《從野外凈水到生活中的應(yīng)用》教學設(shè)計

教學設(shè)計課題名稱課型課時一、教學內(nèi)容分析

從野外凈水到生活中的應(yīng)用試驗課實踐活動課□共〔1〕課時完成教材從純水、自然水和生活用水的不同引出課題——水的凈化，將生疏水的角度從社會轉(zhuǎn)入化學學科。本課題主要介紹了分別混合物的一些化學試驗操作方法等概念，學問在相互穿插中有序呈現(xiàn)，學生對水的生疏不斷深化并逐步清楚，其中過濾是初中化學重要試驗的技能，也是本課的重點。從學生將來的進展動身，努力表達時代性、根底性和選擇性，進一步提高學生的科學素養(yǎng)。在授課時關(guān)注科技的進展，關(guān)注學生的閱歷，增加課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系；留意培育學生旺盛的求知欲，樂觀的探究精神，堅持真理的態(tài)度；留意培育學生搜集和處理信息的力量，獵取學問的力量、分析和解決問題的力量、溝通和合作的力量。二、學習者分析學生知道自然水是混合物，不能直接飲用。但不太清楚水中有可溶性雜質(zhì)；對于飲用水的來源有肯定了解，知道生活用水來自自來水廠，但不了解自來水廠的具體生產(chǎn)過程；見過生活中的過濾和吸附實例，但是不知道具體原理和操作，雖然初步把握了一些簡潔的化學試驗根本操作技能，但對化學探究學習的了解尚屬于啟蒙階段。本節(jié)課設(shè)計增加野外求生的環(huán)節(jié)覺察凈水方法，由于嚴密聯(lián)系學生日常生活，學生的心情和心理處于興奮和古怪的狀態(tài)。三、學習目標確定通過學生對野外凈水方法的學習，生疏到過濾和吸附這兩種方法，通過生活中的實例和學生體驗生活中的過濾環(huán)節(jié)，體會過濾把微粒孔徑〔直徑〕不同的粒子分開。通過小組試驗，體會試驗室過濾操作的根本要點。了解自來水生產(chǎn)流程，體會化學應(yīng)用于生活，增加學生學習化學的興趣。四、學習重點難點初步學會用過濾、吸附的方法對混合物進展分別。五、學習評價設(shè)計觀看學生試驗效果，在這個操作中有的組消滅濾液渾濁現(xiàn)象，通過小組努力分析出問題所在，并提出解決問題方法六、學習活動設(shè)計教師活動活動一：野外生存大課堂—荒野中凈化水教師活動1【引入】圖片〔地震時用渾濁的水煮面〕【提問】假設(shè)突發(fā)狀況發(fā)生，沒有干凈飲用水，你應(yīng)當如何處理？【展現(xiàn)】展現(xiàn)水槽中的污水，這是教師帶來的一水槽污水，你們的托盤里有這些污水的小樣，同學們請認真觀看，都看到了什么？【總結(jié)】依據(jù)學生答復(fù)總結(jié)：樹葉泥沙等不溶于水是不溶性雜質(zhì)顏色、味道等能溶于水中的是可溶性雜質(zhì)，還有微生物【提問】如何將這杯污水凈化為可飲用的水呢？我們請貝爾來教我們一些野外凈水的方法?！疽曨l】貝爾野外求生凈水的視頻【提問】1、視頻中都提到了哪些野外凈水的方法？2、什么是過濾？【圖片】展現(xiàn)生活中過濾的實例過濾就像是篩子，把微?？讖健仓睆健巢煌牧Ｗ臃珠_在野外我們?nèi)绾蝸韮艋@杯污水?【演示試驗】教師展現(xiàn)漏勺，很直觀的讓學生分析孔徑大小問題在過濾中的應(yīng)用。學生代表在前面演示用漏斗撈樹葉和大的

