蘭州,武威講學

高俊英E-mail:

gjy309112@

高考物理專題講座2008.3.8主要內容結合近年高考物理試題的特點和閱卷反饋信息提出后期復習的建議研究高考物理大綱落實后期復習的實效談新課程和高考備考的關系目前高三結構性復習已進入第一輪的尾聲，學生也經歷了高三的第一次綜合測試，一輪復習對師生的體力消耗最大，但也是夯實基礎，掃除知識盲點的重要時期。之后我們將進入高三結構性復習的第二，三階段，這個時期是學生綜合能力大幅度提高的黃金時期，也是中學教學向極值點沖刺的最佳時期，因而在教學中絕不能出現指導思想、教學方法、教學內容上的任何失誤,因為此階段沒有任何回旋余地。高考物理專題講座

教師在教學中的任何不當行為都可能導致學生成績的停頓和滑坡，鑒于此，后期復習應把握什么原則，落實那些知識，培養(yǎng)那些能力，絕對是我們目前迫切解決的問題，為此我先請大家看一組從高考閱卷現場反饋回來的信息：高考物理專題講座高考復習應把握的原則熟悉高考，明確考察的重點和熱點吃透考綱，落實各階段復習的任務狠抓基礎實驗和解題規(guī)范，減少非智力失分思考一.熟悉高考明確考察的重點和熱點

1.試卷的題型和數量遵循“813”結構縱觀近三年的高考理綜試卷，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新的命題原則保持了高考試題的連續(xù)性和穩(wěn)定性，就物理學科而言，試卷呈現出的特點為：高考中的物理試題共三種題型1、選擇題：共8個,48分,40%2、實驗題：一般2個,17分,14%3、論述計算題：三個,54分,46%選擇題主要考查理解能力及簡單的推理能力。①它不適合考查較復雜的推理能力。②它不適合考查較多的數學運算，包括數字和文字運算。其功能是增加試卷知識點的覆蓋率。高考各題型的功能近3年來我省高考卷選擇題統計共24個題內容熱光原子振動和波交流電引力圓周其他力學其他電學題數33331245

每年熱、光、原子、振動和波各1個題,再加上交流電,非主干知識占了一半多.其余為主干知識,力、電基本各占一半.2004、2005、2006、2007年共10套理綜試卷，“波、熱、光、原”的特點(1)基本上都是一個選擇題(2)內容特點熱：

光：光的折射（5）、平面鏡成像（1）、光的本性（4）

原：原子結構：氫原子能級（5）

原子核：電荷守恒和質量守恒（5）波：橫波形成和圖象（8）、多普勒效應（1）、共振（1）熱力學第一定律和氣體（6.5）、分子動理論（3.5）1.熱學2.光學3.原子物理4.振動和波動5.天體運動高考選擇必考知識點

一般來說對這些知識點的考查都是容易題，基礎題準確率提高了，卷面分數自然就上去了。所以我們應該有意識的進行中低檔題，尤其是選擇題提高準確率的訓練。14.對一定質量的氣體，下列說法正確的是A*A．在體積緩慢地不斷增大的過程中，氣體一定對外界做功B．在壓強不斷增大的過程中，外界一定對氣體做功C．在體積不斷被壓縮的過程中，內能一定增加D．在與外界沒有發(fā)生熱量交換的過程中，內能一定不變2007高考試題分析2007高考試題分析15.一列橫波在x軸上傳播，在x=0與x=1cm的兩點的振動圖線分別如圖中實線和虛線所示。由此可以得出BC*A．波長一定是4cmB．波的周期一定是4sC．波的振幅一定是2cmD．波的傳播速度一定是1cm/sy/cmtsO2-2-4-3-2-112345這類試題的特征知識特征：一般為非主干知識或是主干知識中的邊緣知識。零散、識記、定性、理解。試卷特征：為了覆蓋考試說明中的知識塊。多以容易的試題出現，但試題避開了純記憶的性的問答方式，側重于知識的理解?？荚嚱Y果特征：出人意料。2007高考試題分析17.如圖，P是一偏振片，P的透振方向（用帶有箭頭的實線表示）為豎直方向。下列四種入射光束中，哪幾種照射P時能在P的另一側觀察到透射光？

ABD**P光束A．太陽光B．沿豎直方向振動的光C．沿水平方向振動的光D．沿與豎直方向成45°角振動的光理解（源于課本）聯系生活實際目前核電站利用的核反應是A．裂變，核燃料為鈾B．聚變，核燃料為鈾C．裂變，核燃料為氘D．聚變，核燃料為氘選項比率A65％B18％C8％D9％對理綜總分100——280分的考生都有一定的區(qū)分功能。06京卷非主干知識的落實仍有欠缺！不容忽視的一個問題時，一類學校學生重視定量的計算，不重視定性的分析。研究高分段學生的思維特點。定性試題更可能使思維跳躍而導致錯誤。

這部分的內容主要是微觀世界的知識，比較抽象。但因為沒有什么大量的計算成分，所以老師們通常復習時就只強調結論，只是習慣于反復強化，或發(fā)一堆相關練習讓學生們自己做，缺少方法引導。使一些學生不能在理解的基礎上掌握的，更不能準確的區(qū)分一些似是而非的問題，因而在考試中該拿的分而沒有拿到。

教學特征：一帶而過

因此，在復習這部分內容時，不能為了搶時間而讓學生死記硬背，而應引導學生們弄清知識的來龍去脈、物理意義、物理思想和方法，使學生在理解的基礎上記憶和掌握，同時也使學生學會總結，得到科學思維、科學方法的訓練。建議1：注重理解，學會總結選擇題解題要點歸類掃描不留死角

.建立完整的知識結構明確應掌握的內容各部分都通過題目練到不以題論題,而是通過題目把該部分的知識全面掃描內容要求說明

89．光的直線傳播。本影和半影90．光的反射，反射定律。平面鏡成像做圖法

91．光的折射，折射定律，折射率．全反射和臨界角92．光導纖維93．棱鏡．光的色散

ⅠⅡⅡⅠⅠ十三、光的反射和折射

內容要求說明94．光本性學說的發(fā)展簡史95．光的干涉現象，雙縫干涉，薄膜干涉．雙縫干涉的條紋間距與波長的關系96．光的衍射97．光的偏振現象98．光譜和光譜分析,紅外線、紫外線、X射線、γ射線以及它們的應用．光的電磁本性．電磁波譜

99．光電效應．光子．愛因斯坦光電效應方程100．光的波粒二象性．物質波101．激光的特性及應用ⅠⅠⅠⅠⅠⅡⅠⅠ十四、光的波動性和微粒性90．光的反射，反射定律。平面鏡成像做圖法91．光的折射，折射定律，折射率．全反射和臨界角99．光電效應．光子．愛因斯坦光電效應方程光學13個知識點,其中3個是Ⅱ級要求

07年的6套考題5套全部出在上述考點,著重考察學生的理解,推理和分析綜合能力.抓十種現象六個量光學十種現象直進

反射折射全反射色散干涉衍射偏振光電效應波粒二象性熟記:

