鄭州市2019-2020學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題含解析

河南省鄭州市2019_2020學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題含解析河南省鄭州市2019_2020學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題含解析PAGE36-河南省鄭州市2019_2020學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題含解析河南省鄭州市2019—2020學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題（含解析）考試時間150分鐘，滿分150分。考生應(yīng)首先閱讀答題卷上的文字信息，然后在答題卷上作答，在本試題卷上作答無效。一、現(xiàn)代文閱讀（一)文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。橋邊的老人[美國］海明威一個戴鋼絲邊眼鏡的老人坐在路旁，衣服上盡是塵土。河上搭著一座浮橋，大車、卡車、男人、女人和孩子們在涌過橋去。騾車從橋邊蹣跚地爬上陡坡,一些士兵幫著推動輪輻?？ㄜ嚫赂碌伛偵闲逼戮烷_遠了，把一切拋在后面，而農(nóng)夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著.但那個老人卻坐在那里,一動也不動。他太累,走不動了.我的任務(wù)是過橋去偵察對岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進到了什么地點.完成任務(wù)后,我又從橋上回到原處。這時車輛已經(jīng)不多了，行人也稀稀落落，可是那個老人還在原處。“你從哪兒來？”我問他?！皬氖タ逅箒恚彼f著，露出笑容.那是他的故鄉(xiāng)，提到它,老人便高興起來，微笑了。“那時我在看管動物，”他對我解釋?！班??！蔽艺f，并沒有完全聽懂。“唔，”他又說，“你知道，我待在那兒照料動物。我是最后一個離開圣卡洛斯的.”他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧著他滿是灰塵的黑衣服、盡是塵土的灰色面孔，以及那副鋼絲邊眼鏡，問道，“什么動物？"“各種各樣，”他搖著頭說，“唉，只得把它們撇下了?！蔽夷曋?，眺望充滿非洲色彩的埃布羅河三角洲地區(qū)，尋思究竟要過多久才能看到敵人，同時一直傾聽著,期待第一陣響聲，它將是一個信號，表示那神秘莫測的遭遇戰(zhàn)即將爆發(fā)，而老人始終坐在那里.“什么動物？"我又問道?！耙还踩N,"他說，“兩只山羊，一只貓，還有四對鴿子?！薄澳阒坏闷蚕滤鼈兞?”我問。“是啊。怕那些大炮呀。那個上尉叫我走，他說炮火不饒人哪?！薄澳銢]家？"我問，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡?！皼]家，”老人說,“只有剛才講過的那些動物。貓，當然不要緊。貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想?！薄澳愕恼螒B(tài)度怎樣？”我問?！罢胃也幌喔?，”他說，“我76歲了。我已經(jīng)走了12公里,再也走不動了?！薄斑@兒可不是久留之地,”我說，“如果你勉強還走得動，那邊通向托爾托薩的岔路上有卡車?！薄拔乙粫?，然后再走，“他說，“卡車往哪兒開?”“巴塞羅那.”我告訴他?！澳沁呂覜]有熟人,”他說，“不過我還是非常感謝你."他疲憊不堪地茫然瞅著我，過了一會又開口，為了要別人分擔(dān)他的憂慮，“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心?？墒?，另外幾只呢,你說它們會怎么樣？”“噢，它們大概挨得過的?！薄澳氵@樣想嗎？”“當然，”我邊說邊注視著遠處的河岸,那里已經(jīng)看不見大車了。“可是在炮火下它們怎么辦呢？人家叫我走,就是因為要開炮了?！薄傍澔\沒鎖上吧？”我問?！皼]有.”“那它們會飛出去的?！薄班牛斎粫w。可是山羊呢？唉，不想也罷?！彼f?！耙悄阈獕蛄?，我得走了?！蔽掖咚骸罢酒饋?走走看。"“謝謝你,”他說著撐起來，搖晃了幾步,向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去.“那時我在照看動物,”他木然地說，可不再是對著我講了,“我只是在照看動物.”對他毫無辦法。那天是復(fù)活節(jié)的禮拜天,法西斯正在向埃布羅挺進。可是天色陰沉，烏云密布，法西斯飛機沒能起飛。這一點，再加上貓會照顧自己,或許就是這位老人僅有的幸運吧.（摘編自《海明威短篇小說選》）1。下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說第一段主要寫橋邊的老人、避難的人群、運送物資的士兵以及躑躅的農(nóng)夫，意在交代主人公及故事發(fā)生的環(huán)境.B。老人最后說“我只是在照看動物",“只是”二字交織著怨與冤的情感，言簡意深的話語中暗含著對戰(zhàn)爭無聲的控訴。C.老人對動物如數(shù)家珍，不但可以了解老人平日的生活狀況，這幾只動物在他心目中的地位，還可以了解老人離家時的無奈和被迫。D.本文旨在譴責(zé)戰(zhàn)爭的罪惡，既正面描寫了戰(zhàn)爭場面,又側(cè)面描寫一位孤苦老人流離失所的遭遇，反映戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難.2.小說的結(jié)尾除了交代故事的結(jié)局，還有什么表達作用？3.“精通敘事藝術(shù)”是海明威獲得諾貝爾文學(xué)獎的原因之一,請結(jié)合文本分析本文在敘事上的藝術(shù)特色。【答案】1。D2。交代故事的結(jié)局；②(法西斯挺進）；③渲染氛圍，烘托心境（天色陰沉、烏云密布)④象征手法，暗示中心(復(fù)活節(jié)、僅有的幸運)。3。①有限視角.小說采用有限視角第一人稱方式,以“我”的視角展開敘述，“我”是小說的敘述者，又是事件的見證人，使小說的敘述顯得真實可信，也拉近了與讀者的距離,同時給讀者留下推理、判斷與評價的空間.