初中語文詩歌鑒賞+文言文閱讀真題匯編(含答案)

初中語文詩歌鑒賞+文言文閱讀真題匯編（含答案）一、中考語文詩歌鑒賞訓(xùn)練．閱讀下面詩歌，完成下列小題。野步趙翼峭寒催換木棉襲，倚杖郊原作近游。最是秋風(fēng)管閑事，紅他楓葉白人頭。（1）有人認(rèn)為，詩中“野步”之人是老者，這從本詩哪些詞語可以看出?（2）本詩與杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都有寫秋風(fēng)，作者寄予其間的情意是否相同？請結(jié)合詩歌簡要分析?！敬鸢浮浚?）倚杖、白人頭（2）本詩 “最是秋風(fēng)管閑事，紅他楓葉白人頭?！卑亚镲L(fēng)擬人化，說是秋風(fēng)管閑事，染紅了楓葉，染白了人頭，表達(dá)了詩人對歲月易逝、人生易老的感慨。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅 ”表現(xiàn)秋風(fēng)之猛烈，吹破了詩人的茅屋，表達(dá)了詩人對秋風(fēng)的怨憤之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的整體感知能力，通讀全詩，抓住關(guān)鍵詞句理解人物形象。野步之人是一位老者，從詩歌的“倚杖”一詞，得知是個倚著拐杖的老人；最后一句中“白人頭”也在告訴讀者野步之人是白頭發(fā)的老者。（2）本題考查學(xué)生解讀詩人情感的能力。這首詩的后兩句寫秋風(fēng)，詩人將 “秋風(fēng)”擬人化，認(rèn)為它是個“管閑事”的家伙，染紅了楓葉，染白了人頭，一年年秋風(fēng)吹走了一年年時光，它撩起人的種種愁緒，作者用擬人化的手法將自己老之將至的感受形象地表達(dá)出來。詩人是借寫秋風(fēng)表達(dá)歲月無情人將老的悵愁。杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》主要表現(xiàn)秋風(fēng)風(fēng)勢之大、之猛，吹破了詩人棲身的茅屋，表達(dá)詩人對大風(fēng)破屋的焦灼和怨憤之情。故答案為：⑴倚杖、白人頭；⑵本詩“最是秋風(fēng)管閑事，紅他楓葉白人頭?！卑亚镲L(fēng)擬人化，說是秋風(fēng)管閑事，染紅了楓葉，染白了人頭，表達(dá)了詩人對歲月易逝、人生易老的感慨。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅 ”表現(xiàn)秋風(fēng)之猛烈，吹破了詩人的茅屋，表達(dá)了詩人對秋風(fēng)的怨憤之情。【點評】⑴本題考查學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解。回答本題時，需要掌握句子翻譯，從而理解詩詞內(nèi)容，再進(jìn)行概括即可。⑵解答本題，學(xué)生要反復(fù)朗讀，理解全詩內(nèi)容，抓重點句理解作者的思想感情，還要熟知詩歌常用的表達(dá)技巧，提升自己鑒賞詩歌的能力。．閱讀古詩詞，完成小題天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（1）曲中的“昏鴉”是指 （2）下列對 “夕陽西下”一句作用理解正確的一項是（）A.點明流浪旅人思秋的特定時間。 舊.渲染既溫情又悲涼的特殊氛圍。C.使得全曲情境交融，渾然一體。 D.烘托抒情主體悵惘若失的心緒。【答案】(1)黃昏時歸巢的烏鴉。2)C【解析】【分析】(1)理解詞語意思先要理解詩句的意思，天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發(fā)出凄厲的哀鳴?；瑁喊??；桫f：黃昏時歸巢的烏鴉。(2)夕陽西下”一句，將前面九個獨立事物統(tǒng)一到一幅畫面中，有一種凄涼美。 A.流浪旅人思秋的特定時間”表述錯誤。B.溫情”表述錯誤，無中生有。D.悵惘若失的心緒”。應(yīng)是傳達(dá)出旅人凄苦的心境。故答案為：⑴黃昏時歸巢的烏鴉。⑵C【點評】⑴本題考查詩歌詞語的理解能力。難度不大，考生在理解詩歌的內(nèi)容基礎(chǔ)上就能完成。⑵本題考查句子的做的鑒賞，考生要整體理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩人的情感及詩歌的寫作特點，對選項逐項審讀，仔細(xì)辨析，能夠判斷出正誤。.閱讀下面的詞，然后回答問題。卜算子送鮑浩然之浙東王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。(1)眉峰聚”眉眼盈盈處”是什么意思？請選擇其中一個作答。(2)這首詞寫了一件什么事？ 才始送春歸，又送君歸去”一句表達(dá)了詞人怎樣的情感？【答案】 (1)眉峰聚：形容雙眉蹙皺，狀如二峰并峙。眉眼盈盈處：喻指山水秀麗的地方。盈盈：美好的樣子。(2)作者送別友人去江東的事情，詞人用出人意料的想象把送春和送人聯(lián)系在一起，用兩個送”字遞進(jìn)，深刻描寫詞人的離愁幽情。 才始送春歸”寫出才剛送別春天，心中還滿懷著傷春之愁；又送君歸去”則再添了別恨，離愁更深，表達(dá)了作者的愁思和依依惜別之情【解析】【分析】(1)山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛?！段骶╇s記》載卓文君容貌姣好，眉色如望遠(yuǎn)山，時人效畫遠(yuǎn)山眉。后人遂喻美人之眉為遠(yuǎn)山，這里反用。眉眼盈盈處：一說比喻山水交匯的地方，另有說是指鮑浩然前去與心上人相會。盈盈：美好的樣子。(2)這首詞是一首送別之作。題目中的鮑浩然是作者的朋友，浙東是友人要去的地方。這首詞分為兩片，上片寫友人回浙東去的山水行程，下片抒發(fā)作者對回歸江南的友人的深情祝愿。下片才始送春歸，又送君歸去”，正面寫送”，點出了別友人的時間：暮春。為又送君歸去”鋪墊。作者有心惜春，然而留不住春天，春天最終不顧作者歸至江南。這對作者來說，不能伴春而去的江南又正是春天回歸的地方。這兩句寫得相當(dāng)愁苦，一個 才:一個又”，層層遞進(jìn)，作者的情感越來越深。上片含蓄地表達(dá)了詞人與友人的惜別深情；下片則直抒胸臆，兼寫離愁別緒和對友人的深情祝愿。詞人用出人意料的想象把送春和送人聯(lián)系在一起，用兩個送”字遞進(jìn)，深刻描寫詞人的離愁幽情。據(jù)此理解作答。故答案為：⑴眉峰聚：形容雙眉蹙皺，狀如二峰并峙。眉眼盈盈處：喻指山水秀麗的地方。盈盈：美好的樣子。⑵作者送別友人去江東的事情，詞人用出人意料的想象把送春和送人聯(lián)系在一起，用兩個“送”字遞進(jìn)，深刻描寫詞人的離愁幽情?！