第四講學(xué)前兒童社會(huì)情感和社會(huì)技能的發(fā)展

第三節(jié)學(xué)前兒童社會(huì)情感的發(fā)展社會(huì)情感的內(nèi)涵社會(huì)情感是指伴隨整個(gè)社會(huì)心理過程產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和心理感受，是一種特殊的社會(huì)心理過程，包括情緒、依戀感、愉快感、同情心和責(zé)任感等。嬰兒安全性依戀的發(fā)展是其社會(huì)性情感發(fā)展的基礎(chǔ)。嬰幼兒依戀的發(fā)展動(dòng)物世界溫馨的母子親情人類偉大的母愛——母愛如水，滋潤(rùn)心田上世紀(jì)感動(dòng)一代人的電影——《媽媽再愛我一次》主題曲：世上只有媽媽好不同發(fā)展階段的人際關(guān)系親子依戀同伴關(guān)系浪漫關(guān)系婚姻關(guān)系不同的發(fā)展階段依戀的發(fā)展三.依戀的主要表現(xiàn)四.依戀的特點(diǎn)五.依戀的發(fā)展階段六.依戀的形成理論七.早期親子依戀的類型八.早期依戀對(duì)兒童發(fā)展的意義九.幫助兒童形成良好的依戀二.依戀建立的前提一.依戀的定義

依戀是一種相互關(guān)系；日常同步性在嬰兒與照料者的依戀形成中發(fā)揮了重要作用；一、依戀的定義

依戀是嬰幼兒對(duì)其主要撫養(yǎng)者特別親近而不愿意離去的情感，是存在于嬰幼兒與其主要撫養(yǎng)者之間的一種強(qiáng)烈持久的情感聯(lián)系。母親與嬰兒同步化的入睡二、依戀建立的前提識(shí)別記憶客體永久性與“人物永久性”三、依戀的主要表現(xiàn)啼哭、笑、吸吮、喊叫、咿呀學(xué)語(yǔ)、抓握、身體接近偎依和跟隨等行為。四、依戀的特點(diǎn)1、在對(duì)象上，依戀具有選擇性2、在行為表現(xiàn)上，依戀者尋求與依戀對(duì)象身體親近3、在心理意義上，依戀者可以從中獲得慰藉和安全感。4、在依戀遭到破壞后，產(chǎn)生分離焦慮和痛苦。

五、依戀的發(fā)展階段基本依戀的發(fā)展階段

（Schaffer）跨文化研究表明，依戀的發(fā)生時(shí)間有文化差異和個(gè)體差異，但發(fā)展模式卻基本一致。非社會(huì)性階段無差別依戀階段特殊依戀階段多重依戀階段6周~6、7個(gè)月7~9個(gè)月10~18個(gè)月0~6周

六、依戀的形成理論習(xí)性學(xué)理論——我可愛，故愛我英國(guó)精神病學(xué)家鮑爾比（1969,1980）為代表的習(xí)性學(xué)理論認(rèn)為，依戀是一套本能反應(yīng)的結(jié)果。勞倫茲的“印刻”反應(yīng)“印刻”現(xiàn)象：年幼者在出生早期的關(guān)鍵期里，天生就能學(xué)會(huì)跟隨并依戀一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)（通常是母親）。這是一個(gè)自動(dòng)的過程——幼禽不用教就會(huì)跟隨；

