小學(xué)音樂教學(xué)的幾點思考

小學(xué)音樂教學(xué)的幾點思考

東明縣教研室李世統(tǒng)引子：目前基礎(chǔ)音樂教育中存在的問題1、音樂課程的“不到位”“(學(xué)生)學(xué)了9年音樂課，照樣五音不全，仍然是音盲(不識譜)”。

“標準”破例地將“課程性質(zhì)”的第一句話寫為：“音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必

修課”。2、音樂課程的“不作為”（1）片面理解音樂課程的價值與目標，導(dǎo)致音樂教育的非藝術(shù)化傾向。（只注重非審美的體驗（知識、技術(shù)、歷史、思辨）而忽視審美體驗（聯(lián)想、想象、創(chuàng)造、情感）（2）

違背普通音樂教育的規(guī)律，導(dǎo)致音樂教育的專業(yè)化傾向。（只注重音樂知識技能的傳授與訓(xùn)練，忽視學(xué)生音樂方面可持續(xù)發(fā)展的決定因素—-------------興趣愛好的培養(yǎng)。）（3）

未建立健全科學(xué)的基礎(chǔ)教育音樂課程評價制度，3、音樂課堂的“不作為”(1)、不按教材教；（2）教學(xué)目的不清,教學(xué)內(nèi)容非音樂因素太多，“脫離音樂教音樂”。（音樂要素：對自然和生活中聲音的感受與體驗；對人聲和樂器聲的感受與聽辨；對力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲、等音樂要素的聆聽與體驗；對音樂結(jié)構(gòu)的感知。）；

（3）教學(xué)方法、手段過于單一化。一、音樂是什么？

------《課標》

闡述了音樂的概念與功能

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過有組織的音響實現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。GZSJKY（一）音樂是文化

1、文化的定義：社會學(xué)與其他人文科學(xué)研究的基本問題之一。廣義的文化是指人類創(chuàng)造的一切物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的總和。狹義的文化專指語言、文學(xué)、藝術(shù)及一切意識形態(tài)在內(nèi)的精神產(chǎn)品。2、文化內(nèi)涵:是指文化的載體所反映出的人類精神和思想方面

的內(nèi)容。3、文化的要素：①精神要素，即精神文化。②語言和符號。

③規(guī)范體系。④社會關(guān)系和社會組織。⑤物質(zhì)產(chǎn)品。4、文化的一般特征：①文化是由人類進化過程中衍生出來或創(chuàng)造出來的。②文化是后天習(xí)得的。③文化是共有的。④文化是一個連續(xù)不斷的動態(tài)過程。⑤文化具有民族性和特定的階級性。（二）、音樂是藝術(shù)

1、音樂是以聲音為表現(xiàn)手段，以聽覺為對象的聲音的藝術(shù)，或叫聽覺藝術(shù)。2、音樂主要是在時間中運動的一種時間藝術(shù)。3、音樂是情感的藝術(shù)，是人類情感的速記。音樂教育就是審美情感教育。

造型藝術(shù)是以直接再現(xiàn)外部現(xiàn)實生活為基本特征，而音樂藝術(shù)恰恰相反，音樂不是表現(xiàn)事物本身，而是直接表達人對現(xiàn)實生活的內(nèi)心感受，抒發(fā)人的內(nèi)心情感，能以真摯生動的情感去撥動人的心弦。

《樂記》：“人心之動，物使之然。感于物而動，故形于聲”，所以聲音最有傳達人的情感的功能。（三）音樂是技藝1、什么是技能？技能是指學(xué)習(xí)者在特定目標指引下，通過練習(xí)而逐漸熟練掌握的對已有的知識經(jīng)驗加以運用的操作程序。2、技能的獲得靠訓(xùn)練。

“訓(xùn)”：就是教師的教、導(dǎo)；“練”就是學(xué)生的“習(xí)”。

“習(xí)”字解讀3、音樂的特點二、音樂課程的價值功能（一）中國古代樂教思想

“安上治民，莫善于禮；移風(fēng)易俗，莫善于樂?！?孔子語)

“樂者，圣人之所樂也。而可以善民心。”（荀子《樂論）

古之“六藝”：禮、樂、射、御、書、數(shù)

古之“六經(jīng)”：《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》（二）外國的樂教思想

“音樂用理想的紐帶把人類結(jié)合在一起。”(瓦格納語)“音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆出火花?！?貝多芬語)“音樂能使人們溝通思想、聯(lián)系感情、改進德行；它能把人們帶到更高更美的境界！”(伍德語)“音樂是團結(jié)廣大人民群眾的一種手段?！?列寧語)“音樂具有喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量”。（蘇霍姆林斯基）