②以小見大.以小角度(小人物）表現(xiàn)大主題。小說選取一個孤身老人與“我”的對話構(gòu)成文章主體,以無辜小人物的境遇來表現(xiàn)宏大的戰(zhàn)爭主題，對生命價值的珍視更令小說充滿悲憫的力量。③人物對話富有張力。小說的人物幾乎原地不動，少有動作，情節(jié)的敘述主要借助人物對話展開。通過對話我們看到了老人的善良憨直及其面對戰(zhàn)爭時的無奈、苦澀和悲哀，雖無炮火硝煙，卻更顯得對戰(zhàn)爭的反思冷峻而深刻?！窘馕觥俊?題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時,要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題,可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較,以確定正誤.D項，“既正面描寫了戰(zhàn)爭場面”錯誤.結(jié)合全文內(nèi)容分析，小說沒有正面描寫戰(zhàn)爭的場面。故選D?！?題詳解】本題主要考查分析文本結(jié)尾作用的能力。解答此類試題,需要審清題干要求，如本題“小說的結(jié)尾除了交代故事的結(jié)局，還有什么表達作用？請結(jié)合文本簡要分析”，解答本題，應(yīng)聯(lián)系文章具體內(nèi)容，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、讀者等角度分析作答。在內(nèi)容上，寫了什么內(nèi)容，表達了什么情感（奠定感情基調(diào))，與全文主旨有怎樣的聯(lián)系。在結(jié)構(gòu)上，點明中心、升華主題、呼應(yīng)開頭、收束全文、引人深思等。答題時，可結(jié)合著具體內(nèi)容，從以上角度組織答案.結(jié)合“法西斯正在向埃布羅挺進”分析，點明故事的背景，交代社會環(huán)境。結(jié)合“可是天色陰沉，烏云密布”分析，渲染氛圍，烘托心境.以沒有結(jié)局而結(jié)尾，耐人尋味.小說一直渲染敵人的飛機即將轟炸的緊張氣氛，而結(jié)尾寫“法西斯飛機沒能起飛”，沒有逃難的老人的命運將如何呢？小說到此打住,收到余味深長的效果.象征手法,暗示中心。如結(jié)尾“復(fù)活節(jié)”的有意提及也是呼喚人性的暗示，而人性的回歸是人類面對罪惡的戰(zhàn)爭，自救與自贖的唯一方式?！?題詳解】本題主要考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“‘精通敘事藝術(shù)’是海明威獲得諾貝爾文學(xué)獎的原因之一，請結(jié)合文本分析本文在敘事上的藝術(shù)特色”，需要結(jié)合文本內(nèi)容分析概括藝術(shù)特色。藝術(shù)特色，作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所運用的各種具體的表現(xiàn)方法.在文學(xué)創(chuàng)作中,有敘述、描寫、虛構(gòu)、烘托、渲染、夸張、諷刺、抒情、議論、對比等手法。小說采用有限視角第一人稱方式，“我"是故事的講述者，是故事的見證人，小說通過“我”串聯(lián)起了相關(guān)情節(jié),并增加了故事的真實性?！拔?與老人聊天展開了對老人生活的描述，我一再催促老人離開，對小說情節(jié)的發(fā)展具有推動作用。小說通過“我"的眼睛來觀察老人的外貌、神態(tài)，表現(xiàn)人物性格.“我瞧著他滿是灰塵的黑衣服，盡是塵土的灰色面孔，以及那副鋼絲邊眼鏡”“他疲憊不堪地茫然瞅著我”“他又說，“你知道,我待在那兒照料動物。我是最后一個離開圣卡洛斯的”“可是,另外幾只東西怎么辦呢?我簡直不敢想”“政治跟我不相干”“那是他的故鄉(xiāng),提到它，老人便高興起來，微笑了”“我76歲了。我已經(jīng)走了12公里,再也走不動了”“終于又在路旁的塵土中坐了下去”等分析,小說選取一個孤身老人與“我”的對話構(gòu)成文章主體,以無辜小人物的境遇來表現(xiàn)宏大的戰(zhàn)爭主題。結(jié)合“‘你從哪兒來？'我問他.‘從圣卡洛斯來,’他說著,露出笑容"“那時我在看管動物”“你知道，我待在那兒照料動物。我是最后一個離開圣卡洛斯的”……“他說，“卡車往哪兒開?"“可是在炮火下它們怎么辦呢？人家叫我走,就是因為要開炮了”“嗯,當然會飛?？墒巧窖蚰?唉,不想也罷”“那時我在照看動物”“我只是在照看動物”等分析，人物對話富有張力。小說通過“我”與老人之間的對話,仿佛一個小小的窗口，顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良——對生命的尊重與對和平的渴望。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題.嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁,吾仇也；燕王，吾所立；契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁.此三者,吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志!”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢,盛以錦囊，負而前驅(qū),及凱旋而納之.方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王,而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉!及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。至于誓天斷發(fā),泣下沾襟,何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟?《書》曰:“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？