印刻只會(huì)在幼禽出生后的關(guān)鍵期內(nèi)形成；

印刻是不可逆轉(zhuǎn)的，只要小鵝開始追隨一個(gè)特定的目標(biāo)，不管這個(gè)目標(biāo)是它的母親還是勞倫茲，它都會(huì)一直依戀下去。精神分析理論—你喂我，所以我愛你精神分析理論強(qiáng)調(diào)嬰兒在與能夠滿足其生理需要的對(duì)象保持接觸時(shí)，投入的能量“力比多”的重要性。精神分析理論的代表人物弗洛伊德十分強(qiáng)調(diào)喂養(yǎng)的方式、大小便的舒適和養(yǎng)成良好的排泄習(xí)慣對(duì)依戀發(fā)展的影響。而在艾里克森看來，從出生到1.5歲，是建立基本的信任感、克服不信任感的重要階段。社會(huì)學(xué)習(xí)理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為撫養(yǎng)者不僅給嬰兒提供了食物，還提供了大量的視覺、聽覺和觸覺等刺激，這成為嬰兒對(duì)撫養(yǎng)者產(chǎn)生依戀的基礎(chǔ)。認(rèn)知理論——我愛你，因?yàn)槲沂煜つ阏J(rèn)知理論認(rèn)為，嬰兒的依戀必須具有某些認(rèn)知能力。嬰兒必須學(xué)會(huì)區(qū)分環(huán)境中不同的人。嬰兒必須獲得了客體永久性的認(rèn)知能力。依戀的測(cè)量依戀的測(cè)量工具安斯沃斯的陌生情景測(cè)驗(yàn)兒童進(jìn)行20分鐘的游戲，并使照看者及陌生人進(jìn)出房間，從而再現(xiàn)出大多數(shù)兒童在生活中會(huì)遇到的熟人、陌生人情境變換。觀察兒童行為的三個(gè)方面：①探索行為；②對(duì)陌生人和分離的反應(yīng)；③與照料者的重聚；測(cè)量結(jié)果：安全型、抗拒型、回避型、組織混亂型用于測(cè)量1~2歲兒童依戀陌生情境測(cè)驗(yàn)的八個(gè)情境情境編號(hào)情境描述情境編號(hào)情境描述1母親與嬰兒進(jìn)入一個(gè)不熟悉的房間5媽媽返回，招呼嬰兒并安慰他，陌生人離開（3分鐘）2媽媽坐下來，嬰兒自由探索（3分鐘）6媽媽離開，嬰兒獨(dú)自待3分鐘3陌生人進(jìn)入房間，站在旁邊1分鐘，和媽媽說話1分鐘，蹲下和嬰兒玩1分鐘；7模式人進(jìn)來，嘗試安慰嬰兒（3分鐘）4媽媽離開，陌生人和嬰兒玩（3分鐘）8媽媽返回，陌生人離開，媽媽安慰嬰兒，坐旁邊看嬰兒玩3分鐘七、早期親子依戀的類型安全型依戀（65%）回避型依戀（20%）抗拒型依戀（10%）混亂型依戀

有母親在時(shí)，這類嬰兒會(huì)在以媽媽為中心進(jìn)行獨(dú)自探索，母親是“安全基地”；當(dāng)母親離開時(shí)，嬰兒會(huì)有明顯的不安；當(dāng)母親返回時(shí)，嬰兒會(huì)跑上前，要擁抱等

母親在場(chǎng)時(shí)，這類嬰兒對(duì)待陌生人很隨和大方

安全型依戀（65%）回避型依戀（20%）抗拒型依戀（10%）混亂型依戀

這類兒童對(duì)母親在場(chǎng)或不在場(chǎng)影響不大，母親不是“安全基地”；對(duì)母親的情感聯(lián)系和依賴較少；

當(dāng)母親離開時(shí)，嬰兒很少表現(xiàn)出抑郁；顯得很冷漠；當(dāng)母親返回時(shí)，也沒有溫暖的回應(yīng)。對(duì)待陌生人有時(shí)很隨和大方，有時(shí)又很冷漠。

安全型依戀（65%）回避型依戀（20%）抗拒型依戀（10%）混亂型依戀與母親在一起時(shí)也無法把母親作為安全探索的基地。母親要離開之前，總有點(diǎn)大驚小怪。顯得很警惕，如果母親要離開他，他就會(huì)表現(xiàn)出極度反抗。母親回來后，表現(xiàn)的很矛盾：想親近母親，又對(duì)母親的離去很生氣，發(fā)脾氣，從而抵抗母親的溫暖性安慰。

