2021-2022學(xué)年上海市干巷學(xué)校高一語文聯(lián)考試題含解析

2021-2022學(xué)年上海市干巷學(xué)校高一語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的作品，完成下列小題。經(jīng)典閱讀與人文情境許潔①我們讀經(jīng)典，要有人文情境參與其中。人文情境，是指閱讀經(jīng)典或認(rèn)知傳統(tǒng)文化精髓所必備的、人同其心又同其情的“情境”。下面談“學(xué)術(shù)情境”和“藝術(shù)情境”兩點(diǎn)。②學(xué)術(shù)情境就是用求真的心態(tài)去認(rèn)知經(jīng)典。如何理解與營(yíng)造閱讀經(jīng)典的學(xué)術(shù)情境，傳統(tǒng)智慧依然啟迪無窮，可從如下學(xué)術(shù)關(guān)系來考察。③一是“博與精”。學(xué)習(xí)要博覽群書，拓展視野，人們說“開卷有益”“世事洞明皆學(xué)問”就是這個(gè)道理。我們讀《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，再結(jié)合《詩(shī)經(jīng)·衡門》“豈其食魚，必河之鯉，豈其娶妻，必宋之子”，其學(xué)術(shù)背景是古老文化的生殖崇拜。博，才能“通”，通，才能達(dá)到“大方元隅”的境界。與博對(duì)應(yīng)的是精，杜甫對(duì)作詩(shī)的要求是“毫發(fā)元遺憾，波瀾?yīng)毨铣伞?，可謂精益求精。這種專心致志絲毫不茍且的精品意識(shí)，是我們學(xué)習(xí)經(jīng)典中應(yīng)汲取的精神力量。二是“漸與頓”。古代經(jīng)典示求實(shí)、求知、求真之法，分漸悟與頓悟兩類?？鬃邮趯W(xué)以“時(shí)習(xí)之”“學(xué)而不厭，誨人不倦”，均是漸習(xí)而求知。與漸習(xí)對(duì)應(yīng)的是頓悟。據(jù)《壇經(jīng)》記載，禪宗五祖弘忍傳法，弟子神秀最為優(yōu)秀，作偈語“身是菩提樹，心如明鏡臺(tái)，時(shí)時(shí)勤拂拭，莫使染塵埃”，柴房小僧惠能以為不佳，復(fù)作偈語“菩提本無樹，明鏡亦非臺(tái)，原來無一物，何處染塵?！?。前者明“漸”后則倡“頓”，由此而被弘忍激賞，傳衣缽予惠能，成為六祖。頓悟啟迪智慧，激發(fā)主觀能動(dòng)性，揭示了一種在求知求實(shí)之上的精神超越。三談“得與夫”。學(xué)習(xí)經(jīng)典，獲得容易舍得難，舍得就是舍去獲得，即“失”。老子是大智慧者他曾說“圣人為腹不為目”。林語堂有一句情人節(jié)的話：你如果愛一個(gè)人，不要給她九十九朵玫瑰，而給她喜歡吃的飽飽吃一頓。這或許是故意歪曲老子原意，但這種求“失”，與孔子的“安貧樂道”、孟子的“舍利取義”思想是默契的。④用審美的心態(tài)去認(rèn)識(shí)經(jīng)典、理解經(jīng)典，在閱讀經(jīng)典時(shí)得到審美的趣味，這種互為，是藝術(shù)情境。有人借用古代的“秋水蒹葭”“人面桃花”“紅葉題詩(shī)”談詩(shī)學(xué)中的執(zhí)著、感逝與向往，非常形象而精彩。這三段故事也能借助閱讀經(jīng)典而達(dá)致藝術(shù)情境的進(jìn)階程序：《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，這本是一首情詩(shī)，但其所表現(xiàn)的對(duì)美好事物之永恒追求，卻對(duì)我們認(rèn)識(shí)經(jīng)典并付之實(shí)踐，以倡揚(yáng)不懈努力的奉獻(xiàn)精神，是有所啟迪的。唐代詩(shī)人崔護(hù)的《人面桃花》寫了一段情事，表現(xiàn)出一種對(duì)和美世界的回憶與反思，同樣可以引喻為某種反省精神。《北夢(mèng)瑣言》記載一名宮女題寫在紅葉上的詩(shī)：“流水何太急，宮中盡日閑。殷情謝紅葉，好去到人間?！痹瓉磉@詩(shī)表現(xiàn)對(duì)外部世界的向往與人身自由的追求，而古人又將此加以演化，成為人生于困頓中振發(fā)的精神力量。⑤藝術(shù)情境與學(xué)術(shù)情境的不同，在于創(chuàng)“形象”為“象征”。例如《詩(shī)經(jīng)·采薇》“昔我往矣，楊柳依依”喻指一位戍卒背井離鄉(xiāng)的情境。“楊柳”已由一種植物形象化成“別情”的象征。(有刪改）16.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.“人文情境”，就是指用求真與審美兩種心態(tài)去認(rèn)知經(jīng)典，并在閱讀經(jīng)典時(shí)得到審美的趣味。B.“博與精”，指的是人們說“開卷有益”“世事洞明皆學(xué)問”所蘊(yùn)含的道理，一種“大方無隅”和精益求精的境界。C.“漸與頓”?？鬃邮趯W(xué)以“時(shí)習(xí)之”與神秀作的偈語都是“漸悟”，而禪宗六祖的頓悟是在“漸悟”之上的精神超越。D.“得與失”。學(xué)習(xí)經(jīng)典，獲得容易，舍得難，舍得就是舍去獲得，與老子說“圣人為腹不為目”的求“失”并不契合，因?yàn)槔献拥脑捇蛟S被林語堂歪曲了。17.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.第①節(jié)提出觀點(diǎn)：我們讀要有人文情境參與其中。B.第②和第③節(jié)，從學(xué)術(shù)關(guān)系方面來考察學(xué)術(shù)情境，主要運(yùn)用了引證和對(duì)比論證。C.第④節(jié)，作者借用古代的“秋水蒹葭”“人面桃花”“紅葉題詩(shī)”來談閱讀經(jīng)典而達(dá)致藝術(shù)情境的進(jìn)階程序。D.第⑤節(jié)，作者闡述了藝術(shù)情境與學(xué)術(shù)情境的不同在于創(chuàng)“形象”為“象征”，僅用了例證。18.請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容概述學(xué)術(shù)情境與藝術(shù)情境的異同點(diǎn)。參考答案：16.C

