高中語(yǔ)文北師大版現(xiàn)代傳記選讀第三課回憶魯迅郁達(dá)夫【省一等獎(jiǎng)】

《廉頗藺相如列傳(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)閆晗【教學(xué)目標(biāo)】1、積累文言常用詞，掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式2、領(lǐng)會(huì)作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神，教育學(xué)生嚴(yán)于律己，有錯(cuò)就改的品格【教學(xué)重點(diǎn)】1、歸納文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式；學(xué)習(xí)辨析詞義，判斷文言特殊語(yǔ)法現(xiàn)象、特殊句式的方法2、欣賞文中個(gè)性化的對(duì)話描寫【教學(xué)難點(diǎn)】1、人物形象思想性格的完整性和豐富性的理解2、深化學(xué)生對(duì)人物描寫藝術(shù)手法的理解【教學(xué)方法】誦讀法、歸納法、對(duì)比閱讀法、“引導(dǎo)—探究”學(xué)習(xí)法【課時(shí)安排】4課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書，初步了解課文中三個(gè)故事的大意一、導(dǎo)入新課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有戰(zhàn)國(guó)七雄，他們分別是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國(guó)之中，秦國(guó)實(shí)力最強(qiáng)大，他采取了遠(yuǎn)交近攻的策略，企圖各個(gè)擊破，力圖吞并六國(guó)趙國(guó)是當(dāng)時(shí)還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家，秦國(guó)一時(shí)很難吞并，便采用了各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，對(duì)外抗張本文就著重記敘了廉頗和藺相如二人合作，與強(qiáng)大的秦國(guó)抗?fàn)幍墓适露?、司馬遷和《史記》簡(jiǎn)介（課件展示作者、作品）1、司馬遷（約前145～約前90）西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人其父司馬談是一位博學(xué)多聞的學(xué)者，任漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國(guó)家典籍、天文歷法的官職），司馬遷少年時(shí)代就受到良好的家庭教育20歲以后，司馬遷遍游祖國(guó)南北，考察風(fēng)土人情、文物古跡、搜集史料、研究社會(huì)，為他以后創(chuàng)作史記準(zhǔn)備的豐富的材料元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫作提供了豐富的資料公元前98年，李陵兵敗投降了匈奴，他因?yàn)樘胬盍贽q解，觸怒了漢武帝，被迫入獄，受到了宮刑他在獄中完成了我國(guó)最早的紀(jì)傳體通史——《史記》2、史記：我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，是我國(guó)第一部紀(jì)傳體歷史文學(xué)巨著記載了上起傳說(shuō)中的黃帝，下迄漢武帝太初四年共約3000年的歷史，分本紀(jì)（12篇）、世家（30篇）、列傳（72篇）、書（18篇）、表（8篇）等五種體裁，共130篇，作為正史的《二十四史》，史記是其中的第一部魯迅贊譽(yù)《史記》為：“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”所以說(shuō)它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著三、課文說(shuō)明《廉頗藺相如列傳》是《史記》中的一篇重要的合傳《史記》中的合傳有兩類：一類是將同類型人物