（節(jié)選自歐陽修《伶官傳序》）4.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A.原莊宗之所以得天下原：推其根本B.契丹與吾約為兄弟約:訂立盟約。C。方其系燕父子以組組：束縛捆綁。D.抑本其成敗之跡本:推究.5。下列句子中，加點詞的活用現(xiàn)象相同的一組是A.函梁君臣之首義不賂秦B。負而前驅(qū)南望彭澤C。泣下沾襟皆名天下D。憂勞可以興國駝業(yè)種樹6.下列對文章內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是A。文章以“嗚呼"的感嘆突兀而起，引發(fā)出對歷史的沉痛追問和感慨：盛衰之理,不在天命，而在人事.為全文奠定嘆惋的感情基調(diào)。B.第三段通過盛與衰、興與亡、得與失、成與敗的強烈對比，突出莊宗歷史悲劇的根由所在，使“皆自于人歟”的結(jié)論發(fā)人深省.C.文末緊承上文進一步議論，得出“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的歷史教訓(xùn)，諷諫北宋統(tǒng)治者要力戒驕奢,防微杜漸.D.本文融敘事、議論、抒情為一體,敘事生動曉暢，論證層層深入,構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹,文字簡潔有力，韻律節(jié)奏勻稱，感情深沉濃烈。7。把選文中畫橫線的句子和課文中的重要句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺,豈獨伶人也哉！(2）茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。(3）鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰?！薄敬鸢浮?.C5.B6。A7。（1）禍患常常是從細微的事情中積累下來的，人的智慧和勇氣常常被自己溺愛的事物困擾，難道只有寵愛伶人才如此嗎？（2）如果憑著一統(tǒng)天下的大國，卻在六國之后反而跟隨六國滅亡的先例,這就又在六國之下了。（3）(曾皙）彈奏瑟的聲音稀疏下來，接著鏗的一聲,放下瑟直起身來，回答說：“我和他們?nèi)说牟拍懿灰粯印?【解析】【4題詳解】本題主要考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力.實詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法"“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之,應(yīng)該很容易判斷出來。C項，“組"，絲帶、絲繩，這里泛指繩索。當莊宗用繩子捆著燕王父子。故選C?！?題詳解】本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目,要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的,“用法"是就詞性而言的。解答此題時,需要逐項分析.A項，名詞作動詞，用盒子裝;名詞作狀語，堅守正義.B項，“前”“南”均為名詞做狀語,譯為向前，向南.C項，動詞作名詞,淚的意思；名詞作動詞，聞名.D項，使動，使……興盛；意動，以……為職業(yè).故選B?！?題詳解】本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準.對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析,準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。A項，“盛衰之理，不在天命，而在人事”錯誤.結(jié)合“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”分析，國家的興盛與衰敗的道理，雖說是天意，難道不是人為的緣故嗎。應(yīng)為“盛衰之理，不僅在于天命，更在于人事”.故選A?！?題詳解】本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1)“忽微”，形容細小之事，忽是寸的十萬分之一，微是寸的百萬分之一;“積于忽微”（狀語后置）;“于”，介詞,表被動,被；“而智勇多困于所溺"（被動句）；“溺”，溺愛,對人或事物愛好過分；“豈獨”，難道……嗎；“也哉”，語氣詞連用，表示反詰語氣.(2“茍"，如果;“以”,介詞，憑借；“故事”，舊例，先例（古今異義詞）；“是”，代詞,這。（3）“鼓”,彈奏；“?！?，稀疏；“舍”，舍棄，放下;“乎”，介詞，與，和；“撰”，才能；“異乎三子者之撰”（狀語后置句）?！军c睛】參考譯文：??！國家的興盛與衰敗的道理，雖說是天意，難道不是人為的緣故嗎？探究莊宗得天下和失天下的原因，就可以知道了。世人傳言晉王李克用臨死時,曾把三支箭交給莊宗，并對他說：“梁是我的仇人，燕王是我扶持的，契丹與我結(jié)為兄弟，但都背叛了我而歸附于梁。這三件事，是我的遺恨。給你三支箭，希望你不要忘記你父親報仇的心愿?！鼻f宗收下箭藏在宗廟里，此后打仗時，就派官員以少牢之禮祭祀于宗廟，恭敬地取出箭，放入錦鍛織的袋子里,背著它沖殺在前，等打了勝仗，又把箭放回宗廟。當莊宗用繩子捆著燕王父子，用木匣裝放著梁王君臣的頭顱，進宗廟，把箭交還先王,稟告報仇成功的消息的時候,他意氣之盛，可以說是豪壯??！等仇敵已滅，天下平定，一個人在夜間呼喊，叛亂的人四方響應(yīng),莊宗慌張東逃,還沒等見到敵人，官兵們就離散了,只剩下君臣互相瞧著,不知投奔哪里是好，以至于剪斷頭發(fā)，對天發(fā)誓，眼淚沾濕了衣裳，這又是多么衰敗啊！難道真是得天下難而失天下易嗎！還是推究他成功或失敗的原因，都在于人為的緣故呢？《尚書》說:“自滿招致?lián)p失，謙虛得到好處。”憂患與勤勞可以使國家興盛，貪圖安逸享樂可喪失性命,這是很自然的道理。所以當莊宗氣勢旺盛時，天下所有豪杰無人能同他對抗，等到衰敗時，幾十個伶人就可使他命喪國亡，為天下人所恥笑.可見禍患常常是由微小的事情積累而成的，聰明勇敢的人反而常被所溺愛的人或事困擾,難道僅僅是伶人的事嗎？