高中語文必修一第一單元復(fù)習(xí)課件

必修一第一單元課文復(fù)習(xí)課件亳州二中

文學(xué)常識(shí)部分1——詞詞的相關(guān)知識(shí)1——?jiǎng)e稱詞：始于梁代，形成于唐代而極盛于宋代，隨著金元北曲的盛行而衰亡。它原是配合燕樂曲調(diào)的歌詞，在發(fā)展過程中，漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。起初稱作“曲子”“雜曲子”或曲子詞，后來也稱作“樂府”“長短句”或“詩余”。

每首詞都有一個(gè)曲詞名稱，叫詞牌。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞的相關(guān)知識(shí)2——詞牌1、依字?jǐn)?shù)多少：小令（58個(gè)字以內(nèi)）中調(diào)（59—90字）長調(diào)（91個(gè)字以上）2、按片數(shù)多少：單調(diào)（僅有一段）雙調(diào)（上下兩片）三疊或四疊（三段或四段）3、按創(chuàng)作風(fēng)格：婉約派和豪放派詞的相關(guān)知識(shí)3——分類

豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。

婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多是寫個(gè)人遭遇，男女戀情，也有寫山水，融情于景的，代表詞人有柳永、李清照、秦觀等。創(chuàng)作風(fēng)格

詩人創(chuàng)作詩歌作品，要借助一定的形象。這些寫入作品的形象就是意象的“象”。但由于它們是經(jīng)過詩人的挑選和判定而寫入的，所以已經(jīng)附著了詩人的主觀認(rèn)識(shí)和情感（即“意”），因而這些形象便不再是現(xiàn)實(shí)中的普通形象了，故稱為“意象”。意象往往可以用數(shù)量的多少來統(tǒng)計(jì)，屬于個(gè)體觀念。如毛澤東《沁園春·長沙》：“看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”有著多種意象：山、林、江、舸、鷹、魚，達(dá)6種之多。詞的相關(guān)知識(shí)4——意象

意境它是文學(xué)作品中所描繪的客觀圖景和所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。它依賴于作品的意象而產(chǎn)生，是超越于具體意象之外，需要通過聯(lián)想和想象才能達(dá)到的境界。而且我們說意境時(shí)只是針對少數(shù)優(yōu)秀的文學(xué)作品而言的，不是所有的文學(xué)作品都能產(chǎn)生意境。

意境是一個(gè)整體觀念，同樣如毛澤東《沁園春·長沙》：“看萬山紅遍”句，作為意境，卻只有一項(xiàng)，詩人通過這些意象創(chuàng)造出了一幅絢麗奪目、生機(jī)勃勃的秋景圖。那濃重的色彩，那爭競的場面，那搏擊的氣勢，那輕翔的自由，在讀者的心中已經(jīng)合成了一幅完整的圖畫，帶給讀者的聯(lián)想和想象已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了那6種意象所表現(xiàn)的范疇。詞的相關(guān)知識(shí)5——意境宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn)

細(xì)膩——空寂、靜謐、幽清、恬靜、婉轉(zhuǎn)、朦朧、明凈、優(yōu)美

繁復(fù)——絢麗、熱烈、高亢、繁華、喧鬧、瑰麗清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、孤寂、荒涼、冷寂、

文學(xué)常識(shí)部分2——作者《雨巷》：戴望舒，中國現(xiàn)代派象征主義代表詩人。《雨巷》是詩人早期的成名作和代表作，因此詩人被人稱為“雨巷詩人”。《再別康橋》：徐志摩，新月派的代表詩人，提倡現(xiàn)代詩歌的“音樂美”“繪畫美”“建筑美?！洞笱吆印业谋Ｄ贰罚喊啵Y海澄，中國現(xiàn)代詩人，被譽(yù)為“農(nóng)民的兒子”、“中國詩壇泰斗”。字詞部分1——字音《沁園春.長沙》沁園春崢嶸百舸

