“數(shù)字”讓教室“靚”起來數(shù)學(xué)范文

“數(shù)字”讓教室“靚”起來數(shù)學(xué)范文[案例描述]

人教版六年制小學(xué)九年義務(wù)教育教材《數(shù)學(xué)》第十冊，學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體，理解表面積的意義，學(xué)習(xí)表面積的計(jì)算方法后，教材第29頁有一個(gè)練習(xí):一間教室長8m，寬6m，高4m。粉刷教室的屋頂和四面墻，門、窗、黑板面積為25.4平方米。畫的面積是多少平方米？

在教材中安排這樣的生活問題，目的是讓學(xué)生解決實(shí)際問題，掌握表面積的計(jì)算方法，提高計(jì)算興趣，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)。但是在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)開展到這里，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算并不高，大部分學(xué)生還是覺得枯燥，不愿意計(jì)算，甚至有點(diǎn)累。我該怎么辦？想到了學(xué)校的暑假粉刷教室，想到了學(xué)校正在開展的“愛我校，愛我團(tuán)”活動(dòng)。于是，在同學(xué)們算出畫的面積是166.6平方米后，我說:“同學(xué)們，我們學(xué)校有50個(gè)這樣的教室。我們假設(shè)每個(gè)教室的粉刷面積是160平方米，每粉刷一平方米按照10元計(jì)算。請你算一下，暑假粉刷教室花了多少錢？”問題一提出，學(xué)生們突然活躍起來。有的是用紙筆算出來的，有的是用計(jì)算器算出來的，有的是一起估算出來的。教室非常熱鬧...過了一會兒，班里幾乎所有的同學(xué)都不約而同，有的驚訝有的疑惑的說:“??？8萬元”。我說:“可以，八萬塊！看到這樣的數(shù)字有什么感受？”一石激起千層浪，學(xué)生們更加活躍，紛紛發(fā)表自己的看法。有的說太貴，有的說可以和打工的老板討價(jià)還價(jià)，有的說學(xué)校為我們花了好多錢班長似乎意識到了什么，站起來說:“為了讓我們有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)?；撕芏噱X，一次粉刷教室就花了8萬元。我們應(yīng)該愛護(hù)我們的教室。在他的鼓舞下，學(xué)生們談?wù)撍麄儗響?yīng)該做什么。最后我說:“同學(xué)們，好的環(huán)境來之不易，我們要珍惜。我希望你能從我做起，從現(xiàn)在開始，真正關(guān)心我們的集體和我們的學(xué)校。"

第二天，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，它“美極了”:門窗干凈，桌椅整潔，墻上的涂鴉痕跡不見了……我忍不住脫口而出，“真美！”，學(xué)生們也開心地笑了...

[反思]

一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)問題的解決，把學(xué)生不愿意計(jì)算，甚至覺得“枯燥、累”的心情，變成了主動(dòng)、自覺、靈活地選擇計(jì)算方法，使學(xué)生真正認(rèn)識到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要“關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)?！?，并把這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自己的自覺行為，從而實(shí)現(xiàn)教書育人。反射有兩個(gè)成功之處。

1.讓學(xué)生在具體的生活情境中開展計(jì)算，提高計(jì)算興趣。

關(guān)于“數(shù)”的運(yùn)算，在以往的教學(xué)中，運(yùn)算和應(yīng)用是分離的，過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)算技巧、運(yùn)算技巧和熟練程度，簡單重復(fù)無意義的題目，讓學(xué)生感到枯燥。其實(shí)學(xué)習(xí)操作是為了解決問題，而不僅僅是為了“算”。正是在這種認(rèn)識下，本次課程改革大大降低了運(yùn)算的復(fù)雜度、技巧性和熟練程度，引入了計(jì)算器，使學(xué)生愿意并有更多的精力投入到實(shí)踐性和探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。然而，在實(shí)際的教育教學(xué)中，也出現(xiàn)了一些新的問題，如學(xué)生對計(jì)算缺乏興趣，不想計(jì)算。對于一些最根底的計(jì)算，他們也想用計(jì)算器來解決，這就逐漸削弱了他們的根底計(jì)算能力。面對這樣的教學(xué)實(shí)踐，如何實(shí)施計(jì)算教學(xué)，提高學(xué)生對計(jì)算的興趣，保證學(xué)生具備一定的基本計(jì)算能力？這個(gè)例子做了一個(gè)很好的嘗試。當(dāng)學(xué)生還在課本上對解決實(shí)際問題感到枯燥時(shí)，他們就會延伸課本上的話題，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提出“暑假粉刷教室花了多少錢？”這個(gè)具體的、現(xiàn)實(shí)的、熟悉的問題，讓學(xué)生在具體的生活情境中開展計(jì)算，將運(yùn)算與實(shí)際的生活問題結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決具體問題的過程中充分感受。有了這種知識和經(jīng)驗(yàn)，知道了為什么要計(jì)算，學(xué)生就會把計(jì)算作為解題的重要一環(huán)，就會自覺去做，就會自主選擇計(jì)算方法。他們對計(jì)算的興趣無疑會增加，基本的計(jì)算能力也會得到培養(yǎng)。大量實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料來源于現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會成倍提高；當(dāng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)密結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)是活的，充滿活力的，計(jì)算教學(xué)也應(yīng)如此。在這種情況下，學(xué)生在計(jì)算前后的不同表現(xiàn)再次證明了這一點(diǎn)。

2.讓學(xué)生在具體的生活情境中感受，升華道德認(rèn)識。

贊科夫說，“如果課本知識沒有經(jīng)過老師頭腦的加工，課本知識教得越多，你的學(xué)生就會變得越冷漠和無知。”回憶過去的教學(xué)，我們過于注重知識的傳授，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的性質(zhì)和重要性，重認(rèn)知輕情感，重教輕育人，尤其是在邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)課堂上。即使我們強(qiáng)調(diào)主體教育要關(guān)注學(xué)生的情緒，滲透德育，但在大多數(shù)課堂上，老師們要么是埋頭苦干灌輸?shù)赖聴l文，要么是老師們大聲說話。大空說教，脫離學(xué)生生活和經(jīng)歷，為了德育而德育，為了德育而德育。道德教育的痕跡很深，有針對性，沒有效果，孩子不愿意承受教育都是咎由自取。事實(shí)上，“教學(xué)永遠(yuǎn)是教育”。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，也是人性培養(yǎng)的殿堂。課堂教學(xué)不僅是學(xué)科知識增長的過程，也是學(xué)生人格健全和發(fā)展的過程。在課堂上，如何才能到達(dá)這樣的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)無痕，使學(xué)生獲得基本的知識和技能，形成正確的價(jià)值觀？這個(gè)例子的實(shí)踐是非常成功的:充分結(jié)合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，通過學(xué)生主動(dòng)計(jì)算，談自己對具體數(shù)字的感受，讓學(xué)生在具體的生活情境中感受，即培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，升華了學(xué)生的道德認(rèn)識。切實(shí)可行，沒有教過的痕跡?！罢l也不能教誰什么”，道德水平的提高，正確價(jià)值觀的形**