制定管理班級工作計(jì)劃模板5篇

11/11制定管理班級工作方案模板5篇寫工作方案實(shí)際上就是對自己工作的一次盤點(diǎn)。讓自己做到清清楚楚、明明白白。方案是走向積極式工作的起點(diǎn)。下面是小編為大家整理的關(guān)于制定管理班級工作方案模板，希望對您有所幫助。歡送大家閱讀參考學(xué)習(xí)!制定管理班級工作方案模板1我知道這是我缺乏知識的原因，但我相信知識少經(jīng)驗(yàn)缺乏通過鍛煉和學(xué)習(xí)可以改變這種現(xiàn)象的。通過一年的班主任協(xié)助工作讓我懂得了，班主任是全班同學(xué)的組織者、和教育者。班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養(yǎng)。要帶好一個(gè)班級，首先要關(guān)心、保護(hù)學(xué)生。冰心老人說過：有了愛便有了一切。教書育人是教師的天職，而“育人〞更是班主任的首要天職，這其中“愛〞是根本。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、興趣和愛好等;了解學(xué)生的各種習(xí)慣，為人處世的態(tài)度和方法，然后“對癥下藥〞，使學(xué)生樹立完善健全的人格。這就是我在一年班級管理工作中始終不渝的理念。一、健全教師人格轉(zhuǎn)變教育觀念在我院實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任要不斷提高自身素質(zhì)和教育水平，具備淵博的知識和較強(qiáng)的教育能力，成為教學(xué)工作上的能手，成為學(xué)生的良師益友。必須具有崇高的師德，為人師表，率先垂范。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。〞在工作中，既要看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要看重他們的思想品質(zhì);既要看他們各種能力的提高，也不能忘記他們良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成，對待后進(jìn)生，更應(yīng)加倍關(guān)愛，時(shí)刻關(guān)心他們的成長，傾注自己一片真情。一、言傳身教以誠取誠言傳是教育的根本方式，身教更是教育的有效手段，費(fèi)盡口舌講一百個(gè)道理，不如身體力行做一個(gè)樣子。常言道：“喊破嗓子，不如做出樣子。〞例如：做清潔，我天天給他們講一定要把細(xì)節(jié)到位，可惜沒有次都做不到位。一天我就把全班同學(xué)一起學(xué)做清潔。我就給他們做示范，我將用手去把廁所尿槽里面的尿垢用砂紙干凈。對于以前學(xué)生感到很臟，他們不再有這種想法了被我給打動(dòng)了。對學(xué)生來說，接受教育除書本外，還主要通過班主任的言談舉止、行為及由此表達(dá)的品格與氣質(zhì)，應(yīng)特別注意自身的典范作用，耳濡目染，潛移默化。因此，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先做到。我對班里的學(xué)生首先以誠懇的態(tài)度介紹我的優(yōu)缺點(diǎn)，并且希望學(xué)生隨時(shí)隨地不拘泥方式方法指出我的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，我要求學(xué)生待人做事，老實(shí)面對。如在大、小測試中，不弄虛作假，學(xué)不會考試不理想我不予以批評，抄總分值不光榮，也令我非常失望。要老實(shí)地面對自己，面對老師，面對家長，考試成績不好要努力學(xué)習(xí)，把不會的.學(xué)會，這樣久而久之，學(xué)生個(gè)個(gè)心地坦誠，交往守信，班中形成了很好的班風(fēng)。班里常聽到的一句話就是：“對不起。〞當(dāng)我說錯(cuò)話誤會學(xué)生，當(dāng)我為某事而沖動(dòng)，都會說：“對不起。〞而且老實(shí)地剖析自己的錯(cuò)誤根源，學(xué)生有了錯(cuò)誤缺點(diǎn)，也像我一樣及時(shí)地向老師和同學(xué)做出自我批評，這樣，班里隨著一聲聲真誠地抱歉，一個(gè)個(gè)矛盾那么被化解，我真的感到很欣慰。