17.B

18.相同點(diǎn)：都是閱讀經(jīng)典或認(rèn)知傳統(tǒng)文化精髓所必備的、人同其心又同其情的“情境”。不同點(diǎn)：①閱讀經(jīng)典時(shí)，學(xué)術(shù)情境是用求真的心態(tài)，藝術(shù)情境是用審美心態(tài)。②藝術(shù)情境與學(xué)術(shù)情境的不同，在于創(chuàng)“形象”為“象征”?！?6題詳解】該題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。題中，A項(xiàng)，“‘人文情境’，就是指用求真與審美兩種心態(tài)去……”錯(cuò)誤，“就是”的說法太絕對(duì)，原文并不能表明“人文情境”只指求真與審美兩種心態(tài)，文中只是從這“求真”和“審美”這兩種心態(tài)來闡述，但并能說只有這兩種心態(tài)。B項(xiàng)，“‘博與精’，指的是人們說‘開卷有益’‘世事洞明皆學(xué)問’所蘊(yùn)含的道理”錯(cuò)誤，從第三段來看，“開卷有益”“世事洞明皆學(xué)問”僅指“博”，并不包括“精”。D項(xiàng)，“與老子說‘圣人為腹不為目’的求‘失’并不契合”錯(cuò)誤，從文章第三段的最后可知，應(yīng)該是“契合的”，選項(xiàng)表述反了。故選C?！?7題詳解】該題考查學(xué)生對(duì)論述類文本的論據(jù)論證分析能力。答題前，先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容。明確文章的論述話題是什么，觀點(diǎn)是什么。題中，B項(xiàng)，“第②和第③節(jié)，……主要運(yùn)用了引證和對(duì)比論證”錯(cuò)誤，從文中來看，第二、三節(jié)主要運(yùn)用的不是“引證法”，而應(yīng)該主要是舉例論證和對(duì)比論證。故選B?！?8題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。從題干來看，題干要求“根據(jù)文本內(nèi)容概述學(xué)術(shù)情境與藝術(shù)情境的異同點(diǎn)”，這就要求先找到寫“學(xué)術(shù)情境”和“藝術(shù)情境”的段落，再圈出各自的特點(diǎn)，最后比對(duì)二者的異同點(diǎn)。文章第一段說“我們讀經(jīng)典，要有人文情境參與其中。人文情境，是指閱讀經(jīng)典或認(rèn)知傳統(tǒng)文化精髓所必備的、人同其心又同其情的‘情境’。下面談‘學(xué)術(shù)情境’和‘藝術(shù)情境’兩點(diǎn)”，這一段所說應(yīng)該是二者的共同點(diǎn)，由此可以得出二者的相同點(diǎn)，即“都是閱讀經(jīng)典或認(rèn)知傳統(tǒng)文化精髓所必備的、人同其心又同其情的‘情境’”；第二段是說“學(xué)術(shù)情境”，“學(xué)術(shù)情境就是用求真的心態(tài)去認(rèn)知經(jīng)典”，文章第四段說“用審美的心態(tài)去認(rèn)識(shí)經(jīng)典、理解經(jīng)典，在閱讀經(jīng)典時(shí)得到審美的趣味，這種互為，是藝術(shù)情境”，由此可知，這是二者的不同點(diǎn)之一，即“閱讀經(jīng)典時(shí)，學(xué)術(shù)情境是用求真的心態(tài)，藝術(shù)情境是用審美心態(tài)”；第五段直接陳述二者的不同點(diǎn)，即“藝術(shù)情境與學(xué)術(shù)情境的不同，在于創(chuàng)‘形象’為‘象征’”，考生可以根據(jù)這些進(jìn)行概括。2.閱讀下面的文字，完成各題。老夫老妻馮驥才他倆又吵架了。②可是今天的架吵得空前厲害，起因卻很平常，不過是老婆子把晚飯燒好了，老頭兒還趴在桌上通煙嘴，弄得紙片呀，碎布條呀，粘著煙油的紙捻子呀，滿桌子都是。老婆子催他收拾桌子，老頭兒偏偏不肯動(dòng)。老婆子便像一般老太太們那樣叨叨起來。老婆子的嘮嘮叨叨是通向老頭兒肝臟里的導(dǎo)火線，不一會(huì)兒就把老頭兒的肝火引著了。兩人互相頂嘴，翻起對(duì)方多年來一系列過失的老賬，話愈說愈狠。老婆子氣得上來一把奪去煙嘴塞在自己的衣兜里，惹得老頭兒一怒之下，把煙盒扔在地上，還嫌不解氣，手一撩，又將煙灰缸打落在地上，還抓起桌上沏滿熱茶的大瓷壺，用力“叭”地摔在地上，看著滿地碎瓷片和濺在四處的水漬，老婆子直氣得沖著老頭兒大叫：“離婚！馬上離婚！”③同樣的怒火也在老頭兒的心里燃燒著。只見他一邊嘴里像火車噴氣那樣不斷發(fā)出聲音，一邊沖到門口，猛拉開門跑出去，還使勁帶上門，好似從此一去就再不回來。④老婆子火氣未消，站在原處，面對(duì)空空的屋子，一種傷心和委屈爬上心頭。她想，要不是自己年輕時(shí)得了那場(chǎng)病，她會(huì)有孩子的。有了孩子，她可以同孩子住去，何必跟這愈老愈混賬的老東西生氣？……⑤不知為什么，他們每次吵架過后兩小時(shí)，她的心情就非常準(zhǔn)時(shí)地發(fā)生變化。像剛才那么點(diǎn)兒小事還值得吵鬧嗎？——她每次吵過架冷靜下來時(shí)都要想到這句話?？墒恰项^兒也總該回來了。他們以前吵架，他也跑出去過，但總是一個(gè)小時(shí)左右就悄悄回來了。但現(xiàn)在已經(jīng)過去兩個(gè)小時(shí)了，仍沒回來。外邊正下大雪，老頭兒沒吃晚飯，沒戴帽子、沒圍圍巾就跑出去了，地又滑，瞧他臨出門時(shí)氣沖沖的樣子，不會(huì)一不留神滑倒摔壞了吧？想到這兒，她竟在屋里待不住了，起身穿上外衣，走出房子去。⑥雪正下得緊。雪是夜的對(duì)比色，好像有人用一支大筆蘸足了白顏料，把所有樹枝都復(fù)勾一遍，使婆娑的樹影在夜幕上白茸茸、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、重重疊疊地顯現(xiàn)出來。于是這普普通通、早已看慣了的世界，頃刻變得雄渾、靜穆、高潔，充滿鮮活的生氣了。⑦一看這雪景，她突然想到她和老頭兒的一件遙遠(yuǎn)的往事。五十年前，他們同在一個(gè)學(xué)生劇團(tuán)。她的舞跳得十分出眾。每次排戲回家晚些，他都順路送她回家。她記得那天也是下著大雪，兩人踩著雪走，也是晚上八點(diǎn)來鐘，在河邊的那段寧?kù)o的路上，他突然仿佛抑制不住地把她拉到懷里。她猛地推開他，氣得大把大把抓起地上的雪朝他扔去，直打得他像一個(gè)雪人。他們的戀愛就這樣開始了——從一場(chǎng)奇特的戰(zhàn)斗開始的。⑧多少年來，這樁事就像一張畫兒那樣，分外清楚而又分外美麗地收存在她心底。曾經(jīng)，每逢下雪天，她就不免想起這樁醉心的往事。年輕時(shí)，她幾乎一見到雪就想到這事；中年之后，她只是偶然想到，并對(duì)他提起，他聽了總要會(huì)意地一笑，隨即兩人都沉默片刻，好像都在重溫舊夢(mèng)；自從他們步入風(fēng)燭殘年，即使下雪天也很少再想起這樁事了。但為什么今天它卻一下子又跑到眼前，分外新鮮而又有力地來撞她的心？⑨可現(xiàn)在她多么希望身邊有一只手，希望老頭兒在她身邊?、庹嫘疫\(yùn)呢！她這么老，還有個(gè)老伴。四十多年如同形影緊緊相隨。盡管老頭兒性子急躁，又固執(zhí)，不大講衛(wèi)生，心也不細(xì)，卻不失為一個(gè)正派人，一輩子沒做過虧心的事；一副直腸子，不懂得與人記仇記恨……她愈想，老頭兒似乎就愈可愛了。她在雪地里走了一個(gè)多小時(shí)，仍不見老頭兒，雪卻稀稀落落下小了。只有先回去，看看老頭兒是否已經(jīng)回家了。當(dāng)將要推開屋門時(shí)，她心里默默地念叨著：“愿我的老頭兒就在屋里!”屋門推開了，啊!老頭兒正坐在桌前抽煙。地上的瓷片都被掃凈了。爐火顯然給老頭兒捅過，呼呼燒得正旺。頓時(shí)有股甜美而溫暖的氣息，把她凍得發(fā)僵的身子一下子緊緊地攫住。她還看見，桌上放著兩杯茶，一杯放在老頭兒跟前，一杯放在桌子另一邊，自然是斟給她的……老頭兒見她進(jìn)來，抬起眼看她一下，跟著又溫順地垂下眼皮。她站著，好像忽然想到什么，伸手從衣兜里摸出剛才奪走的煙嘴，走過去，放在老頭兒跟前。什么話也沒說，趕緊去給空著肚子的老頭兒熱菜熱飯，還煎上兩個(gè)雞蛋……4.下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.小說選擇老夫老妻為對(duì)象，選擇“吵架”這一生活小事為沖突點(diǎn)，正是要歌頌真摯感情的偉大、可貴。B.這對(duì)老夫妻吵架不止一次，由于妻子在家中很強(qiáng)勢(shì)，每次都是老頭氣得離家出走，小說結(jié)尾老頭“抬起眼看她一下，跟著又溫順地垂下眼皮”的細(xì)節(jié)正說明了這一點(diǎn)。C.小說以時(shí)間順序展開，但又使用插敘來豐富情節(jié)，如插入“戀愛時(shí)”的場(chǎng)景，來說明她們是有很好的感情基礎(chǔ)的，從而為和好埋下伏筆。D.樸實(shí)是這篇小說最突出的特色，小說中的人物說著樸實(shí)的話，做著樸實(shí)的事，敘事語言也是樸實(shí)的，沒有華麗的辭藻，夸張的修飾，處處體現(xiàn)著樸實(shí)之美。5.老夫妻吵架過后，老婆子的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。6.小說第⑥段寫到了“雪”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。參考答案：4.B

