大班幼兒游戲活動計劃

第頁大班幼兒游戲活動計劃大班幼兒嬉戲活動安排1

一、指導(dǎo)思想：

“小孩子是生來好動的,是以嬉戲為生命的”。

孩子們就是在嬉戲中、在玩中一每天長大和進步的。嬉戲就是兒童的生活，嬉戲從教化方面說是兒童的良師，他從嬉戲中讓幼兒熬煉思想、學(xué)習(xí)做人，促進幼兒各方面的發(fā)展。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出：幼兒社會性的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。

而幼兒的社會性主要是在日常生活和嬉戲中通過視察和仿照潛移默化地發(fā)展起來的，通過嬉戲和多種活動引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的接觸中主動主動地感知、操作、探究、發(fā)覺，并與人交往，從中獲得多方面的閱歷和實力，可見嬉戲?qū)τ谟變阂簧陌l(fā)展有著至關(guān)重要的影響。

二、班級嬉戲狀況分析：

大班下學(xué)期，班中有36名幼兒，男孩子有15名，女孩子有21名，無新增幼兒。經(jīng)過近三年的共同學(xué)習(xí)，同伴之間也已結(jié)下深厚的友情，因此在嬉戲時完全沒有生疏感，隨著他們身體、心智的不斷成長，閱歷學(xué)問的不斷豐腴，嬉戲水平也大大的提高了，不管是動手操作實力、口語表達實力、動手操作實力，還是解決問題實力都有了不小的進步，而且能自由地操作、擺布材料，利用一些替代物進行嬉戲、自由地談?wù)?、交往，按自己的意愿、想法來發(fā)展情節(jié)，自由地宣泄自己的心情，嬉戲結(jié)束時也能爭著介紹自己的嬉戲狀況過程。

當然，幼兒在嬉戲活動中，經(jīng)常會遇到困難，孩子們通過閱歷地漸漸積累，在面對這些問題時漸漸大膽、樂觀起來。當然，在嬉戲中還存在著肯定的問題：如在學(xué)習(xí)性嬉戲中，幼兒的個體差異明顯，存在隨意換嬉戲的現(xiàn)象，缺乏長久性；

在創(chuàng)建性嬉戲中，首先，沒有了課堂紀律的約束，一些孩子喜愛在活動場地跑動、吵鬧，如范欣忱、殷墨涵等，其次，幼兒存在偏區(qū)現(xiàn)象，比如孫皓琦、殷博磊、張淼隴等人經(jīng)常出現(xiàn)在建筑區(qū)，錢涵、張夢怡等就喜愛玩娃娃家嬉戲，最終，隨著年齡的增長，幼兒漸漸有了自己的想法，而每個幼兒想法都有差異，因此他們的合作有肯定的難度，簡單有沖突出現(xiàn)，自己解決問題的實力也有待加強。

本學(xué)期，我們將注意引導(dǎo)幼兒專注嬉戲，加強嬉戲長久性；改善幼兒偏區(qū)現(xiàn)象，促進嬉戲均衡性；關(guān)注合作，加強幼兒自己解決問題的實力。同時也要把幼小連接的內(nèi)容融入嬉戲當中，使幼兒在嬉戲中，得到全面發(fā)展。

三、嬉戲目標：

（一）情感方面：

1.喜愛參與嬉戲，能主動、主動地按自己的意愿選擇嬉戲主題，在嬉戲中體驗歡樂的心情。

2.能以合適的方式表達自己的心情，運用一般話和禮貌用語進行交往，樂意并主動主動地與同伴禮貌、友好地交往。

3.能用心嬉戲，知道選好角色后不再隨意換角色，在嬉戲中有肯定的長久性。

（二）認知方面：

1.駕馭一些嬉戲的基本技能、技巧，如建構(gòu)嬉戲中的架空、壘高等技能。

2.能追隨主題活動，豐富嬉戲內(nèi)容和情節(jié)；遇到問題時能獨立思索，嘗試獨立解決所遇到的問題。

3.能大膽想象，會主動找尋一些替代物來充當各種嬉戲道具，開展嬉戲。

4.會愛惜嬉戲材料，能依據(jù)音樂信號主動整理整理玩具。

5.樂意玩一些相對困難的表演嬉戲，能大方地扮演角色。

（三）社會性方面：

1.在小群體中，學(xué)會自主選擇伙伴，嘗試自己組織群體，參加各種活動，能與同伴合作嬉戲。

2.學(xué)習(xí)以商議的方式共同制定嬉戲規(guī)則，并能自覺遵守嬉戲規(guī)則

3.能主動參加嬉戲的講評過程，情愿描述自己參加嬉戲的狀況，能發(fā)覺并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，對自己和他人的嬉戲行為進行客觀評價。

4.能自己安排嬉戲角色，引導(dǎo)幼兒遇到問題能相互協(xié)商，共同解決。

四、詳細措施：

(一)學(xué)習(xí)性區(qū)域嬉戲

1.在嬉戲前向幼兒介紹各區(qū)域的玩法，讓幼兒明確其中的規(guī)則。

2.關(guān)注幼兒在嬉戲中的長久性，通過“以強帶弱”的方式，幫助那些在嬉戲中持續(xù)性差、目的性不強、嬉戲水平相對偏低的幼兒進行合作嬉戲，使其體驗嬉戲的樂趣及嬉戲所帶來的勝利感。

3.閱讀區(qū)：激勵幼兒相互講解并描述圖書內(nèi)容，留意傾聽他人談話與講解并描述；同時引導(dǎo)幼兒關(guān)注書上的文字，激發(fā)幼兒學(xué)漢字的愛好。

