大班美術教案《化妝舞會》

大班美術教案《化妝舞會》幼兒園大班美術公開課詳案《化妝舞會》

設計意圖：繪畫形式就是豐富多彩的，繪畫活動就是一種非常開心的體驗過程。本活動力圖創(chuàng)設一個愜意、隨心所欲的環(huán)境，使幼兒在游戲中體會、自學相同的繪畫形式，喚起幼兒對繪畫的興趣。

［活動目標］

1．大膽地在自己臉上展開夸張性的化妝。

2．在開心的游戲中自學相同的繪畫形式——臉部彩妝。

3．喚起幼兒對繪畫的興趣。

4．能夠與同伴互相幫助，并共同互動創(chuàng)作的歡樂。

［活動準備工作］

1．課前鼓勵幼兒搜集有關臉譜資料并帶回幼兒園，通過圖片，重新認識相同類型的、生硬的臉部化妝。

2．場景布置：迪斯尼樂園（在樂園里擺上各種各樣的臉部化妝圖）。

3．鏡子、臉彩厲害、干活濕紙巾。

4．教師的道具（米老鼠的耳朵、尾巴）。

5．磁帶（珍本幼兒熟識的舞蹈音樂）。

［活動過程］

非政府幼兒步入迪斯尼樂園，盤腿席地而坐。

老師：大小腿兒盤盤不好，小小手兒睡前不好，小小眼睛看看過來，慢來看我張口。

（這就是一堂在上海警備區(qū)幼兒園舞蹈廳積極開展的游戲活動。舞蹈廳里面擺滿了面具，存有京劇臉譜、球迷臉譜、小朋友搜集的小丑臉譜、歌劇臉譜……小朋友席地而坐后，注意力還分散在四周的臉譜上，部分幼兒在竊竊私語。此時，老師不要因他們的注意力沒全部分散而心急。因為接下來，老師的化妝示范點能迎合他們的注意力。

當然，開場活動也可以以下面這種形式展開。

容許幼兒民主自由參觀樂園，與同伴說道說道自己看見什么，交流一下心情后再分散觀賞老師的化妝。）

A老師以張口的形式鼓勵幼兒觀測如何展開化妝。

老師已經開始為自己化妝（白鼻子——短睫毛——黑嘴巴——白胡子），邊畫邊用語言鼓勵幼兒觀測。

1．師用黑色的臉彩棒在自己的鼻頭涂抹了個黑色的圓點，并說小朋友：“這就是我的鼻子。（此時幼兒十分吃驚，沒想到老師可以把自己的鼻頭涂黑。）

2．用黑色的臉彩棒在眼角各圖畫了兩根長長的、向上唇的睫毛，說道：“這就是我的睫毛?！保▓D畫回去后，我故意向小朋友們喃喃自語了眨眼睛，小朋友可以心地苦笑了。）

3．老師用白色的臉彩棒在嘴巴的四周涂抹上兩個圓，并說道：“這就是我的腮幫。”

（此時，幼兒的吃驚聲發(fā)生得更加頻密，存有少數的幼兒有點兒按捺不住，不停在自己的邊線上動來動去。我沒阻止他們，仍穩(wěn)步自己的化妝。）

4．師拎黑色的臉彩棒在白色的圓上點若干黑色的小點，說道：“這就是我的胡子，長長的胡子短出了。”邊說道邊朝外畫幾根長短不一的線。

5．圖畫不好后，老師穿上耳朵，上裝上尾巴，裝扮成米老鼠。說道：“啊，老師變?yōu)檎l了？”

（老師在展開化妝時，眼睛必須不斷地與小朋友展開交流；臉部的表情必須多樣、甜美一些；化妝的動作必須慢，每一個步驟必須緊湊型。這樣才迎合所有幼兒的注意力，并喚起幼兒參予化妝的興趣。）

B、米老鼠：“熱烈歡迎大朋友們至迪斯尼樂園去玩玩。今天，這里必須上開一場化妝舞會，你們想要不敢出席？出席舞會的人，都必須化妝?！?/p>

1．每個出席的人都必須展開臉部的化妝。

2．可以用臉彩棒在自己的臉上畫線條、花紋、圖形、也可以涂色塊。

3．必須動腦筋，自己設計，圖畫得生硬些，與別人不一樣。

（一）幼兒民主自由化妝。

非政府幼兒直面鏡子（最出色就是全身鏡）展開化妝。

A．米老鼠巡回演出指導幼兒化妝。

1．引導幼兒大膽地展開化妝。

2．告誡幼兒不要與別人相同。

3．懇請動作慢的幼兒回去協(xié)助同伴。

4．用語言提示信息融合手勢的方法，協(xié)助能力較差的幼兒順利完成臉部化妝。

（一已經開始，一部分膽子比較小的幼兒拎起至臉彩棒已經開始往自己的臉上涂畫，一部分幼兒卻還在遲疑、繼續(xù)觀望。我沒著急著勸說他們動手，而是鼓勵他們先觀測已經動手的幼兒就是如何涂畫的，再引導他們大膽地往自己臉上畫：“你看看，某某小朋友他們玩玩的多高興，你也試一試?！?/p>

