21太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)侯素貞

太陽(yáng)教課目的:知識(shí)與技術(shù)：認(rèn)識(shí)“氏、獸”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“差、抵”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多”等詞。過(guò)程與方法：朗誦課文，背誦最后一段。學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，認(rèn)識(shí)本文說(shuō)明事物的方法。感情態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的特色及作用，培育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。教課重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的特色,領(lǐng)會(huì)課文如何運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特色的。教課方法：小組合作溝通教課準(zhǔn)備：學(xué)生練字卡表格PPT課件教課過(guò)程：一、預(yù)習(xí)研究：1、出示“后羿射日”圖片，同學(xué)們看到這幅圖，你想到了哪個(gè)神話故事？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生敘述后羿射日的故事。（“后羿射日”的故事同學(xué)們?cè)诙昙?jí)時(shí)已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，把這個(gè)故事做為引子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）后羿真的能把太陽(yáng)射下來(lái)嗎？今日我們一同學(xué)習(xí)第21課《太陽(yáng)》，一同去研究太陽(yáng)的神秘。（用問(wèn)題吸引學(xué)生，激起他們學(xué)習(xí)研究的興趣，探訪太陽(yáng)的神秘。）、后羿能否真的能把太陽(yáng)射下來(lái)呢？要想知道答案需要我們來(lái)一同仔細(xì)的自由讀課文，讀的時(shí)候注意：邊讀邊畫(huà)出文中的生字詞，不懂的地方自己想方法解決；思慮后羿射不到太陽(yáng)的原由。（培育學(xué)生自讀課文與自主識(shí)字的能力。）二、合作溝通：1、傳說(shuō)天上有10個(gè)太陽(yáng)，這是個(gè)太陽(yáng)把大地曬得寸草不生，我們要想方法解決掉他們？出示生詞：莊稼、生計(jì)、蔬菜、野獸、攝氏、生殖、殺菌、抵得上、治療、預(yù)防，生自由讀這些詞語(yǔ)。2、誰(shuí)愿意當(dāng)后羿將此中的九個(gè)太陽(yáng)射下來(lái)。指名讀生詞。（用飾演角色的方式讀生詞，解決生字，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深他們對(duì)詞語(yǔ)的掌握理解。）3、天空中只剩下一個(gè)太陽(yáng)了，這個(gè)太陽(yáng)特別重要。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氏”，并與“紙、低、底、抵”進(jìn)行比較劃分。（新課標(biāo)要求在每日的語(yǔ)文課中安排10分鐘寫(xiě)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)字詞，加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練字意識(shí)。）4、后羿終究能不可以射下太陽(yáng)呢？我們一同從文中找找答案。三、品讀體驗(yàn)：1、自由讀1-3自然段，找一找后羿射不到太陽(yáng)的原由，并達(dá)成表格。特色數(shù)據(jù)遠(yuǎn)1.5億公里大130萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)熱表面溫度6000攝氏度，中心溫度是表面的2500倍。（“提筆就是練字時(shí)”，松手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)總結(jié)太陽(yáng)的特色，鍛煉他們自學(xué)能力的同時(shí)，培育學(xué)生練字的意識(shí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。）A、作者用一系列的數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特色，這類說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”。用上這些數(shù)字有什么利處呢？我們來(lái)比較兩個(gè)句子。太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。哪一句好？為何？領(lǐng)會(huì)列數(shù)字的作用：使表達(dá)更詳細(xì)、正確。我也會(huì)說(shuō)這樣的句子：今日的作業(yè)好多。用上列數(shù)字的方法寫(xiě)一寫(xiě)。（“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，告訴學(xué)生方法不是最后目的，更重要的是要讓學(xué)生理解使用這類方法的利處，學(xué)會(huì)運(yùn)用。）B、1.5億公里終究有多遠(yuǎn)，你能想象獲得嗎？作者為了讓我們更清楚這個(gè)距離，給我們舉了什么例子？舉例子的作用：表達(dá)更清楚、理解。C、是啊，太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，箭哪能射獲得呢？這是個(gè)什么句？誰(shuí)能把它變?yōu)殛愓f(shuō)句。（進(jìn)行反問(wèn)句與陳說(shuō)句變換的訓(xùn)練）D、太陽(yáng)不單離我們很遠(yuǎn)，并且很大很熱。下邊自學(xué)2、3兩個(gè)自然段，畫(huà)出能表現(xiàn)太陽(yáng)這兩個(gè)特色的句子。130萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)?！暗值蒙稀笔鞘裁匆馑?，你能把它換一個(gè)說(shuō)法嗎？（經(jīng)過(guò)換一換的方法，讓學(xué)生加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，同時(shí)也能幫助他們找到詞語(yǔ)的近義詞。）太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變?yōu)槠?；中心溫度預(yù)計(jì)是表面溫度的2500倍。是啊，太陽(yáng)那么熱因此說(shuō)：“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，這是個(gè)大火球?！边@個(gè)句子用了什么修辭方法？但是在說(shuō)明文里我們要給它換一個(gè)名字叫“打比方”。（在以前碰到的一些題目中，要修業(yè)生用“打比方”說(shuō)一句話，好多學(xué)生不理解。在這個(gè)地方教師給出適合的解說(shuō)，讓學(xué)生理解“打比方”就相當(dāng)于我們平常說(shuō)的比喻。）此刻你知道后羿可否射到太陽(yáng)的原由了嗎？用上“由于--因此”說(shuō)一說(shuō)。由于，因此。（回扣前面的問(wèn)題，表述自己得出的答案）2、固然太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，但是它與我們的關(guān)系依舊很親密。默讀4-7自然段，想想：沒(méi)有了太陽(yáng)，我們的生活將會(huì)變?yōu)槭裁礃?？太?yáng)給我們帶來(lái)了什么？A、默讀后，小組溝通議論。、選舉代表溝通報(bào)告。（1）太陽(yáng)與動(dòng)植物的親密關(guān)系：假如沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。（2）太陽(yáng)與煤炭的關(guān)系：煤炭是由太古時(shí)代的植物埋在地層底下變?yōu)榈摹＃?）太陽(yáng)與云、雨、雪、風(fēng)形成的關(guān)系：（鼓舞學(xué)生經(jīng)過(guò)回想二年級(jí)所學(xué)課文《我是什么》來(lái)理解太陽(yáng)與天氣現(xiàn)象形成的關(guān)系。）（4）媽媽很喜愛(ài)曬被子，你知道為何嗎？由于太陽(yáng)光有殺菌的能力。（經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言社交；并且還能夠培育學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，從而促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提升，有力地促進(jìn)了講堂效率的提升。）3、總結(jié)：是啊。太陽(yáng)與我們之間的關(guān)系是這樣親密，因此課文最后一句話說(shuō)：假如沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)漂亮可愛(ài)的世界。四、穩(wěn)固延長(zhǎng)：1、想象一下，假如世界沒(méi)有了太陽(yáng)將變?yōu)槭裁礃?假如沒(méi)有了太陽(yáng)，。假如沒(méi)有了太陽(yáng)，。假如沒(méi)有了太陽(yáng)，。（讓學(xué)生經(jīng)過(guò)想象，更真實(shí)地領(lǐng)會(huì)太陽(yáng)的重要性。）2、太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)，那么能否是我們離太陽(yáng)越近越好呢？課下讀讀選讀課文6《妙趣橫生的地點(diǎn)》去探訪更多對(duì)于太陽(yáng)與地球的神