《課堂評價語使用問題研究開題報告》

開題報告表論文（設計）名稱語文教師課堂評價語的使用現(xiàn)狀及改進策略論文（設計）來源論文（設計）類型指導教師學生姓名學號專業(yè)選題依據(jù)及意義選題依據(jù)：在高年級小學語文課堂上教師科學運用評價語是非常重要的，運用好激勵性的語言，不僅可以活躍課堂氣氛，緩和師生關系，也可以以另外的角度和方法來提升課堂教學效率，良好的評價語使用，還能夠開啟學生心智，讓他們產生積極樂觀，有針對性和方向性的學習動力。一些教師如果運用好評價語，可能會影響學生很長時間，甚至影響學生一生，教師恰當?shù)馁潛P能讓學生心情愉悅，產生學習的自信。但是，當下小學高年級語文教師課堂評價語的使用情況不盡如人意，存在著一些亟待需要解決的問題，例如課堂評價語的使用過分單調，不夠豐富，課堂評價語的使用針對性不足，對學生的評價語使用上過分程式化，在研究小學高年級語文教師課堂評價語使用情況后，為解決這些不足和問題，選擇了這一課題進行研究。選題意義：從教師課堂運用評價語所起到的作用上不難看出其在課堂教學中有著很大的運用價值，也能夠在積極的方面影響學生進步，研究意義非凡。本文通過對教師課堂評價語進行研究，發(fā)現(xiàn)教師課堂評價語使用上的不足和問題，并探尋出改進的策略，對于提升教師評價語的使用技巧是有很大幫助的，同時對于小學高年級語文課堂教學有著重要的作用價值。完成本課題所需要的工作條件及解決辦法完成本課題所需要的工作條件及解決方法。工作條件：（1）我校有著較為濃郁的課題研究氛圍，并提供了完善的教學設施和理想的研究條件（2）圖書館、多媒體教室、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡實現(xiàn)了課題研究資料的共享，方便查閱的同時，也為研究掃清了障礙，確保課題研究順利進行。解決方法：（1）本文計劃運用文獻研究法。主要利用我校所提供的圖書館，以及互聯(lián)網(wǎng)所收集到的相關的文獻資料，然后經過筆者綜合的整理，制定出研究方案，建立起研究思路，幫助完成課題的研究和撰寫。（2）本文計劃運用資料分析法。主要是將收集到的文獻資料進行歸納總結，利用科學的方法對獲取的文獻資料進行整理，然后利用綜合分析的方法，幫助對課題進行針對性的研究。（3）本課題的研究和撰寫也需要筆者指導老師給予方向性、學術性、針對性的指導和幫助，對于論文需要重點研究的部分，論文撰寫中存在的不足和問題提出相應的改進辦法。（4）本論文課題的確定和撰寫肯定也離不開本人的努力研究，不斷地鉆研和辛勤的付出。進度計劃2019.11.10——2019.11.30確定選題，收集文獻資料2019.12.01——2019.12.15撰寫開題報告與擬開題時間2019.11.10——2020.01.20調查研究，實驗2019.12.16——2020.01.20形成論文（設計）初稿2020.01.21——2020.03.25論文（設計）修改，定稿2020.03.26——2020.04.13提交論文（設計），做好答辯準備2020.04.14——2020.04.26參加答辯主要參考文獻[1]劉春芹.小學語文課堂評價語的有效性探討[J].教育實踐與研究,2012(1):24-25.[2]周靜.小學語文課堂評價策略研究[J].淄博師專學報,2011(3):21-24.[3]俞盡沙.說說小學語文課堂評價語[J].小學生作文輔導(上旬),2018(4).[4]吳元甲.小學語文課堂評價的優(yōu)化策略研究[J].課外語文,2014(14):64-64.[5]李啟康.小學語文課堂評價的價值與策略[J].雅安職業(yè)技術學院學報,2008(1):100-102.[6]朱忠梅.淺談小學語文課堂評價的優(yōu)化[J].寧德師范學院學報(哲學社會科學版),2011(4):89-91.[7]梁英.小學語文課堂教學評價語言的優(yōu)化應用[J].作文成功之路(上),2016(9):77-77.[8]沈傳志.小學語文課堂評價語言的思考與探索[C]//2015年4月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會.2015.[9]錢君.讓語文課更有“味”——例談提高小學語文課堂評價語言有效性的策略[J].作文教學研究,2016(4):93-95.[10]趙寶盈.小學語文課