合，一類是將處于同時(shí)期并在事件上密切的人物合《廉頗藺相如列傳》屬后者戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（前403～前221）是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國(guó)中期之末在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽(yáng)）盡管如此，秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻，所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問(wèn)題廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物趙國(guó)大事紀(jì)年表：（小黑板展示）趙惠文王年序大事趙惠文王十六年（前283）廉頗伐齊，取陽(yáng)晉趙惠文王十七年（前282）藺相如完璧歸趙趙惠文王十八年（前281）秦伐趙，拔石城趙惠文王十九年（前280）秦復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人趙惠文王二十年（前279）澠池之會(huì)四、整體感知課文1、本文寫了三個(gè)故事（完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪），以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，討論人物思想性格（課件展示相關(guān)圖片）藺相如：趙國(guó)宦官首領(lǐng)繆賢門下的食客，地位卑微廉頗：趙國(guó)良將，屢立戰(zhàn)功，位居上卿，以勇聞名完璧歸趙背景①秦要求：以十五城換璧②趙猶豫不決，進(jìn)退兩難：a)送璧入秦可能被騙，得不到城池b)若不送璧，可能會(huì)使秦王生氣，進(jìn)攻趙國(guó)③繆賢推薦相如出使④相如主張送璧入秦：a)秦強(qiáng)趙弱，不得不答允秦國(guó)b)寧可讓秦承擔(dān)理虧之過(guò)，亦不可被秦國(guó)找到進(jìn)攻的借口⑤相如自薦出使，并言若不得城，必完璧歸趙⑥趙王派相如出使經(jīng)過(guò)秦王無(wú)意賞城無(wú)禮:只在章臺(tái)接見(jiàn)相如，禮節(jié)傲慢失信:秦王把璧傳給美人和侍從觀賞,沒(méi)有提賞城之事相如妙計(jì)取壁假稱璧有瑕,把璧騙回怒斥秦王無(wú)禮，持璧倚柱而立，以同歸于盡作要脅，令秦王不敢強(qiáng)奪勇求秦王齋戒五日，設(shè)九賓于廷，拖延時(shí)間派隨從換上平民服裝，由小路把璧帶回秦國(guó)相如陳詞指斥秦歷代君主皆不守信約,故已把璧運(yùn)回趙國(guó)要求秦國(guó)先割城，趙國(guó)才交出璧愿以死謝罪結(jié)果①秦王明白即使殺相如，亦不能得到璧，反而斷絕秦趙的友好關(guān)系，所以厚待相如，放他回國(guó)②相如被封為大夫③秦不予趙城，趙不予秦璧澠池之會(huì)背景①秦王約趙王于澠池相會(huì)(秦王對(duì)完璧歸趙一事仍懷恨在心，要悔辱趙王)②趙王害怕強(qiáng)秦，不愿前去③廉頗和相如皆主張趙王應(yīng)約，否則會(huì)表示趙王軟弱膽怯④廉頗部署：a)趙王三十日內(nèi)未返國(guó)，立太子為王，打消秦王要脅趙國(guó)的念頭b)在邊境集結(jié)大量軍隊(duì)，防秦進(jìn)攻經(jīng)過(guò)①秦王請(qǐng)趙王奏瑟，令御史記下此事，相如以性命脅迫秦王擊，令御史記下②秦臣請(qǐng)趙王以十五城給秦王祝壽，相如請(qǐng)秦王以咸陽(yáng)城給趙王祝壽結(jié)果①秦未能在外交上占上風(fēng)，讓他們離開②相如功勞最大，被封為上卿負(fù)荊請(qǐng)罪背景廉頗為國(guó)立下汗馬功勞，但相如出身卑賤，只因口舌之能，卻被拜為上卿，故對(duì)相如有所不滿，更揚(yáng)言要辱相如經(jīng)過(guò)①相如于朝會(huì)時(shí)常詐病，不愿與廉頗排座次②遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗，便令車?yán)@路離去（因?yàn)橄嗳绨褔?guó)家大事放在私人恩怨之前