安攀妓痛簹w”寫出才剛送別春天，心中還滿懷著傷春之愁；“又送君歸去”則再添了別恨，離愁更深，表達(dá)了作者的愁思和依依惜別之情【點評】 （1）本題考查對詩歌重點詞語的鑒賞能力?？忌⒁饫斫庠~語的本義之外，還要注意其比喻義、引申義，注意其對詩歌意境、作者情感的表達(dá)效果。⑵本題考查考生詩歌理解和鑒賞的能力。考生要仔細(xì)閱讀詩歌，聯(lián)系作者的身世、經(jīng)歷、境遇、時代背景等去理解詩歌的內(nèi)容和主旨。．閱讀下面兩首古詩，完成小題。重訪西湖舊游（宋）武衍西風(fēng)吹曉鳳城開，桂子香中信馬來。十載不行湖上路，知它添了幾樓臺。西湖感舊（宋）陳居仁蘇公堤畔采蓮船，蘸碧樓臺動管弦。山色湖光宛如昔，心情不似十年前。（1）由詩中的寫景內(nèi)容可知，兩位詩人重游西湖的季節(jié)不同，《重訪西湖舊游》是 季，《西湖感舊》是 季。（2）同是重游西湖，兩位詩人的心情卻截然不同。請結(jié)合詩歌內(nèi)容作簡要賞析。【答案】（1）秋；夏（2）《重訪西湖舊游》中說十年沒有在西湖邊行走，不知道它添了幾座樓臺，看出詩人對西湖的變化充滿了期待，因而懷著一種喜悅的心情。而《西湖感舊》中說山色湖光依舊和從前一樣，自己的心情卻不像十年前一樣，從詩歌前兩句描寫的景色可以看出西湖景色依然美麗，那么詩人的心情應(yīng)該不是快樂而是悲傷的?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“西風(fēng)吹”“桂子香 ”自然是秋天的景象。 “采蓮 ”自然是夏季的活動。（2）分析“十載不行湖上路，知它添了幾樓臺”一句，懷著喜悅的心情充滿了對西湖的變化的期待。而“山色湖光宛如昔，心情不似十年前”一句說明詩人當(dāng)時心中持有的是悲傷的心情。一般詩歌的結(jié)尾都是直抒胸臆，從結(jié)尾的詩句中即可分析出作者的思想感情。故答案為：⑴秋；夏；⑵《重訪西湖舊游》中說十年沒有在西湖邊行走，不知道它添了幾座樓臺，看出詩人對西湖的變化充滿了期待，因而懷著一種喜悅的心情。而《西湖感舊》中說山色湖光依舊和從前一樣，自己的心情卻不像十年前一樣，從詩歌前兩句描寫的景色可以看出西湖景色依然美麗，那么詩人的心情應(yīng)該不是快樂而是悲傷的?！军c評】⑴本題考查學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解。回答本題時，需要掌握句子翻譯，從而理解詩詞內(nèi)容，再進(jìn)行概括即可；⑵做好本題要根據(jù)注釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩理解詩歌內(nèi)容，從詩人所描寫的景

物特點來體會詩人所表達(dá)的情感，讀懂詩歌。答題時應(yīng)注意，分析作者選取了那些意象，有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達(dá)了何種情感，情境之間的關(guān)系如何等。5．閱讀下面的詩歌，完成小題。憶江南（唐）白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？1）詞中“勝”的意思是 ；作者用“勝”突出了江花色彩的 。2）這首詞的結(jié)尾句，起到了什么作用？【答案】（1）超過（或：勝過）；濃艷（或：艷麗）①照應(yīng)開頭“江南好”一句，使全詞首尾呼成、渾然一體。②點明中心，強(qiáng)化了作者對江南春色的無限贊美與懷戀之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“日出江花紅勝火 ”的意思是：江邊盛開花朵顏色鮮紅勝過火焰。根據(jù)句意，可知“勝”，超過。結(jié)合句意分析，可知作者用“勝”突出了江花色彩的濃艷（或：艷麗）。（2）此句是詩的結(jié)尾句，從內(nèi)容方面分析，這首詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點明江南風(fēng)景之“好”，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時的親身體驗與親身感受。三、四兩句對江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既托出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長的韻味，因此最后一句話點明中心。從結(jié)構(gòu)方面分析，①照應(yīng)開頭“江南好”一句，使全詞首尾呼成、渾然一體。故答案為：⑴超過（或：勝過）；濃艷（或：艷麗）⑵①照應(yīng)開頭“江南好”一句，使全詞首尾呼成、渾然一體。②點明中心，強(qiáng)化了作者對江南春色的無限贊美與懷戀之情?！军c評】⑴本題考查賞析古詩煉字的能力。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。⑵本題考查分析詩句作用的能力。首先要明確詩句的位置，不同的位置作用也不同。具體答題時要在理解詩歌內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上再從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面進(jìn)行分析。6．閱讀下面的詩歌，完成小題。長沙過賈誼宅劉長卿秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。三年謫宦①三年謫宦①此棲遲萬古惟留楚客 ③悲。漢文④有道恩猶薄，湘水無情吊⑤豈知？寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！【注】①三年謫宦：賈誼被貶至長沙三年。②棲遲：停留，居留。③楚客：這里指客居楚地的賈誼。④漢文：指漢文帝劉恒。⑤吊：憑吊。賈誼在長沙曾寫《吊屈原賦》憑吊屈原。這首懷古詩表面上詠的是古人古事，實際上著眼于今人今事，字里行間處處有詩人的自我存在，請結(jié)合具體詩句簡要分析。【答案】作者借古言今在這首詩中無處不在。首聯(lián)，表寫賈誼的一生，實則暗寓自己遷謫的悲苫命運。頷聯(lián)看似寫是眼前所見，實也正是李唐王朝危殆形勢的寫照。頸聯(lián)表寫文帝與賈誼，實寫自己一貶再貶，沉淪坎坷，更是必然。尾聯(lián)更是由古及今表明自己和賈誼、甚至屈原都是無罪而遭受不公的處罰！【解析】【分析】結(jié)合詩歌內(nèi)容和作者的遭遇分析，這是一首懷古詩，一般采用借古傷今的手法，分析作者情感時，要注意作者和“賈誼”之間的相似之處：遭誣陷被貶。詩人聯(lián)系與賈誼遭貶的共同的遭遇，心理上更使眼中的景色充滿凄涼寥落之情。