光學兩大家,nfE,vλC一家變化相同,兩家變化相反15.紅光和紫光相比，A.紅光光子的能量較大；在同一種介質中傳播時紅光的速度較大B.紅光光子的能量較??；在同一種介質中傳播時紅光的速度較大C.紅光光子的能量較大；在同一種介質中傳播時紅光的速度較小D.紅光光子的能量較??；在同一種介質中傳播時紅光的速度較小全12006高考試題分析理解能力、推理能力(04全）下面與光的干涉有關的事實是：A用光導纖維傳播信號B.用透明的標準樣板和單色光檢查平面的平整度C.一束白光通過三棱鏡形成彩色光帶D.水面上的油膜呈現色彩題型示例（47）【04浙、豫、魯1】．發(fā)出白光的細線光源ab，長度為l0，豎直放置，上端a恰好在水面以下，如圖．現考慮光源ab發(fā)出的靠近水面法線（圖中的虛線）的細光束經水面折射后所成的像，由于水對光有色散作用，若以l1表示紅光成的像的長度，l2表示藍光成的像的長度，則A．l1<l2<l0

B．l1>l2>l0

C．l2>l1>l0D．l2<l1<l0

【D】水ab題型示例（65）關于簡諧運動一個依據：兩個模型：彈簧振子，單擺

F回=F彈

F回=重力的切向分力

三個位置平衡位置:v最大，x=0,F=0,a=0

兩頭位置:v=0,x,F,a最大振幅(A):偏離平衡位置的最大距離三個標量周期(T):完成一次全振動的時間.

頻率(f):一秒種完成全振動的次數.

AOB案例四個矢量位移回復力加速度速度：與x,a,F無直接關系四個過程:AOBOA反向正比同向正比反向正比結論:簡諧運動是變速運動.AOBavavavav內容要求說明

102．α粒子散射實驗．原子的核式結構103．氫原子的能級結構．光子的發(fā)射和吸收104．氫原子的電子云105．原子核的組成．天然放射現象．

α射線、β射線、γ射線．衰變．半衰期106．原子核的人工轉變．核反應方程．放射性同位素及其應用107．放射性污染和防護108．核能．質量虧損．愛因斯坦的質能方程109．重核的裂變．鏈式反應．核反應堆110．輕核的聚變．可控熱核反應

111．人類對物質結構的認識

ⅠⅡⅠⅠⅠⅠⅡⅠⅠⅠ十五、原子和原子核

原子物理部分質子、中子、電子、α粒子、正電子這五種基本粒子必須讓學生會正確寫出，而能級的概念及核外電子在不同能級間的躍遷問題，質量虧損問題既是出題的熱點也是學生們理解的難點。教學中要在此處下功夫，要讓學生們能畫出能級圖，理解低能級對應近軌道，里軌道，高能級對應遠軌道、外軌道，從低到高吸收能量，從高到低釋放能量。對能級的不連續(xù)性可類比于上下臺階。這樣將抽象的東西形象化，使學生們容易接受和記憶。十五、原子和原子核

考查側重點有所變化2007高考試題分析四

16．關于天然放射現象，下列說法正確的是D易A．放射性元素的原子核內的核子有半數發(fā)生變化所需的時間就是半衰期B．放射性物質放出的射線中，a粒子動能很大，因此貫穿物質的本領很強C．當放射性元素的原子的核外電子具有較高能量時，將發(fā)生β衰變D．放射性的原子核發(fā)生衰變后產生的新核從高能級向低能級躍遷時，輻射出γ射線.（源于課本）建議2：聯系實際，回歸教材由于高考是以基礎知識為載體，以能力測試為目的。而且有相當一部分題可以在教材中找到影子。教材是學生備考的重要依據和資源。因此對教材使用應引起大家的特別重視。要迅速改變忽視教材、只用復習資料的現象。實驗題主要考查實驗能力。由于筆試形式的限制，考查能力的功能有所限制。近年來高考物理試卷對實驗的考查，重點放在考查對實驗的思想、方法和原理的理解和實驗儀器的使用上。高考各題型的功能注重實驗教學，加強對學生物理學科實驗方法、規(guī)律的訓練，在實驗過程中努力提高學生完成各種實驗的能力必須讓學生親自動手完成實驗。因為實驗是一種實踐活動。它不是靠黑板上“做實驗”，書本上背實驗能夠解決的。實驗能力的提高不能靠突擊。因為實驗是一種學習活動。它是應用物理概念研究物理問題，認識物理規(guī)律的基本方式。

在實驗復習中應把科學態(tài)度和良好的實驗習慣的培養(yǎng)放在首位。

因為實驗是一種探究活動。將被動的，模仿式的做實驗，變?yōu)橹鲃?、獨立地研究、探索現象的本質特點和規(guī)律，創(chuàng)造性地設計和完成實驗，是使學生實驗能力真正得以提高的唯一途徑?；宸礇_因此，物理實驗復習的目標是：“理解”——理解和不理解的不一樣；“做”——做過的和沒做過的不一樣；“變通”——會變通和不會變通的不一樣。22、（1）在做“用單擺測定重力加速度”的實驗中，有人提出以下幾點建議：A、適當加長擺線B、質量相同、體積不同的擺球，選用體積較大的C、單擺偏離平衡位置的角度不能太大D、當單擺經過平衡位置時開始計時，經過一次全振動后停止計時，用此時間間隔作為單擺振動的周期其中對提高測量結果精確度有利的是。2007高考試題分析OMPNAB球1球2C⑵碰撞的恢復系數的定義為，其中v10和v20分別是碰撞前兩物體的速度，v1和v2分別是碰撞后兩物體的速度。彈性碰撞的恢復系數e=1，非彈性碰撞的e<1。某同學借用驗證動量守恒定律的實驗裝置（如圖所示）驗證彈性碰撞的恢復系數是否為1，實驗中使用半徑相等的鋼質小球1和2（它們之間的碰撞可近似視為彈性碰撞），且小球1的質量大于小球2的質量。實驗步驟如下：第一步，不放小球2，讓小球1從斜槽上A點由靜止?jié)L下，并落在地面上。重復多次，用盡可能小的圓把小球的所有落點都圈在里面，其圓心就是小球落點的平均位置。第二步，把小球2放在斜槽前端邊緣處的C點，讓小球1從A點由靜止?jié)L下，使它們碰撞，重復多次，并使用與第一步同樣的方法分別標出碰撞后兩小球落點的平均位置。第三步，用刻度尺分別測量三個落點的平均位置離O點的距離，即線段OM、OP、ON的長度。22題中求碰撞的恢復系數，實際上就是考查動量守恒實驗，具有一定的隱蔽性。在上述實驗中，P點是___________________的平均位置，M點是___________________的平均位置，N點是___________________的平均位置。______________________________________，寫出用測量量表示的恢復系數的表達式_______________________。（3）三個落點距O點的距離OM、OP、ON與實驗所用的小球質量是否有關？________。2007高考試題分析[06蘇卷]現在按圖①所示的電路測量一節(jié)舊干電池的電動勢E（約1.5V）和內阻r（約20Ω），可供選擇的器村如下：電流表A1、A2（量程0～500μA，內阻約500Ω），滑動變阻器R（阻值0～100Ω，額定電流1.0A），定值電阻R1（阻值約為100）電阻箱R2、R3（阻值0～999.9Ω），開關、導線若干。由于現有電流表量程偏小，不能滿足實驗要求，為此，先將電流表改裝（擴大量程），然后再按圖①電路進行測量。①電阻箱電流表E,rS（1）測量電流表A2的內阻按圖②電路測量A2的內阻，以下給出了實驗中必要的操作。圖②A1A2R1RS2S3ES1A．斷開S1。B．閉合S1、S2