二、尊重學(xué)生關(guān)愛心靈每個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)是平等的，要像一個(gè)真正的朋友一樣，重視他，欣賞他，傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅，被尊重是每個(gè)人內(nèi)心的需要，也是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。如果說理解學(xué)生是教育的前提，那么尊重學(xué)生那么是教育獲得成功的根底。我以一顆平等、真誠的心，關(guān)心保護(hù)學(xué)生，我對學(xué)生的愛是一種理智的、無私的愛，是一種不求回報(bào)的愛，偉大的愛，這是我做班主任工作成功的基石。我愛學(xué)生從學(xué)生心靈深處去愛，時(shí)常贊揚(yáng)學(xué)生，為他們而感動(dòng)。愛他們不僅對他們現(xiàn)在負(fù)責(zé)，而要對他們一生負(fù)責(zé)。讓每一位學(xué)生心情愉快、健康開展。讓他們喜歡做自己喜歡的事，展示其各自的特長，讓他們成人、成材。制定管理班級工作方案模板2班級管理之“心·方·度·家〞班級管理對我們的教學(xué)工作和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著極為重要的作用，它是一項(xiàng)多因素的綜合工程，要想真正管理好一個(gè)班級，需要我們不斷用心探索。筆者根據(jù)自己的班級管理經(jīng)歷，從“心〞、“方〞、“度〞、“家〞四個(gè)方面對班級管理工作進(jìn)行了闡述，希望能得到廣闊同仁的進(jìn)一步指導(dǎo)。一、強(qiáng)調(diào)一個(gè)“心〞字“心〞即用心，對一個(gè)班主任老師來說，這是必須具備的一種根本素質(zhì)。只有用心，才能深入地了解學(xué)生，才能和學(xué)生進(jìn)行自然地溝通，才能真正起到表率作用。首先，要用心觀察，全面地了解學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、管理能力、交往能力、家庭情況甚至出生日期等，這是管理好一個(gè)班級的前提。我在剛接一個(gè)班級時(shí)，總是先讓學(xué)生把自己的家庭情況、興趣愛好、特長、出生日期等以書面的形式匯總起來，然后進(jìn)行細(xì)致地分析，這樣對學(xué)生就有了初步的了解。每個(gè)學(xué)生都渴望能得到老師的重視，利用他們的這種心理，班主任老師在和學(xué)生溝通時(shí)，如果能直接說出他們的一些興趣愛好、特長或他們家庭情況、生日，他們會感覺到老師在關(guān)注他，這樣自然而然地對你產(chǎn)生一種親近感，愿意和老師溝通，為師生關(guān)系的進(jìn)一步融洽奠定了根底，有利于班級的管理。在日常管理中，也要細(xì)致的觀察并及時(shí)地去把握學(xué)生的思想起伏情況。我?guī)У陌嗉壥谴髮Ｎ迥暌回炛茖W(xué)生，他們大都是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，年齡多在十四五歲，情緒化比擬嚴(yán)重，一些日常小事也會直接影響他們的情緒。比方說，想家、患病、和同學(xué)鬧意見或家庭的一些事情都會使他們心神不寧，表現(xiàn)異常。班主任老師發(fā)現(xiàn)后，就應(yīng)及時(shí)和這些學(xué)生溝通，細(xì)心地呵護(hù)他們，幫他放下思想包袱。也許是一句簡單的話語，就可能溫暖了學(xué)生的身心;也許只是一點(diǎn)付出，就可能有著極大的回報(bào)。其次，要用心溝通，做學(xué)生的好朋友。一個(gè)優(yōu)秀班主任老師應(yīng)該經(jīng)常深入學(xué)生，常和學(xué)生進(jìn)行溝通，成為他們學(xué)習(xí)上和生活上的知心朋友。我經(jīng)常對學(xué)生說，課上我是你們的老師，課下就是你們的朋友。為此，我還獲得了“老班〞、“老板〞之雅號。課余時(shí)間，學(xué)生能毫無顧忌地?cái)堉业募绨?，甚至喊我“葛兄?我姓“葛〞)。這不但沒有降低我在學(xué)生心目中的地位，相反地，我得到了學(xué)生的無限信任。這種和諧的師生關(guān)系非常有利于我的班級管理，因?yàn)閷W(xué)生親近你，尊重你，自然而然地會支持你。此外，還要用心去影響學(xué)生。學(xué)生有了困難，你要及時(shí)地伸出雙手予以幫助;平時(shí)表現(xiàn)不太積極或經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，要用感情，用真摯的愛去溫暖他、感化他，從而轉(zhuǎn)化他。