滿腹牢騷，對歷來有才人多遭不幸感慨系之，更是將自己和賈誼融為一體。詩人善于把自己的身世際遇、悲愁感興，巧妙地結(jié)合到詩歌的形象中去，于曲折處微露諷世之意，給人以警醒的感覺。故答案為：作者借古言今在這首詩中無處不在。首聯(lián)，表寫賈誼的一生，實則暗寓自己遷謫的悲苫命運。頷聯(lián)看似寫是眼前所見，實也正是李唐王朝危殆形勢的寫照。頸聯(lián)表寫文帝與賈誼，實寫自己一貶再貶，沉淪坎坷，更是必然。尾聯(lián)更是由古及今表明自己和賈誼、甚至屈原都是無罪而遭受不公的處罰！【點評】本題考查理解古詩內(nèi)容及思想感情的能力。理解詩句內(nèi)容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來考慮。而把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解，同時要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。7．閱讀詩歌，回答問題。雪落在中國的土地上（節(jié)選）雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀 ……風(fēng)，像一個太悲哀了的老婦，緊緊地跟隨著伸出寒冷的指爪拉扯著行人的衣襟，用著像土地一樣古老的話一刻也不停地絮聒著……那從林間出現(xiàn)的，趕著馬車的你中國的農(nóng)夫戴著皮帽你要到哪兒去呢？告訴你我也是農(nóng)人的后裔 ——由于你們的刻滿了痛苦的皺紋的臉我能如此深深地知道了生活在草原上的人們的歲月的艱辛。而我也并不比你們快樂啊——躺在時間的河流上苦難的浪濤曾經(jīng)幾次把我吞沒而又卷起 ——流浪與監(jiān)禁已失去了我的青春的最可貴的日子，我的生命也像你們的生命一樣的憔悴呀雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀 ……1）詩歌的創(chuàng)作背景是作品生長的土壤，是作品內(nèi)容的底色。根據(jù)第（ 2）題所述背景知識分析這幾節(jié)詩描寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩人什么樣的心情？2）聯(lián)系全詩，從意象和表現(xiàn)手法方面分析，詩歌是怎樣描寫侵略戰(zhàn)爭使中國人民蒙受的苦難的？【答案】（1）詩歌抒寫了殘暴的侵略戰(zhàn)爭使中國人民蒙受的苦難，表達(dá)了詩人憂國憂民的沉重心情。2）①以風(fēng)、雪等自然意象渲染氛圍，蒼茫而悲涼；選取了幾類人作描寫對象，突出民族苦難之重：無家可歸的北方農(nóng)夫、失去了家庭和丈夫的蓬發(fā)垢面的少婦、年老的母親、失去了家畜和田地的墾殖者；②運用象征、比喻、反復(fù)詠嘆、敘述等手法，細(xì)致地描寫出中國人民所蒙受的苦難。【解析】【分析】（1）《雪落在中國的土地上》是艾青發(fā)表于 1937年12月28日的詩歌，最初刊登在《北方》。20世紀(jì)三十年代，艾青離開浙江老家前往當(dāng)時被稱作抗戰(zhàn)中心的大都市武漢，卻沒有看到全民積極組織抗戰(zhàn)的景象，而到處是無家可歸的難民和流浪者，于是于深夜在武昌的一間陰冷的屋內(nèi)寫完這首膾炙人口的詩篇。全詩通過描寫大雪紛揚下的農(nóng)夫、少婦、母親的形象，表現(xiàn)中華民族的苦痛與災(zāi)難，展現(xiàn)了舊中國的圖景，表達(dá)了詩人深厚的愛國熱情，表現(xiàn)了詩人深沉的憂患意識與赤子之心。據(jù)此答題，意對即可。（2）從意象角度分析， 從"土地""風(fēng)""河流"這些意象中，我們不難品味出作者所經(jīng)歷的坎坷、辛酸以及對祖國、對人民、對土地的那種深深的愛。"土地"是艾青常用的一個意象，可以說那是他的又一生命。他為貧困的土地悲哀 :"雪落在中國的土地上，/寒冷在封鎖著中國呀……這里的"土地"，不再是單純的客觀景物，而是貫注了作者主觀情感的 "意象"。正是由于有了對土地的這種熱愛和眷戀，詩人筆下的另外兩個意象便順流而出。"風(fēng)"后面是"像一個太悲哀了的老婦"的修飾語，"河流 "的前面加上 "時間"和"雪夜"兩個形容詞，就把 "風(fēng)""河流 "這兩種外在的純景物變成了含有作者主觀情思的"象 "，就把這些在寒冷的夜晚出現(xiàn)在林間、河上、曠野的夜行者 （既是為自己生活而搏斗、為命運所驅(qū)趕的勞動者，同時也是在生存線上掙扎、苦斗、尋找著道路的中國民眾的形象 ）深刻地表現(xiàn)了出來。從表現(xiàn)手法角度分析，這首詩一開頭就創(chuàng)造了一種富有象征意義的陰冷、凄愴的氣氛和意象：“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀 ……接下來用擬人的手法寫道： 風(fēng)，/象一個太悲哀的老婦，/緊緊地跟隨著 /伸出寒冷的指爪 /拉扯著行人的衣襟，/用著象土地一樣古老的話 /一刻也不停地絮聒著……這里的風(fēng)”和雪”既是對大自然景象的如實描寫，又是對當(dāng)時慘遭戰(zhàn)亂的現(xiàn)實作的藝術(shù)寫照，不僅僅表現(xiàn)了自然界寒冷，更是對政治氣候和民族命運的暗示，表達(dá)了深刻的思想內(nèi)容，為詩篇后面傾訴心曲，抒發(fā)憂國憂民的深情作了鋪墊。據(jù)此分析答題，意對即可。故答案為：⑴詩歌抒寫了殘暴的侵略戰(zhàn)爭使中國人民蒙受的苦難，表達(dá)了詩人憂國憂民的沉重心情。⑵①以風(fēng)、雪等自然意象渲染氛圍，蒼茫而悲涼；選取了幾類人作描寫對象，突出民族苦難之重：無家可歸的北方農(nóng)夫、失去了家庭和丈夫的蓬發(fā)垢面的少婦、年老的母親、失去了家畜和田地的墾殖者；②運用象征、比喻、反復(fù)詠嘆、敘述等手法，細(xì)致地描寫出中國人民所蒙受的苦難?！军c評】⑴本題考查理解古詩內(nèi)容及思想感情的能力。理解詩句內(nèi)容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來考慮。而把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解，同時要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。⑵本題考查對詩歌意象和表現(xiàn)手法的分析能力。所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。解答此題，要在反復(fù)閱讀詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上從中找出作者用了哪些寄托主觀情思的客觀物象即可。