小學科學教學設計【1.1.2 誰輕誰重】

2.誰輕誰重【教材簡析】本課是一班級下冊《我們四周的物體》單元的第2課，其隱含的概念是質量是物體的基本屬性，并且可以通過測量得到。在一班級階段學生不需要了解質量的概念，更無需準確測量物體的質量，只需要了解物體有輕重，能夠比較不同物體的輕重并排序即可。本課通過觀察、預報、手掂、用簡易工具測量等多種比較活動，促使學生逐步建立對“物體有輕重”的認識?！緦W情分析】在第一課的觀察活動中，學生已經初步認識并實踐了一些觀察、描述物體的方法，積累了一些關于物體特征的科學詞匯，比如輕重、粗糙、光滑等，甚至他們可能已經留意到不同物體的輕重可以用掂的方式來比較。但是，這種簡潔的方式能否準確比較物體的輕重呢？學生會發(fā)覺，對于兩個物體輕重的比較，不同的人可能會給出不同的結果，尤其是當兩個物體的輕重差不多的時候，就很難用“感覺”的方法來推斷。這就引發(fā)了學生的進一步思考：如何更為準確地推斷物體的輕重呢？針對一班級學生，可以用一種簡潔的測量方法，即運用簡易天平來稱量，并通過觀察、簡潔統(tǒng)計等多種手段來得到結果。【教學目標】科學學問目標知道質量是物體的基本特征之一并且可以被測量。科學探究目標1．用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導致比較結果的準確程度不同。2．輕重和大小適當?shù)奈矬w可作為稱量的標準物?？茖W態(tài)度目標進展進一步研究物體的興趣和愿望?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標認識到掂量、稱量等方法的準確程度不同?！窘虒W重難點】重點：1.知道質量是物體的基本特征之一，并且可以被測量。2.知道用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導致比較結果的準確程度不同。難點：用稱量的辦法進行測量并記錄。【教學預備】老師：瓷碗、不銹鋼碗小組：天平、回形針、乒乓球、大橡皮、小橡皮、塑料塊、方木塊?！窘虒W過程】一、復習導入，聚焦概念展示上節(jié)課用到的各種物體的圖片，提問：“看一看我們觀察過的這些物體，我們怎樣知道它們的輕重呢？”讓學生說說如何知道物體的輕重。圍繞概念，實踐探究用不同的方法比較5個物體的輕重并排序。1．預報物體的重量（1）出示5個物體:乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質和樣子的小橡皮和大橡皮。在預報輕重之前，首先讓學生認真觀察比較這幾個物體的樣子及大小。（其中，木塊和塑料塊的大小一樣，兩個橡皮的材質和樣子相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木塊大）（2）預報排序結果并記錄下來。認為最輕的物體，就用1表示，認為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。（3）對每組的排序進行比較，討論“對于兩塊橡皮，你們是如何預報的？同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預報的？”這類問題上，以引發(fā)他們的進一步思考。適當時，做簡要的小結，說明預報有可能不準，我們可以用生活中常用的方法來推斷物體的輕重，比如，掂量和稱量。2．掂量不同物體的輕重（1）掂重。學生親自動手掂量5個物體，感受5個物體的輕重，這時需再次將比較的結果記錄下來，連續(xù)用數(shù)字來表示輕重。（2）掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。3．稱量物體的重量（1）首先要確定標準物。引導學生，該選什么樣的物體作為標準物呢？“比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠。”“比較大的物體可以嗎？比如乒乓球?！蓖ㄟ^這樣的引導，促使學生在對比中發(fā)覺，應當選擇比較輕的、小的、簡潔放在盤子中的物體作為稱量的標準物。依據(jù)學生的討論結果證明，回形針的大小和輕重比較適合作為標準物。（2）說明稱重方法。將一個物體放在簡易天平的左端，在天平的右端逐個放入回形針，直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，依據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱量結果。稱量后，學生要依據(jù)回形針的個數(shù)來給5個物體的輕重排序并記錄下來。（3）用稱量的方法進行比較并記錄。三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念1.班級匯總比較。說說自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學匯報。學生可能會發(fā)覺，自己小組三次結果可能都不一樣，其他小組三次排序的結果也不盡相同。2.接下來，小組內要先討論三種比較輕重的方法中，“哪種方法的排序結果更準確”，從而轉入對不同測量方法準確程度的探討。預報是猜的，不太準確；不同的人感覺可能不同，掂量也不準；掂量次數(shù)多了，簡潔亂；用簡易天平稱量是比較準確、比較科學的方法。四、應用概念，拓展延長在探究活動中，學生已經發(fā)覺了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的。以此為基礎給出問題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎？學生先相互交流，再發(fā)表自己的觀點。引導學生聯(lián)系之前的試驗結果說出推斷的理由，再舉出生活中類似的例子，比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。五、小結今日同學們在課堂上表現(xiàn)得很棒，回