比方，我班里有個(gè)學(xué)生經(jīng)常曠課上網(wǎng)，有時(shí)徹夜不歸，經(jīng)發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)和他進(jìn)行了深談，了解了他的一些想法。他說，由于根底比擬差，他不愿聽課，坐在教室里就像是在監(jiān)獄里一樣，憋得難受，自己也不想這樣，可是就是控制不住自己。找到了癥結(jié)所在，就要給他指出解決的方法。于是我告訴他，有這種想法說明你還比擬上進(jìn)，不甘于現(xiàn)狀，根底差，我們可降低對自己的要求，在課堂上，可以把老師講的內(nèi)容認(rèn)真地做出筆記，實(shí)在不懂，全當(dāng)練字，老師也不會反對你，只要自己努力，一定會取得更大進(jìn)步。我進(jìn)一步給他講了李白“只要工夫深，鐵杵磨成針〞的典故，給他講了“蘇老泉二十七歲方發(fā)奮〞的故事。并指出，只要自己有信心，老師會永遠(yuǎn)支持你，相信你一定會成功。當(dāng)我們聊完時(shí)，餐廳里已沒有飯了，于是我便喊他出去吃，他的眼神里透露出無限感謝，他向我保證以后一定好好表現(xiàn)，好好學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，而且學(xué)習(xí)成逐日上升。他的家人也打來電話，對我表示感謝，我深為自己的付出感到自豪，因?yàn)槲业挠眯臎]有白費(fèi)，我此時(shí)倍感幸福，因?yàn)槲业玫搅艘环N無形卻無價(jià)的回報(bào)。二、用好一個(gè)“方〞字“方〞即管理方法，我較推崇“以人為本、民主治班〞的人本管理方法，多人參與，人人有責(zé)。班主任老師應(yīng)全面地培養(yǎng)學(xué)生，提高他們的參與意識，鍛煉他們的組織能力，培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力。以人為本，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理、自我參與、民主公開意識。比方在組建班委時(shí)，要充分尊重學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與班干部競選，由全體學(xué)生民主選出。老師不可獨(dú)斷專行，學(xué)習(xí)成績的好壞也不是評選的唯一條件。通過民主方式選出的班委，更順應(yīng)“生〞心，也才更省心，宜于他們工作的開展，更有利于班級的管理。對于精心選出的班委成員要經(jīng)常的給予指導(dǎo)，對于他們的成績要及時(shí)地予以肯定，提高他們的積極性，同時(shí)對于缺乏要及時(shí)地指正，經(jīng)常對他們進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)，不斷強(qiáng)化責(zé)任心。此外，還要不斷地催促他們學(xué)習(xí)，處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，在學(xué)習(xí)和日常表現(xiàn)上都要做出表率，爭做標(biāo)兵。這樣既有利于良好的班風(fēng)的形成，又鍛煉了這局部同學(xué)的組織能力，使整個(gè)班級管理呈現(xiàn)良性循環(huán)。然而班委名額畢竟有限，不可能讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來，于是我又出一招，設(shè)置了“臨時(shí)班主任〞一職，讓每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)充當(dāng)“班主任〞這一角色，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期有2—3天的鍛煉時(shí)機(jī)，他們在上任之前要做出工作方案，在工作過程中做好記錄，交接時(shí)寫出工作總結(jié)。時(shí)間雖短，過程不簡，鍛煉了能力，強(qiáng)化了責(zé)任心。這樣，既提高了每個(gè)學(xué)生的參與意識，同時(shí)又到達(dá)了全面培養(yǎng)的目的。三、把握一個(gè)“度〞字“度〞指處理問題“松緊有度〞。小問題宜松不宜緊，較嚴(yán)重的問題宜緊不宜松。松不是置之不理、不聞不問，而是要給學(xué)生講清利弊得失，讓他們自覺地去改正。比方：有些同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事鬧矛盾，互不相讓，甚至動(dòng)起手來。