5.（1）憤怒：因老頭兒不注意生活小節(jié)而吵架后，老頭兒的行為讓她十分氣憤：“離婚，馬上離婚?！保?）傷心和委屈：老頭兒的離家讓她想到了自己的不幸遭遇。（3）擔(dān)心：兩小時(shí)后，她冷靜下來，又開始擔(dān)心老頭兒，于是外出尋找。（4）感到幸運(yùn)：想到老頭兒的好處，甚至覺得老頭兒可愛了。（5）甜美溫暖：回到家，夫妻又開始默契的互相幫助。

6.（1）情節(jié)方面：承上啟下，承接上文妻子的擔(dān)心，出門尋老頭兒，又引起下文對(duì)“戀愛”“新婚”往事的回憶。（2）人物描寫方面：“雪下的緊”烘托了妻子內(nèi)心的煩亂、忐忑不安的心緒。（3）情感表達(dá)方面：下雪的世界“頃刻變得雄渾、靜穆、高潔、充滿鮮活的生氣”，又很好地暗示妻子對(duì)丈夫的寬容理解?！?題詳解】本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解及手法的賞析的綜合能力。題干問的是“下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。選項(xiàng)B，“妻子在家中很強(qiáng)勢(shì)”理解有誤。從文中“外邊正下大雪，老頭兒沒吃晚飯，沒戴帽子、沒圍圍巾就跑出去了，地又滑，瞧他臨出門時(shí)氣沖沖的樣子，不會(huì)一不留神滑倒摔壞了吧？想到這兒，她竟在屋里待不住了，起身穿上外衣，走出房子去。”可以看出妻子對(duì)老頭兒的擔(dān)心，所以選項(xiàng)中說她強(qiáng)勢(shì)，理解有誤。故答案選B?！?題詳解】本題考查的是對(duì)小說的內(nèi)容分析和概括的能力。題干問的是：老夫妻吵架過后，老婆子的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。作答本題要根據(jù)小說的情節(jié)概括人物心理的變化：老婆子直氣得沖著老頭兒大叫：“離婚！馬上離婚！”可以看出老婆子的憤怒；老婆子火氣未消，站在原處，面對(duì)空空的屋子，一種傷心和委屈爬上心頭?？梢钥闯隼掀抛拥奈?；想到這兒，她竟在屋里待不住了，起身穿上外衣，走出房子去。體現(xiàn)了老婆子的擔(dān)憂之情；可現(xiàn)在她多么希望身邊有一只手，希望老頭兒在她身邊！體現(xiàn)了老婆子心理的平靜；她站著，好像忽然想到什么，伸手從衣兜里摸出剛才奪走的煙嘴，走過去，放在老頭兒跟前。什么話也沒說，趕緊去給空著肚子的老頭兒熱菜熱飯，還煎上兩個(gè)雞蛋。以上的溫馨的畫面，體現(xiàn)了老人心理的溫暖?！?題詳解】本題考查的是分析小說寫法的作用的能力。題干問的是：小說第⑥段寫到了“雪”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。環(huán)境描寫的作用類試題，一般要從情節(jié)內(nèi)容、人物形象塑造、主題情感等角度來作答本題。根據(jù)對(duì)第六段中雪的描寫，從情節(jié)上起到了承接上文和引起下文的作用，小說中雪是在老頭從家里走之后下起來的。從人物形象的塑造上看，下雪讓老婆子的心情變得復(fù)雜起來，她對(duì)老頭的擔(dān)憂、后文又回憶起了與老頭年輕時(shí)候的相遇。從情感主旨上看，小說突出了老夫妻雖然總是拌嘴，但是卻體現(xiàn)出夫妻真摯的夫妻感情。【點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。3.閱讀下面的文字，完成下列各題。（21分）城唐弢當(dāng)我隨著日者①拾級(jí)而登的時(shí)候，我們正好趕上城頭的黃昏。落日照大旗，風(fēng)過處紅綢飛舞，格格作響。剛才我還震驚于這城墻的高，現(xiàn)在又不能不為垣基的深厚而咋舌了。四馬并行，環(huán)著城頭疾馳，可以無虞于顛仆和下墜，但要留心的是這剝落了的磚石，年久失修，亂草掩蓋住窟窿，一腳踩上去便會(huì)深深地陷下的。小樹在城磚的隙縫里生長(zhǎng)，在風(fēng)里搖曳。風(fēng)，這城頭上的風(fēng)可真大，日者的衣襟狂飛起，他正拱著腰在找尋什么。“是這兒了。這兒！”他說。在他胸前亂草堆里有塊大石，他指著上面一個(gè)磨蝕了的依稀可認(rèn)的字跡?！暗过埑秋w將在，”日者搖著頭嘆息，“漢故將軍李廣的碑?！甭犚娎顝V兩個(gè)字使人神往。我又回過頭去看這座城，古舊然而雄偉，綿延不斷的向西奔馳，把平原和山崗連接起，把天空和地面連接起，暮色蒼茫，北方的原野荒了，城,也愈顯得衰老?！斑@叫做數(shù)！”