閱讀下面的文言文，完成下列小題?？帻S者,章溢先生隱居之室也。室十有二楹，覆之以茆，在匡山之巔?？锷皆谔幹埲h西南二百里,劍溪之水出焉。山四面峭壁拔起，巖崿皆蒼石,岸外而臼中。其下惟白云，其上多北風(fēng)。風(fēng)從北來者，大率不能甘而善苦，故植物中之，其味皆苦，而物性之苦者亦樂生焉。于是鮮支、黃蘗、苦楝、側(cè)柏之木，黃連、苦杕、亭歷、苦參、鉤夭之草，地黃、游冬、葴、芑之菜，櫧、櫟、草斗之實，楛竹之筍，莫不族布而羅生焉。野蜂巢其間，采花髓作蜜，味亦苦，山中方言謂之黃杜，初食頗苦難，久則彌覺其甘，能已積熱，除煩渴之疾。其槚荼亦苦于常荼。其洩水皆嚙石出，其源沸沸汩汩，瀄滵曲折,注入大谷.其中多斑文小魚,狀如吹沙，味苦而微辛，食之可以清酒。山去人稍遠，惟先生樂游，而從者多艱其昏晨之往來，故遂擇其窊而室焉。攜童兒數(shù)人,啟隕籜以蓺粟菽，茹啖其草木之荑實。間則躡屐登崖,倚修木而嘯，或降而臨清泠。樵歌出林，則拊石而和之，人莫知其樂也.先生之言曰：“樂與苦，相為倚伏者也。人知樂之為樂,而不知苦之為樂，人知樂其樂，而不知苦生于樂，則樂與苦相去能幾何哉！今夫膏粱之子，燕坐于華堂之上,口不嘗荼蓼之味，身不歷農(nóng)畝之勞，寢必重褥，食必珍美，出入必輿隸，是人之所謂樂也。一旦運窮福艾，顛沛生于不測,而不知醉醇飫肥之腸，不可以實疏糲,籍柔覆溫之軀，不可以御蓬藋，雖欲效野夫賤隸,跼跳竄伏,偷性命于榛莽而不可得，庸非昔日之樂，為今日之苦也耶？故孟子曰：‘天之將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。'趙子曰：‘良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行?！酥?吾之樂，而彼之樂吾之苦也。吾聞井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡，而勾踐以嘗膽興,無亦猶是也夫？"劉子聞而悟之，名其室曰苦齋，作《苦齋記》。（節(jié)選自《誠意伯文集》卷六)8。下列各組句子里加點的詞意思完全相同的一項是A.大率不能甘而善苦六國互喪，率賂秦耶B。故植物中之，其味皆苦倒影水中C。間則躡屐登崖其間一日阻風(fēng)不行D。能已積熱，除煩渴之疾已非它山可擬9.下列各組句子里加點虛詞的意義和用法完全相同的一項是A.吾聞井以甘竭以當南日B。而不知醉醇飫肥之腸而卒以禍C。燕坐于華堂之上趙嘗五戰(zhàn)于秦D。彼之苦,吾之樂徙倚久之而歸10.下面對文章內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是A。文章以“苦"字貫穿始終。起筆交代苦齋方位，第二段介紹苦齋環(huán)境，之后寫苦齋生活概況和苦樂志趣.B。文中舉膏粱子弟以及吳王夫差和越王勾踐的事例,抒發(fā)了對禍福相依、人世無常的無奈感慨，啟人深思。C。文章借景抒情、緣景說理，情理渾然一體，既刻畫了風(fēng)物,闡明了哲理,也洋溢著章溢先生與自然親近的無限樂趣.D。作者有樸素的辯證法思想，化景為趣，化趣為理，“苦之為樂”和“苦生于樂”的道理也是命名屋舍為苦齋的重要原因。11。把選文中畫橫線的句子和課文中的重要句子翻譯成現(xiàn)代漢語.（1）山去人稍遠，惟先生樂游，而從者多艱其昏晨之往來，故遂擇其窊而室焉。（2）余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰:“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此,大類女郎也”。(3)然則諸侯之地有限,暴秦之欲無厭,奉之彌繁，侵之愈急.故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。【答案】8.A9。B10.B11。（1）此山離人們居住地方稍微遠了些，只有先生樂于游玩，而跟從的人大多認為那樣早出晚歸很艱難，所以就選擇那些低洼的地方，在那里筑室定居.（2）我從十五歲起就在軒中讀書,有一天，祖母來看望我，對我說：“我的孩子啊，很久都沒有見到你的身影，為何終日默默地待在這兒，很像女孩子啊.”（3）既然這樣，那么諸侯的土地有限，暴秦的欲望卻沒有滿足，誰送給它土地越多,它侵犯誰就越厲害。所以不用打仗，誰強誰弱、誰勝誰敗就已確定了?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題主要考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。實詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法"“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去,依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。A項,“率”意思都是“全都、一概”。B項，符合；中間.C項，有時；間隔，間斷.D項，止,去除；已經(jīng)。故選A.【9題詳解】本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時，需要逐項分析.A項，介詞,因為;連詞，表目的，來。B項，“而”均表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻。C項，介詞，在;介詞，和。D項,助詞，的;無實際意義，音節(jié)助詞，在句中起到協(xié)調(diào)音節(jié)的作用。故選B?！?0題詳解】本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力.此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準.對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析,準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的,是概括內(nèi)容還是分析觀點。B項,“抒發(fā)了對禍福相依、人世無常的無奈感慨”理解錯誤，文中只是說明了苦樂相倚靠伏的道理。