，他明白將相不和，趙國(guó)必亡的道理）③廉頗知道相如苦心，自覺(jué)慚愧，負(fù)荊請(qǐng)罪認(rèn)錯(cuò)結(jié)果兩人和好，成為刎頸之交主旨:贊揚(yáng)藺相如機(jī)智勇敢，大智大勇、胸襟闊大、顧全大局的品德，以及廉頗忠心報(bào)國(guó)、勇于改過(guò)的崇高品格（板書）五、布置作業(yè)1、找出文中自己難以理解的詞句以及章節(jié)，精心研讀課文2、用500字左右描繪本文的故事情節(jié)，文體不限第二課時(shí)一、研析課文，邊歸納邊講解重點(diǎn)詞句1、完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物[問(wèn)題]：①課文是怎樣描寫藺相如出場(chǎng)的？②藺相如出使秦國(guó)后，與秦國(guó)圍繞著和氏璧展開了一場(chǎng)怎樣的斗智斗勇的外交較量？由此可見(jiàn)藺相如怎樣的思想性格？[明確]：①相如是在秦國(guó)威逼利誘，趙國(guó)君臣束手無(wú)策、左右為難的矛盾中出場(chǎng)的課文先寫趙國(guó)君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王面對(duì)秦王的易城求璧，趙國(guó)君臣深感“予”或“勿予”之兩難，才有“求人”報(bào)秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見(jiàn)之事，相如入秦之行虎狼之秦易城求璧，誠(chéng)意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇②相如使秦，智斗秦王集中顯示了他胸有成竹，從容應(yīng)對(duì)的大智大勇矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開了三個(gè)回合的較量：第一個(gè)回合獻(xiàn)璧取璧獻(xiàn)璧之后，相如敏銳地覺(jué)察到秦王“無(wú)意”償趙城章臺(tái)接見(jiàn)，美人相伴，狂呼萬(wàn)歲，君臣上下，沒(méi)有一點(diǎn)迎見(jiàn)外臣的禮貌和誠(chéng)意，相如略施小計(jì)，收回璧玉然后，對(duì)比趙王的“修敬”和秦王的“倨傲”，面責(zé)秦王無(wú)理，最后以人璧俱碎的誓言來(lái)威脅對(duì)方，利用秦王貪婪的心理，迫使他不得不“辭謝”割城第二個(gè)回合，歸璧于趙相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻(xiàn)”的話來(lái)迎合秦王的虛榮心，一方面斷然采取措施，暗中派人把璧送回趙國(guó)第三個(gè)回合，廷斥秦王藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國(guó)歷朝歷代背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國(guó)，個(gè)人生死置之度外，秦王無(wú)可奈何至此，相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國(guó)的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國(guó)的尊嚴(yán)2、澠池之會(huì)：品味語(yǔ)言，把握人物[問(wèn)題]：①“澠池之會(huì)”在記載會(huì)見(jiàn)時(shí)，分別怎樣描寫秦趙御史的？表現(xiàn)了雙方怎樣的心態(tài)智謀？②“澠池之會(huì)”在記載秦趙君王會(huì)見(jiàn)，以樂(lè)助興的內(nèi)容上各用了什么字？有怎樣的不同？③藺相如的“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣”有什么含義？