日者接下去說，“當(dāng)年望氣的王朔替他推算，原是他命里不該封侯，縱然才氣無雙，卻落得個(gè)悲慘的下場(chǎng)。這兒是他長(zhǎng)驅(qū)匈奴，也是他老失意，終于引刀自刎的地方?！比照哒f完了又深深嘆息?！澳且粠弾n起伏，當(dāng)年單于引兵從旁谷間道東出，在一個(gè)窯洞前捉住李廣，率領(lǐng)大軍向此北去。是他中途裝死，一轉(zhuǎn)背縱身上馬，絕塵而馳，多謝天！馬背上還絡(luò)著弓箭，你知道這對(duì)他是何等奇遇！那一次乘醉射虎，錯(cuò)射了草中大石，箭鏃深深地陷了進(jìn)去。你說有幾個(gè)追兵的腦袋抵御得這一份大力？”日者抬頭望天，是的，天更晚了，大風(fēng)揚(yáng)起砂石，刮得人滿臉發(fā)痛?！翱墒撬?gòu)?qiáng)也拗不過命運(yùn)!”這個(gè)“數(shù)”的虔信者說，“論才略，漢臣里沒有一個(gè)及得上他，匈奴最懼憚的是他；大小七十余戰(zhàn)，出生入死，功名分屬他人，而失敗卻緊跟著這位倒霉的將軍。他幾次贖為庶人。最后一次隨大將軍出征，路遠(yuǎn)失道，將付有司審問，老負(fù)氣，趁著黃昏他獨(dú)個(gè)兒上城，正是這個(gè)時(shí)候，卻不是這個(gè)季節(jié)?！比照咝恍?，風(fēng)使他有點(diǎn)喘急。“也是這樣大的風(fēng)，飛的不是砂石，是雪，漫天盈野的雪。他緩緩地繞著女墻走。雪落在盔上，甲上，有時(shí)也沾上他銀絲似的眉毛和髭須，一片白。融成水又結(jié)成小小的冰柱，行動(dòng)時(shí)紛紛掉落，窸草有聲，最后他在一個(gè)城垛邊站住了，打那兒向濠外望去，看得見匈奴的大營(yíng)，綿亙十里。雪，沉重地壓住帳幕，沉重地壓住一切生物，使山嶺低落，原野卻遼闊了?！帮w將軍站著如一座石像。”“是的，他不再飛了。四十年行伍生活突然間使他疲倦，讓青春和有為的歲月消磨在朔北的荒原上，如今已垂垂老去。諸部校尉都封了侯，而他……他回轉(zhuǎn)頭向城的這邊望，雪掩蓋了一切，掩蓋了人們想望中的長(zhǎng)安。”“他摸一下佩刀?！薄啊缃袷球婒T將軍霍家的天下了。他繼續(xù)往下想。雖然大將軍截了他的軍功，但這位老舅卻斗不過外甥，在天子前面日益失勢(shì)，連門下故舊都去投奔新主了……李廣打了個(gè)寒噤，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的聽見胡笳的聲音，馬群叫了，他返身重望胡營(yíng)?！薄皢斡诘拇鬆I(yíng)里沒有一點(diǎn)動(dòng)靜。”“拍！拍！拍！雉堞邊驚起一只凍雁，讓李廣嚇了一跳，他取下弓，從壺里摸出箭，拉個(gè)滿月，颼！那只雁又飛了幾丈，然后帶著箭直掉向匈奴的營(yíng)里?！薄啊覛⒘嗽S多：禽獸和異族，該死的和不該死的。李廣想。于是他又記起王朔的話，記起西戎降兵，記起霸陵尉那個(gè)酒鬼，他感到少有的不安。雪壅上他的腳背，塞北的寒冷侵襲他，他繼續(xù)站在那里?！薄懊\(yùn)像一張網(wǎng)，然而江河里有漏網(wǎng)的魚，世上卻罕有脫逃命運(yùn)的人物。你就看看這位英雄吧。他能使士卒樂于效命,使數(shù)十萬匈奴望風(fēng)而逃，自己卻不能不懾服于另一個(gè)東西，你說這是國(guó)法嗎？不，完全不是。行年六十余矣，終不能復(fù)對(duì)刀筆之吏，像禽鳥愛惜它的羽毛，他愛的是自己的作為，最后卻以生命換取它，我告訴你這是命運(yùn)!”日者的臉色轉(zhuǎn)成黯淡?！皼]有人知道那天晚上他究竟站了多久，第二天一早斥堠在城頭上發(fā)現(xiàn)他，他已經(jīng)自剄了許多時(shí)候，血凝結(jié)了，雪花埋住全身?！薄扒也徽f三軍痛哭，當(dāng)?shù)氐睦习傩諡樗诔穷^立石，刻上一生功績(jī)。偏偏歲月不加愛惜，風(fēng)吹雨打，到如今往事磨滅，依稀可辨的就只有一點(diǎn)——你認(rèn)認(rèn)這個(gè)?！痹徽咧钢系淖舟E。黃昏把夜色曳上城頭，旗影里灑下黑暗，捫著石上的凹紋，我說這是個(gè)“飛”字?！熬褪前?，所謂龍城飛將呀！”我的同伴是一個(gè)職業(yè)的命運(yùn)論者，請(qǐng)不必注意他口里的網(wǎng)，就聽聽“弦”外之音吧，今天他沒有帶他的樂器——三條弦線的琴。然而我的幻想?yún)s往回探索，相信能碰到一點(diǎn)什么。于是我再去看腳下的城，夜色埋葬了它；在我心底卻出現(xiàn)了另一座，不是那過去的，能使三軍痛哭，又終于被命運(yùn)壓倒的城。那一座是太孤落，太陳舊了——我想。