4.美工區(qū)：供應(yīng)各種不同的美工材料，豐富幼兒對美工的相識，發(fā)展動手實力。

5.益智區(qū)：增加棋類、拼圖等競爭性規(guī)則嬉戲的內(nèi)容，增加幼兒在嬉戲中思索問題。

(二)創(chuàng)建性嬉戲

1.充分利用社區(qū)資源，在參觀、漫步、秋游等社區(qū)活動中，豐富幼兒閱歷，剛好駕馭幼兒嬉戲中各種狀況，并有目的有安排的隨時指導(dǎo)，激勵幼兒大膽創(chuàng)建，把嬉戲主題不斷深化開展。

2.細致視察幼兒的嬉戲狀況，正確對待幼兒在嬉戲中的實力差異，有針對性地賜予指導(dǎo)。

3.通過講解、示范、演示、語言指導(dǎo)等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)建構(gòu)的學(xué)問和技能，能按特定形象運用對稱的方法逼真地合作建構(gòu)物體形象，并裝飾。能在音樂信號的提示下快速整理整理玩具材料。

4.開設(shè)并豐富班級百寶箱內(nèi)容，發(fā)動幼兒一起收集各種廢舊物品來充溢班內(nèi)的百寶箱，會運用替代物創(chuàng)建新的情節(jié)，并漸漸用言語動作進行替代。

5.為孩子創(chuàng)設(shè)良好的嬉戲條件，盡可能為孩子供應(yīng)足夠、豐富、可塑性強、多功能性的材料，保證足夠的時間、創(chuàng)設(shè)寬敞的空間、營造寬松而富有吸引力的嬉戲氛圍。

6.通過設(shè)置插牌區(qū)，了解每個幼兒每天參與的嬉戲，師幼共同監(jiān)督，盡量避開偏區(qū)。

7.給幼兒足夠的探究時間，允許幼兒依據(jù)自己的意愿開展嬉戲。常常組織幼兒進行探討溝通，好的閱歷大家一起共享，對一些錯的做法進行分析探討。

8.重視嬉戲的評價過程，要依據(jù)不同發(fā)展水平的幼兒進行不同的適當?shù)目v向評價。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒相互評價，體驗共享勝利的喜悅與歡樂。

9.嬉戲中激勵幼兒多說多做，多發(fā)覺問題，多會想方法解決問題。

10.培育幼兒嬉戲的獨立性。當幼兒遇到困難的時候，引導(dǎo)他自己想方法解決；幼兒間產(chǎn)生沖突時，首先讓幼兒相識到自己的錯誤，其次在去找到解決的方法。

(三)戶外體育嬉戲

1.供應(yīng)多樣、豐富的體育器材，組織各種好玩的戶外體育嬉戲，幫助幼兒駕馭各類器材的運用方法，教化幼兒愛惜公共財物。

2.考慮幼兒之間的個別差異，給不同發(fā)展水平的幼兒制定不同的要求。照看個別身體較差的幼兒，常常關(guān)注他們的熬煉狀況。

3.確保足夠的嬉戲時間，充分利用餐后、起床后等短短暫間讓幼兒自由開展嬉戲。

4.在嬉戲中激勵幼兒大膽自主地選擇材料制作嬉戲玩具，從而為拓寬嬉戲內(nèi)容供應(yīng)豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。

5.在活動中，引導(dǎo)幼兒能主動了解并避開危急動作的出現(xiàn)，知道必要的自我愛護方法。

(四)專用活動室嬉戲

1.每次嬉戲時先提出要求，并結(jié)合嬉戲中出現(xiàn)的狀況，剛好提出問題，引導(dǎo)孩子思索，增加規(guī)則意識，引發(fā)其愛惜公物的行為。

2.閱覽室：要求幼兒仔細閱讀圖書，愛惜圖書，能說出大致圖書內(nèi)容；老師進行針對性指導(dǎo)。

3.體育室：引導(dǎo)幼兒有序進入體育室，剛好關(guān)注幼兒的活動狀況，留意平安，限制好幼兒的活動時間；嬉戲結(jié)束時，剛好提示幼兒讓玩具放回原位處。

4.科學(xué)發(fā)覺室及美術(shù)室：分批帶領(lǐng)幼兒進入，保證老師的指導(dǎo)能顧及每一位孩子；指導(dǎo)時能用啟發(fā)開放式的問題引導(dǎo)幼兒視察思索，激發(fā)幼兒的探究欲望。

5.沙水池：引導(dǎo)幼兒正確運用玩沙工具，并供應(yīng)樹枝、自制房屋等協(xié)助材料豐富嬉戲內(nèi)容；合理利用沙水池開展相關(guān)探究活動。

(五)規(guī)則嬉戲

1.嬉戲前讓幼兒明確各嬉戲的規(guī)則和玩法，介于大班幼兒的年齡特點及發(fā)展水平，老師可讓幼兒自主進行探究，然后在嬉戲中賜予適當?shù)闹笇?dǎo)。

2.依據(jù)幼兒的實力和發(fā)展水平供應(yīng)相應(yīng)的嬉戲材料，使嬉戲能適合幼兒各種愛好和探究學(xué)習(xí)的須要，更符合幼兒素養(yǎng)發(fā)展的須要。

