以貝殼主題活動(dòng);為載體開展小班舟山漁民畫;教學(xué)的

10以“貝殼主題活動(dòng)”為載體開展小班“舟山漁民畫”教學(xué)的實(shí)踐爭論六橫中心幼兒園 莊璐一、爭論的起源〔一〕以“貝殼主題活動(dòng)”為載體是小班幼兒生活閱歷的表達(dá)。陶行知先生對(duì)農(nóng)村教育提出了“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境,不用死的書本貝殼有了肯定的生疏，為幼兒積存了較為豐富的生活閱歷。〔二〕以“貝殼主題活動(dòng)”為載體是小班教師力量提高的需要。研的專業(yè)化進(jìn)展?！踩骋浴柏悮ぶ黝}活動(dòng)”為載體是我園園本課程開展的連續(xù)。力量，并從中體驗(yàn)繪畫的愉悅感和成功感。〔四〕以“貝殼主題活動(dòng)”為載體開展?jié)O民畫教學(xué)的當(dāng)前現(xiàn)狀。小班幼兒因受年齡的限制，存在如手部肌肉發(fā)育不夠完善，握筆、控筆的〔2〕貝殼題材豐富，包括瓜螺、琵琶螺、扇貝、毛蚶、蟶子等，教無法保證有效地開展“舟山漁民畫”教學(xué)活動(dòng)〔3〕貝殼主題活動(dòng)中，小班教師習(xí)成果單一，缺少自我解讀和制造。效結(jié)合。二、課題的闡述習(xí)方法來引導(dǎo)幼兒，使其把生活閱歷與造型夸大、顏色明媚的漁民畫聯(lián)系起來，貼近幼兒的生活，且更具系統(tǒng)性和敏捷性。三、課題的實(shí)施1.“貝殼主題活動(dòng)”的主題網(wǎng)絡(luò)圖；〔如螺〔如蚌〔如石鱉等。主題網(wǎng)絡(luò)圖〔見圖一〕語言語言:海螺仙子的傳奇芝麻螺 螺類 泥螺社會(huì)：泥螺品嘗會(huì)音樂：小海螺美術(shù)：礁石上的芝麻螺貝殼體育：撿泥螺語言：說說淡菜貝類語言：蟶子的家淡菜蟶子社會(huì)：加工蟶子干扇貝數(shù)學(xué)：扇貝排序2.“貝殼主題活動(dòng)”的目標(biāo)內(nèi)容體系；類主題活動(dòng)”教學(xué)目標(biāo)〔見表一〕。目標(biāo) 認(rèn)知 技能 情感第一①了解芝小 學(xué)期螺的外形途。班 形象。其次和蟶子的學(xué)期外形特境。的色彩。

