人口的增長說課

人口的增長、遷移與合理容量

第一節(jié)人口增長的模式及地區(qū)分布課程標準內(nèi)容標準活動建議分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布運用本地人口資料，繪制圖表，探究本地人口的發(fā)展模式課標解讀分析人口增長模式的主要特點地區(qū)分布知識要求優(yōu)選案例教材分析自然地理人文地理區(qū)域地理承前啟后人口地理城市化生產(chǎn)活動學情分析學習基礎(chǔ)學生已經(jīng)學過有關(guān)人文地理的知識，也能夠通過圖表分析相關(guān)問題，但是了解不夠透徹，認識不夠系統(tǒng)，對于人口與自然的關(guān)系模糊，不能認識人口問題的核心——社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平上。現(xiàn)實程度學生地理學習方法、習慣、認知水平經(jīng)過初中和高一的學習已有了很大的提高，求知欲自主學習能力增強，但合作與探究水平較低，圖表分析能力不足，綜合分析問題的能力還有待提高。這都會給本節(jié)的學習帶來困難。學習目標課程內(nèi)容課程標準三維目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀第一節(jié)人口的增長模式及地區(qū)分布世界人口增長分析不同人口增長模式的主要特征及地區(qū)分布了解不同人口增長模式的特點、轉(zhuǎn)變規(guī)律及地區(qū)分布學會閱讀人口增長模式的相關(guān)圖表，分析不同人口增長模式的特點，并探求原因。認識國情、國策，逐步樹立正確的人口觀。人口增長模式人口增長的地區(qū)差異教學重、難點分析學情分析課標要求教材理解重點：人口的增長模式及其特點難點：人口增長模式的地區(qū)分布教法1、圖表分析、歸納法：學生學會分析圖表、歸納知識，比較不同人口增長模式的特點。這是依據(jù)建構(gòu)主義理論，使學生建構(gòu)自己理解的過程、全面理解知識并掌握學法。2、案例分析法：以身邊的人口增長為案例，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。這是依據(jù)課標，使學生運用知識解決實際問題，達到學以致用的目的。3、多媒體教學法：多媒體以其形象直觀的畫面，增加了真實性、新穎性、趣味性，從而激發(fā)學生聯(lián)想、探究，構(gòu)建以學生為主體的開放式課堂。學法1、讀圖分析法：指導學生運用人口增長模式圖和人口地區(qū)遷移圖說明人口增長的原因及影響；學會運用圖表分析人口增長。

2、比較法：比較三個增長模式的異同，讓學生理解每一個模式的特點及出現(xiàn)的時間，并引導學生結(jié)合當時的生產(chǎn)力水平，醫(yī)療水平等來分析各個歷史階段出現(xiàn)不同增長模式的原因。教學思路人口的增長模式及地區(qū)分布利用教師、書本所給的材料小組探究學習案例分析活動評價2個課時教學環(huán)節(jié)設(shè)計設(shè)懸導學，小組討論研究2011年各地區(qū)人口數(shù)和出生率、死亡率、自然增長率

指標總?cè)丝?年末)(萬人)人口出生數(shù)（萬人）人口死亡數(shù)（萬人）人口出生率(‰)人口死亡率(‰)人口自然增長率(‰)全國1347351607.39962.0111.937.144.79天津市135511.628.238.586.082.5湖北省575869.8334.6010.396.014.38西藏自治區(qū)3034.661.5515.395.1310.26分成四大小組結(jié)合2011年個地區(qū)人口自然增長率，出生率，死亡率和出生數(shù)、死亡數(shù)、自然增長數(shù)相關(guān)關(guān)系的圖表小組討論，明確出生率、死亡率、自然增長率的含義，總結(jié)歸納人口自然增長率的含義。自然增長率=出生率-死亡率教學環(huán)節(jié)設(shè)計案例分析人口增長的總趨勢是什么？世界人口增長的“拐點”出現(xiàn)在什么時間？為什么？結(jié)合世界人口增長部分教材，分析公元1770年以前人口增長速度慢的原因；1770-1950年人口增加速度變快的原因；1950年以后人口增長速度提升的