C．按圖②連接線路，將滑動變阻器R的滑片調至最左端，R2調至最大。D．調節(jié)R2，使A1的示數I1，記錄R2的值。E．斷開S2，閉合S3。F．調節(jié)滑動變阻器R，使A1、A2的指針偏轉適中，記錄A1的示數I1

R2請按合理順序排列實驗步驟（填序號）（2）將電流表A2（較小量程）改裝成電流表A（較大量程），如果（1）中測出A2的內阻為468.0Ω，現用R2將A2改裝成量程為20mA的電流表A，應把R2調為____與A2并聯，改裝后電流表A的內阻RA為__Ω.高考各題型的功能論述計算題主要考查邏輯思維能力，包括推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力等。從近些年《理綜》試題來看，計算題主要考查下面的五個方面的問題：牛頓定律和運動學關系萬有引力和天體運動問題物體相互作用過程中的動量和機械能問題帶電粒子在電場、磁場中的運動問題以電磁感應為中心的綜合問題

題型大致可分為三類:所涉及的知識很少,但情景較新穎所涉及的知識較多,物理過程較復雜所涉及的知識較多,且情景較新穎對于情景新穎的問題,重要的是讀懂題意對于物理過程復雜的問題,重要的是把復雜的過程分解為若干個簡單的過程2.知識點的考查情況2007年全國理綜卷（2）物理試題各部分知識的考查比例知識力學熱學電學光與原實驗題號15、16、2023、241419、21、2517，18、22分值53（44%）6分（5%）32（27%）12（10%）17（15%）表22006和2007全國理綜卷（I）物理試題考查的主要知識點試題比較：2007理綜（2）卷試題特點：1、2007試題的結構形式及分值分布，與2007考試大綱一致，加強了計算（主要體現在第24題，給考生增加了難度）；延續(xù)了2006穩(wěn)定的命題思路，但試圖有所突破，風格有所變化，試題看起來不“平和”，總體難度增加。2007理綜（I）卷試題特點：2、2007試題增加了多項選擇題難度，體現在兩個方面：1.增加了多項選擇題（06年2個，07年5個）。2.選擇題難度增加。大部分考生完成的都不是很理想，但增加了區(qū)分度。3、要求學生創(chuàng)造性地進行設計性實驗，對學生的實驗能力，實驗方法的遷移、創(chuàng)造性思維要求高。但此類題目學生練習較多，相對來講，得分率較高。2007理綜（I）卷試題特點：

4、加強了力學基礎的考查，計算題難度較2006略有增加，更進一步考查了學生的分析綜合能力?？忌谟嬎泐}的邏輯思維和答題的物理過程的體現上，會有較大差異，但可能比較人性化的評分標準，諸考生之間的得分差異可能不是很大。5、總計：今年相比去年，考生總體可少得11分左右。2007年理科綜合試題評價縱觀整張試卷，比較全面地考查了學生的物理基礎知識和基本技能，突出了主干知識。有的題目涵蓋了幾個知識點，很少有只考一個知識點的題目，重要的知識點則在不同的題型中從不同的角度反復考查。這充分說明，今年全國理綜卷物理試題在考查考生對基本概念、基本規(guī)律的理解的基礎上提高了試題的難度。整卷不偏、不怪，不刻意追求情景新穎，難度基本適合大多數學生實際水平，且注重試卷的檢測與評價功能，為今后的高中物理教學指明了方向。注重基礎，強化落實

同時我們也發(fā)現今年試卷對重點基礎知識考察呈現兩個新特點：1.隱蔽性、新穎化趨勢。2007年理科綜合試題評價19．用大量具有一定能力的電子轟擊大量處于基態(tài)的氫原子，觀測到了一定數目的光譜線。調高電子的能量再次進行觀測，發(fā)現光譜線的數目比原來增加了5條。用△n表示兩側觀測中最高激發(fā)態(tài)的量子數n之差，E表示調高后電子的能量。根據氫原子的能級圖可以判斷，△n和E的可能值為（）A、△n=1，13.22eV<E<13.32eVB、△n=2，13.22eV<E<13.32eVC、△n=1，12.75eV<E<13.06eVD、△n=2，12.75eV<E<13.06Ev理解能力、靈活分析能力n

E/eV4-0.853-1.512-3.401-13.605-0.546-0.387-0.28難

創(chuàng)新如1卷19題對氫原子能級的考察，突出了電子與氫原子碰撞的能量吸收問題以及氫原子能級躍遷時輻射光譜條數的等差性。23．（15分）甲乙兩運動員在訓練交接棒的過程中發(fā)現：甲經短距離加速后能保持9m/s的速度跑完全程；乙從起跑后到接棒前的運動是勻加速的。為了確定乙起跑的時機，需在接力區(qū)前適當的位置設置標記。在某次練習中，甲在接力區(qū)前S0=13.5m處作了標記，并以v=9m/s的速度跑到此標記時向乙發(fā)出起跑口令。乙在接力區(qū)的前端聽口令時起跑，并恰好在速度達到與甲相同時被甲追上，完成交接棒。已知接力區(qū)的長度為L=20m。求：⑴此次練習中乙在接棒前的加速度a。⑵在完成交接棒時乙離接力區(qū)末端的距離。⑴3m/s2⑵6.5m中23題屬于運動的追及問題，而試題是以接力賽跑中交接棒形式出現的。（19分）用放射源釙的α射線轟擊鈹時，能發(fā)射出一種穿透力極強的中性射線，這就是所謂鈹“輻射”。1932年，查德威克用鈹“輻射”分別照射（轟擊）氫和氮（它們可視為處于靜止狀態(tài)），測得照射后鈹“輻射”方向高速運動的氫核和氮核的速度之比為7.0。查德威克假設鈹“輻射”是由一種質量不為零的中性粒子構成的，從而通過上述實驗在歷史上首次發(fā)現了中子。假定鈹“輻射”中的中性粒子與氫或氮發(fā)生彈性正碰，試在不考慮相對論效應的條件下計算構成鈹“輻射”的中性粒子的質量。（質量用原子質量單位u表示，1u等于一個12C原子量的十二分之一。取氫核和氮核的質量分別為1.0u和14u。）m=1.2u中試卷二中求中子的質量的計算題，實則考核彈性碰撞的知識，與原子核方面的基礎知識無關。所謂“邊緣化”是指情理之中，意料之外，教材中一直沒考過的內容今年有所考察，如今年實驗題對示波器原理的考察，近幾年來一直沒出現過。而全國試卷二中對光的偏振的考察是對新教材中新內容的第一次考察。而牛頓定律，測電阻的方法等考察的熱點和重點在試卷一中卻未出現。可見，高考對基礎知識的考察是全面的。這些題打破了我們的復習定勢和慣性，為我們今后的教學提出一個重要的啟示：簡單知識不能簡單復習或不復習，復習過程應注意知識的全面性。2、基礎知識考核的"邊緣化"⑴用示波器觀察頻率為900Hz的正弦電壓信號，把該信號接入示波器Y輸入。①當屏幕上出現如圖Ⅰ所示的波形時，應調節(jié)_____鈕，如果正弦波的正負半周均超出了屏幕的范圍，應調節(jié)_____鈕或_____鈕，或這兩個鈕配合使用，以使正弦波的整個波形出現在屏幕內。豎直位移或↑↓，衰減調節(jié)，Y增益中②如需要屏幕上正好出現一個完整的正弦波形，應將____鈕置于____位置，然后調節(jié)___鈕。掃描范圍，1k檔，掃描微調難123456897101112131415開Y增益X增益掃描微調掃描范圍1010010k100k1k外x衰減101001000DCACY輸入X輸入地同步+-↓↑←→12007高考試題分析二.吃透考綱落實各階段復習的任務“考試說明”是高考的直接依據，是師生備考復習的依據，理解其實質，掌握其動向，揣摩其趨勢無疑是高三教師的首要任務。