一九四七年七月一日

注：日者：以占卜為業(yè)的人16.這篇文章的行文思路是怎樣的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（6分）答________________________17.綜觀全文,概括李廣形象的主要特點(diǎn)。（4分）答________________________18.文中有大量關(guān)于“雪”的描寫，它們起到了什么作用？（6分）答：________________________19.結(jié)合作品，回答下面兩個(gè)問題。（5分）(1)如何理解畫線句子的豐富意蘊(yùn)？（2分）(2)文章結(jié)尾部分寫“那一座是太孤落,太陳舊了——我想?！边@是“我”對(duì)于“那一座”“城”的否定嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）參考答案：16.（1）跟隨著日者登上城頭，尋覓李廣碑石入手，迅速切入主題；（2）以日者的敘述再現(xiàn)李廣之死的整個(gè)過程，緊扣主題，層層展開；（3）以“我”的議論和幻想收尾，深化和升華文章的主題。17.功勛卓著、命運(yùn)不濟(jì)，智勇雙全，憂國(guó)憂民，善于反省，堅(jiān)持名節(jié)。18.（1）交代事情發(fā)生的季節(jié)，為李廣德悲劇命運(yùn)渲染悲涼沉重的氣氛；（2）襯托李廣悲涼的心理感受；（3）烘托李廣的悲劇命運(yùn)，象征李廣高潔的人格。19.（1）“網(wǎng)”指的是日者口中李廣難以逃脫的悲劇命運(yùn)，而弦外之音指的是日者與民眾對(duì)李廣的愛戴與敬仰。這句話意在說明，李廣的命運(yùn)固然令人嘆息，但我們更應(yīng)該看到李廣面對(duì)悲劇命運(yùn)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的人格力量。

略二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4-7題。（選擇每小題3分，翻譯10分，共19分）武帝時(shí)，征北海太守詣行在所。有文學(xué)卒史王先生者，自請(qǐng)與太守俱，“吾有益于君”，君許之。諸府掾曹①白云：“王先生嗜酒，多言少實(shí)，恐不可與俱?！碧卦唬骸跋壬庥?，不可逆?！?/p>

行至宮下，待詔宮府門。王先生徒懷錢沽酒，與衛(wèi)卒仆射飲，日醉，不視其太守。

太守入跪拜。王先生謂戶郎曰：“幸為我呼吾君至門內(nèi)遙語。”戶郎為呼太守。太守來，望見王先生。王先生曰：“天子即問君何以治北海令無盜賊，君對(duì)曰何哉？”對(duì)曰：“選擇賢材，各任之以其能，賞異等，罰不肖?！蓖跸壬唬骸皩?duì)如是，是自譽(yù)自伐功，不可也。愿君對(duì)言，非臣之力，盡陛下神靈威武所變化也?！碧卦唬骸爸Z?！?/p>

召入，至于殿下，有詔問之曰：“何以治北海，令盜賊不起？”叩頭對(duì)言：“非臣之力，盡陛下神靈威武之所變化也。”武帝大笑，曰：“於乎②！安得長(zhǎng)者之語而稱之！安所受之？”對(duì)曰：“受之文學(xué)卒史?！钡墼唬骸敖癜苍?？”對(duì)曰：“在宮府門外。”有詔召拜王先生為水衡丞，以北海太守為水衡都尉。

傳曰：“美言可以市尊，美行可以加人。君子相送以言，小人相送以財(cái)?！?/p>

（節(jié)選自《史記?滑稽列傳》）

注：①掾曹：官府屬官的名稱，因分曹治事，故稱。

②於乎：?jiǎn)韬簟?/p>

4．下列句子中詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）

A．征北海太守詣行在所

詣：往，到

B．是自譽(yù)自伐功

伐：征伐

C．王先生徒懷錢沽酒

徒：只，僅僅

D．有詔召拜王先生為水衡丞

拜：任命，授予官職

5．下列語句分別表現(xiàn)王先生的“說話藝術(shù)”和“不羈個(gè)性”的一項(xiàng)是

（

）

A．①愿君對(duì)言，非臣之力，盡陛下神靈威武所變化也

②王先生徒懷錢沽酒，與衛(wèi)卒仆射飲，日醉

B．①何以治北海，令盜賊不起

②吾有益于君

C．①幸為我呼吾君至門內(nèi)遙語

②先生意欲行，不可逆

D．①對(duì)如是，是自譽(yù)自伐功，不可也

②有詔召拜王先生為水衡丞6.下列有關(guān)原文內(nèi)容的分析和理解不正確的一項(xiàng)是

（

）

A．漢武帝召見北海太守，王先生以“我對(duì)你有好處”為由隨行，太守答應(yīng)了他。

B．王先生到京城后，每天喝得爛醉，甚至都不去看望一下北海太守。

C．北海太守把自己的治理之功歸于漢武帝，漢武帝猜到是別人教他這樣說的。

D．王先生教北海太守說謊話，沒想到卻弄了個(gè)官做，可見漢武帝的做事輕率、隨意。

第Ⅱ卷（共102分）

7．翻譯畫線句子（每小題5分，共10分）

（1）天子即問君何以治北海令無盜賊，君對(duì)曰何哉？

（2）君子相送以言，小人相送以財(cái)。

參考答案：4．B（伐：夸耀）（3分）5．A（B

第①句是皇帝的問話

第②句是北海太守轉(zhuǎn)述王先生說的話，也是王先生想跟隨太守前去的原因

C

第①句是王先生想通過戶郎找太守并叮囑他

第②句是太守沒有違背王先生的想法

D

第①句是王先生對(duì)北海太守準(zhǔn)備回答皇帝的問話的評(píng)價(jià)