鑒賞詩歌，還要掌握一定的鑒賞知識、專業(yè)術(shù)語，如表達(dá)技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結(jié)合等等，然后再結(jié)合具體的語句做具體的分析，這樣才能準(zhǔn)確地鑒賞。8．閱讀下面古詩，完成（1）（ 2）兩小題。秀州報本禪院鄉(xiāng)僧文長老方丈 ①（宋）蘇軾萬里家山一夢中，吳音 ②漸已變兒童。每逢蜀叟談終日，便覺峨眉翠掃空。師已忘言真有道，我除搜句③百無功。明年采藥天臺去，更欲題詩滿浙東 ④。（選自《蘇軾兩浙詩選》）【注釋】①此詩為蘇軾出京任杭州通判，到湖州察看堤堰，轉(zhuǎn)道秀州返杭時所作。文長老，蜀人，報本禪院方丈。②吳音：指江浙一帶方音。③搜句：作詩。④浙東：指錢塘江以南越、婺、處、臺七州。1）詩人離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，詩中最直接體現(xiàn)這個意思的一句是2）第三、四聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的情感？（1）吳音漸已變兒童（2）表達(dá)了詩人對文長老淡泊、安閑生活的羨慕，自己除了作詩之外一事無成的無奈，遍賞浙東山水寄托詩情的愿望?！窘馕觥俊痉治觥浚?）首聯(lián)中，家山即家鄉(xiāng)。變兒童：指詩人在秀州 （今浙江嘉興 ）呆得久了 ,習(xí)用當(dāng)?shù)氐膮钦Z ,都快變掉兒時的鄉(xiāng)音了。通過理解可知，詩中直接體現(xiàn)詩人離家很久的詩句是：吳音漸已變兒童 。（2）結(jié)合這兩聯(lián)內(nèi)容分析、理解詩人的感情， “每逢蜀叟談終日，便覺峨眉翠掃空?！笔銓憣ξ拈L老淡泊、安閑生活的羨慕之情；“師已忘言真有道，我除搜句百無功?！睂懽约阂皇聼o成，只會寫詩的無奈；“明年采藥天臺去，更欲題詩滿浙東?！北磉_(dá)自己遍賞浙東山水寄托詩情的愿望。據(jù)此答題意對即可。故答案為：⑴吳音漸已變兒童⑵表達(dá)了詩人對文長老淡泊、安閑生活的羨慕，自己除了作詩之外一事無成的無奈，遍賞浙東山水寄托詩情的愿望。【點評】⑴該題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。該題型做題前要整體感知讀懂詩歌，根據(jù)詩歌的注解，所選意象以及詩歌的情感語句即可把握詩歌主旨情感。⑵此題考查學(xué)生對思想感情的理解能力。理解詩句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達(dá)情感的句子理解，三是結(jié)合詩歌的寫作背景理解。9．閱讀詩歌，回答問題。過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。（1）詩的頷聯(lián)用“ ”和“ ”六個字形象生動地揭示出國家和個人的命運。（2）這首詩敘述了詩人什么經(jīng)歷？表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？【答案】（1）風(fēng)飄絮；雨打萍（2）這首詩敘述了詩人抗元事業(yè)失?。乖环┑慕?jīng)歷，表達(dá)了詩人寧死不屈、舍生取義的堅定決心?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這首詩的頷聯(lián)的意思是：國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。根據(jù)題目中的“形象生動、6個字”的提示，可知這六個字是：“風(fēng)飄絮”和“雨打萍”。（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，首聯(lián)：起一經(jīng)：文天祥二十歲考中狀元。干戈：指抗元戰(zhàn)爭。四周星：四周年。文天祥從 1275年起兵抗元，到1278年被俘，一共四年。頸聯(lián)繼續(xù)追述今昔不同的處境和心情，277年，文天祥在江西被元軍打敗，所率軍隊死傷慘重，妻子兒女也被元軍俘虜。他經(jīng)惶恐灘撤到福建。頸聯(lián)繼續(xù)追述今昔不同的處境和心情，昔日惶恐灘邊，憂國憂民，誠惶誠恐；今天零丁洋上孤獨一人，自嘆伶仃。因此這首詩前六句敘述了詩人抗元事業(yè)失敗（抗元被俘）的經(jīng)歷，二最后兩句“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，意思是自古以來，人終不免一死！倘若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。此詩，詩歌由悲而壯、由郁而揚，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢、高亢的語調(diào)顯示了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。故答案為：⑴風(fēng)飄絮；雨打萍⑵這首詩敘述了詩人抗元事業(yè)失?。乖环┑慕?jīng)歷，表達(dá)了詩人寧死不屈、舍生取義的堅定決心?！军c評】⑴本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。答題時要在整體感知詩歌意思的基礎(chǔ)上根據(jù)題意從詩歌中篩選出恰當(dāng)?shù)恼Z句即可。⑵本題考查概括詩歌內(nèi)容和作者思想感情的能力。概括詩歌內(nèi)容，要在整體感知詩意的基礎(chǔ)上逐句理解詩句內(nèi)容，然后把能合并的進(jìn)行合并，最后把每句話的內(nèi)容用簡潔的語言進(jìn)行表述。理解詩歌的思想感情，首先要理解整首詩的大意從中找出理解詩歌思想感情的關(guān)鍵句子，然后結(jié)合關(guān)鍵句子再仔細(xì)揣摩每個詞語、每個句子所蘊(yùn)含的的感情，最后再理解整首詩所表達(dá)的思想感情并用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語表述出來。10．閱讀詩歌，回答問題。山坡羊潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。（1）這首元曲抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？（2）對這首元曲理解有誤的一項是（ ）這首元曲借憑吊潼關(guān)古跡，抒發(fā)了作者的感慨?！熬邸薄芭睆囊曈X和聽覺兩個方面寫出潼關(guān)的險要?！巴鞫迹廛P躇 ”寫作者駐馬遠(yuǎn)望，感慨橫生的樣子?！