針對這種情況，我及時(shí)查明原因，對雙方的缺乏加以批評，通過事例讓他們明白同學(xué)間的感情是非常珍貴的，應(yīng)好好珍惜，不可因一點(diǎn)點(diǎn)小事就鬧的“扭著鼻子抗著臉〞，這樣既會影響感情也會影響學(xué)習(xí)。同時(shí)說明自己的態(tài)度，相信他們自己能處理好。結(jié)果他們握手言和，老師一笑了之。而對有些比擬典型的、嚴(yán)重的問題，我們要緊而不能松，必要的時(shí)候要和學(xué)校、家長配合起來，共同做好學(xué)生的工作，讓學(xué)生真正意識到自己問題的嚴(yán)重性，杜絕再犯類似的錯(cuò)誤。有些學(xué)生迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲，曠課去玩，甚至徹夜不歸，經(jīng)屢次教育而不悔改，這時(shí)就應(yīng)及時(shí)和學(xué)校、家長聯(lián)系，三方共同對他進(jìn)行批評教育，使他真正地意識到錯(cuò)誤，如果繼續(xù)執(zhí)迷不悟，出現(xiàn)的一切事情后果自負(fù)，學(xué)校也要給予嚴(yán)厲處分。學(xué)校、家長和老師多方配合，教育有力，在很大程度上會使學(xué)生迷途知返，從而到達(dá)教育學(xué)生的目的。四、創(chuàng)造一個(gè)“家〞字“家〞是指整個(gè)班集體，要搞好班集體建設(shè)，培養(yǎng)和增強(qiáng)班集體的凝聚力。作為“一家之長〞的班主任，應(yīng)處處關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)家庭成員。對待學(xué)生，我們班主任老師應(yīng)該堅(jiān)持“嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中〞原那么，雖然班內(nèi)無大事，但事事要記心，事事要關(guān)心;我們要父母般地呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不讓每個(gè)學(xué)生落伍。同時(shí)經(jīng)常舉行一些有益于增強(qiáng)班集體凝聚力的活動(dòng)，比方：舉行以“我愛我家、我為班級做奉獻(xiàn)……〞為主體的演講比賽，組織他們集體出游等等。讓他們充分體會到這個(gè)集體大家庭的溫暖，認(rèn)識到自己是班集體當(dāng)中不可缺少的一員，從而能夠使整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)一致、發(fā)奮向上，充滿溫馨和愛意，形成一個(gè)有極強(qiáng)凝聚力的大家庭。總之，班級管理是一項(xiàng)多因素的偉大工程，只要我們用心，運(yùn)用科學(xué)民主的管理方法制定管理班級工作方案模板31、治“亂〞還是解“惑〞這位教師的疑惑或許是絕大多數(shù)青年教師的一塊心病：明明自己在真實(shí)的班級工作中天天累得昏天倒地，名師們卻說得那么輕巧自在;明明班級里的麻煩事管都管不過來，名師們卻閉口不談自己如何“鎮(zhèn)壓〞班里的搗亂分子。似乎自己經(jīng)歷的教育與名師們分享的教育總是不在一個(gè)頻道上，難道真的是名師們在講座時(shí)有意美化了自己的教育實(shí)踐嗎?其實(shí)，這位青年班主任的工作現(xiàn)狀很真實(shí)，名師們的講座也并非虛夸，而這之間的“鴻溝〞應(yīng)該是理念上的差異。我覺得，班主任工作可以從兩個(gè)視角去理解：一個(gè)是管理視角，一個(gè)是開展視角。在管理視角下，班主任工作最需要解決的是班級秩序問題，是營造一個(gè)安定團(tuán)結(jié)、井然有序的班級環(huán)境，班主任工作的核心內(nèi)容是治理班級之“亂〞?；谶@種認(rèn)識，班級問題就成了單純的管理問題，班主任自然也就成了班級的管理者，班級工作的著力點(diǎn)在于控制和打壓。而在開展視角下，班主任工作的本質(zhì)是解決學(xué)生成長和班級開展中遇到的問題，是一個(gè)不斷解決成長困惑的過程，班主任既是學(xué)生成長的導(dǎo)師也是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)師?；谶@種認(rèn)識，班級問題更傾向于教育問題，班主任的角色定位更偏向于教育者，班級工作的重心在于解決問題，也就是所謂的解“惑〞。不同的視角決定了不同的教育實(shí)踐，也就決定了一個(gè)人習(xí)慣于用治“亂〞的方式去管理班級，還是用解“惑〞的方式去建設(shè)班級。