3.逐步增多規(guī)則嬉戲的類型與數(shù)量，在嬉戲中有意識強化孩子的規(guī)則意識，能在老師和同伴提示下，自覺遵守嬉戲規(guī)則。

4.利用動作、口令、行為，幫助幼兒建立對指令的反應(yīng)實力，能依據(jù)指令快速地行動。以此提高幼兒的反應(yīng)實力和視察實力，促進每個幼兒在原有基礎(chǔ)和水平上的不斷提高。

5.嬉戲結(jié)束后，能寧靜的傾聽老師對嬉戲活動的講評，并主動舉手發(fā)言自己在嬉戲中遇到的問題。

(六)其他各類嬉戲

1.引導(dǎo)幼兒主動主動地學(xué)習(xí)各種音樂、手指嬉戲、參加猜謎嬉戲等。

2.激勵幼兒在集體中溝通共享自己的知道的各類嬉戲，為幼兒供應(yīng)表現(xiàn)自己的機會。在餐前、餐后等空余時間情愿做個小老師帶其他幼兒做各種小嬉戲。

3.激勵幼兒在集風(fēng)光 前大方地表演節(jié)目、講故事等。

五、月工作支配：

三月份

1.依據(jù)班內(nèi)幼兒的嬉戲水平，有針對性地制定嬉戲安排。

2.結(jié)合主題活動“中國節(jié)”的開展，豐富常規(guī)嬉戲內(nèi)容，走廊及娃娃家中利用新年祥瑞物進行裝飾，創(chuàng)設(shè)過中國節(jié)的氛圍；美食坊中買賣年節(jié)食物如年糕、元宵等，大舞臺進行舞龍舞獅表演等，同時加強對角色之間交往行為的指導(dǎo)。

3.結(jié)合三月的節(jié)日，如春龍節(jié)、植樹節(jié)、婦女節(jié)、學(xué)雷鋒周等，組織幼兒開展相關(guān)的活動，并在嬉戲中加以體現(xiàn)。

4.激勵幼兒在嬉戲中、生活中要獻愛心，樂意幫助同伴，喜愛與摯友進行合作嬉戲。

5.開展掂乒乓球擂臺賽，利用晨間熬煉、集體嬉戲、午后嬉戲等時間激勵幼兒練習(xí)掂球。

四月份

1.結(jié)合主題“春天的隱私”，在建構(gòu)區(qū)中，激勵幼兒學(xué)習(xí)運用對稱、圍合等方法進行建構(gòu)活動，并利用花朵、小樹進行裝飾。

2.確保幼兒的功能室嬉戲的時間，促進幼兒身體動作技能的發(fā)展。

3.師幼共同探討愛惜玩具的方法，通過自制規(guī)則督促每一位幼兒都能愛惜玩具。

4.圍繞春季的季節(jié)特征，增設(shè)“鮮花坊”嬉戲，激勵幼兒利用皺紋紙、廢舊包裝紙、橡皮泥等材料學(xué)習(xí)制作鮮花。

5.結(jié)合閱讀節(jié)的啟動，豐富圖書角材料，發(fā)動幼兒自帶圖書、玩具，開展共享嬉戲，增進幼兒同伴間的溝通，提高交往頻率，培育幼兒交往實力；并開展四月“講故事”擂臺賽。

五月份

1.結(jié)合主題“我的生活我做主”，發(fā)動幼兒收集相關(guān)嬉戲材料，豐富嬉戲區(qū)內(nèi)容。

2.關(guān)注幼兒對嬉戲區(qū)的選擇狀況，剛好引導(dǎo)有偏區(qū)現(xiàn)象的幼兒剛好選擇不同的嬉戲內(nèi)容。

3.完善值日生的工作職責(zé)，督促值日生定期整理嬉戲材料，有肯定的任務(wù)意識。

4.學(xué)習(xí)性區(qū)域中，投放算式接龍的材料，激勵每一位幼兒踴躍參加，并通過競賽選出參與年紀組擂臺賽的選手。

5.結(jié)合勞動節(jié)，激勵幼兒全員參加嬉戲材料的整理、制作及修補活動，爭做ai勞動的小能手。

6.開展“算式接龍”擂臺賽。

六月份

1.適當削減嬉戲次數(shù)，課間活動以仿照小學(xué)生的活動為主，在加強關(guān)注的同時把活動的主動權(quán)放手給孩子，為幼小連接作打算。

2.加強餐后嬉戲的組織和管理，有目的地組織幼兒參觀小學(xué)，萌發(fā)上小學(xué)的愿望。

3.結(jié)合主題活動“再見了，幼兒園”，在自主性嬉戲中增設(shè)“買賣文具”“上小學(xué)”等嬉戲內(nèi)容。

4.組織幼兒主動打算畢業(yè)典禮。

5.做好嬉戲總結(jié)工作。

大班幼兒嬉戲活動安排2

嬉戲目標

1、幼兒能在嬉戲活動中與伙伴之間友好交往。提高幼兒在嬉戲活動中的合作實力。

2、在表演嬉戲活動中，幼兒能理解、相識故事內(nèi)容中每個角色的特點，在表演過程中能從原有的一般性表現(xiàn)提升到生動性表現(xiàn)，從目的性角色行為到游戲性角色行為。

3、幼兒能遵守嬉戲規(guī)則，知道收放、整理玩具時，做到快速、有序、整齊。

嬉戲重點、措施

1、各班老師依據(jù)各班幼兒的愛好和須要為幼兒創(chuàng)建一個輕松、開心的嬉戲環(huán)境，在嬉戲材料的投放中應(yīng)注意材料的操作性，教化功能和平安性，盡可能的為幼兒投放一些半成品材料，滿意幼兒的愛好和須要。