①生疏紅、黃、藍(lán)三原色。征。作畫姿勢。種顏色作畫。境等。象。

施展自己的繪畫能動(dòng)。③幼兒能大膽地表達(dá)象。1.通過貝殼主題的實(shí)踐活動(dòng)，豐富了“漁民畫”教學(xué)的學(xué)問積存；貝殼時(shí)裝秀。為了讓幼兒更好地了解貝殼的外形特征及它們的用途，來了一次親切接觸，真實(shí)地感受到身邊貝殼的作用。貝殼展現(xiàn)會(huì)。雖然幼兒看到過各種各樣的貝殼，但是幼兒不能說出它兒對(duì)貝殼有了全的感受。地感受了貝殼。通過貝殼主題的教學(xué)活動(dòng)，挖掘了“漁民畫”教學(xué)的主要途徑；步形成。賞識(shí)活動(dòng)的目標(biāo)：幼兒了解貝殼的種類、用途及外形特征。幼兒對(duì)作品形象有所感受，并能簡潔的加以評(píng)論。欣賞識(shí)活動(dòng)的過程賞識(shí)活動(dòng)的內(nèi)容欣賞識(shí)活動(dòng)的過程賞識(shí)活動(dòng)的內(nèi)容賞第一學(xué)期其次學(xué)期活預(yù)備材料——?jiǎng)?chuàng)設(shè)場景—小海螺家家有貝動(dòng)—自由溝通——教師引導(dǎo)黃螺姑娘斗貝殼——再次溝通——教師提礁中尋螺曬貝殼漁婦醉螺海邊拾貝升——延長活動(dòng)升——延長活動(dòng)童年的螺淡菜加工通過提問不斷引導(dǎo)幼兒溝通，提升幼兒賞識(shí)力量。臨摹活動(dòng)的目標(biāo)：幼兒能較用線條和簡潔的外形來勾畫貝殼的特征。C．幼兒的觀看力量得到進(jìn)展。臨臨摹活動(dòng)的過程臨臨摹活動(dòng)的過程臨摹活動(dòng)的內(nèi)容摹第一學(xué)期其次學(xué)期活預(yù)備材料——激發(fā)興趣—畫畫芝麻螺淡菜和扇貝動(dòng)—作品賞識(shí)——講解示范畫畫泥螺灘涂上的貝類——交代要求——幼兒臨礁石上摸螺菜場里的蟶子摹——教師講評(píng)海邊撿螺灘涂挖蟶子聽螺淡菜加工進(jìn)展適當(dāng)創(chuàng)作，能夠激發(fā)幼兒的興趣。通過貝殼主題的教學(xué)活動(dòng)，確立了“漁民畫”教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容。貝殼寫實(shí)畫。幼兒在貝殼展現(xiàn)會(huì)、貝殼書籍共享會(huì)中，依據(jù)自己對(duì)貝出了生動(dòng)的貝殼。貝殼想象畫。幼兒將大大的扇貝印在紙上，將漁民與貝殼的故事通過感受，用稚嫩的畫筆勾畫出一幅幅海島人民與貝殼的故事。沒有照著范畫千篇一律地畫，她們開心、輕松地完成了一幅幅作品?；顒?dòng)。貝殼主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。豐富玩耍內(nèi)容，增加的主題。如在《小貝殼真秀麗》這個(gè)主題活動(dòng)操作后，根本能說出貝殼的分類。讓幼兒的興趣在區(qū)角中延長。在主題活動(dòng)的實(shí)施中，我們覺察幼兒對(duì)幼兒連續(xù)觀看貝殼并能用貝殼拼畫，激發(fā)了幼兒到美工區(qū)玩貝殼的興趣。依據(jù)幼兒的特長設(shè)置區(qū)角。我們班幼兒各方面進(jìn)展都各有特色，我們就利用幼兒的優(yōu)勢智能來設(shè)置關(guān)于貝殼的區(qū)角，這樣做激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的自信念。比方幼兒動(dòng)手力量較強(qiáng)的，我們會(huì)請(qǐng)他們用鐵釘鑿小洞，環(huán)來裝扮教室；幼兒動(dòng)手力量較弱的，我們讓他們用彩紙、粘紙等來裝扮貝殼，動(dòng)手力量也有所提高。針對(duì)寵愛玩數(shù)學(xué)區(qū)的幼兒，我們引導(dǎo)幼兒來為貝殼分類、排序，幼兒將貝殼按大小、顏色、外形等進(jìn)展了分類，并做了“AB”的排序。貝殼主題活動(dòng)與主題墻的有機(jī)結(jié)合。貝殼主題活動(dòng)與家長活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。得較為順當(dāng)。6月初，我們邀請(qǐng)了家長一起來幼兒園感受貝殼文化，教師請(qǐng)爸爸媽媽們與并一起裝扮了我們的教室。貝殼主題活動(dòng)與其他實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。的喜悅。捕獲、貝殼的呼吸的水管等有了更深的生疏，滿足了她們的古怪心。式的評(píng)價(jià)方式。的地方。畫檔案袋的作用、放置等具體細(xì)節(jié)，加深幼兒對(duì)檔案袋的重視和保護(hù)。畫留意力集中，很認(rèn)真，這就是一個(gè)大的進(jìn)步。兩學(xué)期繪畫評(píng)價(jià)表：主題活動(dòng) 動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

評(píng)價(jià)等級(jí)A B C

螺》

線條的運(yùn)用顏色的運(yùn)用留意力集中度心情運(yùn)用工具技巧主題活動(dòng)二

線條的運(yùn)用顏色的運(yùn)用麗》麗》想象力心情4.更好的結(jié)合起來。四、課題的成效〔一〕幼兒進(jìn)展的變化40進(jìn)展了問卷調(diào)查，并對(duì)問卷進(jìn)展了匯總分析〔見圖二。調(diào)查說明，在貝殼主題的生疏，并能描繪出具有舟山漁民畫特色的貝殼及各種有關(guān)場景。豐富了幼兒創(chuàng)作的內(nèi)容，激發(fā)了幼兒畫漁民畫的興趣。小班幼兒從小生供給了素材。幼兒的創(chuàng)作力量得到激發(fā)，繪畫興趣不斷加深。提高了幼兒觀看力量和想象力量。在生疏貝殼的主題活動(dòng)中，幼兒對(duì)貝幼兒觀看到青蛤的花紋是一圈一圈的，在教師啟發(fā)下，知道了這是它的生長線。了小班年齡段古怪心強(qiáng)的年齡特征。增進(jìn)了幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛之情。在實(shí)施課題的過程中，我們組織了很多中，了解到家鄉(xiāng)的特別，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛之情?！捕辰處熯M(jìn)展的變化教師貝殼專業(yè)學(xué)問與技能增長。在主題活動(dòng)開展過程前，教師翻閱資