芭d，百姓苦；亡，百姓苦 ”的意思是：只有改朝換代，人們才能擺脫痛苦的生活。【答案】（1）抒發(fā)了作者對老百姓疾苦的深切同情，以及對封建統(tǒng)治者強(qiáng)烈的憤慨的思想感情。（2）D【解析】【分析】（1）認(rèn)真閱讀這首曲子，可以看出這首曲子的主旨句是“興，百姓苦；亡，百姓苦 ”的意思是”，這句話總寫作者沉痛的感慨：歷史上無論哪一個朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦。一個朝代興起了，必定大興土木，修建奢華的宮殿，從而給人民帶來巨大的災(zāi)難；一個朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭中遭殃的也是人民。他指出歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難。這是作者從歷代帝王的興亡史中概括出來的一個結(jié)論。據(jù)此可知這首曲子抒發(fā)了作者對老百姓疾苦的深切同情，以及對封建統(tǒng)治者強(qiáng)烈的憤慨的思想感情。ABC理解正確。D興，百姓苦；亡，百姓苦 ”的意思是：歷史上無論哪一個朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦，都難以擺脫痛苦的生活。故答案為：⑴抒發(fā)了作者對老百姓疾苦的深切同情，以及對封建統(tǒng)治者強(qiáng)烈的憤慨的思想感情。⑵D【點評】⑴本題考查概括詩歌所表達(dá)的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊(yùn)含的作者的感情，特別要關(guān)注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行概括。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述） ??…的景色（事件），抒發(fā)（表達(dá)或贊頌了） ??…的感情。⑵此題考查對詩歌的全面理解能力，涉及內(nèi)容、語言、感情等方面。需在理解全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項逐一比對。二、中考語文文言文閱讀11．閱讀下文，完成下列小題岳陽樓記（節(jié)選）若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而T匕^2^公悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ”歟！噫！微斯人，吾誰與歸？（1）選文的作者是 朝的 。（2）用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線句。不以物喜，不以己悲。（3）下列理解正確的一項是（ ）前兩段流露出作者“悲”和“喜”兩種不同的感情。寫“春和景明”之景是為了反襯“喜洋洋”的心情。作者以 “古仁人 ”人生態(tài)度為自己的準(zhǔn)則?！拔⑺谷耍嵴l與歸？”中的“斯人”指的便是“遷客騷人”?！敬鸢浮?（1）范仲淹；滕子京（2）不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲C【解析】【分析】（1）《岳陽樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹應(yīng)好友巴陵郡太守滕子京之請為重修岳陽樓而創(chuàng)作的一篇散文。（2）考查文言文翻譯句子的能力。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。注意：以：因為。A.前兩段流露的是“遷客騷人”的“悲”和“喜”。B.寫“春和景明”之景是借景抒情，是為了直接抒發(fā)“喜洋洋”的心情。并非襯托。D.斯“人”指的是“古仁人”。故選 C。故答案為：⑴范仲淹；滕子京；⑵不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲；⑶C?！军c評】⑴本題考查學(xué)生文學(xué)常識的把握，文學(xué)常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可；⑵本題考查翻譯語句的能力，答題時應(yīng)注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語；⑶解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句。既可作出選擇?！靖絽⒖甲g文】像那連綿細(xì)雨紛紛而下，整月不放晴的時候，陰冷的風(fēng)怒吼著，渾濁的波浪沖向天空；日月星辰隱藏起光輝，山岳也隱沒了形跡；商人和旅客無法通行，桅桿倒下，船槳折斷；傍晚時分天色昏暗，只聽到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。這時登上這座樓，就會產(chǎn)生被貶官離開京城，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說壞話，懼怕人家譏諷的心情，再抬眼望去盡是蕭條冷落的景象，一定會感慨萬千而十分悲傷了。至于春風(fēng)和煦、陽光明媚時，湖面波平浪靜，天色與湖光相接，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的白鷗，時而飛翔時而停歇，美麗的魚兒或浮或沉；岸上的小草，小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青翠。有時湖面上的大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，有時湖面上微波蕩漾，浮動的月光閃著金色；有時湖面波瀾不起，靜靜的月影像沉在水中的玉璧。漁夫的歌聲響起了，一唱一和，這種樂趣真是無窮無盡！這時登上這座樓，就會感到胸懷開闊，精神愉快，光榮和屈辱一并忘了，在清風(fēng)吹拂中端起酒杯痛飲，那心情真是快樂高興極了。唉！我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于以上兩種心情，這是什么緣故呢？是因為古時品德高尚的人不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就為百姓憂慮；不在朝廷做官而處在僻遠(yuǎn)的江湖中間就為國君憂慮。這樣他們進(jìn)入朝廷做官也憂慮，退處江湖也憂慮。雖然這樣，那么他們什么時候才快樂呢？