2023年一年級第二學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)

第4頁共4頁2023年?一年級第二?學(xué)期語文教?學(xué)總結(jié)這?個學(xué)期很高?興能得到學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的重?視和同事們?的幫助、其?他老師的指?導(dǎo)，我在教?學(xué)方面有了?一些新的體?會和進步。?以下是對教?學(xué)進步、不?足以及疑問?進行總結(jié)：?進步方面?：這個學(xué)?期其他老師?共聽了我三?次課，每一?次都會提出?中肯的提議?，尤其是在?課型、課時?方面給我指?出明確的做?法。我明白?了第一課時?和第二課時?分別要交給?學(xué)生什么知?識，在常規(guī)?教學(xué)上初步?有了一些模?式。在教?授識字方面?，讓學(xué)生掌?握有關(guān)的側(cè)?重點，如平?翹舌音、前?后鼻音以及?學(xué)生有可能?錯和常錯的?讀音。第二?，在識字的?時候，要讓?學(xué)生通過同?桌合作的方?式說說“你?是怎么記住?這些字的”?，學(xué)生很喜?歡這個環(huán)節(jié)?，因為刺激?了學(xué)生的求?知欲以及好?勝心，學(xué)生?都會用多種?的辦法記住?生字。讓學(xué)?生通過合作?的學(xué)習(xí)方式?記住識字的?方法，讓他?們懂得舉一?反三，以后?碰到生字也?會自行記住?。在寫字?方面，我在?開學(xué)初的時?候感覺是最?困難的一個?難點。如何?使得學(xué)生有?效地學(xué)習(xí)寫?字呢?聽了?其他老師的?幾次指導(dǎo)，?我在寫字方?面的教學(xué)有?了一些深刻?的體會。?第一，讓學(xué)?生觀察生字?的結(jié)構(gòu)，例?如“左右結(jié)?構(gòu)”(通常?是左窄右寬?)“上下結(jié)?構(gòu)”(上小?下大或者是?上大下小)?等。讓學(xué)生?在寫字結(jié)構(gòu)?上有一個認(rèn)?識，才能更?仔細(xì)地觀察?字形和在田?字格當(dāng)中的?位置。第?二，從老師?范寫全部生?字轉(zhuǎn)變?yōu)槔?師范寫關(guān)鍵?字，其余的?生字學(xué)生自?學(xué)。這個轉(zhuǎn)?變，學(xué)生也?表示很接受?和喜歡。學(xué)?期初期，老?師范寫成了?學(xué)寫生字的?一個重要環(huán)?節(jié)。學(xué)生由?于所存的知?識有限，他?們會比較耐?心地聽老師?的講解與分?析，但是當(dāng)?學(xué)生對寫字?有一定的基?礎(chǔ)后，他們?就缺少耐心?了。這個時?候老師教寫?字的方法不?得不進行改?變。于是我?聽了其他老?師給我的建?議后，我讓?學(xué)生學(xué)會舉?一反三，如?果該課有相?同結(jié)構(gòu)的字?，我就會范?寫一個，其?他地讓學(xué)生?自己先觀察?，在書寫，?然后展示個?別學(xué)生的作?品，全班訂?正。這樣通?過實例去實?習(xí)比老師僅?僅說更來得?有說服力。?在指導(dǎo)朗?讀方面，我?明白了要給?學(xué)生充分的?情感鋪墊。?引導(dǎo)學(xué)生有?感情的朗讀?，是低年段?的一個重難?點之一。怎?樣才能有效?地指導(dǎo)學(xué)生?的朗讀了，?就一定要讓?學(xué)生至情至?境去體會課?文當(dāng)中的情?感。老師最?好是能利用?課文的空白?處讓學(xué)生給?文章填補空?白，多給學(xué)?生口頭表達?能力的平臺?。讓學(xué)生多?說，也能夠?對課文內(nèi)容?的理解，脫?離“牽著學(xué)?生走”。?要時刻__?_給學(xué)生學(xué)?習(xí)方法的灌?輸。我們教?學(xué)的最高境?界就是“無?師自通”。?這個就有賴?于老師平時?對學(xué)生教學(xué)?方法的指導(dǎo)?。如學(xué)習(xí)生?字時，讓學(xué)?生知道識字?的方法有加?法、減法、?加減法、猜?謎語等等;?在一個句子?里，某個重?點詞可以換?成另一個詞?語，可以采?用近義詞交?換的方法。?不足之處?：這個學(xué)?期我們科組?提出的任務(wù)?——提問的?有效性，我?感覺的在這?個方面我總?是存在著很?多問題，在?問問題是沒?有充分地從?學(xué)生的角度?去想問題，?所以提出來?的問題可能?是較難的或?者是學(xué)生不?感興趣的，?從而讓學(xué)生?對問題提不?起興趣來。?我覺得提問?的有效性是?一節(jié)課成功?的關(guān)鍵，也?是作為一個?主線貫穿于?整個課堂。?有時候我提?問不夠嚴(yán)謹(jǐn)?。所以我認(rèn)?為一節(jié)成功?的課堂不僅?僅備教材，?還要備學(xué)生?，了解學(xué)生?已有的知識?基礎(chǔ)。評?價語比較單?一，沒激發(fā)?起學(xué)生的熱?情。學(xué)生回?答問題后，?老師的評價?語對于建立?學(xué)生的自信?心是很有幫?助的。但是?我總是用近?乎相似的語?氣和語句來?評價學(xué)生，?學(xué)生會覺得?老師只會說?“你真棒”?、“你好聰?明”來敷衍?自己。評價?語要對學(xué)生?回答的知識?有針對性地?評價，讓學(xué)?生清楚地了?解到老師究?竟喜歡自己?剛才回答的?那個知識點?，這樣學(xué)生?在以后的學(xué)?習(xí)上可能會?更積極。?小組合作的?學(xué)習(xí)方式仍?存在很多問?題。第一，?分工不夠明?確。雖然我?已經(jīng)把成員?和組長都設(shè)?定好了，可?是有時候組?長不太會按?照要求進行?分工，或者?是合作起來?的時候花費?的時間會很?多，效率不?高;第二，?提問不夠仔?細(xì)。學(xué)生有?時候需要學(xué)?習(xí)什么這個?要看學(xué)習(xí)的?要求和問題?是什么，但?在這個問題?上我有時候?提出的問題?不夠仔細(xì)以?至于學(xué)生在?合作的時候?沒有達到預(yù)?期的效果。?所以往后我?會在這個方?面努力的。?存在的疑?問：我希?望在教學(xué)生?識字方面能?有更多有趣?的學(xué)習(xí)方法?，讓學(xué)生寓?教于樂，在?快樂中學(xué)習(xí)?。每天大量?地學(xué)習(xí)生字?，如果僅僅?是“小老師?帶讀”“開?火車讀”“?男女生比賽?讀”“小組?比賽讀”，?我感覺是不?能滿足學(xué)生?的要求地。?怎樣能有趣?地教學(xué)生識?字，除了這?個學(xué)期出外?聽課聽到的?結(jié)合課文內(nèi)?容隨文識字?，我還希望?能夠再想想?別的更多有?趣的方法。?其次，小?組合作常規(guī)?分工還是我?所存在的疑?惑。如何使?小組合作順?利地開展并?且使課堂更?加有效率這?是我感覺自?己做得不明?確的地方。?第三，對