2、解“惑〞才是根本毋庸置疑，在班級組建之初，班級建設(shè)需要側(cè)重于管理，要形成必要的班級管理制度以及適宜的獎(jiǎng)懲措施，以保證班級正常秩序的維持。在這個(gè)階段，班級中的一些問題可以通過制度的約束得以解決。但是，慢慢的我們就會發(fā)現(xiàn)，班級管理制度并不能包治百病，更無法解決一些深層次的問題。比方，在最初的時(shí)候，班級建立了作業(yè)檢查制度，大多數(shù)學(xué)生都會認(rèn)真去遵守，極少有不按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)。時(shí)間久了，制度往往就會因習(xí)以為常而淡化其成效，不完成作業(yè)的多了，作業(yè)不認(rèn)真的多了，班主任自然就成了匆忙的管理者，批評這個(gè)、呵斥那個(gè)。如此，管理就開始變得繁瑣，管理的效度也開始消退。這或許就是班級問題頻頻出現(xiàn)，班主任忙于“滅火〞的原因之一。為什么說是原因之一?因?yàn)橹贫鹊年惻f和新鮮感的退化，并不是管理效能變?nèi)醯娜吭?。這里面還有一個(gè)深層次的問題，那就是一些看似是“亂〞的問題，實(shí)那么是“惑〞的問題，如果我們用治“亂〞的手段去完成解“惑〞的任務(wù)，肯定就會事倍功半。舉個(gè)例子來說，一個(gè)學(xué)困生不交作業(yè)，可能并不是不想去做作業(yè)，而是根本沒有能力去完成。如果我們單純用懲罰的手段去管理，就會造成他的成長之惑—我都不會做，怎么辦呢?同樣，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生拒絕交作業(yè)，也許并不是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，更不是道德品質(zhì)的問題，而是他有著另一種困惑——這些作業(yè)內(nèi)容我都會了，為什么還要去浪費(fèi)時(shí)間呢?所以，當(dāng)班級里出現(xiàn)了各種層次學(xué)生不交作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)，我們就不能簡單地去治“亂〞，而應(yīng)該考慮如何解決學(xué)生的“惑〞——怎樣才能讓他們在完成作業(yè)這件事上獲得更加明顯的成就感?如此，我們才可能去相應(yīng)地調(diào)整自己的教育方式，比方改變作業(yè)布置的形式，變整齊劃一的作業(yè)要求為“分層作業(yè)〞，按照學(xué)生的需要去布置有利于各自成長的作業(yè)。這樣一來，看似單純的管理問題就變成了教育問題。最后，我想告訴那位青年班主任，那些做講座的名師們并沒有刻意掩藏什么，只不過他們的班主任工作已經(jīng)超越了通常意義上的管理，具有豐富的實(shí)踐智慧和專業(yè)理性，更多的是站在教育者的角度去解“惑〞。而我們那么更多的是站在管理者的角度來治“亂〞，還處在班主任專業(yè)開展的最初級階段。概言之，班主任的專業(yè)開展有著不同的開展階段，每個(gè)開展階段都面臨著不同的困難和挑戰(zhàn)，年輕班主任缺乏與實(shí)際工作密切相關(guān)的教育專業(yè)知識、經(jīng)驗(yàn)和管理技能，唯有在實(shí)際工作中，加強(qiáng)教育專業(yè)知識和管理技能的學(xué)習(xí)、不斷反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能使自己的專業(yè)開展逐漸達(dá)至成熟階段，才能站在教育者的角度去解“惑〞，進(jìn)而成為領(lǐng)軍人物。制定管理班級工作方案模板4為進(jìn)一步完善班級的管理，提高同學(xué)們自我管理意識，發(fā)揚(yáng)當(dāng)家作主精神，充分發(fā)揚(yáng)班級自治管理作用。從而培養(yǎng)學(xué)生“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)“的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)在學(xué)生中建立自治能力。根據(jù)上級和學(xué)校的明確指示，本學(xué)期，在本班以往的根本上，視學(xué)生的'具體情況，構(gòu)建以學(xué)生為主體，班委會為核心。班主任為參謀，作為學(xué)生的輔助，培養(yǎng)學(xué)生自管，自教，自律的“四自〞能力。從“自我〞中強(qiáng)化學(xué)生主人翁意識和集體榮譽(yù)感，為學(xué)生提供發(fā)揮“自我能力〞的廣闊舞臺。