那一定要說 在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂以后才快樂 ”吧？唉！如果沒有這種人，我同誰一路呢？12.閱讀下面的文言文，完成下列小題。（甲）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。（節(jié)選自《禮記》）（乙）師川外甥奉議①：別來無一日不奉思②。春風(fēng)暄暖，想侍奉之余，必能屏棄人事，盡心于學(xué)。前承示諭③：自當(dāng)用十年之功，養(yǎng)心探道。 ”每詠嘆此語，誠能如是，足以追配古人。然學(xué)有要道，讀書須一言一句，自求己事，方見古人用心處，如此則不虛用功；又欲進(jìn)道，須謝去外慕④，乃得全功。讀書先凈室焚香，令心意不馳走，則言下理會。少年志氣方強(qiáng)，時能如此，半古之人 ⑤，功必倍之。甥性識潁悟必能解此故詳悉及之。（節(jié)選自黃庭堅《與徐甥師川》）【注釋】①奉議；官名，即奉議郎。②奉思：思念。③前承示諭：不久前你告知我。④外慕：學(xué)習(xí)之外的各種貪戀。 ⑤半古之人：花費古人一半的工夫。（1）解釋下列加下劃線詞在文中的意思。①不知其弓也（）②然后能自反也（）③誠能如電（）④令心意不馳走J）（2）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ）A.甥性識/穎悟必能解/此故詳悉及之B.甥性識穎悟/必能解此/故詳悉及之C.甥性識穎悟/必能解/此故詳悉及之D.甥性識/穎悟必能解此/故詳悉及之（3）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。②必能屏棄人事，盡心于學(xué)。（4）甲、乙兩文都談到學(xué)習(xí)，但側(cè)重點有所不同，請簡要分析?！敬鸢浮浚?）味美；反思，反??；這，這樣；跑⑵B（3）①雖然有最好的道理，不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。②（你）一定能拋開人世間的俗事，把全部心思都用在學(xué)習(xí)上。（4）①甲文側(cè)重論述學(xué)和教是相互促進(jìn)的； ②乙文強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要獨立思考，要專心致志?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題中的古今異義詞，旨：味美。古今異義詞，走：古義是跑”,今義是走路”。（2）語句意思是：外甥（你）天性聰穎理解能力好，一定能夠明白我說的話，所以一定要詳細(xì)熟悉并努力做到。故停頓為：B.甥性識穎悟 /必能解此 /故詳悉及之。（3）本題注意以下關(guān)鍵詞：至道：最好的道理。至，達(dá)到極點。屏棄：拋開。弗：不。于：介詞，用。（4）甲文，在論述時，先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨 ”作比，繼而引入“雖有至道，弗學(xué)，不知其善 ”，進(jìn)而又從教與學(xué)兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到 “教學(xué)相長”這個結(jié)論。側(cè)重論述學(xué)和教是相互促進(jìn)的；乙文，告誡外甥“然學(xué)有要道，讀書須一言一句，自求己事，方見古人用心處，如此則不虛用功?！薄白x書先靜室焚香，令心意不馳走，則言不會理?！睆?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要獨立思考，要專心致志。故答案為：⑴味美；反思，反??；這，這樣；跑⑵B；⑶①雖然有最好的道理，不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。②（你）一定能拋開人世間的俗事，把全部心思都用在學(xué)習(xí)上。⑷①甲文側(cè)重論述學(xué)和教是相互促進(jìn)的；②乙文強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要獨立思考，要專心致志?！军c評】⑴本題考查的是文言詞語的理解及知識的遷移能力?？忌⒁馄綍r對文言詞語的正誤，要運用掌握的知識對詞語的含義進(jìn)行推斷，注意理解詞語時要結(jié)合句子的翻譯。⑵本題考查的是句子的斷句?？忌紫纫斫饩渥拥囊馑?，然后再根據(jù)心得語法進(jìn)行斷句，注意平時要多讀文言文，增強(qiáng)文言語感。⑶本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題，要遵循文言文翻譯的原則，掌握基本的翻譯方法，對重點詞語、特殊句式要正確翻譯，注意句意的順暢。⑷本題考查對文章內(nèi)容的理解?？忌熳x文章，理解文章的內(nèi)容，按照題干要求進(jìn)行理解分析?！緟⒖甲g文】甲文，即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不學(xué)就不知道它的好處。因此，學(xué)然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地鉆研。所以說：教與學(xué)是互相促進(jìn)的。乙文，寫給外甥奉以郎師川的信：自從告別以來，沒有一天不懷念你。（現(xiàn)在）春風(fēng)熏暖，想來你在處理公事之余，一定會放下人世間的俗事，把全部心思都用在學(xué)習(xí)上。前不久你告訴我說：“自己一定要花費十年的功夫，修養(yǎng)身心探尋真理 ”，每每念此語我都會（無比）嘆服。誠然能夠按照這樣（的志向）去做，就足以趕得上古（圣賢）人并配得上古賢的稱號，洗刷先人的慚愧。然而學(xué)習(xí)必然要有規(guī)律方法，凡是讀書，其中一言一句，都必須自己探尋意思并理解含義，才能體悟到古人用心的地方，照此行就不會白白浪費功夫。進(jìn)一步想要尋求明白其中道理，就必須摒棄學(xué)習(xí)以外的各種貪念，才能獲得全部功效。古人說：放縱自己內(nèi)心，（不加防范），就會失去一切的善事。如果能把心克制并凝神靜心在一處，則沒有事情是不能辦成的。讀書要先讓室內(nèi)安靜并焚燒香腦，讓內(nèi)心意念不要快速游動四散，這樣才不致于無法理解言語之外的道理。少年血氣方剛，如果照這樣作，（即使）花費古人一半的功夫，（也）能收獲倍于古人的功效。外甥（你）天性聰穎理解能力好，一定能夠明白我說的話，所以一定要詳細(xì)熟悉并努力做到。13.閱讀文言文，回答問題?！炯住渴烙胁畼?，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽相之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰： 天下無馬！嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！(韓愈《馬說》)【乙】三閭祠①②(清)查慎行平遠(yuǎn)江山極目回，古祠漠漠②背城開。莫嫌舉世無知己，未有庸人不忌才。放逐肯消亡國恨？歲時③猶動楚人哀！