2、老師在嬉戲中實時引導(dǎo)幼兒和伙伴進行融洽、友好的嬉戲活動，重點指導(dǎo)幼兒在嬉戲活動中有禮貌、講團結(jié)，多為幼兒供應(yīng)合作嬉戲的機會。

3、在嬉戲活動中加強幼兒良好常規(guī)的培育。

4、依據(jù)上學(xué)期在一課三研活動中探討、梳理出表演嬉戲活動的指導(dǎo)策略，在本學(xué)期老師們在表演嬉戲活動中將這些策略很好的學(xué)以致用，使幼兒在表演過程中能從原有的一般性表現(xiàn)提升到生動性表現(xiàn)，從目的性角色行為到游戲性角色行為的進步。

5、各班老師應(yīng)仔細做好視察記錄，將活動區(qū)視察記錄，作為老師引導(dǎo)幼兒在活動區(qū)健康和諧發(fā)展的重要依據(jù)。

詳細活動支配

三月份

1、各班依據(jù)年級組嬉戲安排及本班幼兒的須要和愛好制定出班級嬉戲安排。

2、組織年級組老師學(xué)習(xí)嬉戲安排。

3、各班老師針對幼兒的年齡特點及發(fā)展狀況重新調(diào)整活動區(qū)，為幼兒供應(yīng)具操作性，教化功能和平安性的材料，盡可能投放一些半成品材料，滿意幼兒的愛好和須要。

四月份

1、加強戶外嬉戲活動的力度，為幼兒供應(yīng)豐富的戶外嬉戲時間，滿意幼兒須要，增加幼兒的體質(zhì)。

2、組織年級組老師參觀各班區(qū)域的創(chuàng)設(shè)及開展的活動狀況。

3、檢查老師當月開展嬉戲活動的視察記錄及反思。

五月份

1、組織年級組觀摩本組年輕老師的表演嬉戲活動并進行集體評析。

2、檢查老師當月開展嬉戲活動的視察記錄及反思。

六月份

1、進行年級組幼兒故事表演展示活動。

2、檢查老師當月開展嬉戲活動的視察記錄及反思。

七月份

做好年級組、班級幼兒嬉戲總結(jié)收集整理工作。

指導(dǎo)思想

幼兒進入大班一學(xué)期，通過嬉戲活動，幼兒的大肌肉、小肌肉的協(xié)調(diào)性、敏捷性得到進一步增加，形象思維漸漸向抽象思維起先轉(zhuǎn)變，大部分幼兒的反應(yīng)實力逐步增加。特殊在表演嬉戲的開展過程中，幼兒對故事的表演愛好越來越濃，幼兒初步的能協(xié)商自由選擇角。但在嬉戲活動中也存在不足之處。

1、幼兒在嬉戲活動中相互合作的意識淡薄，不能很好的和他人進行融洽的嬉戲活動。

2、在表演嬉戲活動中孩子對表演角色的把握上還僅限在一般性表演水平上。

3、幼兒在嬉戲活動中的常規(guī)意識較差，特殊是在遵守嬉戲的規(guī)則及受理玩具方面還要接著加強。

大班幼兒嬉戲活動安排3

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)新《綱要》的精神，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的嬉戲環(huán)境，供應(yīng)豐富的嬉戲材料，保證足夠的嬉戲時間，讓幼兒在嬉戲中動手動腦，發(fā)展幼兒的社會性情感，讓幼兒在歡樂輕松的嬉戲氛圍中獲得發(fā)展。

二、詳細目標：

1、提高幼兒在嬉戲中的主動性和主動性。

2、加強嬉戲的常規(guī)訓(xùn)練，培育幼兒良好的嬉戲行為。

3、培育幼兒嬉戲中的合作、謙讓等。

4、主動開展各種操作性嬉戲活動，以提高幼兒的動手操作實力。

5、初步學(xué)習(xí)嬉戲評價。

三、詳細措施：

1、合理支配幼兒的一日活動，利用相宜時間開展各種類型的嬉戲。

2、保證幼兒足夠的嬉戲時間，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的嬉戲環(huán)境，供應(yīng)豐富的嬉戲材料。

3、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)性和幼兒的主動性，適時參加幼兒的嬉戲，賜予必要的指導(dǎo)和幫助。

4、充分運用家長資源，為幼兒供應(yīng)必要的生活閱歷。

5、和平行班互換嬉戲。

嬉戲總結(jié)

20xx—20xx年度其次學(xué)期中(三)班

本學(xué)期我們在《綱要》精神的指導(dǎo)下，為幼兒創(chuàng)設(shè)了幼兒寵愛的嬉戲環(huán)境，建立了幼兒感愛好的嬉戲區(qū)角，通過各種嬉戲活動促進了幼兒的身心發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、晨間活動：

我們發(fā)動幼兒和家長利用廢舊材料自制了多種嬉戲材料，引導(dǎo)幼兒一物多玩，有效地促進了幼兒走、跑、跳、爬等實力的發(fā)展。幼兒動作的協(xié)調(diào)性和敏捷度都有所提高。

二、自選嬉戲：

依據(jù)本班嬉戲空間狀況及幼兒特點，我們開展了“劃龍舟、速遞湯圓、”等民間嬉戲活動。嬉戲過程中，幼兒參加主動性挺高，并初步學(xué)會了自評、互評、集體評等嬉戲評價。對家長的宣揚使得家長們也對本班嬉戲頗感愛好，主動在日常生活中豐富幼兒的相關(guān)生活閱歷，為幼兒更好地嬉戲奠定了基礎(chǔ)。大多數(shù)幼兒在嬉戲中能學(xué)習(xí)運用禮貌用語，努力練習(xí)口語運用，并初步學(xué)會了合作嬉戲。