故選B【11題詳解】本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。(1）“去”,距離;“惟”,只有;“游"，游玩；“從者”，跟從的人；“艱”，意動，以……為艱難，認為……艱難；“故"，連詞，所以；“擇”,選擇；“窊”，低，低洼；“室”,名詞作動詞，筑室。（2)“束發(fā)”，成童的年齡；“余自束發(fā)讀書軒中”，余自束發(fā)讀書（于）軒中（省略句、狀語后置句）；“過”,拜訪；“若”,你的，代詞；“竟日”，整日；“類”,像。(3）“然則”，既然這樣，那么；“厭”，通“饜"，滿足；“奉”,奉送；“彌、愈”，都是“更加”的意思;“繁”，多；“判”，決定?！军c睛】參考譯文：苦齋，是章溢先生隱居的房子.房子有十二間，用茅草覆蓋，在匡山的峰巔。匡山，在處州的龍泉縣西南二百里的地方,劍溪的水從這里發(fā)源?？锷降乃闹芏盖偷膸r壁拔地而起，山崖上都是青色的石頭，四邊高聳中間低凹。山下白云繚繞，山上北風(fēng)呼嘯。大風(fēng)自北邊吹來，大概滋味不能甘甜卻容易苦澀.所以山上的植物被北風(fēng)吹中，它們的味道都是苦的。但是物性雖苦，快樂卻從中產(chǎn)生.就這樣,鮮支、苦楝、側(cè)柏這些樹木，黃連、亭歷、苦參、鉤夭這些野草，地黃、游冬、芑這些野菜，櫧、櫟、草斗的果實，楛竹的嫩筍，無不聚集分布密密排列.野蜂在它們中間筑巢，采花粉釀蜜,蜜的味道也是苦的.山里的方言稱它為“黃杜”，初嘗時很苦以至難以下咽，過后卻更覺得香甜，能夠治療淤積在體內(nèi)的熱毒，解除燥熱心煩的疾病。那里的槚茶也比普通的茶葉苦澀。那里的水流都從石縫間涌出，水源汩汩滔滔,注入大峽谷。水中有很多帶花紋的小魚，形狀如吹沙魚一樣，味道苦澀又微含辛辣，食用后可以用來醒酒。山距離人居住的地方比較遙遠，只有先生樂于在山中游賞,他的隨從大多因早晚來回奔波而感到艱難,(先生）于是就選擇那低洼的地方筑室定居。帶領(lǐng)童兒幾人，掃開落下的筍殼來種植粟米和豆類，吃那些草木的嫩芽和果實。有時穿著木屐登上山崖,靠著高高的樹木放聲長嘯，有時下望清冷的溪流。聽到樵夫的歌聲從樹林里飛出,就拍打石頭來應(yīng)和,沒有誰懂得他的樂趣。先生說：“樂與苦，是互相依存和互相轉(zhuǎn)化的。人們懂得快樂是快樂的，卻不懂得痛苦也是快樂的；人懂得因快樂的事物而快樂，卻不懂得痛苦是從快樂中產(chǎn)生的。那么,快樂與痛苦,相互間的距離能有多遠呢!如今，那些富貴人家的孩子，在華美的廳堂上安坐，口中沒有品嘗過野菜的味道,身子沒有經(jīng)歷農(nóng)耕的辛勞，睡覺一定要雙層的被褥，吃飯一定要珍饈美食，外出一定要仆役相擁,這是常人所說的快樂。有朝一日好運到頭福氣消亡,出現(xiàn)難以預(yù)料的困苦，卻不懂得喝瓊漿吃美味的肚腸，不可以用它來吃粗劣的食物；覆蓋柔軟暖和的絮被的身體，不可以蓋草席。即使想效仿山野農(nóng)夫和卑微的仆役，在叢生的野草樹木中茍且保命也不可能，難道不是往昔的快樂變成了今天的痛苦嗎?所以孟子說：‘天之將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨,餓其體膚?！w子曰：‘良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行.'他們的痛苦，是我的快樂;而那些人的快樂，是我的痛苦。我聽說井水因為甘冽而干涸,李子因苦澀而保存，夫差因沉湎酒色而滅亡，勾踐因臥薪嘗膽而興盛，不也如同這樣嗎！我聽后明白了其中的道理,為他的房屋取名叫“苦齋”，寫了這篇《苦齋記》。(二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。積雨輞川莊作王維積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。野老與人爭席罷,海鷗何事更相疑。12。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項A。首聯(lián)先寫空林煙火，一個“遲"字，不僅把陰雨天的炊煙寫得十分真切傳神，而且透露了詩人閑散安逸的心境。B。頸聯(lián)寫詩人獨處空山之中，幽棲松林之下,觀木槿、折露葵，并從中領(lǐng)略到極大興味，表露出隱居山林的禪寂生活之樂。C.尾聯(lián)兩個充滿老莊思想的典故,一正一反，兩相結(jié)合，抒寫了詩人孤寂寡淡的心境，此心境正是清齋習(xí)靜的結(jié)果。D.這首詩通過對輞川恬靜優(yōu)美的田園風(fēng)光和幽雅清淡的禪寂生活的描寫，表現(xiàn)了詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致。13.本詩頷聯(lián)描寫景物運用了多種手法，請結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮?2。C13.①動靜結(jié)合(以動寫靜）.廣漠無際的水田，蔚然幽暗的密林,此為靜：白鷺翩飛，黃鵬鳴囀，動靜結(jié)合，體現(xiàn)田園風(fēng)光優(yōu)美，富有生機。②色彩映襯。雪白的白鷺，金黃的黃鵬，濃綠的夏木，在視覺上自有色彩濃淡的差異,相映成趣。③運用疊詞?！澳毙稳菟飶V布，視野蒼茫，“陰陰”描狀夏木茂密，境界幽深。畫面開闊而深邃，渲染了積雨天氣空蒙迷茫的色調(diào)和氣氛。【解析】【12題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。C項，“孤寂寡淡的心境”錯誤，本詩抒寫的是詩人淡泊自然的心境,而非孤寂寡淡的心境。故選C?！?3題詳解】本題主要分析詩歌所使用的的表現(xiàn)手法。此類試題解答時要注意結(jié)合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析，先準確地答出是怎樣的手法,再結(jié)合相關(guān)詩句分析為何是這樣的手法，最后點明表達效果.本詩頷聯(lián)“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”是景物描寫，表現(xiàn)了王維“詩中有畫”的特點。