七級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)

千年耕耘只為聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音……繪制知識(shí)樹(shù)把握新課標(biāo)——人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)

說(shuō)教材

芝瑞總校

于麗珍

說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議本冊(cè)目標(biāo)體教材編排意圖和體例教材內(nèi)容教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議

課程資源的開(kāi)發(fā)與利用三說(shuō)課程總目標(biāo)研說(shuō)流程研說(shuō)流程教材的特點(diǎn)和知識(shí)的整合

說(shuō)課標(biāo)1.課程總目標(biāo)、2.本冊(cè)書(shū)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。2、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化。3、培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，理解、鑒賞文學(xué)作品，受到美的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界情感態(tài)度價(jià)值觀課程總目標(biāo)1、在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。2、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。3、具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。4、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。5、具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流。1、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。2、學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。過(guò)程與方法知識(shí)與能力目標(biāo)本冊(cè)書(shū)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)情感態(tài)度價(jià)值觀過(guò)程與方法知識(shí)與能力識(shí)記生字新詞；能夠感情朗讀和默讀，理解內(nèi)容大意，理清文章線索，體會(huì)作者情感；會(huì)揣摩品味富有特色的詞語(yǔ)、句子；學(xué)會(huì)概括文章的中心；能夠快速閱讀通過(guò)反復(fù)朗讀，整體把握文章的內(nèi)容；品味優(yōu)美詩(shī)文；在默讀中，能夠圈點(diǎn)勾畫(huà)；通過(guò)把握線索，抓住關(guān)鍵詞句等方式，概括文章的中心培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、熱愛(ài)生命的思想感情；領(lǐng)悟平凡而偉大的母愛(ài)；學(xué)習(xí)人物好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神；端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高自身修養(yǎng)。

編排意圖編排體例

教材內(nèi)容編排特點(diǎn)知識(shí)整合

二說(shuō)教材以人的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程。加強(qiáng)整合優(yōu)化，將知識(shí)與技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀融為一體，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，構(gòu)建全方位開(kāi)放的語(yǔ)文綜合實(shí)踐系統(tǒng)。編排意圖課程標(biāo)準(zhǔn)也就是本著語(yǔ)文工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。最終致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。附錄單元課文共六單元名著導(dǎo)讀課外古詩(shī)詞共十首《伊索寓言》《鳘星》《春水》冰心單元提示綜合性學(xué)習(xí)選文每單元五篇課文

導(dǎo)語(yǔ)

讀一讀

寫(xiě)一寫(xiě)

研討與練習(xí)編排體例散步春風(fēng)雨濟(jì)南的冬天秋天古代詩(shī)歌四首我的早年生活雖有佳肴短文兩篇紫藤蘿瀑布走一步再走一步在山的那邊小圣施威風(fēng)降大圣我的老師再塑生命的人《論語(yǔ)》十二章王幾何散文詩(shī)兩首看云識(shí)天氣寓言四則女?huà)z造人皇帝的新裝月亮上的足跡河中石獸綠色蟈蟈化石吟人與動(dòng)物秋天的懷念羚羊木雕《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則單元知識(shí)樹(shù)人生感悟?qū)W習(xí)生活自然美景濃濃親情科學(xué)世界內(nèi)容結(jié)構(gòu)盲孩子和他的影子名著與古詩(shī)詞《繁星》《春水》《伊索寓言》十首《古詩(shī)詞》人教版七年級(jí)語(yǔ)文上教材的編寫(xiě)特點(diǎn)“寫(xiě)作”與“綜合性學(xué)習(xí)”回歸本真，易于操作

六、關(guān)愛(ài)動(dòng)物本冊(cè)共六個(gè)單元，一單元一個(gè)主題1.內(nèi)容體系的設(shè)置更加緊湊、實(shí)用

2.主題單元的內(nèi)容與順序排列更加人性化、科學(xué)化

教材橫向整合學(xué)校人與自我人與自然人與社會(huì)社會(huì)家庭前三個(gè)單元的所表現(xiàn)的親情，學(xué)習(xí)生活，多彩的四季，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，學(xué)生容易感知，理解，更多的依靠形象思維繁到簡(jiǎn)由難到易由后面的三個(gè)單元無(wú)論是關(guān)注人生，還是科學(xué)世界，想象和聯(lián)想，內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較抽象，理解起來(lái)更多的是理性的思考。第一階段七上下第二階段八上第三階段九上下