與2006年考綱相比2007年的物理考試大綱對學生的能力要求、考試的內容范圍、題型示例均沒有做實質性的變化，說明2007年的高考將繼續(xù)保持穩(wěn)定，這對于師生都是一個好消息。老師在指導同學們的復習過程中能駕輕就熟，以往的高考試卷對廣大考生也有很大的借鑒和指導意義。通過對2007年考試大綱中題型示例的分析，Ⅰ卷的題目的數量和難度與去年持平，Ⅱ卷的難度有所增加。因此一定要掌握基礎知識。試題仍會以中檔題為主，內容仍以力學、電磁學等主干知識為主，熱學、光學、原子物理、機械波等以選擇題的形式出現。

07年《考試說明》的分析考試范圍和要求

與2006年考綱相比，試卷結構無變化。

⑴明確了理、化、生三科的內容比例為40%∶36%∶24%，三科分值為120分∶108分∶72分。

⑵明確了試題的學科內容排列順序不變第一卷生物、化學、物理；第二卷物理、化學、生物。

試卷結構題型示例數量變化較大（如下表）

題型示例

選擇題

非選擇題

物理

理綜

實驗題

計算題

合計

理綜

2004年

10個

57個

6個

6個

12個

49個

2005年

20個

54個

5個

15個

20個

52個

2006年

20個

61個

5個

15個

20個

54個

2007年

22個

66個

7個

17個

24個

59個

增幅

2個

5個

2個

2個

4個

5個

從上表分析得出，理綜各科題型示例數量均有所增加。選擇題部分是按比例均勻增加的，但在非選擇題部分增加的5個題中，物理試題占了4個（80%），顯然07年高考會在這里有所側重。即側重檢查對物理概念和物理規(guī)律是否真的透徹理解了，能否在實際問題中靈活地運用它們；同時通過解題，檢查學生得分析綜合能力、運用數學解決物理問題的能力和文字表述能力。題型示例考查的知識分布如下圖

選擇題

熱

光

原

波

力

能

電

磁

2006年33152242007年3311

6

224實驗題

讀數

力

電

其它

2006年1132007年12

31

計算題

力和運動

動量和能量

電磁綜合

其它

2006年64412007年6461選題更加全面新增的6道題目都突出理論聯系生產、生活實際和現代科學技術。側重考查學生的聯想、遷移、分析的能力和科學素養(yǎng)。

（06Ⅰ）利用圖中裝置研究雙縫干涉現象時，有下面幾種說法：A.將屏移近雙縫，干涉條紋間距變窄B.將濾光片由藍色的換成紅色的，干涉條紋間距變寬C.將單縫向雙縫移動一小段距離后，干涉條紋間距變寬D.換一個兩縫之間距離較大的雙縫，干涉條紋間距變窄E.去掉濾光片后，干涉現象消失其中正確的是：

。全1題型示例（37）新增題目新增題目（03蘇）串列加速器是用來產生高能粒子的裝置，圖中虛線框內為主體的原理示意圖，其中加速管的中部b處有很高的正電勢U，a,c兩端均有電極接地（電勢為零）。現將速度很低的負一價碳離子從a端輸入，當離子到達b處時，可被設在b處的特殊裝置將其電子剝離，成為n價正離子，而不改變其速度大小。這些正n價碳粒子從c端飛出后進入一與其速度方向垂直的，磁感應強度為B的勻強磁場中，在磁場中作半徑為R的圓周運動。已知碳粒子的質量m=2.0x10-26kg，基元電荷e=1.6x10-19C.求：R題型示例（50）abc（06Ⅰ）一砝碼和一輕彈簧構成彈簧振子，圖1所示的裝置可用于研究該彈簧振子的受迫振動。勻速轉動把手時，曲桿給彈簧振子以驅動力，使振子做受迫振動。把手勻速轉動的周期就是驅動力的周期，改變把手勻速轉動的速度就可以改變驅動力的周期。若保持把手不動，給砝碼一向下的初速度，砝碼便做簡諧運動，振動圖線如圖2所示。當把手以某一速度勻速轉動，受迫振動達到穩(wěn)定時，砝碼的振動圖線如圖3所示。若用T0表示彈簧振子的固有周期，T表示驅動力的周期，Y表示受迫振動達到穩(wěn)定后砝碼振動的振幅，則

圖1題型示例（64）新添，唯一圖2y/cm24－404681357－22t/st/sy/cm42－2081216261014－11圖3A.由圖線可知T0=4sB.由圖線可知T0=8sC.當T在4s附近時，Y顯著增大；當T比4s小得多或大得多時，Y很小D.當T在8s附近時，Y顯著增大；當T比8s小得多或大得多時，Y很小

圖1【答案】：AC（06Ⅰ）有個演示實驗，在上下面都是金屬板的玻璃盒內，放了許多用錫箔紙揉成的小球，當上下板間加上電壓后，小球就上下不停地跳動?，F取以下簡化模型進行定量研究。如圖所示，電容量為C的平行板電容器的極板A和B水平放置，相距為d，與電動勢為ε、內阻可不計的電源相連。設兩板之間只有一個質量為m的導電小球，小球可視為質點。已知：若小球與極板發(fā)生碰撞，則碰撞后小球的速度立即變?yōu)榱悖瑤щ姞顟B(tài)也立即改變，改變后，小球所帶電荷符號與該極板相同，電量為極板電量的α倍（α＜＜1）。不計帶電小球對極板間勻強電場的影響。重力加速度為g。（1）欲使小球能夠不斷地在兩板間上下往返運動，電動勢ε至少應大于多少？（2）設上述條件已滿足，在較長的時間間隔T內小球做了很多次往返運動。求在T時間內小球往返運動的次數以及通過電源的總電量。全1題型示例（57）新增題目

物理實驗題增加了兩個（一個力學實驗、一個光學實驗），力學實驗題的數量（2個）與電學實驗題的數量（3個）可以相提并論了。從06年高考的重慶試卷中已經有一種現象值得注意，電學實驗題放在第一題的位置，屬于基礎部分出現，而力學實驗題放在第二題的位置，體現創(chuàng)新。

新增加的兩道物理計算題，一道來自03年江蘇高考單科物理，一道來自06年全國高考理綜I，都涉及到帶電粒子在電場、磁場中的運動，一道體現能量、一道體現力與運動。電磁綜合試題的分量增加了。有兩點值得我們注意下表是題型示例中的試題特征