三、其他嬉戲：

除此之外，我們還利用空余時間，在日常生活中穿插了智力嬉戲、表演嬉戲、結(jié)構(gòu)嬉戲、創(chuàng)建嬉戲等。幼兒始終是嬉戲的主子，而我們也努力在嬉戲中充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，親近幼兒，走“進”幼兒，有針對性地指導(dǎo)和幫助個別實力較弱或較害怕的幼兒。使得幼兒寵愛嬉戲，逐步擅長嬉戲，最大限度地促進幼兒不同程度的發(fā)展。

幼兒在一學(xué)期的相互影響、相互學(xué)習(xí)中，習(xí)得了學(xué)問，口語表達實力和想象力、閱讀實力、動手實力等都有了顯著提高。

但還存在著部分幼兒嬉戲時缺乏長久性，嬉戲后整理嬉戲材料速度過慢、零亂等狀況。這些都有待我們進一步有針對性地對幼兒提出要求，加強引導(dǎo)，以更好地促進幼兒全面發(fā)展!

大班幼兒嬉戲活動安排4

目標：

1、通過傳話嬉戲，培育幼兒良好的傾聽和表述實力。

2、通過競賽方式，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的團隊合作精神。

打算：

1、材料：一些須要幼兒傳的短語或句子。

2、環(huán)境：老師與幼兒圍成一個弧形，老師坐第一個。

過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)愛好。

師：今日，老師有一些靜靜話想告知大家，你們想不想聽??？

師：恩！可是靜靜話只能靜靜地講給我旁邊的一個小摯友聽，可是后面的小摯友聽不見了，這可怎么辦呢？（小摯友探討）師：小摯友們想了那么多好方法，老師這里也有一個好方法。我們來玩一個嬉戲好不好？

（二）交代規(guī)則，明確玩法師：老師先把靜靜話說給我旁邊的×××聽，請他靜靜地告知他旁邊的⊙⊙聽，⊙⊙再靜靜告知∨∨，這樣一個接一個地傳給后面的小摯友聽。這樣老師的靜靜話是不是能讓后面的小摯友都聽到了??？

師：不過我有一個小小的要求，請我們的小摯友們傳話的時候啊，細致聽，說清晰，不要把老師的話傳錯了！大家能不能做到啊？

師：最終我們讓離老師最遠的小摯友來說說，他聽到了什么！看看他說的和你們聽到的是不是一樣，好不好？

（三）老師參加，全班嬉戲師：請你（最終一個小摯友）來說說，你聽到的是什么？

（四）分組競賽師：好，下面我們來比一比，賽一賽，看看哪些小摯友說得最清晰，聽得最細致。

將幼兒分成四組，一縱隊排開，告知每排第一個幼兒相同的一句話，一個接一個傳話，哪組完成得最快，且傳話正確，哪組就獲勝）（五）活動延長師：今日我們玩了"靜靜話"的嬉戲，老師告知了小摯友好多靜靜話，小摯友們在嬉戲中表現(xiàn)得都很棒！大家開不快樂啊？今日回家，老師請每個小摯友回去都跟你們的爸爸媽媽說一句靜靜話，也請你們的爸爸媽媽跟你們說一句靜靜話，好不好？

留意：若說對了，賜予表揚；若說錯了，賜予激勵。

大班幼兒嬉戲活動安排5

第一階段：

一、預(yù)定主題：醫(yī)院(新)、美容院、銀行等。

二、時間：2月13日——3月31日。

三、嬉戲目的：

1、學(xué)會有目的、有安排地協(xié)商嬉戲主題的玩法，能初步有意識地完成預(yù)定目的。

2、懂得設(shè)法獨立解決糾紛、克服困難。

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)建性地運用玩具材料，并能在較短的時間內(nèi)分類放好。

