《美術(shù)教學(xué)同課異構(gòu)問題研究3100字（論文）》_第1頁
《美術(shù)教學(xué)同課異構(gòu)問題研究3100字（論文）》_第2頁
已閱讀5頁，還剩2頁未讀， 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

參考文獻(xiàn)[1]常軍旗.談?wù)勑１狙行拗械摹巴n異構(gòu)”[N].語言文字報(bào),2019-10-09(005).[2]吳國(guó)慶.關(guān)于同課異構(gòu)活動(dòng)的思考[J].新課程研究,2019(21):103-105.[3]魯艷.從同課異構(gòu)看教學(xué)模式在信息化背景下的運(yùn)用——傳統(tǒng)教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)應(yīng)用[J].職業(yè),2019(21):89-90.[4]潘小福.特級(jí)教師“同課異構(gòu)”帶給我們什么？[J].教育視界,2019(12):36-37.[5]孟憲明.自我同課異構(gòu):教師專業(yè)技能自主提升新樣態(tài)[J].中國(guó)學(xué)校體育,2019(06):55-56.[6]韓雲(yún)鵬.高中語文“同課異構(gòu)”研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2019.[7]鄒雙國(guó).一節(jié)成功的哲學(xué)同課異構(gòu)課[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2019(13):45-46.[8]張開良.構(gòu)建活動(dòng)過程,讓主動(dòng)探究在心中落地生根——兩節(jié)同課異構(gòu)課的教學(xué)片段賞析與反思[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2019(11):27-29.[9]許婉瑩,崔華莉,李林陽.基于弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)的同課異構(gòu)教學(xué)研究[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2019(06):21-24.[10]夏俊利.對(duì)“一一列舉”同課異構(gòu)的幾點(diǎn)思考[J].小學(xué)教學(xué)參考,2019(05):39-40.[11]于俊麗.聚焦課堂改革打造

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論