特征

統計選擇題

實驗題

計算題

總數

多選

圖表

總數

圖表

總數

圖表

多設問

2006年20630%1260%55100%15960%427%2007年22836%1464%77100%171165%529%原理或概念的含意除了用文字表達，更可以轉化成圖表、圖像，尤其是實驗更是如此。圖表、圖像信息的獲取能力將是考查的重點。1、選擇題更注重知識點的融合，試題難度不變。熱學、光學、原子物理等非重點內容一般會在選擇題中出現。8個選擇題中至少有3個多選，多數試題會給出圖表。2、實驗題不一定以電學實驗為主，可能會有一些創(chuàng)新意識。3、計算題難度將有所增加，但仍以牛頓力學和典型運動為考查主干，適當增加以帶電粒子為研究對象的問題，強調運動過程的理解和分析，注意區(qū)分似是而非的問題，注意將復雜問題分解為簡單問題并找出它們之間的聯系。計算題仍以一個設問為主，有2道題會涉及到圖表、圖像或示意圖等。也可能會像06年高考23題（估算云層的高度）、24題那樣（求煤塊黑色痕跡的長度），需學生自己畫示意圖才能正確解題。壓軸題可能設多問。題型示例的啟示不同內容要有不同的復習策略一、非重點內容

小題首先歸類，掃描不留死角二、重點內容

大題重在能力，理解分析綜合三、物理實驗

儀器原理數據，目標獨立完成高中物理主干知識力學1.勻速直線運動，勻變速直線運動，勻速圓周運動，平拋.2.牛頓定律及其應用3.動量守恒定律4.動能定理5.機械能守恒定律電學:1.勻強電場勻強磁場2.直流電路的知識----主要是考實驗3.安培力洛侖茲力4.帶電粒子在電場、磁場中的圓運動5.電磁感應高中物理主干知識常在選擇題中考查的主干知識受力分析(包括連接體問題)共點力平衡萬有引力與圓周運動運動學問題與估算簡單的功能關系簡單的相互作用中的動量與機械能典型電場的場強與電勢電場力做功與電勢差直流電路的定性分析問題電磁感應的圖像問題演示實驗中的問題

質點的運動力牛頓定律

動量和機械能

電場

恒定電流

磁場

電磁感應（原子核）●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●10451052711近四年10套試卷主要分布在以下主干知識精選典型物理問題，并不斷變換呈現方式和設問的角度，并將典型問題重組，以提高學生對知識的遷移。典型問題重組使學生明確許多綜合問題是由若干個單一問題組合而成的。找到單一問題間的聯系是關鍵。不斷變換呈現方式和設問的角度使學生對物理概念和物理規(guī)律有確切的認識，同一問題的不同角度描述方式形成不同的方法。精選物理情景是因為在學生思維發(fā)展是靠不斷產生新思維需要和原有思維結構之間的矛盾，構成思維活動內部矛盾是思維發(fā)展的動力。教師選的題應盡可能地起到這個作用。不同階段要有不同的復習策略在第一輪復習中應注意知識的全面復習和基礎的落實（不可淡化哪個知識點）1.深入學習，合理定位課本知識考綱要求學生實際確定復習范圍與復習深度●深入研究考題要求●根據高考信息、高考成績修正本校復習方案不同階段要有不同的復習策略在第一輪復習中應注意知識的全面復習和基礎的落實（不可淡化哪個知識點）2.重視物理審題能力的培養(yǎng)，提高獲取信息的能力（2）展示閱讀過程中的思維過程.（1）以文字，符號，圖象作為閱讀載體.（3）教師要通過問題的精心選擇、精心設計、精心組織使學生真正產生要探究，要彼此交流的欲望。要鼓勵學生勇于提出問題，大膽發(fā)表見解，提倡探索精神。不同階段要有不同的復習策略

第二輪復習為專題復習，這階段的復習宗旨是：使學生了解物理知識的宏觀結構，掌握各部分知識的內在聯系，要拓寬學生的視野，強化學科內的綜合；理清各類題目的解題規(guī)律、解題方法，使學生的解題能力產生飛躍。（1）、必須突出物理學的主線和特點，幫助指導學生在自己的頭腦中構建出物理學科的知識體系。（2）、必須以培養(yǎng)學生構建物理模型的能力為依據專題設計必須堅持兩個原則第一講物體平衡問題的分析方法。第二講力與運動第三講動量與能量第四講力學綜合題的求解技巧專題的設置建議1、傳送帶問題2，沿固定軌道運動問題3.“追碰類”綜合問題4、彈簧類問題（彈簧與平衡彈簧與運動彈簧與守恒）5、“子彈打擊木塊類”問題力學綜合題點力學中的軌道問題解題關鍵抓過程抓兩點牛二定律動能定理機械能守恒動量守恒F（合）=F（向）

專題的設置建議第五講帶電粒子在勻強電磁場中的運動第六講電磁感應綜合問題第七講熱、光、原“踩點”復習第八講物理實驗帶電粒子在電場中的典型運動當V0∥E時，粒子做勻變速直線運動

當V0⊥E時，粒子做類平拋運動加速偏轉勻直中點hyL帶電粒子在磁場中的典型運動當V0∥B時，粒子做勻速直線運動當V0⊥B時，粒子做勻速圓周直線運動06天）在以坐標原點O為圓心、半徑為r的圓形區(qū)域內，存在磁感應強度應大小為B、方向垂直于紙面向里的勻強磁場，如圖所示。一個不計重力的帶電粒子從磁場邊界與x軸的交點A處以速度v沿－x方向射入磁場，它恰好從磁場邊界的交點C處沿＋y方向飛出。

（1）判斷該粒子帶何種電荷，并求出其比荷；

（2）若磁場的方向和所在空間范圍不變，而磁感應強度的大小變?yōu)锽/，該粒子仍以A處相同的速度射入磁場，但飛出磁場時的速度方向相對于入射方向改變了60°角，求磁感應強度B/多大？此粒子在磁場中運動手所用時間t是多少？

xOyCBAv帶電粒子在電磁場中的典型運動通常粒子做勻速直線運動若為曲線運動，則電場力作功等于動能的變化實際應用；速度選擇器.[06重]有人設想用題24圖所示的裝置來選擇密度相同、大小不同的球狀納米粒子。粒子在電離室中電離后帶正電，電量與其表面積成正比。電離后，粒子緩慢通過小孔O1進入極板間電壓為U的水平加速電場區(qū)域I,再通過小孔O2射入相互正交的恒定勻強電場、磁場區(qū)域II,其中磁場的磁感應強度大小為B,方向如圖。收集室的小孔O3與O1、O2在同一條水平線上。半徑為r0的粒子，其質量為m0、電量為q0,剛好能沿O1O3直線射入收集室。不計納米粒子重力。（1）試求圖中區(qū)域II的電場強度；（2）試求半徑為r的粒子通過O2時的速率（3）討論半徑r≠r2的粒子剛進入區(qū)域II時向哪個極板偏轉。帶電粒子在復合場中的典型運動通常粒子做勻速直線運動，三力平衡粒子也可做做勻速圓周直線運動Eq=mgqvB=mv2/r

[06川]如圖所示，在足夠大的空間范圍內，同時存在著豎直向上的勻強電場和垂直紙面向里的水平勻強磁場，磁感應強度B＝1.57T.小球1帶正電,其電量與質量之比4C/kg，所受重力與電場力的大小相等；小球2不帶電，靜止放置于固定的水平懸空支架上。小球1向右以v0＝23.59m/s的水平速度與小球2正碰，碰后經0.75s再次相碰。設碰撞前后兩小球帶電情況不發(fā)生改變，且始終保持在同一豎直平面內。（取g＝10m/s2）問：（1）電場強度E的大小是多少？（2）兩小球的質量之比是多少？