[明確]：①記載會(huì)見(jiàn)情況時(shí)，秦御史“前書曰”，而趙御史卻是藺相如“顧召”而書的，只待趙王一鼓瑟，秦御史立即上前大筆一揮，借以羞辱趙國(guó)；而當(dāng)藺相如反擊成功，需要記載時(shí)，卻要“顧召”趙御史“顧召”即回頭招呼可見(jiàn)，趙國(guó)君臣在秦國(guó)君臣咄咄逼人的攻勢(shì)面前目瞪口呆，甚至到了該記載時(shí)，趙御史尚須相如回頭招呼才恍然大悟此外，“顧召”也同“前書”構(gòu)成了三層對(duì)比：一是秦趙雙方對(duì)比，秦蓄謀已久，奸詐陰險(xiǎn)，趙呆若木雞，不知所措；二是藺相如與趙王君臣對(duì)比，趙國(guó)君臣手足無(wú)措，怯懦無(wú)能，藺相如有膽有識(shí)，智勇拔俗；三是藺相如與秦國(guó)君臣對(duì)比，秦國(guó)君臣傲慢霸道，藺相如有理有節(jié)，士可殺不可辱②在記載內(nèi)容上，秦御史用一“令”字，藺相如則用一“為（wèi）”字，“令”者，威逼也，不得不為；秦國(guó)君臣依靠其強(qiáng)力威壓，逼迫趙王就范“為”者，替也，給也，非為威逼，主動(dòng)請(qǐng)擊也，非為人請(qǐng)，自愿為之也藺相如挽狂瀾于，反令秦王擊缶缶乃市井盛酒漿之容器，其為樂(lè)器則為劣等，秦王無(wú)奈，擊缶助興，無(wú)地自容！兩個(gè)動(dòng)詞，意蘊(yùn)豐富，一個(gè)是鼓瑟，一個(gè)是擊缶；一個(gè)是被逼無(wú)奈，一個(gè)是死皮賴臉要獻(xiàn)丑，秦國(guó)君臣滿盤皆輸！③秦王不肯擊缶，藺相如一句話，改變了他的念頭，“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣！”無(wú)須高聲，藺相如交代了“兩個(gè)事實(shí)”，作了“一個(gè)暗示”兩個(gè)事實(shí)是：一是兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；二是在秦王面前是一個(gè)敢“以頸血濺大王”的人，是一個(gè)敢說(shuō)敢為的人，是一個(gè)不顧生死的人一個(gè)暗示是：我要與你同歸于盡！無(wú)庸置辯的事實(shí)，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無(wú)選擇3、“負(fù)荊請(qǐng)罪”：感悟思想，把握人物[問(wèn)題]：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這故事運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)刻繪人物形象？[明確]對(duì)比反襯手法運(yùn)用對(duì)比反襯的手法，可以使主要人物相得益彰，形象更加鮮明突出作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對(duì)話中則說(shuō)：“顧吾念之，強(qiáng)秦之所以敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也”這時(shí)，作者又以廉頗重視軍事斗爭(zhēng)，輕視外交，反襯藺相如的見(jiàn)識(shí)超人一等二、分析文章選材特點(diǎn)（課件展示文章結(jié)構(gòu)）1、文章寫的是合傳兩個(gè)人物一生事跡很多，在紛繁龐雜的素材中，作者是如何選擇材料的？明確：作者緊緊圍繞主旨，從廉藺二人一生紛繁的材料中，從不同的側(cè)面選取了既分別突出兩人功績(jī)又與兩人相互關(guān)聯(lián)的三件事這三件事既有獨(dú)立性，又有連貫性，情節(jié)相當(dāng)完整，最能表現(xiàn)人物思想性格，最具代表性前兩件反映秦趙兩國(guó)之間的矛盾，后一件反映國(guó)內(nèi)矛盾，人物性格就在矛盾的發(fā)展中得以體現(xiàn)選材是相當(dāng)?shù)湫偷牡谝徊糠郑?、2段）介紹廉頗、藺相如的身份和地位（這是對(duì)兩個(gè)人物出身情況作必要交待這是史傳文的一般特點(diǎn)，同時(shí)又對(duì)后文作了鋪墊，一個(gè)是戰(zhàn)功赫赫、地位顯貴、天下聞名的良將，一個(gè)是地位卑微、不為人知的小小食客對(duì)比鮮明，為下文兩人矛盾的產(chǎn)生埋下伏筆秦求趙璧，秦趙澠池之會(huì)，秦國(guó)雖無(wú)禮，終不敢對(duì)趙用強(qiáng)，其原因之一是忌憚廉頗之勇，介紹廉頗，既突出他的武功，突出他的“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，同時(shí)又為廉頗居功自傲作了鋪墊介紹藺相如，則顯出他出身低賤，為他的大智大勇的精神、