對(duì)陌生人相當(dāng)戒備。安全型依戀（65%）回避型依戀（20%）抗拒型依戀（10%）混亂型依戀混合了回避型與抗拒型依戀的特征，對(duì)是接近還是回避照料者猶豫不決；他們可能在靠近母親的過程中突然跑掉，也可能在母親接觸他的過程中突然情緒爆發(fā)；八、早期依戀對(duì)兒童發(fā)展的意義1、依戀促進(jìn)了父母與兒童之間的親密性和聯(lián)結(jié)性；2、依戀對(duì)象能給嬰兒提供安全感；3、安全的依戀有助于兒童積極探索能力的發(fā)展；4、嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的師幼關(guān)系、同伴關(guān)系的發(fā)展。九、幫助孩子形成良好的依戀1、注意“母性敏感期”期間的母子接觸：“母性敏感期”是孩子剛出生的前幾天。2、盡量避免父母親與孩子的長(zhǎng)期分離。特別是6—8個(gè)月后的分離，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。3、父母親與孩子之間要保持經(jīng)常的身體接觸。4、父母親對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)要及時(shí)作出反應(yīng)，注意孩子的行為，并給予一定的照顧。第四節(jié)學(xué)前兒童社會(huì)行為技能的發(fā)展親子交往同伴交往

美國(guó)合格父母十條標(biāo)準(zhǔn)1.孩子在場(chǎng)，父母不吵架；2.不拿自己的孩子和別人的孩子相比；3.父母之間互相諒解；4.任何時(shí)候不對(duì)孩子撒謊；5.與孩子之間保持親密無間的關(guān)系；6.孩子的朋友來做客要表示歡迎；7.孩子提出的問題盡量答復(fù)；8.在外人面前不講孩子的過錯(cuò)；9.觀察和表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不過分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)；10.對(duì)孩子的愛要穩(wěn)定，不動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。親子交往三.親子交往對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響四.父母的教養(yǎng)類型對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響二.親子交往的特點(diǎn)一.親子交往的含義一、親子交往的含義親子關(guān)系是指父母與子女的關(guān)系，也可包含隔代親人的關(guān)系。主要包括父母與子女的情感聯(lián)系以及父母的教養(yǎng)方式。狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即依戀；廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式。二、親子交往的特點(diǎn)1.以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)關(guān)系，親子關(guān)系具有不可替代性、持久性、強(qiáng)迫性。2.親子關(guān)系具有不平等性.3.親子關(guān)系具有情感無私性。三、親子關(guān)系對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響良好的親子關(guān)系是兒童身心健康、認(rèn)知能力、個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展的重要保證。1.母子關(guān)系對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響安全的依戀關(guān)系母親的年齡父親對(duì)幼兒成長(zhǎng)影響研究

2.父子關(guān)系對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響

研究發(fā)現(xiàn)，父親與母親在與子女互動(dòng)中是有明顯差異的，母親與嬰幼兒互動(dòng)時(shí)，大部分的時(shí)間是提供照顧，而父親在大部分時(shí)間里都是與子女游玩，而且游玩的方式也與母親不同，父親會(huì)玩一些不同尋常，不可預(yù)測(cè)且有點(diǎn)粗暴的游戲，而母親則是抱著嬰幼兒、安撫他們、和他們說話、安靜的和他們玩。

與較少照顧子女的父親相比，常照顧子女、對(duì)教養(yǎng)子女有積極態(tài)度的父親，更可能促進(jìn)嬰幼兒安全的依戀關(guān)系的建立，他們也更傾向于積極地評(píng)價(jià)自己的孩子，認(rèn)為自己的孩子是有能力的。四、父母的教養(yǎng)類型對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響

同伴交往三.影響同伴交往發(fā)展的因素四.同伴交往的類型五.同伴交往對(duì)幼兒發(fā)展的影響六.同伴接受性研究七.最初的友誼二.同伴交往的發(fā)生發(fā)展的階段一.同伴交往的含義一、同伴交往的含義

同伴關(guān)系是指兒童在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種兒童之間的人際關(guān)系.