Ev0B211.了解學生實際情況，準確定位。選擇難易適中的例題進行練習和教學。不要片面追求講課速度而忽視學生感受，真正做到講得透、練得精、砸得死、用得活。2.加強思想方法與知識整和的訓練，減少學生審題形式化，解題缺思想的毛病。在專題復習中要重視選擇思維含量高，方法通用性強，模型典型化的習題對學生們進行訓練，并通過變異把相關知識不斷溝通，不同性質的內容不斷交叉，再解決不同的問題中將各部分的知識和技能得到不斷整和。專題教學中應注意的問題高考把能力考查放在首位，就必須對知識點考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對同一知識點的考查，有時是考查理解能力，有時卻考查推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景或新的設問角度考查同一知識點的，這就要求我們應站在科學的、有效的角度上，研究考試，分析題型，精選例題，組合習題，注重一題多解，一題多變的訓練，注意經典題型的訓練，不要一味求新求變，提高學生以不變應萬變的能力,避免大題不得分的現象.這就涉及到物理高考知識與能力的關系。物理高考知識與能力的關系物理高考知識與能力的關系高考以考查能力為主。

考查能力離不開知識。高考中主要考查的五種能力理解能力推理能力分析綜合能力應用數學處理物理問題的能力實驗能力高考復習中的能力培養(yǎng)問題能力不是“教”出來的,而是“悟”出來的能力培養(yǎng)主要靠平時課堂教學能力培養(yǎng)與物理習題的辯證關系在習題課上不要急噪，要舍得給學生思考的時間，領悟的時間，要允許學生犯錯，啟發(fā)和指導學生從原始題目中采集信息、處理信息，建立起與題目相對立的物理模型，培養(yǎng)同學們的遷移能力，如何悟23．(18分)如圖1所示，真空中相距d=5cm的兩塊平行金屬板A、B與電源連接(圖中未畫出)，其中B板接地(電勢為零)，A板電勢變化的規(guī)律如圖2所示。將一個質量m=2．0×10?27kg，電量q=+1．6×10?19c的帶電粒子從緊臨B板處釋放，不計重力。求(1)在t=0時刻釋放該帶電粒子，釋放瞬間粒子加速度的大小；(2)若A板電勢變化周期T=1．0×10?5s，在t=0時將帶電粒子從緊臨B板處無初速釋放，粒子到達A板時動量的大??；(3)A板電勢變化頻率多大時，在t=T/4到t=T/2時間內從緊臨B板處無初速釋放該帶電粒子，粒子不能到達A板?？傮w難度：0.35(1)0.69(2)0.41(3)0.06vtT2T3TT2T3Tt永往直前F取加速時間和減速時間相等推速度的周期性變化總結規(guī)律物體在方波力作用下的運動T2T3TtV徘徊不前FtT2T3T取加速時間和減速時間相等推速度的周期性變化總結規(guī)律物體在方波力作用下的運動VT2T3Tt進九退一FtT2T3T取加速時間和減速時間相等推速度的周期性變化總結規(guī)律物體在方波力作用下的運動vtT2T3T節(jié)節(jié)敗退FT2T3Tt取加速時間和減速時間相等推速度的周期性變化總結規(guī)律物體在方波力作用下的運動提倡節(jié)約型課堂學生會了的不講學生能自己學會的不講講了學生也不會的不講習題課講什么講與學生的典型錯誤有聯系的問題講與其它題目有聯系的問題講與高考相聯系的題目講與課本知識相結合的問題講與考綱大綱有聯系的知識講與新課標有聯系的問題講與科學素養(yǎng)相結合的問題講與命題有聯系的知識精選習題，適度練習

提升方法，形成能力⑴題不在多，真懂才成近幾年的題目都以學科內綜合為主,題目典型,難度不大，沒有偏、怪、過難的題目?？忌梅值偷脑蚴撬俣嚷?，準確率差。在熟練掌握基本方法的基礎上，提高準確率，加快解題速度。第二卷物理有4個大題分值約72分，根據抽樣調查考生做第二卷物理題的時間大約在40分鐘左右，平均得分只有33分左右。究其原因，考生備考期間漫天做題，求難求多；重練習，輕思考；重考試，輕總結。方法與能力能力是一種看不見摸不著的東西，方法則是一些具體的可操作的實際步驟。一旦這些實際可操作的步驟，運用到解決問題的過程中，并且取得成功，于是乎，人們就稱此人有“能力”。每一個規(guī)律的運用都有自身的一套操作規(guī)程即方法。例如運用牛頓第二定律解決物理問題1.受力分析：分析物體受的所有的力運動情況分析：速度、加速度、時間、位移確定研究對象2.確定加速度3.求答案,檢查能力=知識+方法+經驗能力+習慣=素質學生的問題１．做題比較重視結果，很少注重過程。２．比較重視概念和規(guī)律的表達式，不重視包裝（用文字敘述推理邏輯過程），經常裸題．３．好學生喜歡用二級結論和數學結論而不加任何說明結果是“看什么都會；做什么都不對”良好的解題思維程序文字情景過程模型過程特征規(guī)律方程數學解物理解形成抽象找出確定確定物理判斷聯想----建模------尋規(guī)一圖

仔細讀題，弄清物理情景，根據物理情景建立物理模型，并用草圖的形式表示出來。高考解題能力培養(yǎng)（一二三）二分合

《三國演義》開篇第一句“話說天下大勢，分久必合，合久必分?！薄霸捳f物理學習，有合有分，不合必分，不分必合?！闭w法合成法全程法系統法合隔離法分解法分段法單體法

分三基本：

基本概念基本規(guī)律基本方法

1、深刻理解基本概念是學好物理的關鍵。物理概念文字詞語直接表達

數學語言表達（常稱為物理量）⑴分類（力功質量溫度）⑵從下列方面理解概念

從什么現象引出的、用來描述什么的（反映什么本質）、怎樣定義的（記住定義式）、單位、標量還是矢量、由哪些因素決定（決定式）、跟學過的哪些物理量有關系（包括數量關系、方向關系和因果關系）、怎樣測量（測量方法）和求解等等2.掌握基本規(guī)律，領會物理實質①物理定理：如動能定理、動量定理等②物理定律：如牛頓運動定律、萬有引力定律、動量守恒定律、庫侖定律、法拉第電磁感應定律、光的折射定律等。③物理定則：如平行四邊形定則等。④物理學說：如分子動理論、原子核式結構學說等。⑤物理方程：如愛因斯坦質能方程、光電效應方程等。中學物理規(guī)律2.掌握基本規(guī)律，領會物理實質①物理定理：如動能定理、動量定理等②物理定律：如牛頓運動定律、萬有引力定律、動量守恒定律、庫侖定律、法拉第電磁感應定律、光的折射定律等。

③物理定則：如平行四邊形定則等。④物理學說：如分子動理論、原子核式結構學說等。⑤物理方程：如愛因斯坦質能方程、光電效應方程等。中學物理規(guī)律

一般從以下五方面理解物理規(guī)律：（一）實驗基礎（二）導出方式（三）清楚規(guī)律揭示的內涵及公式中各字母的含義

（四）注意適用條件

（五）物理圖象從課本內容中提煉規(guī)律

判斷物體做直線或曲線運動的方法；判斷物體做加速或減速運動的方法；分子力隨分子距離的變化規(guī)律；根據電場線方向比較電勢高低的方法；直流電路中電壓電流分配規(guī)律。這些方法或規(guī)律幾乎遍布物理課的每章每節(jié)，雖然沒有形成定理或定律，也是解決物理問題中不可缺少的工具。在解題中發(fā)現規(guī)律