頷聯(lián)描寫了廣漠空濛、布滿積水的平疇上，白鷺翩翩起飛；遠近高低，蔚然神秀的密林中，黃鸝互相唱和的景象，宛如一幅美麗的畫卷.色彩相映成趣，鷺鳥的雪白、黃鸝的金色、夏木的濃綠，各種色彩互相映襯.動靜結(jié)合，飛翔的白鷺與寧靜的水田夏木互為映襯。以聲寫靜，黃鸝鳴囀，寫出了山中的寂靜。疊詞運用，增強美感，“漠漠”,體現(xiàn)水田廣布，視野廣闊;“陰陰”,體現(xiàn)夏木茂密,境界幽深。【點睛】詩歌的表達技巧1．修辭方法:比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。2．表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描寫：可分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。3．表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。閣夜杜甫歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐,夷歌數(shù)處起漁樵。臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A。詩歌首句點明時令，“催”字使人頓生時光飛逝之感，“天涯”指詩人寓居的夔州，亦含有淪落天涯之意，意境凄涼寒愴。B。頸聯(lián)寫詩人拂曉前所聞，由景物轉(zhuǎn)到了人事。且在一哭一歌的鮮明對比中，印證出幾家歡喜幾家愁的人生思考.C.尾聯(lián)詩人極目遠望夔州西郊的武侯廟和東南的白帝廟，借用典故表達出思古幽情，流露出宇宙永恒和人生無常的悲哀.D。本詩圍繞“閣夜"抒寫夜宿西閣的所見所聞所感，將眼前景、古時事和心中情巧妙結(jié)合，其被譽為七律詩之“千秋鼻祖”甚為中肯。15。前人贊本詩頷聯(lián)寫得“偉麗”，請與《旅夜書懷》頷聯(lián)“星垂平野闊,月涌大江流"進行對比，并結(jié)合全詩，分析它們意境上的相似之處和情感上的不同之處。【答案】14。B15.意境上的相似之處:《閣夜》中“三峽”“星河”與《旅夜抒懷》頷聯(lián)中的“平野”“大江”都是遼闊、浩蕩的意象，均營造出雄渾闊大的意境。情感上的不同之處:《閣夜》頷聯(lián),從“五更”到“三峽"，時空結(jié)合，視聽結(jié)合，寫出了戰(zhàn)局的緊張，山川的壯美，山河越美，越覺戰(zhàn)爭可憎，抒發(fā)了愛我神州、痛我神州的悲壯情懷.《旅夜抒懷》頷聯(lián)以樂景寫哀情，以遼闊的原野、浩蕩的大江、燦爛的星月表現(xiàn)景象的雄渾闊大，反襯了詩人孤獨渺小的形象和孤寂凄愴的心境?！窘馕觥俊?4題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時,首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。B項,“印證出幾家歡喜幾家愁的人生思考”理解錯誤，夷歌是指少數(shù)民族的歌謠，可見夔州之僻遠，突出地域性特點。故選B?！?5題詳解】本題主要考查理解與分析詩歌內(nèi)容及評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力.解答此類試題,需要審清題干要求，如本題“前人贊本詩頷聯(lián)寫得‘偉麗’,請與《旅夜書懷》頷聯(lián)‘星垂平野闊，月涌大江流’進行對比，并結(jié)合全詩，分析它們意境上的相似之處和情感上的不同之處”，此類試題解答時，答題時要注意頷聯(lián)內(nèi)容,抓住詩句中表情達意的重點字詞語進行分析意境和情感?！拔甯慕锹暠瘔?，三峽星河影動搖"，五更時分，軍營里悲壯的戰(zhàn)鼓和號角聲在空中回蕩，倒映在三峽水中的星影搖曳不定。上句寫悲慘的戰(zhàn)爭現(xiàn)實，下句寫壯麗的三峽夜景，創(chuàng)造了一種悲壯雄渾的意境。詩人用“鼓角”二字點示，再和“五更”、“聲悲壯”等詞語結(jié)合，兵革未息、戰(zhàn)爭頻仍的氣氛就自然地傳達出來了。下句說雨后天宇無塵，天上銀河顯得格外澄澈，群星參差，映照峽江，星影在湍急的江流中搖曳不定。通過對句，詩人把他對時局的深切關(guān)懷和三峽夜深美景的欣賞，有聲有色地表現(xiàn)出來，詩句氣勢蒼涼恢廓,音調(diào)鏗鏘悅耳,辭采清麗奪目，營造出雄渾闊大的意境?！皞?中深蘊著詩人悲壯深沉的情懷。“星垂平野闊，月涌大江流”，明星低垂，平野廣闊；月隨波涌，大江東流。這兩句寫景雄渾闊大，歷來為人所稱道。詩人寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月,正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無靠的凄愴心情。這種以樂景寫哀情的手法，在古典作品中是經(jīng)常使用的.“平野"“大江”是遼闊、浩蕩的意象，營造出雄渾闊大的意境.（三）名篇名句默寫16。補寫下列句子中的空缺部分。（1）李白《春夜宴從弟桃花園序》中,運用擬人手法贊美大自然絢麗景象的句子是:______________，_____________.(2)杜甫《蜀相》中“______________，_____________"兩句，贊美了諸葛亮的才智和功業(yè)。（3）杜牧在《阿房宮賦》的結(jié)尾對歷史發(fā)出無限感慨：假使六國能夠愛惜他們的百姓，“______________”；假使秦又能夠愛惜六國的百姓，“________________”。（4）屈原《湘夫人》中被譽為“千古言秋之祖”的詩句是：______________，_____________。（5）李白《將進酒》中顯示自己對未來充滿信心的詩句是：______________，_____________。（6)李賀《李憑箜篌引》中運用瑰麗的想象和形象的比喻,來形容樂音清脆和慘淡的句子是:______________，_____________?！敬鸢浮浚?)