他的扶危愛(ài)國(guó)的品質(zhì)作了反襯：出身低賤，但品格崇高，才能出眾）第二部分（313段）完璧歸趙（突出了相如的智勇和愛(ài)國(guó)精神，能言善辯、善于把握時(shí)機(jī)，同時(shí)也暗寫廉頗的軍事才能和勇氣虛實(shí)明暗相映襯，情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣）第三部分（1416段）澠池之會(huì)第四部分（1721段）負(fù)荊請(qǐng)罪、將相和好2、作者對(duì)于已選材料又是怎樣精當(dāng)剪裁，使得文章主次分明，詳略得當(dāng)?shù)?？明確：作者根據(jù)主旨的需要，對(duì)于已選材料，分別采取了明寫、暗寫、詳寫、略寫的方法明寫者詳，暗寫者略表現(xiàn)在人物描寫上，作者以藺相如為主，詳寫、明寫；以廉頗為輔，略寫、暗寫但文中都能做到各盡其妙，使廉、藺二人的性格同樣鮮明、突出“完璧歸趙”完全寫藺相如，主要表現(xiàn)他“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的胸懷和智勇雙全的品質(zhì)“澠池之會(huì)”詳寫藺相如，主要表現(xiàn)他的機(jī)智果敢；略寫廉頗，表現(xiàn)他參與決策，勇而有謀，以軍事力量支持藺相如外交斗爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)行動(dòng)“將相和好”合寫兩人，還是以藺相如為主，通過(guò)藺相如的先國(guó)后私，廉頗的勇于改過(guò)，把兩人的思想統(tǒng)一到愛(ài)國(guó)這一基本點(diǎn)和共同點(diǎn)上（板書）在事件經(jīng)過(guò)的敘述上也有詳略之分，如“完璧歸趙”部分，對(duì)秦決策寫得詳，入秦經(jīng)過(guò)寫得略；對(duì)秦斗爭(zhēng)寫得詳，斗爭(zhēng)結(jié)果寫得略第三課時(shí)一、圍繞課文開展語(yǔ)文活動(dòng)，加深對(duì)人物形象的完整性和豐富性的理解，認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處1、將學(xué)生分為三個(gè)小組2、各組依次表演“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”（盡可能全組參與，注意人物語(yǔ)言的運(yùn)用和把握人物性格）3、師生評(píng)議各組表演4、總結(jié)：思考藺相如、廉頗有怎樣的性格特點(diǎn)？（板書）藺相如：機(jī)智勇敢、忠心報(bào)國(guó)、胸襟闊大、顧全大局、廉頗：忠誠(chéng)獻(xiàn)策、勇武有功、忠心報(bào)國(guó)、勇于改過(guò)5、各組以自己表演的故事為例，說(shuō)說(shuō)課文在運(yùn)用語(yǔ)言方面有何特色？6、各組分別討論，將討論結(jié)果匯總7、各組請(qǐng)一位代表交流本組討論結(jié)果二、教師總結(jié)，分析文章塑造人物的手段1、運(yùn)用多種手法刻畫人物形象明確：以藺相如為例，作者運(yùn)用了多種文學(xué)手段刻畫人物形象①側(cè)面描寫如繆賢推薦藺相如，從他的推薦中，可見(jiàn)藺相如的膽識(shí)與智謀②正面描寫如直接描寫藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情和神態(tài)在正面描寫時(shí)，有時(shí)集中筆力寫一個(gè)人；有時(shí)同時(shí)寫兩個(gè)人，通過(guò)對(duì)照，表現(xiàn)藺相如；有時(shí)用環(huán)境氣氛烘托，如藺相如獻(xiàn)璧時(shí)，秦王“傳以示美人及其左右，左右皆呼萬(wàn)歲”，顯示了秦廷的威嚴(yán)氣氛，烘托出藺相如不為威勢(shì)所懾的機(jī)智勇敢的性格③在矛盾沖突中刻畫人物以“完璧歸趙”為例，出使秦國(guó)之前，擺在趙國(guó)面前的是“予璧”和“勿予”的矛盾在趙國(guó)君臣一籌莫展、久計(jì)不決的情況下，藺相如一番誠(chéng)懇有禮的分析點(diǎn)醒了趙王，表現(xiàn)了藺相如處事果斷機(jī)智的性格特征出使秦國(guó)后，強(qiáng)秦和弱趙之間“奪璧”和“保璧”，“殺藺”和“保藺”的矛