（三）音樂課程的價值功能

1、

為學(xué)生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；2、

開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；3、傳承民族優(yōu)秀文化，增進對世界音樂文化豐富

性和多樣性的認識和理解；4、促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建。

三、音樂的課程性質(zhì)

1.人文性

2.審美性

3.實踐性1.人文性

音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。無論是從文化中的音樂，還是從音樂中的文化視角出發(fā)，音樂課程中的藝術(shù)作品和音樂活動，皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表演者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國家、不同民族、不同時代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感和民族精神的展現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性。2.審美性

“以美育人”的教育思想與我國的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的教育方針的有機組成部分。通過音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。3.實踐性

音樂音響不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性。音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學(xué)生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。四、音樂課程基本理念十條“課程基本理念”整合為五條：1、以音樂審美為核心以興趣愛好為動力；2、強調(diào)音樂實踐鼓勵音樂創(chuàng)造；3、突出音樂特點關(guān)注學(xué)科綜合；4、弘揚民族音樂理解音樂文化多樣性；5、面向全體學(xué)生注重個性發(fā)展。

（一）

堅持“以音樂審美為核心”的提法

音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認知。它立足于我國數(shù)千年優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，與我國教育方針中的“美育”相對應(yīng)，彰顯音樂課程在潛移默化中培育學(xué)生美好情操、健全人格和以美育人的功能。1、教學(xué)內(nèi)容的審美因素

教材：立意美、情景美、音韻美、曲調(diào)美、和聲美、音色美。

（歌曲：動聽、耐唱；欣賞：體現(xiàn)經(jīng)典文獻性；器樂：編配簡潔、洗練）2、教學(xué)方法的審美原則：從感情入手，以情動人，以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。（1）參與性原則：在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)與教育氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動，從而使學(xué)生獲得音樂審美體驗。音樂課的教學(xué)過程應(yīng)設(shè)計成音樂活動（欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作）?！耙魳氛n就是活動課”（2）情感性原則：羅丹：藝術(shù)就是感情。情感是音樂審美過程中最活躍的因素，是音樂審美感受的動力和中介。師生之間和諧的情感交流是音樂教學(xué)優(yōu)化審美功效的重要標志。藝術(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸。（3）愉悅性原則：“樂（音樂）就是樂（快樂）”要增強趣味化、游戲化。3、教學(xué)環(huán)境的審美特點：聽覺環(huán)境視覺環(huán)境（優(yōu)美和諧）

關(guān)于“以興趣愛好為動力”：有趣階段-----樂趣階段-----志趣階段（二）強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造

1、音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團隊精神。（1）音樂創(chuàng)作、音樂表演、感受與欣賞都離不開音樂實踐；（2）所有的音樂教學(xué)活動都是實踐活動。2、音樂是富有創(chuàng)造性的藝術(shù)形式之一，音樂創(chuàng)造貫穿于人類音樂行為的全過程（音樂的三度創(chuàng)作：音樂創(chuàng)作、音樂表演、音樂欣賞）。創(chuàng)造是一個新的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是音樂新課程的一個重要特點。在創(chuàng)造教學(xué)中要注意以下幾點：（1）創(chuàng)造教學(xué)要與音樂教學(xué)的其它領(lǐng)域相結(jié)合；（如唱歌欣賞、器樂）（2）要注意采用即興性（不作準備的臨時性）的創(chuàng)編活動；（3）創(chuàng)作教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，循序漸進；（4）要注重創(chuàng)作的“過程”，不注重創(chuàng)作的“成果”；（出“好作品”不是教學(xué)的目的）（5）注意在音樂創(chuàng)造活動中培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺，啟發(fā)學(xué)生想象自己的創(chuàng)造效果。（三）突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合

1、教學(xué)中要將“音樂本體因素放在第一位，這是音樂課程在促進學(xué)生發(fā)展方面的獨特擔(dān)當(dāng)。（核心目標）”

（“音樂本體”即音樂自身。泛指音樂作品、音樂作品文本（樂譜）或音樂作品的音響，可以是音樂的基本要素（力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式以及和聲等等。），也可以是效理解；也可是以構(gòu)成音樂作品、形成某種風(fēng)格或表現(xiàn)特點的內(nèi)在規(guī)律。）2、關(guān)注綜合：綜合是基礎(chǔ)教育的基本理念，它有益于人格的完整化和諧發(fā)展。

音樂課程的綜合是以音樂為本的綜合。

（1）音樂因素內(nèi)部之間的綜合；（感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂文化）

（2）音樂與姊妹藝術(shù)之間的綜合；（舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)）（3）音樂與其它課程之間的綜合；（語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理）（4）“五覺”的綜合。