第②句是皇帝授給王先生官職，并且是王先生說話藝術(shù)的結(jié)果）（3分）6．D（王先生教北海太守說話的藝術(shù)和策略；漢武帝善于發(fā)現(xiàn)和任用人才，并非做事輕率、隨意。）（3分）7．翻譯畫線句子：（1）譯文：皇帝如果問你怎么治理北海，使那里沒有盜賊（搶劫、殺人的人），您回答說什么呢？（采分點(diǎn)：即：如果。令：使、讓。何以：用什么（賓語前置）對(duì)：回答。各１分，句意通順１分）（5分）（2）譯文：君子用（把、拿）美好的言語贈(zèng)送對(duì)方，小人用錢財(cái)贈(zèng)送對(duì)方。（采分點(diǎn)：送以言、送以財(cái)：介詞結(jié)構(gòu)后置。相：對(duì)方。各１分，句意通順１分）（5分）參考譯文：漢武帝時(shí)，征召北海太守到皇帝行宮。有個(gè)執(zhí)掌文書的府吏王先生，自動(dòng)請(qǐng)求和太守一同前往，說，“我對(duì)您有好處?！碧卮饝?yīng)了。許多官府屬官稟告說：“王先生愛喝酒，愛說閑話，不辦實(shí)事，恐怕不可以和您一起去?！碧卣f：“王先生想前去，不可以違背他的意愿。”

走到行宮外，在宮府門等待詔令。王先生只是揣著錢買酒，和衛(wèi)兵仆射喝酒，每天醉醺醺的，不去看望那個(gè)太守。

太守進(jìn)宮拜見皇帝。王先生對(duì)守門郎官說：“希望您替我喊我們太守到宮門以內(nèi)，我要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地和他說幾句話。守門郎官替他去喊太守。太守出來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見王先生。王先生說：“皇帝如果問你怎么治理北海，使那里沒有搶劫、殺人的人，您回答說什么呢？”太守回答說：“選擇賢能的人，按照（依照）個(gè)人的能力分別任用他們，獎(jiǎng)賞才能超群的，懲罰不賢良的。”王先生說：“像這樣回答，這是自己稱頌自己夸耀功績(jī)，不可以。希望您回答說：不是我的力量，完全是陛下神奇靈異的聲威改變的。”太守說：“好！”

太守被皇帝征召進(jìn)入宮中，走到殿階的下面，有詔令問他說：“怎么治理北海，使搶劫、殺人的人不出現(xiàn)呢？”太守磕頭回答說：“不是我的力量，完全是陛下神奇靈異的聲威改變的?！睗h武帝大笑，說：“唉?。∧睦锏玫叫郧閲?yán)謹(jǐn)敦厚的人的話來稱贊我！從哪里學(xué)來的？”太守回答說：“從執(zhí)掌文書的府吏那里學(xué)來的。”漢武帝說：“他現(xiàn)在在哪里？”回答說：“在宮府門外?！睗h武帝下詔召見他，授予王先生水衡丞的官職，任用北海太守作水衡都尉。

古書上說：“美好的言辭可以求得尊貴，美好的品行可以超越別人。君子用美好的言語贈(zèng)送對(duì)方，小人用錢財(cái)贈(zèng)送對(duì)方。”

略5.閱讀下面的文言文，完成各題。王審琦字仲寶，其先遼西人。后徙家洛陽。漢乾祐初，隸周祖帳下，性純謹(jǐn)，甚親任之。從平李守貞，以功署廳直左番副將。世宗召禁軍諸校宴射苑中，審琦連中的，世宗嘉之，賞赍有加。俄領(lǐng)勤州刺史。親征淮南，舒州堅(jiān)壁未下，詔以郭令圖領(lǐng)刺史，命審琦以精騎攻其城，一夕拔之，擒其刺史，獲鎧仗軍儲(chǔ)數(shù)十萬計(jì)。令圖既入城，審琦等遂救黃州，數(shù)日，令圖為舒人所逐。審琦選輕騎銜枚夜發(fā)，信宿①至城下，大敗舒人，令圖得復(fù)還治所。從征李筠，為御營(yíng)前洞屋都部署，為飛石所傷，車駕臨視。建?、诙辏鰹橹艺姽?jié)度。在鎮(zhèn)八年，為政寬簡(jiǎn)。所部邑令以罪停其錄事吏，幕僚白令不先咨府，請(qǐng)按之。審琦曰：“五代以來諸侯強(qiáng)橫令宰不得?？h事今天下治平我忝守藩維而部?jī)?nèi)宰能斥去黠吏誠(chéng)可嘉爾何按之有？”聞?wù)邍@服。審琦重厚有方略，尤善騎射。鎮(zhèn)壽春，歲得租課，量入為出，未嘗有所誅求。素不能飲，嘗侍宴，太祖酒酣仰祝曰：“酒，天之美祿；審琦，朕布衣交也。方與朕共享富貴，何靳之不令飲邪？”祝畢，顧謂審琦曰：“天必賜卿酒量，試飲之，勿憚也?！睂忕茉t，飲十杯無苦。自此侍宴常引滿，及歸私家即不能飲，或強(qiáng)飲輒病。開寶二年，從征太原，為御營(yíng)四面都巡檢。三年，改鎮(zhèn)許州，賜甲第，留京師。太祖嘗召審琦宴射苑中，連中的，賜御馬、黃金鞍勒。六年，與高懷德并加同平章事。七年，卒，年五十。初，審琦暴疾，不能語，帝親臨視，及卒，又幸其第，哭之慟。賜中書令，追封瑯琊郡王，賻贈(zèng)加等。葬日，又為廢朝。（節(jié)選自《宋史·王審琦傳》，有刪改）[注]①信宿：連住兩夜，也表示兩夜。②建隆，北宋宋太祖開國(guó)年號(hào)。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.五代以來/諸侯強(qiáng)橫/令宰不得?？h事/今天下治平/我忝守藩維而部?jī)?nèi)/宰能斥去黠吏/誠(chéng)可嘉爾/何按之有B.五代以來/諸侯強(qiáng)橫/令宰不得專縣事/今天下治平/我忝守藩維/而部?jī)?nèi)宰能斥去黠吏/誠(chéng)可嘉爾/何按之有C.五代以來/諸侯強(qiáng)橫令/宰不得?？h事/今天下治平/我忝守藩維而部?jī)?nèi)/宰能斥去黠吏/誠(chéng)可嘉爾/何按之有D.五代以來/諸侯強(qiáng)橫令/宰不得?？h事/今天下治平/我忝守藩維/而部?jī)?nèi)宰能斥去黠吏/誠(chéng)可嘉爾/何按之有11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.“署”“領(lǐng)”“出”都有出任官職的意思，分別指暫代、兼任和獲罪被貶。B.銜枚是古代行軍時(shí)，士卒口中銜著形狀如筷子的器具，以防因喧嘩而暴露。C.“甲第”一詞既可指舊時(shí)豪門貴族的宅第，也可以指科舉考試中的第一等。D.賻贈(zèng)是指古代死者的上司或者親戚朋友拿出錢財(cái)幫助喪家辦理喪事的習(xí)俗。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.王審琦能征善戰(zhàn)，不避危險(xiǎn)。他曾帶領(lǐng)精騎一夜攻下舒州城，之后又神速回師救援郭令圖，立下奇功。B.皇上將王審琦視作布衣之交，希望與他共飲，他雖酒量不好，但每逢侍宴，也會(huì)喝酒，回到家則不喝。C.王審琦遇到事情能秉公裁斷，他轄區(qū)的縣令不經(jīng)請(qǐng)示就擅自處理手下的官吏，他不但不生氣反而嘉許。D.王審琦歷仕多朝，深受寵信。他曾經(jīng)跟隨世宗征討李筠，攻打太原，世宗感念其人，后親賜宅第給他。參考答案：10.B