4、學(xué)會簡潔評價自己的嬉戲行為。

四、嬉戲打算：

1、物質(zhì)打算：新增醫(yī)院常見科室的標記以及工作人員的服裝、病歷卡、處方單、筆等嬉戲材料。

2、學(xué)問閱歷打算：預(yù)先向幼兒介紹醫(yī)務(wù)人員的詳細分工以及醫(yī)務(wù)人員如何給病人看病等學(xué)問。

五、嬉戲目的：

1、進一步拓展嬉戲主題和情節(jié)，明確角色職責(zé)，有角色意識。

2、加強角色間、主題間的聯(lián)系和交往。

3、能用各種材料布置場地，養(yǎng)成疼惜玩具的行為習(xí)慣。

4、使幼兒對“醫(yī)院”嬉戲有深厚的愛好，能夠大膽地進行假想，仿照和扮演有關(guān)的角色。

5、幫助幼兒發(fā)展嬉戲的情節(jié)，著重促進“醫(yī)院”嬉戲與其他嬉戲間的聯(lián)系。

六、嬉戲打算：

1、物質(zhì)打算：原有的嬉戲材料、醫(yī)院的材料如泡沫、硬紙板制成藥丸，收集各種瓶、罐、盒、針筒等。

2、學(xué)問打算：帶幼兒參觀醫(yī)院及引導(dǎo)幼兒回憶自已生病時去看病時的醫(yī)生是怎樣給自已看病的。

七、嬉戲指導(dǎo)：

1、第一次重點視察幼兒是否懂得角色職責(zé)，指導(dǎo)幼兒正確反映角色的語言、動作。

2、其次次重點視察幼兒能否遵守嬉戲規(guī)則，假如發(fā)覺不良行為，即以嬉戲的口吻訂正。

3、第三次重點視察醫(yī)院的嬉戲狀況，并以院長身份指導(dǎo)幼兒反映出醫(yī)務(wù)人員的基本職責(zé)。

4、第四次重點視察并引導(dǎo)“醫(yī)院”主題發(fā)展嬉戲情節(jié)。

5、第五次重點視察并指導(dǎo)“醫(yī)院”的醫(yī)生是如何給病人看病的，老師以角色身份引導(dǎo)幼兒正確外出就診，并與其他主題交往活動。

6、第六次指導(dǎo)幼兒明確分工，協(xié)商多種角色，重點視察并且引導(dǎo)“醫(yī)院”主題發(fā)展嬉戲情節(jié)。激勵幼兒到百寶箱中找尋自己所需的替代物。

7、第七次指導(dǎo)幼兒布置場地，師重點視察醫(yī)院搭圍墻的狀況，并指導(dǎo)幼兒較合理地利用各種材料圍圍墻。

八、階段小結(jié)：在第一階段的嬉戲中，我們增設(shè)了“醫(yī)院”主題。幼兒能在老師的指導(dǎo)下正確運用道具仔細嬉戲，明確自己的角色職責(zé)，懂得進行同伴間的交往，嬉戲之后會共同合作把玩具材料整理，分類好。但是主題之間的產(chǎn)往還很少，需進一步豐富幼兒有關(guān)方面的閱歷，促進嬉戲情節(jié)的發(fā)展。

九、視察與反思：

通過這階段的嬉戲，幼兒的角色意識、規(guī)則意識有所增加，能仔細的去仿照自己所扮演的角色，初步會自己想方法解決嬉戲中出現(xiàn)的一些問題，如：娃娃餐廳的服務(wù)員能自己想出供應(yīng)圖書給顧客看，削減顧客無聊的等待。銀行的服務(wù)員能以角色身份，請顧客有序的排隊，進行領(lǐng)(取)錢活動。新增設(shè)了“醫(yī)院”主題，幼兒能在老師的指導(dǎo)下正確運用道具仔細嬉戲，明確自己的角色職責(zé)，懂得進行同伴間的交往，嬉戲之后會共同合作把玩具材料整理，分類好。在老師的引導(dǎo)下，幼兒能較主動的合作布置場地，嬉戲之間的交往比前一階段有所增加，如：娃娃家的媽媽會帶孩子到醫(yī)院去看病。但是，在嬉戲中幼兒對物品的擺放比較雜亂，有些嬉戲主題出現(xiàn)人員安排不均的現(xiàn)象，如：但是主題之間的產(chǎn)往還很少，需進一步豐富幼兒有關(guān)方面的閱歷，促進嬉戲情節(jié)的發(fā)展。下階段將重點引導(dǎo)幼兒分類進行擺放物品及引導(dǎo)幼兒自己想方法進行角色安排，加強嬉戲之間的交往。

其次階段：

一、預(yù)定嬉戲主題：燒烤店(新)、幼兒園、花店、等

二、時間：4月1日——5月15日。

三、嬉戲目的：

1、明確角色職責(zé)，懂得按職責(zé)扮演角色。

2、學(xué)會合理布置場所，具有以物代物的實力。

3、進一步學(xué)習(xí)分工合作和同伴相互協(xié)商安排角色。

4、接著培育幼兒在嬉戲中輕聲交往的良好行為習(xí)慣。

5、在嬉戲中讓幼兒了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛鄉(xiāng)情感。

四、嬉戲打算：

1、物質(zhì)打算：燒烤架、燒烤材料等;注射器、白大褂、帽等;百寶箱一個等。

2、學(xué)問閱歷打算：

請家長帶幼兒品嘗各種燒烤美食，參觀花店、美容店等，豐富幼兒學(xué)問。

五、嬉戲指導(dǎo)：

1、第一次指導(dǎo)：啟發(fā)幼兒結(jié)合實際狀況和愛好，提出新的嬉戲主題——燒烤店。師重點指導(dǎo)玩“燒烤店”的幼兒學(xué)習(xí)布置場地，并扮演角色參加嬉戲，在嬉戲中指導(dǎo)幼兒。

2、其次次指導(dǎo)：重點指導(dǎo)“醫(yī)院”嬉戲，視察幼兒遵守嬉戲規(guī)則的狀況，并以角色身份提示幼要遵守，嬉戲后請幼兒自行評議嬉戲狀況。

3、第三次指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒探討：上次嬉戲中哪個主題的嬉戲場地布置得最好?假如是你，你會怎么布置?幼兒嬉戲中，師重點指導(dǎo)幼兒合理布置場地，并啟發(fā)幼兒學(xué)會以物代物。

4、第四次指導(dǎo)：師重點指導(dǎo)“燒烤店”的嬉戲，以老板的身份指導(dǎo)服務(wù)員要怎樣款待“顧客，讓幼兒體驗嬉戲的樂趣。

5、第五次指導(dǎo)：視察幼兒利用百寶箱狀況，重點指導(dǎo)“燒烤店”的嬉戲，激勵幼兒動腦筋，用百寶箱里的物品來制作各種燒烤材料。

六、階段小結(jié)：

通過其次階段的嬉戲后，全班幼兒的嬉戲水平有了很大的提高，特殊是以物代物的實力。初步學(xué)會了按目的協(xié)商嬉戲主題、詳細玩法，也能較快整理玩具，分類擺放整齊。但仍有個別好動的幼兒角色意識不強，不能自覺地遵守嬉戲常規(guī)。有待于下個階段加強培育。