況陽春召我以煙景大塊假我以文章（2）三顧頻煩天下計兩朝開濟老臣心（3)則足以拒秦則遞三世可至萬世而為君(4)裊裊兮秋風(fēng)洞庭波兮木葉下（5）天生我材必有用千金散盡還復(fù)來（6）昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑【解析】【詳解】本題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾槔斫庑阅瑢戇@種類型，要求考生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析.注意字形復(fù)雜字，要在平時默寫時反復(fù)寫.注意重點字詞的寫法：召、頻煩、遞、裊裊、材、芙蓉。三、語言文字運用17.請根據(jù)下面漫畫圖片的內(nèi)容，為這幅畫擬寫一個標題(不得以“無題”為題），并簡要說明其寓意.(1）標題：（2）寓意：【答案】標題：食之禍寓意:要保護野生動物,愛護大自然,警惕“病從口入”，敬畏自然，尊重生命,拒絕野味,從你我做起。【解析】【詳解】本題主要考查語言表達的能力。以圖文轉(zhuǎn)化的形式考查的。解答此類試題,漫畫類圖文轉(zhuǎn)換的構(gòu)成元素：注釋（可以沒有）：是對畫面情景的提示與注解.圖畫:是主體各“因素”構(gòu)成的情景；標題（可以沒有）：即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想.解題指導(dǎo)：（1）描述畫面，具體說就是用描述性的語言介紹畫面的內(nèi)容。描述原則：整體意識，注意細節(jié)，注意對象，留意方位，按照順序,采用恰當?shù)谋磉_方式。（要仔細觀察，合理想象，適當補充，按照一定的順序描述，并揭示畫面的寓意，以拓展答案的深度).(2）揭示寓意，即通過漫畫揭示出事件的本質(zhì)內(nèi)涵。先要認真細致的觀察畫面的內(nèi)容，找出其諷刺、頌揚的對象或行為（有標題的，一般多是標題）。要注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚的對象，要學(xué)會由“實"及“虛”，由表及里。然后挖掘隱含信息，進一步提煉概括畫面所揭示的主題.（3）擬寫標題,標題是漫畫的眉目，它有揭示漫畫寓意或揭示諷刺對象的作用.擬定標題先要弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題,然后可圍繞諷刺的主體或主題擬加標題。擬題可直接以諷刺主體命名.標題應(yīng)起到揭示漫畫寓意或揭示諷刺對象的作用。漫畫中有蝙蝠及叉子等.主要講人類吃蝙蝠等動物，帶來的災(zāi)禍。標題可以為食之禍。歸根結(jié)底，還是“病從口入",所以，我們要敬畏自然，尊重生命，拒絕野味，從我做起。18。此次新冠疫情正在改變中國人的生活方式，最顯著的變化是禁食野味已從民間倡議進入立法程序.為防范“疫從口入”，除了呼吁禁食野味，最近不少專家也在疾呼，推行“公筷制”或“分餐制”。請你以學(xué)校公益社團的名義寫一段文字，向老師和同學(xué)們發(fā)出使用公筷公勺的倡議，不超過180字?！敬鸢浮渴纠?分餐制倡議書各位老師和同學(xué)：新冠疫情防控已取得了良好成效,但“合餐制”很容易為病菌擴散打開方便之門。我們既要沿襲優(yōu)良傳統(tǒng)習(xí)俗，又要養(yǎng)成文明衛(wèi)生習(xí)慣.為此，我社向廣大師生發(fā)出倡議:大家無論是外出就餐還是家庭用餐，都請使用公筷公勺，避免病毒“口口相傳”。讓我們爭做“公筷公勺"行動的宣傳者、踐行者,同時把使用公筷公勺固化為健康的生活習(xí)慣！XX公益社2020年5月【解析】【詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。具體要求寫作倡議書.解答此題,基本方法是審清題意，明確要求;按照倡議書的格式和內(nèi)容完成寫作。倡議書一般由標題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成.倡議書標題一般由文種名單獨組成，即在第一行正中用較大的字體寫“倡議書”三個字。另外,標題還可以由倡議內(nèi)容和文種名共同組成。如本題可寫“分餐制倡議書”。倡議書的內(nèi)容需包括以下一些方面：寫明倡議書的背景原因和目的,如本題“沿襲優(yōu)良傳統(tǒng)習(xí)俗,又要養(yǎng)成文明衛(wèi)生習(xí)慣”;寫明倡議的具體內(nèi)容和要求,這是正文的重點部分。倡議的內(nèi)容一定要具體化。開展怎樣的活動，都做哪些事情，具體要求是什么，它的價值和意義都有哪些均需一一寫倡議的具體內(nèi)容一般是分條開列的,這樣寫往往清晰明確,一目了然。還要注意開頭稱呼語、結(jié)尾落款的格式等。【點睛】倡議書指的就是由某一組織或社團擬定、就某事向社會提出建議或提議社會成員共同去做某事的書面文章。它作為日常應(yīng)用寫作中的一種常用文體，在現(xiàn)實社會中有著比較廣泛的使用，比如“節(jié)約用水倡議書"、“保護益鳥倡議書”等等。四、作文19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。鐘南山,著名呼吸病學(xué)專家。17年前，他領(lǐng)軍抗擊“非典"；17年后，84歲的他再次臨危受命。他逆行奔赴武漢防疫第一線，指導(dǎo)抗疫，力挽狂瀾。他用行動踐行著父親留給他的話語：“一個人要在這個世上留下一點東西，那他這輩子就算沒有白活！”張靜靜,一位普通的山東援鄂護士,湖北抗疫任務(wù)完成后光榮返鄉(xiāng)，在隔離期滿即將回家和親人團聚時卻突發(fā)心臟驟停,年輕的生命永遠定格在了32歲。她以身踐行“愿以吾輩之青春,守護這盛世之中華"的座右銘,用自己的生命迎接抗疫告捷的黎明。汪勇,湖北順豐硚口分公司快遞員,疫情期間,他從大年三十獨自一人接送金銀潭醫(yī)院職工上下班，到帶領(lǐng)其他志愿者共同保障金銀潭醫(yī)院職工就餐、出行等問題。他和他的志愿者團隊以非凡之勇守護著冬日里“逆行”的白衣天使，他也被評為“最美快遞員”。在生命的歷程中,總有一些引導(dǎo)我們成長的“引路人",他們的精神會為我們的成長提供豐厚的滋養(yǎng)。從上述抗擊新冠肺炎疫情的英雄事跡中，你得到了怎樣的人生啟示?請綜合理解材料，恰當引用材料內(nèi)容，并聯(lián)系社會實際，寫一篇文章表達你的思考和認識。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于700字.