惆悵

寥廓遒勁浪遏飛舟qìn

zhēngróng

gě

chóuchàng

liáokuò

qiú

jing

è寂寥

姓廖

迷茫

芒刺在背

凄婉

惋惜

頹圮長篙

浮藻青荇

繁衍

斑斕

讕言

漫溯

朔氣

河畔

挑釁

彷徨

彳亍

笙簫

沉淀liáo

liàománg

mángwǎn

wǎnpǐ

gāo

zǎoxìng

yǎnLán

lán

sù

shuòPàn

xìnPánghuáng

chìchù

shēng

diàn

《雨巷》《再別康橋》瓦菲

菲薄

青苔

舌苔

泥潭

拘泥停泊

血泊

虱子

紐扣冰屑

燉肉火缽

忸怩不安

叱罵大堰河——我的保姆fēi

fěitái

tāiní

nì

bó

pōshīniǔxièdùnbōniǔ

níchì字詞部分2——成語崢嶸歲月：不平常的歲月。蹉跎歲月：白白地耽誤了時(shí)間。風(fēng)流人物：對一個(gè)時(shí)代有影響的人物。風(fēng)云人物：在一定的形勢下應(yīng)運(yùn)而生的對政局有影響的人物。忸怩不安：形容不好意思或不大方的樣子。寫作素材挖掘《沁園春長沙》之一情節(jié)點(diǎn)：1927年毛澤東重游橘子洲，追憶往昔，感慨萬千。語言點(diǎn)：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。思想點(diǎn)1：人要有崇高的理想和兼懷天下的志向。思想點(diǎn)2：責(zé)任。在那個(gè)前路渺?？部赖呐f時(shí)代，無數(shù)的仁人志士正是懷著對國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任的豪情壯志，才義無反顧，一往無前地在中華民族的復(fù)興道路上，披荊斬棘，拋頭顱，灑熱血。思想點(diǎn)3：青春需要激情。

讀書是毛澤東一生的最大嗜好。他在湖南省第一師范學(xué)校時(shí)，“從早之晚，讀書不休”。為了鍛煉自己在任何環(huán)境中都能專心致志地學(xué)習(xí)和思考的本領(lǐng)，有時(shí)他到學(xué)校的后山妙高峰上學(xué)習(xí)，叫做“靜中求學(xué)”；有時(shí)他故意到人聲嘈雜、車水馬龍的長沙城門口去看書，叫做“鬧中求靜”。《沁園春長沙》之二毛澤東求學(xué)讀書的目的十分明確，就是為尋找救國救民的真理。他把學(xué)習(xí)與國家的命運(yùn)、民族的前途、人民群眾的幸福聯(lián)系起來。他說過：“有為人之學(xué)，有為國人之學(xué)，有為世界人之學(xué)?！泵珴蓶|的讀書求學(xué)，不是為個(gè)人“發(fā)跡”，升官發(fā)財(cái)。而是以為國人、為世界人而學(xué)，為改造中國與世界而追求真理。寫作素材挖掘《大堰河，我的保姆》之一情節(jié)點(diǎn)：大堰河，一個(gè)生命卑微如野草的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女，卻用她的勤勞,善良,淳樸,仁厚,樹立起了一座令人肅然起敬的雕像。語言點(diǎn)：大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳汁之后，她就開始用抱過我的兩臂勞動(dòng)了；她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場上去,曬好那些大豆和小麥。思想點(diǎn)1：母愛。思想點(diǎn)2：感恩。艾青1：假若我只是一只鳥，然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里?！洞笱吆樱业谋Ｄ贰分Τ绺呃硐氲膱?zhí)著追求艾青2：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……對祖國土地的無限熱愛重要考點(diǎn)解讀看萬山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭流。