11.A

12.D【10題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?，解答此類題目，考生要還原到語境中結(jié)合上下文認(rèn)真揣摩仔細(xì)辨別，做出選擇，一般用排除法。本題要求選出“下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)”。句中，“令宰”是一個(gè)意思，同意復(fù)指，中間不能斷開，排除CD；“我忝守藩維”是句意完整的分句，后面要斷開，排除A。故選B。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。本題要求選出“下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，“‘出’有出任官職的意思，指獲罪被貶”表述錯(cuò)誤，“出”是京官外任，不一定是因獲罪被貶謫。故選A。【12題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“下列有關(guān)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“他曾經(jīng)跟隨世宗征討李筠，攻打太原，世宗感念其人，后親賜宅第給他”張冠李戴，原文是“開寶二年，從征太原，為御營(yíng)四面都巡檢。三年，改鎮(zhèn)許州，賜甲第，留京師”，結(jié)合上文可見攻打太原和賜宅第是太祖在位時(shí)。故選D?！军c(diǎn)睛】第1題考查文言文斷句的能力。常用的斷句方法有：①根據(jù)文意斷句。②利用對(duì)話標(biāo)志斷句，對(duì)話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。6.閱讀下面的文言文，完成小題。及至始皇，奮六世之余烈，振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰，收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之高，臨不測(cè)之淵以為固。良將勁弩，而守要害之處，信臣精卒，陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。始皇既沒，余威震于殊俗。然而陳涉，甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富。躡足行伍之間，而崛起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦。斬木為兵，揭竿為旗，天下云合而響應(yīng)，贏糧而景從，山東豪俊遂并起而亡秦族矣。且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤耰棘矜，非铦于鉤戟長(zhǎng)鎩也；謫戍之眾，非亢于九國(guó)之師也；深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及向時(shí)之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反也，何也？試使山東之國(guó)與陳涉度長(zhǎng)絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢(shì)，序八州而朝同列，百有余年矣。然后以六合為家，崤函為宮。一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施，攻守之勢(shì)異也。（選自賈誼《過秦論》）4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（2分）A．奮六世之余烈

烈：功業(yè)B．士不敢彎弓而報(bào)怨

報(bào)怨：報(bào)仇

C．金城千里

金城：像鋼鐵般堅(jiān)固的城池D．天下云合而響應(yīng)，贏糧而景從

應(yīng)：響應(yīng)

5．下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（2分）A．賈誼是漢賦的早期作家，《過秦論》不是賦卻帶有賦的特點(diǎn)，講究鋪排渲染，行文多用駢偶，它的駢偶不同于后來的駢體文以“四六句”為基本句式，而是靈活多樣，有時(shí)字?jǐn)?shù)不完全相等。B．賈誼生活在西漢初期，由于此前經(jīng)歷了五百多年的戰(zhàn)爭(zhēng)破壞，社會(huì)經(jīng)濟(jì)凋敝，人口減少，他主張施行仁政以安民，《過秦論》就是為了宣傳這種主張寫的。C．“殊俗”指風(fēng)俗不同的邊遠(yuǎn)地區(qū)；“黔首”是秦代對(duì)百姓的稱謂。秦始皇自以為得水德，衣服旄旌節(jié)旗皆尚黑。平民以黑巾裹頭，故名?！吧綎|”是指函谷關(guān)以東的地區(qū)。D．“奮六世之余烈”的“六世”是指：秦孝公、惠文、武、昭襄王、孝文王和莊襄王。6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）A．選文第一段主要寫秦始皇統(tǒng)一天下。作者寫到了秦始皇從政治、軍事、文化、刑法等方面鞏固政權(quán)的措施。B．選文第二段寫陳涉起義和秦王朝的覆滅。極力寫了陳涉的地位低下、才智不足，缺乏作戰(zhàn)能力，這其實(shí)是在為最終結(jié)論做鋪墊。C．選文第三段闡述渚侯國(guó)和秦王朝滅亡的原因。通過秦王朝、陳涉與九國(guó)之師三者的對(duì)比，對(duì)統(tǒng)治者不施仁政進(jìn)行了諷刺和批判。D．選文在寫秦的強(qiáng)盛和陳涉的地位身份時(shí)，都使用了排比的修辭手法，語言氣勢(shì)磅礴，語意酣暢淋漓，讀起來有一瀉千里之感。7．把文中畫橫線的句子翻譯稱現(xiàn)代漢語。（8分）（1）收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。（4分）（2）一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？（4分）參考答案：4．D5．C6．C7．（1）收繳天下的兵器，集中在咸陽，銷毀刀刃和箭頭，用來鑄成十二個(gè)銅人，來削弱百姓的反抗力量。（兵、鋒鏑、金人十二、弱，各1分）