1.一輛汽車以額定功率P行駛，行駛中所受阻力恒為f，求它由靜止起動后能達到的最大速度。2.磁感應強度為B的勻強磁場中有傾斜平行光滑導軌，串有電阻R，兩軌間距為l，現有一條質量為m，電阻不計的導體棒AB，由靜止開始沿導軌滑下，求AB棒的最大速度。

都由靜止開始做加速度減小的加速運動，當a＝0時速度v達到最大

從2007年試卷及考試大綱來看，實驗試題最大的特點是一改電學實驗獨霸天下的局面，力光實驗大幅增加，既體現了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的考查，又不脫離當前中學物理實驗教學的實際。雖然試題面目年年新，但都源于課本的加工和深化，這是一種能更好體現綜合能力的高層次考核。這些試題有利于指導中學物理實驗教學，重視學生的基本實驗技能的培養(yǎng)，重視學生對于實驗目的、原理和方法的理解，進而達到能夠靈活運用所學科學理論和實驗方法解決問題、培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的目的。三.抓基礎實驗和解題規(guī)范，減少非智力失分考試大綱對實驗能力的要求主要體現在兩個方面：①“知識內容表”中的實驗，必須獨立、認真做過?！犊荚嚧缶V的說明》強調：“盡管高考是以紙筆測驗的方式考查學生的實驗能力，但物理高考中的實驗試題非常注意盡可能區(qū)分哪些考生認真做過‘知識內容表’中的實驗，哪些考生沒有認真做過這些實驗。”

2004年全國高考物理實驗一覽表(1)力學選用長度測量工具、游標卡尺讀數江蘇物理11題力學螺旋測微器的讀數浙江理綜22題（1）力學游標卡尺讀數海南理綜22題（1）力學研究自由落體運動上海物理14題熱學研究定質量氣體等壓變化上海物理17題電學測電阻Rx

湖南湖北理綜22題電學將小量程電流表改裝成雙量程毫安表天津理綜22題電學電場中的等勢線描繪海南理綜22題（2）電學電壓表和定值電阻R測電源電動勢和內阻內蒙理綜22題（2）電學小燈泡燈絲電阻隨溫度變化上海物理18題電學測電源電動勢和未知電阻Rx廣東物理12題電學選擇器材測干電池電動勢和內阻上海物理15題電學測電流表內阻北京物理2題電學電學黑箱江蘇物理12題光學測發(fā)光強度上海物理16題光學測玻璃折射率廣東物理11題光學光電效應上海物理9題

2004年全國高考物理實驗一覽表(2)

從上表中可以看出，電學實驗題在高考試題中唱主角，就具體的實驗題而言，力學、熱學實驗題均為常規(guī)題，屬基本技能考核要求。而電學和光學實驗題可稱得上題題為立意新穎的好題。2005年全國高考物理實驗一覽表(1)力學選用長度測量工具、游標卡尺讀數全國理綜Ⅱ22（1）題力學力的合成全國理綜Ⅰ22（1）題力學用千分尺測圓柱體的直徑全國理綜Ⅲ22（1）題力學千分尺的讀數天津理綜22題力學研究彈簧的彈力與伸長量的關系江蘇卷11題力學研究打點記時器打出的紙帶，測量速度、加速度廣東卷11（2）題力學用s－t圖線和v–t圖線確定物體的運動規(guī)律上海卷物理18題

2005年全國高考物理實驗一覽表(2)熱學用氣體的性質、等溫變化規(guī)律測量大氣壓強上海卷物理15題電學用電阻箱測伏特表的內電阻全國理綜Ⅲ22（2）題電學用多用表測量黑盒子兩接線柱的電阻判別有關元件北京理綜22題電學測電流表的內阻，并將電流表改裝成電壓表，然后校準江蘇卷12題電學電壓表，電流表測電源電動勢和內阻全國理綜Ⅰ22（2）題電學用伏安法研究熱敏電阻的伏安特性曲線廣東物理12題電學用已知電阻測毫安表的內阻全國理綜Ⅱ22（1）題電學用分壓電路和串、并聯電路結合歐姆定律測量電阻絲的長度上海物理16題電學判別電路故障和應用閉合電路歐姆定律確定電流強度上海物理17題光學用雙縫干涉儀測光波波長天津理綜22題光學用雙縫干涉儀測光波波長廣東物理11（1）題光學用手指縫寬觀察可見光的衍射現象上海物理14題

2005年全國高考物理實驗一覽表(3)2005年全國高考物理實驗題的特點是：靈活多變，源于課本，高于課本，涵蓋了高中物理力學、熱學、電磁學、光學實驗中的大部分重點主干內容.2006年全國高考物理實驗一覽表(1)力學利用單擺冊重力加速度四川理綜22（1）題力學驗證碰撞中的動量守恒天津理綜22（1）題力學單擺測量重力加速度重慶理綜22（2）題力學千分尺的讀數北京理綜22（1）題力學利用紙帶測小球的速度和加速度江蘇卷12題力學研究平拋運動廣東卷11（2）題力學測量單擺周期差上海卷物理18題

2006年全國高考物理實驗一覽表(2)電學萬用表的使用重慶理綜22（1）題電學用定植電阻測伏特表的內電阻全國理綜Ⅰ22（2）題電學伏安法測小燈炮電阻并描繪其伏安特性曲線北京理綜22題電學測一節(jié)舊電池的電動勢和內阻江蘇卷13題電學萬用表的使用，測電池的電動勢和內阻天津理綜22（2）（3）題電學測電池的電動勢和內阻廣東物理12題電學描繪小燈炮伏安特性曲線全國理綜Ⅱ22（1）題電學研究電磁感應現象，測電池的電動勢和內阻上海物理15，17題電學測金屬的電阻率四川理綜22（2）題光學用雙縫干涉儀測光波波長全國理綜Ⅰ22（1）題光學測玻璃磚的折射率江蘇物理12（2）題光學測玻璃磚的折射率全國理綜Ⅱ22（2）題2006年全國高考物理實驗題的特點是：三分天下，靈活多變，源于課本，高于課本，側重與原理的理解和應用。2006年全國高考物理實驗一覽表(3)2007年全國高考物理實驗一覽表(1)力學研究平拋物體的運動四川理綜22（1）題力學驗證碰撞中的動量守恒全國理綜一卷22（1）題力學利用紙帶研究小車在斜面上的運動北京理綜22（2）題力學驗證牛頓第二定律江蘇卷13題力學利用紙帶測小車的速度和加速度螺旋測微器的讀數廣東卷11（2）題廣東卷13（3）題力學驗證牛頓第二定律海南卷13（2）題力學利用單擺測重力加速度全國理綜二卷22（1）題力學研究小車的勻變速直線運動游標卡尺讀數天津卷22（1）題力學研究小車的運動上海卷物理14題

2007年全國高考物理實驗一覽表(2)電學多用表的使用和測量廣東物理13題電學測電阻全國理綜二22（2）題電學測電阻海南卷13（1）題電學測電阻山東卷23題電學示波器的使用全國理綜Ⅰ22（2）題電學電子射線管北京理綜22（1）題電學描繪某電子元件的伏安特性曲線江蘇卷12題電學電容器，測電池的電動勢和內阻寧夏卷22（1）題電學示波器的使用天津理綜22（2）題電學描繪小燈炮伏安特性曲線重慶卷22（1）題電學測電阻，研究電源的輸出功率變化情況上海物理15，16題電學測電池的電動勢和兩個電阻四川理綜22（2）題