盾更加尖銳突出在秦廷之上，藺相如審時(shí)度勢(shì)，巧設(shè)妙計(jì)保住和氏璧，并能慷慨陳詞，怒斥秦國(guó)君臣不守信用在這場(chǎng)斗智斗勇的較量中，藺相如最終以他有禮有節(jié)，機(jī)智勇敢的個(gè)性魅力征服了秦王在這一個(gè)又一個(gè)以弱對(duì)強(qiáng)、困難重重、險(xiǎn)象環(huán)生的矛盾沖突中，藺相如機(jī)智勇敢的個(gè)性和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神得到了淋漓盡致的表現(xiàn)2、個(gè)性化的對(duì)話描寫在三個(gè)事件的描述中，大段對(duì)話占了很大篇幅，有的情節(jié)干脆由對(duì)話來(lái)表達(dá)，許多對(duì)話形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格，使我們?nèi)缏勂渎?，如?jiàn)其人先說(shuō)藺相如，他在秦廷上的慷慨陳詞，有時(shí)語(yǔ)氣平和，謙恭有禮，使對(duì)方放松警惕；有時(shí)直言斥責(zé)，有理有據(jù)，雄辯折人；有時(shí)堅(jiān)決表態(tài)，分析利害，暗示對(duì)方；有時(shí)怒不可遏，咄咄逼人總之，詞鋒犀利，剛?cè)峒媸州p重恰當(dāng)，充分表現(xiàn)了他是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)暴、有智有勇，長(zhǎng)于辭令的外交家再說(shuō)廉頗，在將相和好的事件中，他先前說(shuō)的這一番話，表現(xiàn)了他的自高自大和心胸狹窄，非常符合武將廉頗的性格特點(diǎn)，后來(lái)寫他知過(guò)改過(guò)，負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)說(shuō)：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”語(yǔ)言不多，坦誠(chéng)直率，可敬可愛(ài)3、選取典型事件（前面已總結(jié)）第四課時(shí)一、查閱討論，歸納重點(diǎn)1、學(xué)生自己動(dòng)手查閱工具書，并互相討論，解決疑難問(wèn)題2、先由學(xué)生提出文中不懂的詞句，并由學(xué)生先解答，最后教師更正3、教師出示投影，歸納重難點(diǎn)（課件展示）A.通假字①可與不“不”通“否”，表疑問(wèn)語(yǔ)氣②臣愿奉璧往使“奉”通“捧”，用手托③拜送書于庭“庭”通“廷”，朝廷④召有司案圖“案”通“按”，察看⑤設(shè)九賓禮于廷“賓”通“儐”，古代指接引賓客的人，也指贊禮的人⑥秦自繆公以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也“繆”通“穆”⑦唯大王與群臣孰計(jì)議之“孰”通“熟”，仔細(xì)B.一詞多義負(fù)：①秦貪，負(fù)其強(qiáng)(依仗，憑借)②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(辜負(fù)，對(duì)不起)③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使……承擔(dān)）⑤廉頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）使：①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）③乃使其從者衣褐（讓）④大王乃遣一介之使至趙（使臣）引：①引趙使者藺相如（引見(jiàn)，延請(qǐng)）②左右欲引相如去（拉）③相如引車避匿（牽，拉；這里引申為調(diào)轉(zhuǎn)）徒：①秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺（白白地）②而藺相如使以口舌為勞（只，只不過(guò)）幸：①大王亦幸赦臣（幸好，僥幸）②而君幸于趙王（寵幸）以：①以勇氣聞?dòng)谥T侯（憑）②愿以十五城請(qǐng)易璧（用，拿）③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（來(lái)，連詞）