（2）一個(gè)戍卒發(fā)難國(guó)家就滅亡了，皇子皇孫都死在人家手里，被天下人恥笑，是什么原因呢？（七廟、隳、身死人手、為天下笑者，各1分）【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】理解文言實(shí)詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語遷移法。比如本題就可以采取課內(nèi)知識(shí)遷移法解決。可將詞義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對(duì)錯(cuò)。結(jié)合語境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測(cè)通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對(duì)照解釋前后詞。比如本題的D項(xiàng)，“天下云合而響應(yīng)，贏糧而景從”中的“應(yīng)”如解釋為“響應(yīng)”，從語法上講不通，“云合”“響應(yīng)”是兩個(gè)相同的結(jié)構(gòu)，“云合”，像云那樣集合，“云”是狀語。故“響”應(yīng)解釋為“回聲似的應(yīng)和”。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。要把對(duì)實(shí)詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環(huán)境。5．【試題分析】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。C項(xiàng)中的“‘山東’是指函谷關(guān)以東的地區(qū)”錯(cuò)誤，“山東”是指崤山以東的地區(qū)?！究键c(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。【技巧點(diǎn)撥】首先：我們要了解的是點(diǎn)面結(jié)合記憶法。不管是在中考語文文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)還是高考語文文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)，我們都要做到突出重點(diǎn)；同時(shí)，還要注重全方位的復(fù)習(xí)（就是注意相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)）。在做高考復(fù)習(xí)題時(shí)，有些知識(shí)點(diǎn)往往關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)就在一處，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。舉例：如教材所選魯迅的若干篇小說，要記每篇出自何處，很難，若記住除《祝?！烦鲎浴夺葆濉吠猓溆嗑鲎浴秴群啊?，便省時(shí)易記、事半功倍。其次：再來了解一下，縱橫結(jié)合記憶法。因?yàn)槊總€(gè)時(shí)代不同，所以每一位作家的寫作背景也就不相同，從而又形成了橫的聯(lián)系；同一時(shí)期不同作品也有各自的特點(diǎn)，從而形成了橫的聯(lián)系。所以我們要把這些縱橫交錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)組合起來，形成自己的知識(shí)體系網(wǎng)，達(dá)到快速而牢固的記憶。舉例：如我國(guó)古代戲劇史有三個(gè)高峰，一是元雜劇四大家加上王實(shí)甫，二是湯顯祖的“臨川四夢(mèng)”，三是清代的“南洪北孔”。這樣縱橫結(jié)合加以記憶，中國(guó)古代戲劇史又何愁記不住呢?最后：重點(diǎn)了解門別類記憶法。在記憶一些文學(xué)常識(shí)時(shí)，我們可以把所關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，然后在按照相同的知識(shí)按一定順序集中在一起強(qiáng)化記憶?？梢猿桑嚎键c(diǎn)分類、風(fēng)格分類、地位評(píng)價(jià)分類、文章體裁分類、題材人物分類、等等。舉例：風(fēng)格流派，如“山水田園詩(shī)派”“邊塞詩(shī)派”“婉約派”“豪放派”等。文章體裁，如小說、詩(shī)歌、散文、戲劇等。上述記憶方法并非只能單獨(dú)使用，在實(shí)際記憶過程中，它們往往是綜合運(yùn)用的。既是對(duì)文學(xué)常識(shí)的多角度記憶，又是變化了的反復(fù)記憶，其效果自然會(huì)更好?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。

【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

【技巧點(diǎn)撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”?！緟⒖甲g文】到始皇的時(shí)候，發(fā)展六世遺留下來的功業(yè)，以武力來統(tǒng)治各國(guó)，將東周、西周和各諸侯國(guó)統(tǒng)統(tǒng)消滅，登上寶座來控制天下，用嚴(yán)酷的刑罰來奴役天下的百姓，威風(fēng)震懾四海。向南攻取百越的土地，把它劃為桂林郡和象郡，百越的君主低著頭，頸上捆著繩子，性命聽?wèi){秦的下級(jí)官吏處理。于是又派蒙恬到北方去修筑長(zhǎng)城，守衛(wèi)邊境，使匈奴退卻七百多里；胡人（再）不敢到南邊來放牧，勇士不敢拉弓射箭來報(bào)仇。接著就廢除古代帝王的治世之道，焚燒諸子百家的著作，為的是使百姓變得愚蠢；毀壞高大的城墻，殺掉英雄豪杰；收繳天下的兵器，集中在咸陽，銷毀刀刃和箭頭，用來鑄成十二個(gè)銅人，來削弱百姓的反抗力量。然后憑著華山當(dāng)作城池，就著黃河當(dāng)作池護(hù)城河，占據(jù)著華山，面對(duì)著黃河，認(rèn)為是險(xiǎn)固的地勢(shì)。好的將領(lǐng)手執(zhí)強(qiáng)弩守衛(wèi)著要害的地方，可靠的官員、精銳的士卒拿著鋒利的兵器，盤問過往行人。天下已經(jīng)安定，始皇心里自以為倚仗這關(guān)中的險(xiǎn)固地勢(shì)、方圓千里的堅(jiān)固的城防，就可以成就子孫萬代的帝王基業(yè)。秦始皇去世之后，他的余威依然震懾著邊遠(yuǎn)地區(qū)?？墒?，陳涉不過是個(gè)用破甕做窗戶、用草繩系門板的貧家子弟，是下底層一類的人，后來做了被遷謫戍邊的兵卒；才能不如平常的人，更沒有孔子、墨子那樣的賢德，也不像陶朱公、猗頓那樣的富有。他躋身于戍卒的隊(duì)伍中，從田野間突然奮起發(fā)難，率領(lǐng)著疲憊無力的士兵，指揮著幾百人的隊(duì)伍，掉轉(zhuǎn)頭來進(jìn)攻秦國(guó)，折斷樹枝作武器，舉起竹竿當(dāng)旗幟，天下豪杰紛紛響應(yīng)聚集，許多人都背著糧食，如影隨行般地跟著他。崤山以東的英雄豪杰于是一齊起義，消滅了秦王朝。再說，一統(tǒng)天下的秦王朝并沒有被削弱，雍州的地勢(shì)，崤山和函谷關(guān)的險(xiǎn)固，還是與從前無異。陳涉的地位并不比齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山的國(guó)君更加尊貴；鋤頭木棍并不比鉤戟長(zhǎng)矛更鋒利；那遷謫戍邊的卒子的作戰(zhàn)能力并不能和九國(guó)部隊(duì)匹敵；陳涉行軍用兵的策略，也比不上先前九國(guó)的武將謀臣?？墒菞l件好者失敗而條件差者成功，功業(yè)完全相反，為什么呢？假使拿東方諸國(guó)跟陳涉比一比長(zhǎng)短大小，量一量權(quán)勢(shì)力量，那簡(jiǎn)直是天壤之別了。然而秦憑借著它的小小的地方，發(fā)展到兵車萬乘的國(guó)勢(shì)，招致八州來歸，而使六國(guó)諸侯都來朝見，已有一百多年歷史；這之后將天下歸己所有，用崤山、函谷關(guān)作為自己的內(nèi)宮；一個(gè)戍卒發(fā)難國(guó)家就滅亡了，皇子皇孫都死在人家手里，被天下人恥笑，是什么原因呢？不施行仁義，攻和守的形勢(shì)就不同。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.閱讀下面文字，按要求回答問題。（2分）這些年輕人，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，離開一種風(fēng)景奔赴另一種風(fēng)景，放棄一種生活選擇另一種生活，他們無時(shí)無刻都在追尋自己的人生夢(mèng)想，試圖建設(shè)一個(gè)世外桃（yuán）

式的世界。后來他們有的

，有的落葉歸根……各盡所能，也都各得其所。（1）請(qǐng)?jiān)谔幐鶕?jù)拼音填寫漢字。

（2）請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫一個(gè)成語：

參考答案：（1）源（2）衣錦還鄉(xiāng)（與此意思相近的詞皆可）8.在電影中使用“蒙太奇”剪輯手法改變一個(gè)場(chǎng)面中鏡頭的次序，而不用改變每個(gè)鏡頭本身，就可以完全改變一個(gè)場(chǎng)面的意義，得出戴然相反的結(jié)論，產(chǎn)生完全不同的效果。下面的A、B、C三個(gè)鏡頭，以不同的次序連接起來，就會(huì)出現(xiàn)不同的內(nèi)容與意義。A．一個(gè)人在笑。B．一