第三階段：5月166月23日

預(yù)定嬉戲主題：時裝表演(新)、菜市場、銀行、美容院等

一、嬉戲目的：

1、在嬉戲之前會和同伴商議好嬉戲安排。

2、學(xué)會合理布置嬉戲場地，嬉戲結(jié)束后能夠合作將玩具整理整齊。

3、學(xué)會自己解決嬉戲糾紛及在嬉戲過程中出現(xiàn)的問題，并且會利用替代物品進行嬉戲。

4、加強各主題嬉戲之間的交往。

二、嬉戲打算：

1、物質(zhì)打算：老師、家長、幼兒共同收集廢舊物品，并利用廢舊物品自制衣服;各主題所需的道具、材料;百寶箱一個。

2、學(xué)問閱歷打算：豐富幼兒有關(guān)時裝表演的學(xué)問，并組織幼兒參觀大班幼兒的嬉戲。

三、嬉戲指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒商議嬉戲角色的安排，重點指導(dǎo)“理發(fā)店”“時裝主題的嬉戲。其次次指導(dǎo)：針對上次嬉戲中，“理發(fā)店”顧客太多，服務(wù)員忙不過來的狀況進行探討，想出一個比較好的方法。嬉戲結(jié)束之后請幼兒評價之前的方法好不好。第三次指導(dǎo)：重點指導(dǎo)幼兒玩時裝秀，指導(dǎo)幼兒學(xué)會搭配時裝，學(xué)走“貓”步。提示幼兒在放音樂的時候要在走廊上不能太大聲，不能影響大家。第四次指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒探討嬉戲場地的'設(shè)置，并明白為什么要這個支配，盡量做到互不影響。讓幼兒自己用桌子桌子、圍墻等進行支配嬉戲場地。

四、學(xué)期總結(jié)：

在平常的生活中，發(fā)覺本班幼兒對走時裝步很感愛好，因此在這階段的嬉戲中，我們增設(shè)了“時裝秀”這個主題。幼兒能在老師的指導(dǎo)下正確創(chuàng)建性的搭配各種衣服，學(xué)著模特的樣子，有模有樣的跟著音樂學(xué)走貓步，并仔細嬉戲，主動性較高，能明確自己的角色職責(zé)，懂得進行同伴間的交往，嬉戲之后會共同合作把玩具材料整理，分類好。

大班幼兒嬉戲活動安排6

活動目標

1、學(xué)習(xí)按自己的意愿制訂一周的嬉戲活動安排。

2、嘗試、探究運用表格、繪畫和文字等形式記錄嬉戲安排內(nèi)容。

3、在學(xué)習(xí)制定嬉戲安排的過程中獲得做事將球安排性、條理性的閱歷，并養(yǎng)成習(xí)慣。

重難點嘗試、探究運用表格、繪畫和文字等形式記錄嬉戲安排內(nèi)容。

活動打算

1、實物投影儀1臺，嬉戲標記若干。

2、鉛筆、記錄單人手1份。

活動過程活動過程：

一、談話活動.

1、老師：我們每天在幼兒園都可以參與那些嬉戲活動？

2、老師：你們最喜愛在幼兒園玩什么嬉戲？

3、老師引導(dǎo)幼兒探討。

二、學(xué)習(xí)制訂一周嬉戲安排。

1、老師：我們在幼兒園一個星期有幾天玩嬉戲？這5天你都玩了哪些嬉戲呢？

2、老師介紹活動內(nèi)容與要求，3、老師引導(dǎo)幼兒探討。

4、幼兒活動，老師留意視察幼兒的活動狀況。如是否是5天的安排？如合區(qū)分出5天？嬉戲內(nèi)容能否讓大家看清晰。

三、展示幼兒的操作結(jié)果。

1、展示幼兒的記錄單，讓幼兒自由視察所展示的記錄單，激勵其學(xué)習(xí)同伴清晰地記錄方式。

2、集體視察一份嬉戲安排。

四、幼兒再次活動。

老師激勵幼兒運用、遷移新閱歷修改自己的嬉戲安排。

大班幼兒嬉戲活動安排7

一、班級狀況分析：

我班幼兒對角色嬉戲具有深厚的愛好，幼兒園大班嬉戲活動安排。通過嬉戲他們反映成人的社會生活，在嬉戲中他們社會交往實力、口語表達實力、想象創(chuàng)建實力在很大程度上有了提高。但是，幼兒在嬉戲中還存在著肯定的問題：如不同的幼兒，有著不同的愛好、愛好和特性、他們之間也存在著實力上的差異，并且發(fā)展速度也不一樣，所以幼兒對嬉戲的要求不一樣；幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有肯定的難度等。因此，針對實際狀況，本學(xué)期將重點培育幼兒的良好的嬉戲常規(guī)和合作交往實力,為入小學(xué)做好打算。