學生活動學生活動1爭論有哪些方法學生小組觀看學生答復(fù)傾聽、思考學生觀看視頻答復(fù)以下問題：過濾、吸附學生憑自己印象答復(fù)學生從自己的理解，到生活中的應(yīng)用，逐步理解過濾中孔徑的問題學生思考：拿衣服等布過濾學生代表撈樹葉等不行溶性雜質(zhì)，分析比漏勺孔徑大的可以撈出來，小的不行以答復(fù)：用更小孔徑的材料不行溶性雜質(zhì)，邊演示邊分析【提問】那撈不出來的可溶性雜質(zhì)怎么辦呢？【演示試驗】用紗布過濾上述污水，與前面

傾聽并思考燒杯中污水進展比照觀看。不行以，需要燒開煮沸殺菌。【表達】假設(shè)在野外還可以利用自然材質(zhì)比如石頭和沙子等材料自制凈水器，介紹自制凈水器。爭論有哪些方法【演示試驗】利用自制凈水器模型過濾上述燒杯中污水，并與前面燒杯再次比照?！咎釂枴坷米灾频倪^濾器過濾泥水，這樣制取的水可以喝嗎？活動意圖說明：通過試驗體會過濾原理野外生存大通過對學生荒野求生的興趣，引發(fā)對水的野外生存大通過對學生荒野求生的興趣，引發(fā)對水的課堂—荒野凈化的興趣，從而找到過濾孔徑問題和吸中凈化水模擬野外凈水附原理。模擬野外凈水和感受自制凈水器可以，增加學生對過濾操作生疏。從興趣中增加對學習化學的興趣?；顒佣涸囼炇抑袃羲處熁顒? 學生活動【展現(xiàn)】向同學們展現(xiàn)通過層層過濾后得到 學生描述前后比照，并指出還是很臟的水【提問】還是很渾濁，那怎么辦呢？引出實驗室過濾方法，介紹濾紙〔現(xiàn)在用的是一般濾紙，孔徑較大，假設(shè)有需要，還可以找更周密的濾紙把更小的顆粒區(qū)分開〕【講解】過濾操作需要的儀

傾聽并思考小組內(nèi)重復(fù)過濾操作要點學生依據(jù)講解重復(fù)操作要點【學生分組試驗】分小組進展過濾試驗操作觀看學生操作，確定學生操作正確之處并找到缺乏之處。預(yù)設(shè)一、四個小組全部成功并操作無失誤預(yù)設(shè)二、四個小組由學生消滅濾液渾濁現(xiàn)像，讓學生現(xiàn)場剖析緣由，并提出改進措施。

實際上課時預(yù)設(shè)二，由學生找出緣由，濾液高于漏斗邊緣、漏斗被污染〕學生觀看

濾紙破損，【展現(xiàn)】學生過濾操作后的濾液，并與之前燒杯中液體進展比照。貝爾在荒野中除了教我們用麥秸稈過濾，還有凈水的方法木炭吸附【圖片】展現(xiàn)木炭圖片由于木炭具有疏松多孔的構(gòu)造，所以細小的不溶性或者可溶性了解木炭、活性炭等構(gòu)造，舉一反三的了解疏松雜質(zhì)被吸附。在現(xiàn)實生活中活性炭吸附應(yīng)用更為廣泛?！緢D片】展現(xiàn)活性炭及顯微鏡下活性炭多孔圖片【介紹活性炭】活性炭外表及內(nèi)部孔徑的比面積之和越大，說明活性炭吸附力量越強。一克活性炭的比外表積之和約為三個足球場那么大?！緢D片】展現(xiàn)活性炭在生活中的應(yīng)用，并介紹活性炭吸附是物理變化?！狙菔驹囼灐炕厥諏W生過濾后的濾液，在自制活性炭凈水的容器里進展吸附