鷹擊長空，

魚翔淺底，

萬類霜天競自由。

角度：遠(yuǎn)近、高低景物描寫的方法色彩：色彩絢麗表現(xiàn)手法：寓情于景修辭：重要考點(diǎn)解讀象征指的是通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。丁香——纖小文弱，清新優(yōu)雅——象征高潔、美麗、憂愁丁香一樣的姑娘——芬芳、顏色、憂愁、夢幻般——美好的理想芳草香木——高潔的品格或賢臣——《離騷》蟬——餐風(fēng)飲露，不食人間煙火——品行高潔柳樹——留的諧音，依依不舍——惜別的象征杜鵑——啼血——凄涼哀傷的象征象征的妙處——用象征物靠聯(lián)想來暗示象征義，給讀者豐富的聯(lián)想空間，顯得委婉含蓄蟋蟀——鳴聲同織機(jī)的聲音相仿，促人紡織，準(zhǔn)備冬衣——懷念征人一是形象性?？墒顾枥L的自然景色或人物特征更加形象?！肚嗲嗪优喜荨烽_頭六句連用了六組疊詞：“青青河畔草，郁郁園中柳。盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖。娥娥紅粉妝，纖纖出素手。”前兩句寫景，用“青青”、“郁郁”描繪出春天草木濃密的生機(jī)；后四句寫人，四組疊字將思婦的體態(tài)、儀容、裝扮等寫得十分逼真，簡直呼之欲出。重要考點(diǎn)解讀疊詞輕輕，悄悄作用二是確切性。疊字既可以摹聲，又可以摹色，達(dá)到摹狀的修辭效果，使表達(dá)的意象更加確切。如《古詩為焦仲卿妻作》中“府吏馬在前，新婦車在后，隱隱何甸甸，俱會(huì)大道口”，用“隱隱”、“甸甸”摹擬車馬聲，非常確切，渲染了蘭芝被遣歸家時(shí)的悲涼氣氛，給人一種沉重的感覺。三是音樂性。疊字可使詩的音律和諧，富于音樂美。黃氏延綠軒蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪[注]濕。

雨過曉開簾，一時(shí)放春入。

[注]蕪，叢生的草。2007天津高考語文試題（1）“蔥蔥”、“靡靡”兩個(gè)疊音詞有什么作用？答：形象地寫出春雨后水邊草木之貌；富有韻律感，增強(qiáng)表達(dá)效果。

寄遠(yuǎn)南陵水面慢悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。正是客心孤迥處，誰家紅袖憑江樓（1）首句中“悠悠”在詩中有何作用？（3分）“悠悠”，運(yùn)用疊詞，使詩的音律和諧，富于音樂美；生動(dòng)形象地寫出了水流悠長，水面平和、清寂的景象；同時(shí)也寫出了舟行者平靜的心情。2009山東高考試題大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就開始用抱過我的雙臂勞動(dòng)了；她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場上去曬好那些大豆和小麥艾青在這里一連反復(fù)使用了六個(gè)“她含著笑”，使勤勞而樂觀的保姆形象躍然紙上。重要考點(diǎn)解讀反復(fù)反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。作用1.強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語氣或語勢。2.起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用。3、回環(huán)往復(fù)，富有韻律美。重要考點(diǎn)解讀排比三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)句子語氣。在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。我摸著新?lián)Q上的衣服的絲的和貝殼的紐扣，我看著母親懷里的不熟識(shí)的妹妹，我坐著油漆過的安了火缽的炕凳，我吃著碾了三番的白米的飯，但，我是這般忸怩（niǔní）不安！因?yàn)槲椅易隽松业母改讣依锏男驴土?。排比的作?/p>

節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果，多用于說理或抒情。用排比說理，可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密，更透徹；用排比抒情可以把情感抒發(fā)的淋漓盡致。愛心是一縷照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候我和書的故事實(shí)在是太多了，為書而歡樂，為書而哀愁，為書而被處罰……1、散句變?yōu)檎?，關(guān)鍵就是把散句變成對偶或排比的形式。把下面的句子改寫整句（4分）音樂家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學(xué)家呢，他們優(yōu)美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構(gòu)圖也常常