2007年全國高考物理實驗題的特點是：力電各占一方，靈活多變，源于課本，高于課本，側重與原理和圖像的理解和應用，創(chuàng)新試驗增多。2007年全國高考物理實驗1個練習：使用示波器3個驗證：平行四邊形法則，機械能守恒，動量守恒7個定量測定：測長度，測重力加速度，測分子大小，測電阻率，測電動勢和內阻，測折射率測光的波長8個規(guī)律研究：勻變速運動的規(guī)律

彈力和彈簧的伸長平拋運動，等勢線，伏安特性曲線，電表的改裝，萬用表探索黑箱子內的元件傳感器的應用今年考綱中的學生實驗中對這些實驗要理解透徹，弄懂其實驗目的和實驗原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法與步驟；能準確記錄數據，并能正確處理實驗數據，以便得出正確結論。對大綱中要求掌握的13種儀器：刻度尺，游標卡尺，螺旋測微器，天平，打點計時器，秒表，彈簧秤，溫度表，電流表，電壓表，多用電表，滑動變阻器，電阻箱。一定要實際操作，熟練掌握。重新觀察課本實驗，通過新視角，研究物理實驗培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

今年考綱中的學生實驗中

物理是一門以實驗為基礎的學科，物理高考歷來重視考查實驗。有這么一句話，得實驗者得天下，可見實驗對考生的重要性，因此復習時必須在實驗上下功夫。近年來，為了克服教學中較普遍存在的以“紙面實驗”代替實際實驗的傾向，高考試題中適當增加了形式上脫離《考試大綱》中明確規(guī)定的19個學生實驗的較靈活的實驗試題，以考查對所學過、用過的實驗儀器、實驗方法、實驗原理的理解和靈活運用的能力。因此對實驗最好進行專題復習，總結歸類，讓學生體會到19個實驗之間也有聯系，一些原理和數據處理方法也是相通的，進而提高他們的遷移能力。實驗的復習法2.至少要重做力學中的使用打點計時器的實驗、電學中的使用電流表和電壓表的實驗以及熱學和光學中具有代表性的實驗。1.認真研究、分析當年的《高考大綱》（考試說明）中關于物理實驗的具體要求和變化，結合近幾年全國各種模式的考卷中已考查過的物理實驗以及試題的形式、深度和廣度，弄清考試說明對實驗考查的具體要求，并把這些要求分解、落實到每一個具體實驗的復習之中。具體操作方法3．對于《考試說明》所要求的19個實驗的實驗原理、實驗方法、主要實驗步驟等要做到真正理解，不能滿足于死記硬背實驗步驟和結論。高考的實驗試題，一部分是考查這19個實驗本身，另一部分則是考查運用在這些實驗中學過的原理和方法，解決其他一些未做過的實驗問題，這部分題目雖然難度較大，其基礎仍是這19個實驗。具體操作方法

4．建議在高三復習階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重復。要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發(fā)現和收獲，同時要求在實驗中做到“一個了解、五個會”。即了解實驗目的、步驟和原理；會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結果得出相應結論，并會根據原理設計簡單的實驗方案。具體操作方法測電阻方法總結粗測用萬用表兩表一變想伏安一表一箱用替代測表內阻是半偏使用步驟：左調零選檔,插筆右調零測量，讀數居中讀數右偏換小檔左偏換大檔換檔調零注意事項：構造：兩孔：紅正黑負，紅進黑出三線：歐姆檔反刻度不均勻，直流線均勻，交流線不均勻四檔：歐姆檔，直流電壓檔，交流電壓檔直流電流檔

（

06天）多用電表的電阻檔有三個倍率，分別是×1、×10、×100。用×10檔測量某電阻時，操作步驟正確，發(fā)現表頭指針偏轉角度很小，為了較準確在進行測量，應換到＿＿＿檔，如果換檔后立即用表筆連接待測電阻進行讀數，那么缺少的步驟是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，若補上該步驟后測量，表盤的示數如圖，則該電阻的阻值是____________Ω。

相關實驗用萬用表探索黑箱內的電學元件了解電源，定值電阻，二極管電容器線圈的特點05黑盒安培表的連接：外小內大小電阻外接，測量值偏小大電阻內接，測量值偏大接近電流表內阻可看作是小電阻接近電壓表內阻可看作是大電阻AVRxAVRx伏安法選表原則：不超最大量程也不小于最大量程的一半順序：電源電壓表電流表滑變的連接大滑變限流小滑變分壓滑變的總阻值小于待測電阻可看作小滑變滑變的總阻值大于待測電阻可看作大滑變RRRxRx電壓可從0調節(jié)滑變全部起作用滑變部分起作用伏安法測電阻的四種電路RxVAR限流內外接AVRxR分壓內外接相關實驗：測定金屬的電阻率描繪小電珠的伏安特性曲線掌握螺旋測微器的讀數，掌握伏安特性曲線的物理意義學會準確做圖外限外分（06北）某同學用圖2所示電路，測繪標有“3.8V,0.3A”的小燈泡的燈絲電阻R隨電壓U變化的圖象.①除了導線和開關外，有以下一些器材可供選擇:

電流表：A1（量程100mA，內阻約2Ω）；A2（量程0.6A，內阻約0.3Ω)電壓表：V1(量程5V，內阻約5kΩ)；V2（量程15V，內阻約15Ω)；滑動變阻器R1(0-10)R2(0-2000Ω)

電源：E1（電動勢為1.5V，內阻為0.2Ω）；E2（電動勢為4V，內阻約為0.04Ω）。

為了調節(jié)方便，測量準確，實驗中應選用電流表___________，電壓表______________,滑動變阻器________________，電源______E2_____________.(填器材的符號)替代法思路：有定值電阻或電阻箱，但缺少一塊表電路結構一般為并聯，有單刀雙擲開關或多個單刀單擲開關ARxRVRxRk1k2k12半偏法

abS1S2ER2PR1R3A1適合測小電阻（RA)R1R2條件：《誤差：測量值小于真實值一般測表的內阻，且只有待測表VR’R適合測大電阻(RV)條件：誤差：測量值大于真實值RR’《半偏法相關實驗：電流表改裝成電壓表及校對

GAR小GVR大⑵有一電流表A，量程為1mA，內阻rg約為100Ω。要求測量其內阻?？蛇x用的器材有：電阻箱R0，最大阻值為99999.9Ω；滑動變阻器甲，最大阻值為10kΩ；滑動變阻器乙，最大阻值為2kΩ；電源E1，電動勢約為2V，內阻不計；電源E2，電動勢約為6V，內阻不計；開關2個導線若干。采用的測量電路圖如圖所示，實驗步驟如下：a．斷開S1和S2，將R調到最大；b．合上S1，調節(jié)R，使A滿偏；c．合上S2，調節(jié)R1使A半偏，此時可以認為A的內阻rg=R1。試問：中①在上述可供選擇的器材中，可變電阻R1應該選擇______；為了使測量盡量準確，可變電阻R應該選擇_______；電源E應該選擇_______。R0，甲，E2②認為內阻rg=R1，此結果與rg的真實值相比______。（填“偏大”、“偏小”或“相等”）偏小

AR1R1S2S1E2007高考試題分析測電源電動勢和內阻的方法總結：兩表一變阻：AVoIUE測<E真r測<r真EI短斜率表示r一表兩定阻（或一表一箱法）AV理想電壓表法：VE=U（04全國Ш）圖中為直流電源E