在巡查的時候，我辨認出一位小男孩在自己的手心畫。我反問他為什么無此臉上圖畫時，他先是默不作聲，等我再次查問時，他竟然放聲大哭出來。這就是我事先沒預料到的。直到活動完結，他都沒往自己的臉上畫一下，但他的手掌中卻圖畫了一個很極好的貓臉?；顒尤客杲Y后，他們本班的老師和他攀談后才曉得，原來他就是一個快樂整潔的小朋友，當時是因為真的往臉上畫，臉會變臟，而我又不停地反問他為什么不往臉上畫，他真的愧疚才大哭了。如果我當時不著急著叫做他往臉上畫，而是先確實他在手上圖畫的很酷，再引導他嘗試正往兩上畫畫看；或者輕易容許他只在手心畫，然后用手當面具出席舞會……可能將就不能發(fā)生這種情況。

另外在化妝的過程中，小朋友看見鏡子里的臉在不斷變化，看見身邊熟識的同伴臉變小花掉了，他們顯得越來越興奮，收到的聲音也越來越小，場面非常冷清，這就是，須要老師對場面能夠稍加掌控。

巡查中，我不停地針對每一個幼兒的化妝以商量的口吻：“是不是再把上面這個地方圖畫上幾條線？”或以表明的口氣：“如果把紅色的嘴巴再涂抹小、涂寬一點，效果確實可以更好的！”“看一看鏡子上的臉譜再圖畫，慢慢來。”“如果能夠在加之幾條線就更好了……”鼓勵他們不斷地修正。圖畫了15分鐘左右，存有幾個動作慢的小朋友已經把自己的臉畫不好了。他們先是對著鏡子自我欣賞了一番，然后拽著旁邊的同伴看看自點失控。于是我就大聲正式宣布：“圖畫不好的小朋友可以回去協(xié)助還沒圖畫不好的同伴，也可以回去應邀客人老師，幫忙她化妝?！边@一下，他們又再次找出事搞，并非常樂意協(xié)助同伴，而沒圖畫不好的幼兒也樂意別人幫和他一起畫，不知不覺地他們學會了互相幫助。但惋惜的就是沒一個小朋友回去應邀聽講的老師。如果聽講的老師也能夠參予近來，那活動可以更加順利。）

B．非政府幼兒圍著米老鼠起身。

1．鼓勵幼兒互相觀賞，并懇請幼兒說道說道自己的化妝。

2．老師懇請個別幼兒上臺，展開存有選擇性針對性、對比性的小結。（最出色能夠把用色塊、或用線條、或用圖形展開化妝的幼兒各懇請幾個上來。）（看見小朋友基本上順利完成了化妝，我便招集他們交不好手中的臉彩厲害，圍著我起身去。此時幼兒的情緒非常升溫，于是，我先使他們交流一會兒，然后懇請了用紅藍色塊涂抹臉和臉上圖畫八十線條的兩位小朋友上來，想要使大家通過比較體會用線條和用色塊展開化妝所展現(xiàn)的相同美，可以只有少數幼兒對此感興趣，澄清我的問題。因此，我及時完結了原計劃的小結，正式宣布：“大朋友們的化妝都非常棒，現(xiàn)在舞會已經開始，使我們盡情沖出來吧！”至了完結階段，幼兒都資金投入至活動中。他們?yōu)樽约旱谝淮卧谀樕享樌瓿傻慕茏鞫榫w高漲。此時老師任何評價的語言都就是蒼白且不無吸引力的，因此，評價環(huán)節(jié)可以適可而止。此時，小朋友已完成了米老鼠交予的任務，他們最想要搞的事就是唱起來、沖出來，把自己內心極其的歡樂表達出來，老師的任務就是滿足用戶他們的心愿。）

（二）舞會。

1．化妝舞會已經開始。

米老鼠率領幼兒跟著音樂的節(jié)奏唱歌。（效力的班級十分活躍，班上的幼兒都較好顫抖、調皮。我拎該班沒多久，對他們并不介紹。在制定計劃時，我就懼怕他們可以激動得失控，于是特意挑選了一首節(jié)奏比較緩慢的曲子，但效果不盡如人意。如果我事先向班上的老師介紹班上學過的音樂，然后選幼兒熟識的樂曲；或事先使幼兒熟識一下特意挑選的樂曲，情況可能會不好一些。

2．舞會完結后，老師非政府幼兒先用干紙巾，在用濕紙巾把自己臉上的妝蓋住。

（返回班上，幼兒情緒漸漸穩(wěn)定下來。在非政府他們面膜時，他們仍不停地問什么時候還能帶他們至迪斯尼樂園玩玩?；顒优c否順利，須要老師自