高中語文部編版(2023)選擇性必修中冊(cè)第二單元7包身工 包身工 導(dǎo)學(xué)案

第二單元第7課導(dǎo)學(xué)案包身工班級(jí)：小組：姓名：小組評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：預(yù)習(xí)案【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】獨(dú)立研讀文本，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求，做好標(biāo)記和勾畫?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過閱讀鑒賞，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人、國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)的思考和認(rèn)識(shí)。2、增強(qiáng)獨(dú)立閱讀的能力。理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)，理解含義豐富的語句，體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文在復(fù)雜記敘的過程中穿插說明、議論和描寫的表達(dá)方法。要求掌握綜合運(yùn)用多種表達(dá)方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1．概括本文的線索──包身工一天的生活情景。2．學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法?！厩榫皩?dǎo)學(xué)】同學(xué)們，今天咱們要講一個(gè)故事，一個(gè)真實(shí)的故事?？纯催@人能壞到什么程度，心能黑到什么程度，被欺負(fù)的人能慘到什么程度。70多年前，在中國(guó)上海的一些工廠里，有著這樣一些中國(guó)女工，他們沒有基本的人權(quán)，過著豬狗不如的生活，對(duì)于工作他們根本沒有做或不做的自由，他們有一個(gè)共同的名字叫：包身工。今天就讓我們一起走進(jìn)他們的生活，看看這壓迫者能壞到什么程度，剝削者心黑到什么程度，被壓迫被剝削者能慘到什么程度！一、1.

報(bào)告文學(xué)報(bào)告文學(xué)是一種兼有新聞性和文學(xué)性的文體。它既是“報(bào)告”，又是“文學(xué)”。說它是“報(bào)告”，是就題材來說的，它必須選擇真人真事的新聞?lì)}材，迅速及時(shí)地反映生活；說它是“文學(xué)”，是就表達(dá)來說的，它必須采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法，形象生動(dòng)地再現(xiàn)生活，如注重選材的生動(dòng)，形象、布局的精巧。筆調(diào)的富有特色等。報(bào)告文學(xué)被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的輕騎兵。報(bào)告文學(xué)可以寫人，可以寫事，也可以寫問題。《包身工》屬于第三種，寫問題。以“包身工”為題，點(diǎn)明文章以包身工問題為中心；同時(shí)也暗示文章的中心思想：寫包身工的悲慘生活，揭露“包身工”制度。2.

寫作背景：本文是作者于1935年，經(jīng)過幾個(gè)月的調(diào)查研究、實(shí)際考察之后寫出來的。1936年春發(fā)表在《光明》(左聯(lián)機(jī)關(guān)刊物、沈起予主編)的創(chuàng)刊號(hào)上。它所反映的是“一二·八”以后到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以前這一個(gè)時(shí)期國(guó)統(tǒng)區(qū)的黑暗。那時(shí)中國(guó)農(nóng)村在帝國(guó)主義特別是日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益破產(chǎn)，加上地主的剝削，農(nóng)民生活極為痛苦?？拷虾５奶K北地區(qū)，每年有大批無法生活的農(nóng)家婦女被誘騙到上海做包身工。日本帝國(guó)主義的侵略步步深入，我國(guó)人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運(yùn)動(dòng)十分活躍。日本資本家為了避免罷工的威脅，就更大量的雇用包身工來代替普通的自由勞動(dòng)者。這篇文章針對(duì)帝國(guó)主義這種殘暴掠奪進(jìn)行了有力地揭發(fā)和嚴(yán)厲的抨擊，它對(duì)于動(dòng)員人民起來反抗日本帝國(guó)主義起了一定的作用。3、包身工制度包身工制度20世紀(jì)三十年代在紡織業(yè)中出現(xiàn)。紡織業(yè)培養(yǎng)新工人主要靠養(yǎng)成工。據(jù)1934年上海銀行的調(diào)查，著名的申新三廠、四廠適應(yīng)推行標(biāo)準(zhǔn)工作法和發(fā)展的需要，從1932年7月起設(shè)立養(yǎng)成班，大規(guī)模培養(yǎng)養(yǎng)成工?！皩W(xué)藝期間，定為三月，期內(nèi)膳宿，均由廠中供給。第一月給予一元津貼，第二月一元五角，第三月兩元。其工作時(shí)間，在學(xué)藝期中，每日八小時(shí)學(xué)藝，三小時(shí)授課。如三月期滿藝成，可與普通工人同樣以貨計(jì)資。而工作時(shí)間亦延長(zhǎng)至十二小時(shí)（但實(shí)際工作時(shí)間僅十一小時(shí)，即午前九時(shí)，午后三時(shí)，各予以十五分鐘之休息，正午十二時(shí)午餐，則休息三十分鐘），每日除工作外，仍需授課一小時(shí)。”從工廠來說，無論是養(yǎng)成工還是包身工，所付資金是一樣的，但有黑社會(huì)背景的包工頭克扣了包身工應(yīng)得的收入。因此，包身工問題的實(shí)質(zhì)是黑社會(huì)滲入工人的培養(yǎng)和管理，與其說是資本家的殘忍，毋寧說是政府無能，沒有好好取締、打擊壓迫工人的黑社會(huì)幫派勢(shì)力。4、夏衍原名沈端先或沈乃熙，浙江省余杭縣人。他的作品很多，著名的有《法西斯細(xì)菌》，《上海屋檐下》等劇本，并把魯迅的小說《祝?！泛兔┒艿男≌f《林家鋪?zhàn)印犯木幊闪穗娪皠”?。二、通讀全文，梳理文章脈絡(luò)探究案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握新聞事實(shí)、背景材料、作者的主觀評(píng)價(jià)三方面的內(nèi)容,并學(xué)會(huì)據(jù)此分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心時(shí)事、培養(yǎng)對(duì)于人的尊嚴(yán)和生存權(quán)利以及勞動(dòng)權(quán)利的尊重,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)、區(qū)分新聞事實(shí)與新聞背景。

2、本文選材上點(diǎn)面結(jié)合的特點(diǎn)?！厩榫皩?dǎo)學(xué)】包身工在舊社會(huì)處在社會(huì)最底層，受盡剝削、壓榨，喪失了自由，喪失做人的尊嚴(yán)。夏衍曾冒著危險(xiǎn)深入她們工廠，在她們上下班時(shí)觀察了兩個(gè)多月，才較全面地了解了她們的情況。時(shí)隔70年，我們?nèi)阅芨惺艿缴钌畹恼鸷?，這是為什么?【學(xué)習(xí)活動(dòng)】活動(dòng)一：閱讀文章，探究文章內(nèi)容。1、本文是以什么線索組織材料的？在這些時(shí)間段“包身工”在干什么？從課文中，我們看到包身工過著怎樣的悲慘生活？2、作者對(duì)“包身工”這一現(xiàn)象的評(píng)價(jià)是什么？活動(dòng)二：1、包身工是一個(gè)群體，他們承受的黑暗、殘酷帶給我們深深的震撼，作者運(yùn)用了什么寫法使我們對(duì)這一群體有了更全面、深刻的認(rèn)識(shí)？文章在敘述一些新聞事實(shí)之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、發(fā)展等，試找出這些背景材料，并分析其作用。