(一)班級自治管理委員會機(jī)制組成如下：最高機(jī)制：班級管理委員會由正副班長各一名以及各自治管理組組成。除正副班長外，下設(shè)有：學(xué)習(xí)自制管理小組，紀(jì)律自治管理小組，文體自治理小組，衛(wèi)生自治管理小組。正副班長負(fù)責(zé)統(tǒng)管全面工作，協(xié)調(diào)各方向工作。(二)班級自治委員會的機(jī)構(gòu)職能：(1)學(xué)習(xí)自治管理小組：由一名正組長，兩名組長，及科代表各成員組成，主要職能負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方面的工作。1.協(xié)助老師管理好作業(yè)的完成，要求同學(xué)們按質(zhì)量完成各科作業(yè)，登記不交作業(yè)的同學(xué)，并及時(shí)向老師反映情況。2.建立合作學(xué)習(xí)小組，以小組為單位展開學(xué)習(xí)的競爭，并作一些知識討論會及講座等活動(dòng)。3.統(tǒng)計(jì)好各次測驗(yàn)和考試的成績，對優(yōu)勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。(2)紀(jì)律自治管理小組：由一名正組長，兩名副組長，及各成員組成，主要職能做好道德監(jiān)督培養(yǎng)工作。1.組長要配合學(xué)校和班主任做好思想宣傳工作。2.每天，每周統(tǒng)計(jì)并登記本班的班風(fēng)班紀(jì)情況，并向秘書長匯報(bào)，秘書長統(tǒng)計(jì)整理向班主任及學(xué)校德育處匯報(bào)。3.強(qiáng)化文明禮貌管理，配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任，并利用班會課進(jìn)行道德教育，專題講座等活動(dòng)。(3)文體自治管理小組：由一名正組長，兩名副組長，及本組成員組成。主要工作職能是文體方面：1.文娛委員負(fù)責(zé)文藝節(jié)目的編排，各組員組織工作。2.體育委員負(fù)責(zé)整隊(duì)，考勤，組織班際和班內(nèi)比賽等活動(dòng)。3.宣傳委員做好各項(xiàng)宣傳工作，墻報(bào)、美化教室等布置。(4)衛(wèi)生自治管理小組：正組長一名，兩名副組長分別是勞動(dòng)委員和生活委員擔(dān)任，主要工作如下：1.正組長布置本小組工作，勞動(dòng)委員安排勞動(dòng)任務(wù)，檢查勞動(dòng)實(shí)況。2.生活委員管理班的財(cái)務(wù)工作，報(bào)紙、信件收發(fā)、教室財(cái)產(chǎn)平安等等。自治管理核心點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我治理能力。為學(xué)生更好地拓展了“自立、自強(qiáng)、民主〞的意識提供了廣闊的舞臺，也正是時(shí)代教育多元化的需要。制定管理班級工作方案模板5管班，需要智慧，尤其是實(shí)踐智慧。班主任工作，是實(shí)踐智慧密集型“工種〞。這是《班級管理智慧》案例精選這本書的內(nèi)容簡介。一個(gè)實(shí)踐智慧密集型“工種〞道盡了班主任工作的內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，班主任的工作面向的是全體的學(xué)生。班主任不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的引路人，是學(xué)生的指導(dǎo)者。所以，班主任更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，親其師，才能信其道。每個(gè)老師也有自己的特點(diǎn)，可是不管特點(diǎn)如何，重要的是為學(xué)生的開展?！栋嗉壒芾碇腔邸肪奂吮姸嘟處煹囊粋€(gè)個(gè)金點(diǎn)子，一那么那么教育小故事，從治班理念、班級文化建設(shè)、班干部隊(duì)伍建設(shè)、日常管理、特殊學(xué)生教育等多方面為我們提供了可資借鑒的生動(dòng)的教育智慧，讓人佩服不已?？墒俏矣X得最重要的是，把這些內(nèi)化為自己的東西才是真正的教育智慧。“太陽底下最光芒的職業(yè)。人類靈魂的工程師。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。〞等太多贊美教師的話語。然而班主任的工作其實(shí)平凡又可貴。在我五年的教學(xué)生涯里，沒有驚天動(dòng)地的大事，有的只是平凡的感動(dòng)。"平凡之中的偉大追