【答案】例文：風(fēng)雨逆行，不棄擔(dān)當人生就像是一片原始森林，艱險復(fù)雜，歧路極多，無人引導(dǎo),極易走岔，所以，人人皆須引路人。我們哪怕生而平凡,也須學(xué)習(xí)“引路人”擔(dān)當精神,不懈努力，讓自己成為勇于承擔(dān)重任的強者,即或不可,也應(yīng)盡己之能,不棄擔(dān)當.引路者如鐘南山,晚輩可知：不棄擔(dān)當是以當仁不讓、舍生忘死為使命.八十四歲高齡老者鐘南山,昔日戰(zhàn)勝非典的英雄，十七年前要求“把重病患者都送到我這里來”，毫無畏懼；如今生死關(guān)頭告誡國人勿往武漢,自己卻勇毅前往，義無反顧。而這樣的長者數(shù)不勝數(shù)：與死神賽跑、身患重病走路一瘸一拐，卻告誡自己必須跑得更快、搶回更多病人的張院長；危難之際，毅然決然地帶領(lǐng)團隊掛帥出征的73歲李蘭娟.因為對土地愛的深沉，所以眼里滿含淚水;因為總想于疫情面前救人于水火，所以低調(diào)自視、不曾懈怠，他們不僅無愧于時代，無愧于人民，無愧于歷史，更無愧于自己的良心.彼岸花如張靜靜，晚輩可悟:不棄擔(dān)當是以以身踐行、守護中華為內(nèi)核。疫情就是一面鏡子，人們不只會看到恐懼、沮喪、自私和貪婪，還會看到正直、堅強、無畏、善良和忠誠。僅靠著一輛單車和手機導(dǎo)航，秉持著“患者需要我，我必須趕到”的信念與執(zhí)著,風(fēng)雨兼程完成300公里逆行壯舉的24歲女孩兒甘如意;穿著防護服和尿不濕與病魔戰(zhàn)斗的一線醫(yī)生；那些個為方便戰(zhàn)斗，剪去秀發(fā)的女護士們；以身踐行“愿以吾輩之青春，守護這盛世之中華”、用自己的生命迎接抗疫告捷的黎明的甘甜甜.她們以身踐行，不忘初心，牢記使命，銳意進取,守護中華，既成為中國抗疫勝利中的中堅力量,也不愧于自己勇于擔(dān)當之夙愿。執(zhí)燈者如汪勇，晚輩可見：不棄擔(dān)當是以小我之身、非凡之勇為行動。丟下父母、愛人和孩子悄悄報名馳援武漢的救援隊員;把五噸蔬菜免費從河南運到湖北火神山醫(yī)院工地的退伍軍人；那些穿行于大街小巷的汪勇這樣的快遞員；那些值崗于各處的警察；那些奔波在高速路上的大車司機；那些捐資捐物的企業(yè)家、農(nóng)民；那些雷神山、火神山工地上的工人；那些行色匆匆的如汪勇一樣的快遞小哥們。這次疫情，人人看到了什么是以身許國，什么是力挽狂瀾，什么是公而忘私，什么是向死而生。他們都是心有大愛的普通人,他們都是這次戰(zhàn)“疫"中的英雄,以小我之身，非凡之勇鑄就國之魂、民之魄.人需要引路人，就像盲人需要拐杖.我們習(xí)得“引路人”精神一二，也應(yīng)有一份熱,發(fā)一份光，即使如螢火,也該不顧灼熱奔光明而去，也該只等待火炬而妄自嗟嘆。是，我們所站立的地方，就是我們的祖國，我們永懷堅定信念,不棄擔(dān)當,中國便永不黑暗，才能奮力書寫實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的新篇章?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查考生的寫作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動型作文，任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下發(fā)表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容.本題題干要求考生針對材料來談自己的思考與感悟,寫一篇文章與同齡人共勉。材料重點在于引導(dǎo)考生關(guān)注社會并思考青年人對國家的責(zé)任意識，這就要求考生要把握材料的內(nèi)容，明確材料的中心話題,在中心話題的指引下進行立意作文?！緦忣}】題目材料由三則人物事跡構(gòu)成：第一則人物為呼吸病學(xué)專家鐘南山，闡述了他在17年非典期間取得的成就及在這次疫情中一以貫之的擔(dān)當及躬身踐行精神。第二則闡述了一位普通的山東援鄂護士張靜靜以身踐行“愿以吾輩之青春，守護這盛世之中華”之宏愿的事跡。第三則為快遞員汪勇帶領(lǐng)志愿者以非凡之勇守護著“逆行”白衣天使的事跡.材料闡述專家、護士、普通人等不同人群在新冠病毒引發(fā)的大災(zāi)大難面前，全都不辭艱難、以身踐行護衛(wèi)人民的宏愿，形成了中國特有的精神,成為年輕人的“引路人”。材料引導(dǎo)考生審視自我,關(guān)注生活，關(guān)愛他人，培養(yǎng)考生的社會責(zé)任意識、問題解決意識和珍愛生命的情懷，樹立愛人愛國、責(zé)任擔(dān)當、甘于奉獻的精神品質(zhì)和人生價值觀.考生生發(fā)議論的基礎(chǔ)必須來自于以上材料。特別提醒:材料提示語部分既是提示，也是限定，考生必須圍繞“引路人精神會為我們的成長提供豐厚的滋養(yǎng)”“人生啟示”來思考?？忌鷳?yīng)讀懂命題人的暗示，因為要求綜合理解材料，恰當引用材料內(nèi)容，并聯(lián)系社會實際，所以考生寫作必須結(jié)合當下，不可泛泛而談自己的思考和認識。參考立意:上陣齊心協(xié)力，抗疫人人有責(zé);躬身踐行，人人可為；抗災(zāi)不分職業(yè),救援豈分你我；同呼吸,共擔(dān)當，促成長；風(fēng)雨逆行，不棄擔(dān)當?shù)?行文結(jié)構(gòu)：結(jié)合材料內(nèi)容分析確定標題《風(fēng)雨逆行，不棄擔(dān)當》。結(jié)合此次疫情中出現(xiàn)的人物事跡分析，引出觀點“學(xué)習(xí)‘引路人'的擔(dān)當精神，不懈努力，不棄擔(dān)當"。然后從不同的角度分析論述，如引路者如鐘南山，晚輩可知：不棄擔(dān)當是以當仁不讓、舍生忘死為使命；彼岸花如張靜靜，晚輩可悟：不棄擔(dān)當是以以身踐行、守護中華為內(nèi)核；執(zhí)燈者如汪勇，晚輩可見：不棄擔(dān)當是以小我之身、非凡之勇為行動等。最后可以寫自己的感悟或做法，如“我們習(xí)得‘引路人’精神一二，也應(yīng)有一份熱，發(fā)一份光，即使如螢火，也該不顧灼熱奔光明而去,也該只等待火炬而妄自嗟嘆”“我們永懷堅定信念，不棄擔(dān)當,中國便永