板書(shū)]一、物質(zhì)的變化物理變化1.概念：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。2.特征：沒(méi)有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)(氣態(tài)、液體、固體)的變化。演示[實(shí)驗(yàn)1—3]由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象兩支試管都形成藍(lán)色溶液，參加氫氧化鈉溶液后立即生成藍(lán)色沉淀。這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過(guò)程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。演示[實(shí)驗(yàn)1—4]由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象參加鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺(jué)到發(fā)熱。[提問(wèn)]實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征?這兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。我們?nèi)粘？吹侥静娜紵F生銹等都是化學(xué)變化。在化學(xué)變化過(guò)程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒(méi)有化學(xué)變化發(fā)生。[板書(shū)](二)化學(xué)變化1.概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。(又叫化學(xué)反響)2.特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。[討論]判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么?[練習(xí)]口答課本第10頁(yè)1、2。[引入]化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。[板書(shū)]二、物質(zhì)的性質(zhì)(一)化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。[講解]例如，我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反響有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反響有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。蠟燭(紙張、木材等)能燃燒;鐵在潮濕的空氣里易生