最初的交往二、同伴交往的發(fā)生發(fā)展的階段1、客體中心階段0-10個(gè)月單向的社交行為多把對(duì)方當(dāng)玩具對(duì)待以物為中心豆豆（9個(gè)月）爬到文文（8個(gè)月）的身邊，搶走了他玩得叮叮當(dāng)響的一串塑料鑰匙；文文試圖奪回鑰匙，但是沒有成功，他爬回媽媽的身邊，小聲哭了起來。2、簡(jiǎn)單互動(dòng)階段對(duì)同伴的行為作出反應(yīng)但多以自我為中心甜甜（14個(gè)月）坐在地板上，苗苗（15個(gè)月）轉(zhuǎn)過身看著他，對(duì)他揮手，叫著“嗒”，苗苗重復(fù)了多次才把甜甜逗笑。苗苗接著不停地叫，而甜甜不停地笑。這樣的游戲一直重復(fù)了12次。3、互補(bǔ)性互動(dòng)階段社會(huì)交往的復(fù)雜性提高主要體現(xiàn)在幼兒的游戲中A：我是發(fā)射性機(jī)器人。我能從手指處發(fā)射導(dǎo)彈，還能從身體各部分，甚至從腿那兒發(fā)射！B（嘲笑說）：不，你是笨蛋機(jī)器人。A（不服氣地）：不，我是發(fā)射性機(jī)器人。B：不，你就是笨蛋機(jī)器人。A（快哭了）：不，不是這樣！B（意識(shí)到A不高興了）：我是狗狗機(jī)器人。A（心情轉(zhuǎn)好）：我是老虎機(jī)器人。4歲幼兒開始交友，5歲幼兒由母愛需要逐漸轉(zhuǎn)向?qū)ν榈男枰?。同伴關(guān)系開始沖破親子關(guān)系和師生關(guān)系的優(yōu)勢(shì)，逐步成為兒童人際關(guān)系的主要內(nèi)容。4-6歲是同伴關(guān)系形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒游戲中同伴關(guān)系的發(fā)展（1）3歲左右，兒童游戲中的交往主要是非社會(huì)性的，兒童以獨(dú)自游戲或平行游戲?yàn)橹?，彼此之間沒有聯(lián)系，各玩各的。（2）4歲左右，聯(lián)合性游戲逐漸增多，并逐漸成為主要游戲形式。（3）5歲以后，合作性游戲開始發(fā)展，同伴交往的主動(dòng)性和協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展。（4）幼兒期同伴交往主要是與同性別的兒童交往，而且，隨著年齡的增長(zhǎng)，越來越明顯。三、影響同伴交往發(fā)展的因素什么樣的兒童受/不受歡迎？學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀外表漂亮行為舉止平靜、出色、合作、助人熱情、外向?qū)W習(xí)成績(jī)差或成就感低外表沒有吸引力喜怒無常、吹牛、小氣、攻擊性強(qiáng)對(duì)人持批評(píng)態(tài)度2．社交技能父母對(duì)幼兒同伴關(guān)系的影響1.直接影響入學(xué)前，父母幫助他們建立有益的同伴關(guān)系。父母也會(huì)通過提供如何對(duì)他人采取行動(dòng)的指導(dǎo)來影響兒童的同伴關(guān)系技巧。2.間接影響與父母建立了安全的依戀關(guān)系，有利于積極同伴關(guān)系的建立。親子游戲是提高幼兒同伴交往技巧的有效手段。四、同伴交往的類型（龐麗娟）受歡迎的幼兒這類幼兒喜歡與人交往，在交往中積極主動(dòng)，且常表現(xiàn)出友好積極的交往行為，因而受到大多數(shù)同伴的接納、喜愛，具有較高的影響力。2．被拒絕的幼兒被忽視型幼兒

一般型的幼兒在同伴交往中表現(xiàn)一般，既不是特別主動(dòng)友好，也不是特別不主動(dòng)、不友好，同伴有的喜歡他們，有的不喜歡他們，他們既不被同伴特別喜愛、接納，不被特別地忽視拒絕，因此在同伴心目中的地位一般。

五、同伴交往對(duì)幼兒發(fā)展的影響1、促進(jìn)兒童社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往能力的發(fā)展2、幫助兒童擺脫自我中心，利于兒童自我概念的形成3、同伴可以滿足兒童歸屬和愛的需要