（聽覺—接受音樂最重要、最基本的途徑；

動覺—對音樂作出身體動作的反應(yīng)；

視覺—樂譜使音樂更方便、更具體、更嚴密的認識和分析；

感覺—音樂對人所起的物理、生理和心理的作用；

知覺—是感覺的進一步提高，是認知的前提。）

（四）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性1、首先要弘揚民族音樂。（母語音樂文化）2、

了解外來文化。世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的尊重和理解，應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。（“歐洲音樂中心論”：音樂教育學(xué)制以德奧為中心；音樂理論搬用歐洲理論；音樂創(chuàng)作以歐洲為楷模；價值取向以西否中------盲目崇洋的民族虛無主義。）（五）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展音樂課程標準的目標不是培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，而是培養(yǎng)具有健全人格的人。音樂教學(xué)要承認和尊重個體差異，發(fā)揮學(xué)生個體的主動性、積極性。1、新課程發(fā)展核心理念------以人為本2、教育方針的要求；（“兩全”觀念）五、音樂教育教學(xué)的任務(wù)與內(nèi)容

蘇霍姆林斯基：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。提供給學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機會；學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識技能技巧；培養(yǎng)興趣愛好；發(fā)展音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、審美能力；陶冶高尚情操、促進全面發(fā)展，培養(yǎng)對人生和生活積極樂觀的態(tài)度。課程內(nèi)容的四大領(lǐng)域

音樂表現(xiàn)要素

音樂情緒與情感

領(lǐng)域一：感受與欣賞

音樂體裁與形式

音樂風(fēng)格與流派

演唱

課程內(nèi)

演奏

容的結(jié)

領(lǐng)域二：表現(xiàn)

綜合性藝術(shù)表演

構(gòu)框架

識讀樂譜

探索音響與音樂

領(lǐng)域三：創(chuàng)造

即興編創(chuàng)

創(chuàng)作實踐

音樂與社會生活

領(lǐng)域四：音樂與相關(guān)文化

音樂與姊妹藝術(shù)

音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

六、關(guān)于音樂課堂教學(xué)中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的主要類型：1、以唱歌為主的“綜合課”2、以聆聽為主的“欣賞課”基本過程：

美的創(chuàng)造規(guī)律：立美-------審美

感知美----理解美----表現(xiàn)美（創(chuàng)造美)----

鑒賞美（欣賞評價）教學(xué)過程：音樂教學(xué)過程就是審美感知、審美發(fā)現(xiàn)、審美表現(xiàn)和審美創(chuàng)造的過程。

感知鑒賞美------感悟理解美------

表現(xiàn)創(chuàng)造美------欣賞評價美（一）音樂唱歌課教學(xué)1、存在的問題：“學(xué)校缺少歌聲”、“青少年沒有好歌唱”、“學(xué)生唱不好哥”、“中小學(xué)生缺乏合唱基本訓(xùn)練”2、國家指導(dǎo)性要求：唱會歌、唱好歌、會唱歌3、唱歌教學(xué)應(yīng)注意的問題

（1）要激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱；

（2）要注意培養(yǎng)學(xué)生歌唱的積極性和自信心；（3）歌唱技能的練習(xí)要結(jié)合演唱實踐活動進行；（4）歌唱教學(xué)要重視和加強合唱的教學(xué)；（5）歌唱教學(xué)要注意學(xué)生的嗓音保護，避免大聲喊唱；唱歌課堂教學(xué)的基本模式

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

激發(fā)興趣；

二、基礎(chǔ)練習(xí)

作好鋪墊；

三、教學(xué)歌曲

強化體驗；

1、聆聽歌曲

整體感知；2、練讀歌詞學(xué)習(xí)旋律3、教唱歌曲解決難點4、分組練習(xí)唱好歌曲

四、創(chuàng)造創(chuàng)編綜合表演；

五、小結(jié)評價

課外延展。

（積極倡導(dǎo)樂器進課堂------豎笛、口琴、口風(fēng)琴、小木琴）

（二）音樂欣賞課教學(xué)（一）音樂欣賞課教學(xué)應(yīng)注意的問題1、以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽為主；（注意“傾聽音樂”）2、要采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂、體驗音樂；（注意“通感”）3、要引發(fā)想象和聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)造力；4、教師的講解、提示，力求簡明、生動。富有啟發(fā)性。（二）音樂欣賞課教學(xué)基本過程1、整體性教學(xué)階段：即初聽階段，是指欣賞作品進行相對完整的首次聆聽，低年級：集中注意力（談話、故事、圖畫、趣味、介紹主要內(nèi)容提示想象范圍）