多孔觀看有顏色的濾液，經(jīng)過活性炭吸附，變成無色透亮的水，學生格外震驚?；顒右鈭D說明操作講解

學習過濾操作試驗中凈水

分學習試驗室過濾操作并小組合作進展過濾操作試驗，在試驗中遇到問題〔 1、濾紙破損2、濾液渾濁3、傾倒速度快〕小組成員分析解決問題。培育學生根本試驗操作的動手力量，在這個操作中有的組消滅濾液渾濁現(xiàn)象，通過小組努力分析出問題所在，并提出解決問題方法。了解吸附原理，通過簡潔的試驗，讓學生體會吸附作用，顏色突然被吸附?jīng)]了，學生很震撼，增加學習化學的樂趣。活動三：凈水方法在生活中的應(yīng)用——自來水廠的凈化教的活動3

學的活動3了我們在野外求生大課堂和試驗室中學會學生觀看視頻，帶著問題和所學方法在自來水廠找到答案。了【視頻】自來水廠凈水流程展現(xiàn)自來水廠凈水流程圖，分析其中用到了哪些凈水的方法?！究偨Y(jié)】同學們，我們化學來源于生活，應(yīng)用和造福于生活，你們今日既學會了野外凈水的方法，也了解了這些方法在實際生活的應(yīng)用，信任對你們來說有很大幫助的。感受吸附現(xiàn)象實際生活中感受吸附現(xiàn)象實際生活中應(yīng)用到本節(jié)課所學方法的身影，體會學問應(yīng)用自來水廠視頻的播放，讓學生了解可以用我們學到的簡干凈水方法，可以變成自來水進入千家萬戶。七、板書設(shè)計從野外凈水到生活中的應(yīng)用過濾活性炭吸附八、作業(yè)與拓展學習設(shè)計家庭作業(yè)：自制凈水裝置用筷子和瓶子練習引流操作九、特色學習資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明白板和ppt十、教學反思與改進教學反思本節(jié)課設(shè)計特點一、貼近生活，從學生們感興趣的情境引入，激起學生的學習興趣在引課時本著從學生身邊的生疏的感興趣的問題入手引課，以激起學生的學習興趣創(chuàng)設(shè)了教學情境。選用了地震時水資源缺乏引出荒野中如何凈水，繼而引出貝爾荒野求生中水的水的凈化視頻，讓學生知道有麥秸稈過濾和木炭吸附，繼而引出本節(jié)課所學的凈水方法過濾和吸附。二、利用學生已有閱歷是激發(fā)學生創(chuàng)潛能、提高實踐力量的重要前提我在教學各環(huán)節(jié)都選擇以學生已有學問入手，覺察學生比我們想像的懂得更多，生活閱歷也比較豐富，學生樂觀發(fā)言，使教學推向一個又一個高潮。給學生展現(xiàn)自制凈水器模型，經(jīng)學生提出方法得以實踐，讓學生獲得課堂滿足感。三、應(yīng)用比照教學，把學習的主動權(quán)交給學生，引導(dǎo)學生學會學習的方法我在設(shè)計這節(jié)課的時候，在引入凈水方法時，有學生從視頻中覺察凈水方法，并在情境中想出如何凈水的操作，從漏勺——紗布——濾紙，層層過濾，并觀看現(xiàn)象，學生理解了過濾的原理。在這個過程中我也展現(xiàn)了一些生活中過濾的實例，更加加深了學生的印象。在講解完試驗室過濾操作要點后，然后放手給學生先自己嘗試過濾的操作方法。學生的熱忱被點在講解完試驗室過濾操作要點后，然后放手給學生先自己嘗試過濾的操作方法。學生的熱忱被點燃，樂觀主動的動手試驗。第一次試驗后，我也不急于對學生的試驗進展評價，而是由學生來自我了現(xiàn)在動手試驗是遇到的問題？試驗結(jié)果怎樣？讓學生自己找到解決濾液渾濁的緣由，進而穩(wěn)固知現(xiàn)在動手試驗是遇到的問題？試驗結(jié)果怎樣？讓學生自己找到解決濾液渾濁的緣由，進而穩(wěn)固知識。四、小組合作，互動溝