湘蘭沅芷年年綠，想見吟魂自往來?！咀ⅰ竣偃?l0祠：位于潮南汩羅。②漠漠：這里形容荒涼寂寞。③歲時：節(jié)今。(1)解釋下列劃線詞的意思。①駢死于糟相之間②星馬也③鳴之而不能通其意④湘蘭沅芷年年(2)翻譯句子。且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？放逐肯消亡國恨？歲時猶動楚人京。(3)用W劃分朗讀節(jié)奏。(各劃1處)①食馬者不知其能千里而食也。②平江遠(yuǎn)山極目回。(4)下列各句中，與例句句式相同的一項是( )例句：馬之千里者，一食或盡粟一石。A.問所從來，具答之。B.城北徐公，齊國之美麗者也。C.吾長見笑于大方之家。D.孔子云：何陋之有？”(5)英嫌舉世無知己，未有庸人不忌才 ”這兩句是化用屈原《離騷》中的 國無人英我知兮，又何懷乎故都”，請結(jié)合乙文，賞析這兩句詩的表達(dá)效果。(6)【甲】【乙】兩文都在談人才問題，【甲】文指出因為 ①“T的現(xiàn)實，造成了千里馬祇辱于奴隸人之手，駢死于槽相之間 ”的遭遇，終被埋沒，推殘；【乙】文中，作者認(rèn)為是②“:'導(dǎo)致了屈原終被放逐的命運。(請用課文原話回答)【答案】（1）駢，兩馬并駕，一同；這樣，指示代詞；通曉；意指成長（2）①想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？②屈原被放逐也不能消除他亡國的憤恨，每年到這時，他的死都會引起楚人的傷心。（3）①食馬者/不知其能千里而食也。②平江遠(yuǎn)山/極目回。（4）B（5）這兩句詩化用典故，一方面回憶了當(dāng)年屈原不被人理解的苦悶，也以屈子自喻，暗指自己當(dāng)世的遭遇，言猶盡，而意無窮。（6）食馬者不知其能千里而食；未有庸人不忌才【解析】【分析】⑴（1）本題涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等。考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。①（跟普通的馬）一同死在槽櫪之間。駢：兩馬并駕，引申為一起；②這樣的馬。是：這樣；③聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思。通：通曉；④湘水、沅水的佳卉香草茂密繁盛，年復(fù)一年，綠遍三湘人地。綠：變綠。⑵翻譯語句，先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。①且，尚且。欲，想要。等，同樣。安，怎么。故譯為：想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？②亡國恨：楚國滅亡在屈原死后。但屈原生前秦兵即攻破楚國郢都，屈原作有《哀郢》。楚人：后代居住楚地的人。哀：指對屈原的同情和崇祀。句意為：被流放到邊遠(yuǎn)之地，亡國之恨難以消除，此時此刻好像楚國人一樣對屈原的同情和哀思。⑶句子劃分停頓，要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答。這個句子的主語是“食馬者”，在主謂之間斷開?！岸笔沁B詞，在“而”前面斷開。句子可斷為：食馬者/不知其能千里而食也?！捌浇h(yuǎn)山極目回?！钡囊馑际牵悍叛弁?，但見江流蜿蜒，遠(yuǎn)山逶迤。句子可斷為：平江遠(yuǎn)山/極目回。⑷初中階段常見的文言文特殊句式有四種：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。判斷句的特點是：?…者??…也，或??…者也，??…也。被動句中用：為、見、被表被動。倒裝句常見的有：主謂倒裝、賓語前置、定語后置。例句：“馬之千里者，一食或盡粟一石?！笔桥袛嗑洹！俺潜毙旃?，齊國之美麗者也?！笔桥袛嗑?，故選B。⑸詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答，常見的答題格式：本句運用了什么修辭或?qū)懽鞣椒?，寫出來什么?nèi)容，表達(dá)了什么感情?？蓮氖址?、情感、語言等方面任選一面作答，言之有理皆可。詩歌常見的思想感情：憂國憂民，建功報國，懷古傷今，懷才不遇，思鄉(xiāng)懷人等。正處于滿懷壯志而前程莫測之際，不能為國盡力，屈原投江自盡的遭遇和命運引起了他強(qiáng)烈的共鳴。⑹對文章內(nèi)容的理，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。甲文中造成了千里馬“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”的原因是：“千里馬常有，而伯樂不常有 ”；乙文中，導(dǎo)致了屈原終被放逐的命運的原因是：“未有庸人不忌才 ”。故答案為：⑴①駢，兩馬并駕，一同；②這樣，指示代詞；③通曉；④意指成長。⑵①想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？②屈原被放逐也不能消除他亡國的憤恨，每年到這時，他的死都會引起楚人的傷心。⑶①食馬者/不知其能千里而食也。②平江遠(yuǎn)山/極目回。⑷B⑸這兩句詩化用典故，一方面回憶了當(dāng)年屈原不被人理解的苦悶，也以屈子自喻，暗指自己當(dāng)世的遭遇，言猶盡，而意無窮。(6)食馬者不知其能千里而食；未有庸人不忌才。【點評】⑴本題考查解釋文言文中實詞的意義。答題時應(yīng)注意，解釋文言文實詞意義包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯(lián)系上下文理解詞義。⑵本題考查文言文句子翻譯。答題時應(yīng)注意，遵循 ^一對應(yīng)，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通順規(guī)范。⑶本題考查劃分句子的朗讀節(jié)奏。答題時應(yīng)注意，一些常見的標(biāo)志性的虛詞，結(jié)構(gòu)的對稱，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?。