二、嬉戲總目標：

1、喜愛參與嬉戲和各種有意義的活動并在活動中獲得歡樂、自信。

２、培育幼兒解決問題，思索問題的實力和探究四周事物的熱忱，從而提高幼兒的想像力，思想力和創(chuàng)建力，發(fā)展幼兒的語言交往實力和社交實力。

3、有了較強的結(jié)構(gòu)技能，目的明確、安排性較強，能圍繞一個主題進行長時間的結(jié)構(gòu)活動，合作意識增加。

三、詳細內(nèi)容支配

嬉戲類型嬉戲目標嬉戲內(nèi)容材料打算備注

角色嬉戲

1、嬉戲中，堅持運用一般話，不斷提高幼兒的口語表達實力

2、培育幼兒自選角色的意識并在嬉戲中感到歡樂

3、促進幼兒間的交往，提高幼兒的社會交往實力

4、能自覺遵守嬉戲規(guī)則

《實幼旅行社》

《美味餐廳（中西餐廳）》

《時代超市》

《愛心門診》

寶應(yīng)旅游景點的圖片，幼教文案《幼兒園大班嬉戲活動安排》。

餐具及廢舊物品。

各種日常廢舊生活物品、擺物柜等。

藥柜、白大褂、聽診器等

嬉戲類型嬉戲目標嬉戲內(nèi)容材料打算備注

結(jié)構(gòu)嬉戲

1、豐富幼兒對建筑物及其它物體的外形特征的表象相識。

2、通過接插、鑲嵌組成各種物體或建筑物模型。

3、能與同伴合作嬉戲、不爭搶，能自己獨立解決嬉戲中出現(xiàn)的問題

4、愛惜玩具、自覺整理玩具。

《白田廣場》

《寶應(yīng)二橋》

《試驗幼兒園》

《玩具王國》

大、中、小型積木，有空心或?qū)嵭男头e木，動物拼圖積木等。

塑料制作的各種形態(tài)的片、塊、粒、棒等部件。

各種廢舊物品、玩沙工具等。

嬉戲類型嬉戲目標嬉戲內(nèi)容材料打算備注

表演嬉戲

1、幫助幼兒提高表演嬉戲中的表演技能

2、讓幼兒熟識故事情節(jié)和人物，體驗所扮演的情感

3、感受舞蹈的美，能大方的表現(xiàn)舞蹈的節(jié)奏及意境美。

《龜兔賽跑》

《大雁和鴨子》

《跳舞吧》

錄音機磁帶。

背景圖。

各種舞蹈服裝，舞臺背景，音響，磁帶、碟片等。

嬉戲類型嬉戲目標嬉戲內(nèi)容材料打算備注

音樂嬉戲

1、發(fā)展幼兒的聽力、培育幼兒的節(jié)奏感和對音樂的感受實力

2、激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)音樂的愛好

3、要求幼兒依據(jù)音樂和提示進行嬉戲、并遵守嬉戲規(guī)則

4、通過多種音樂嬉戲活動，進一步提高幼兒對音樂的感受力。

《逛公園》

《蓋房子》

《小小帆船》

《貼燒餅》

錄音機磁帶

各種頭飾衣物道具

背景圖

嬉戲類型嬉戲目標嬉戲內(nèi)容材料打算備注

體育嬉戲

1、通過嬉戲，培育幼兒鉆、爬、跳、攀等技能，增加幼兒體質(zhì)

2、培育幼兒不怕苦、不怕累敢于克服困難的精神。

3、能助跑跨跳不少于55厘米的平行線，會鉆過60厘米高度的拱形門，發(fā)展動作的靈敏性，熬煉動作的速度。

《植樹去》

《小馬春游》

《救援傷員》

《一起跳竹竿》

竹竿若干根。

小椅子若干把。

各種動物頭飾。

錄音機磁帶。

大班幼兒嬉戲活動安排8

一、指導(dǎo)思想：

幼兒園區(qū)域嬉戲是當前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，通過區(qū)域嬉戲活動的開展，讓幼兒自主的進行選擇，在相互協(xié)商、相互合作的基礎(chǔ)上開心地進行各類嬉戲活動，并引導(dǎo)幼兒進行自我推斷，提高幼兒間解決問題的實力。在區(qū)域嬉戲中讓幼兒通過操作活動，充分發(fā)揮幼兒的主動性、主動性和創(chuàng)建性，使他們各方面都能得到發(fā)展。

二、嬉戲目標

1．引導(dǎo)幼兒主動參加嬉戲活動，讓幼兒充分體驗和探究，發(fā)揮幼兒的自主能動性

2．依據(jù)主題創(chuàng)設(shè)嬉戲環(huán)境，在活動中激發(fā)幼兒對各種嬉戲的愛好，增加幼兒的角色意識，培育幼兒的交往實力和語言表達實力。

3．引導(dǎo)幼兒遵守嬉戲規(guī)則，培育幼兒獨立解決問題的實力，能克服肯定的困難，自行解決嬉戲中的糾紛，并逐步學(xué)習(xí)多人一起玩的合作實力。

4．注意嬉戲評價，幫助幼兒總結(jié)嬉戲狀況，提高幼兒的分析實力。

詳細月份支配：

九月份：

美工區(qū)：美麗的項鏈、漂亮的衣裳

表演區(qū)：長大真好、小小理發(fā)師

益智區(qū)：看誰取得對、我在哪兒

科學(xué)區(qū)：鏡子的隱私、沉與浮

棋類區(qū)：看誰得第一、棋子跳跳跳

十月份：

手工繪畫區(qū)：吹畫、京劇臉譜

表演區(qū)：秋天大豐收、擊鼓傳花

益智區(qū)：圖形變變變、猜謎語、找規(guī)律

棋類區(qū)：跳跳棋、迷宮走走走、我要得第一

科學(xué)區(qū)：哪里有風(fēng)、奇妙的磁鐵、干沙和濕沙

十一月份：

手工繪畫區(qū)：大頭娃娃、面具大集合、制作項鏈

表演區(qū)：小狗抬轎、顛倒嬉戲

益智區(qū)：大家來拼圖、這是誰的尾