記敘文說(shuō)明文關(guān)系：相互銜接簡(jiǎn)—繁淺—深易—難寫(xiě)人敘事的一般閱讀能力

在寫(xiě)人敘事基礎(chǔ)上增加了說(shuō)明文議論文拓展議論文、戲劇，增小說(shuō)篇目結(jié)合文學(xué)作品和議論文的文體語(yǔ)體的特點(diǎn)，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和閱讀議論文的能力。閱讀散文、淺易文言文的能力，貫穿全書(shū)始終

教材縱向整合戲劇↑

散文

了解抒情散文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒情散文的寫(xiě)法，掌握直接抒情和間接抒情兩種基本的方法。八下二

學(xué)習(xí)美的散文語(yǔ)言，學(xué)會(huì)如何描寫(xiě)景物。七上三

了解史傳散文，分析理解文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。九上六

議論性散文單元閱讀、理解、體會(huì)作者是如何通過(guò)多種形式，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法抒發(fā)情感，表達(dá)哲理的。九下三

了解《墨子》《莊子》《孟子》散文的不同特色。讀懂并了解所選課文中表達(dá)的思想觀點(diǎn)及表達(dá)方法。九下五具體以散文為例說(shuō)整合三說(shuō)建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的開(kāi)發(fā)與利用2、重視朗讀。課程標(biāo)準(zhǔn)要求各個(gè)學(xué)段的“閱讀教學(xué)”都要重視朗讀，以利于學(xué)生積累，體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，我將在課堂教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，理解作品，體驗(yàn)作品。

.發(fā)揮小組的作用。課堂的預(yù)習(xí)檢測(cè)，疑難問(wèn)題的解答，作業(yè)完成的質(zhì)量以及課后的復(fù)習(xí)鞏固都以小組為單位進(jìn)行，充分發(fā)揮了組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)督促作用，調(diào)動(dòng)了組員的學(xué)習(xí)積極性。在比學(xué)趕幫中，學(xué)生不僅體驗(yàn)到了競(jìng)爭(zhēng)的激烈，落后的酸澀，更體會(huì)到了合作的愉快，成功的欣喜。教學(xué)建議1、激活興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ)還是診測(cè)，還是課堂的討論，我盡量激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師3、分層教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異,在教學(xué)中我采用分層次指導(dǎo)，分層次提問(wèn)，分層次評(píng)比的方式，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。特別是作文方面，大小結(jié)合，靈活處理。。既要教師評(píng)價(jià)，又要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，結(jié)合家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)，運(yùn)用各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤考察與評(píng)價(jià)，從學(xué)生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習(xí)作、活動(dòng)記錄、學(xué)情檢測(cè)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，重過(guò)程，輕結(jié)果，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，即時(shí)診斷，增強(qiáng)信心。要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。知識(shí)能力的評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的知識(shí)積累情況和學(xué)以致用情況；過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)要注重考察學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過(guò)平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學(xué)生能否主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會(huì)、研究報(bào)告等作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。評(píng)價(jià)建議1突出課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。、2、課堂及時(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)成果評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)主體要多元化

充分利用班級(jí)里的圖書(shū)角和學(xué)校圖書(shū)館，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，補(bǔ)充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語(yǔ)文知識(shí)，現(xiàn)在學(xué)生閱讀課外讀物已成為了我校一道亮麗的風(fēng)景線。立足教材資源利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文知識(shí)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中鍛煉語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)開(kāi)發(fā)和利用課程資源的課程資源課外閱讀要充分利用教材和配套資料。本冊(cè)教材中，豐富的課程資源表現(xiàn)在朗讀指導(dǎo)和閱讀鏈接方面，對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和深入理解課文