一個事件不要強(qiáng)行斷開。⑷本題考查分析文言文句式特點。答題時應(yīng)注意，文言特殊句式一般分四類：判斷句、被動句、省略句、倒裝句，其中較難理解的是倒裝句，根據(jù)具體情況判斷。⑸本題考查賞析句子。答題時應(yīng)注意，聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進(jìn)行。答題模式： ①闡明語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思：②分析句子在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。 ③簡要說明藝術(shù)效果。⑹本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。答題時應(yīng)注意，解題時要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句概括作答。14.閱讀下文，完成后面小題方山子①，光、黃②間隱人也。少時慕朱家、郭解③為人，閭里之俠皆宗之。稍壯，折節(jié)讀書，欲以此馳騁當(dāng)世，然終不遇。晚乃遁于光、黃間，曰岐亭。庵居蔬食，不與世相聞；棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，人莫識也。見其所著帽，方聳而高，曰： 此豈古方山冠之遺像乎？”因謂之方山子。余謫居于黃，過岐亭，適見焉。日：嗚呼！此吾故人陳情季常也。何為而在此？ 方山子亦矍④然，問余所以至此者。余告之故。俯而不答仰而笑呼余宿其家。環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。然方山子世有勛閥，當(dāng)?shù)霉?，使從事于其間，今已顯聞。而其家在洛陽，園宅壯麗與公侯等。河北有田，歲得帛千匹，亦足以富樂。皆棄不取，獨來窮山中，此豈無得而然哉？【注釋】①方山子：蘇軾的好友。原名陳情。 ②光、黃：即光州和黃州。光州和黃州鄰接，宋時同屬淮南西路。 ③朱家、郭解：二人都是西漢時的游俠，喜替人排憂解難。 ④矍：驚奇地注視(1)解釋下面句中的加下劃線的詞。①方山子亦矍然②少時慕朱家、郭解為人（2）翻譯下面的句子。棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，人莫識也環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。（3）從文章第①段中 一詞可見方舟子歸隱的原因。（4）比較《桃花源記》與本篇文言文，試分析陶淵明筆下桃源中人 “黃發(fā)垂髻，并怡然自樂”和蘇軾的朋友陳慥一家居于山中，“環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意 ”的原因【答案】（1）??…的樣子；年輕（2）①（方山子）放棄坐車騎馬，毀壞書生衣帽，徒步在山里來往，沒有人認(rèn)識他②他的家里四壁蕭條、然而他的妻子兒女奴仆都顯出怡然自得的樣子（3）（然）終不遇（4）桃花源中自然環(huán)境優(yōu)美 ,社會環(huán)境安定 ,沒有剝削沒有戰(zhàn)亂,人民和平勞動幸福生活 ,所以“黃發(fā)垂髫,并怡然自樂”陳季常一家徒步往來山中,環(huán)堵蕭然,“而妻子奴婢皆有自得之意”,這表明了他們一家人安貧樂道的美好品德?！窘馕觥俊痉治觥浚?）學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。這里要注意“少”解釋為“年輕”。（2）本題要注意：棄：放棄。妻子：妻子和兒女。（3）由第①段內(nèi)容可知，方山子年少時具有豪俠之氣，終因馳騁當(dāng)世之志未酬，晚年隱居山野。所以由“終不遇”一詞可見方子舟歸隱的原因。（4）根據(jù)內(nèi)容理解，“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”可見桃花源中人們的生活是和平、安定、幸福的，沒有壓迫剝削；而陳慥一家四壁蕭條，家境貧寒，然而他的妻兒奴仆都顯出怡然自樂的樣子，這表明了他們一家人不慕名利、安貧樂道的高尚品格。故答案為：⑴??…的樣子；年輕；⑵①（方山子）放棄坐車騎馬，毀壞書生衣帽，徒步在山里來往，沒有人認(rèn)識他； ②他的家里四壁蕭條、然而他的妻子兒女奴仆都顯出怡然自得的樣子；⑶（然）終不遇；⑷桃花源中自然環(huán)境優(yōu)美 ,社會環(huán)境安定 ,沒有剝削沒有戰(zhàn)亂,人民和平勞動幸福生活 ,所以“黃發(fā)垂髫,并怡然自樂”陳季常一家徒步往來山中,環(huán)堵蕭然,“而妻子奴婢皆有自得之意”,這表明了他們一家人安貧樂道的美好品德?！军c評】⑴本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學(xué)生能活學(xué)活用。⑵本題考查翻譯語句的能力，答題時應(yīng)注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語。注意“”的意思。⑶解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句。既可作答。⑷本題考查文言文的比較閱讀。解答此題需在通曉兩文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析，然后比較不同即可?！緟⒖甲g文】方山子，是光州、黃州一帶的隱士。年輕時，仰慕漢代游俠朱家、郭解的為人，鄉(xiāng)里的游俠之士都尊奉他。年歲稍長，就改變志趣，發(fā)奮讀書，想以此來馳名當(dāng)代，但是一直沒有交上好運。到了晚年才隱居在光州、黃州一帶名叫岐亭的地方。住茅屋，吃素食，不與社會各界來往。放棄坐車騎馬，毀壞書生衣帽，徒步來往于山里，沒有人認(rèn)識他。人們見他戴的帽子上面方方的且又很高，就說： 這不就是古代樂師戴的方山冠遺留下來的樣子嗎？”因此就稱他為方山子”。我因貶官居住在黃州，有一次經(jīng)過岐亭時，正巧碰見了他。我說： 啊喲，這是我的老朋友陳情陳季常呀，怎么會住在這里的呢？ ”方山子也驚訝地問我到這里來的原因。我把原因告訴了他，他低頭不語，繼而仰天大笑，請我住到他家去。他的家里四壁蕭條，然而他的妻兒奴仆都顯出怡然自樂的樣子。方山子出身于世代功勛之家，例應(yīng)有官做，假如他能廁身官場，到現(xiàn)在已得高官榮名了。他原有家在洛陽，園林宅舍雄偉富麗，可與公侯之家相比。在河北地方還有田地，每年可得上千匹的絲帛收入，這些也足以使生活富裕安樂了。然而他都拋開了，偏要來到窮僻的山溝里，這難道不是因為他獨有會心之處才會如此的嗎？.閱讀文言文，完成小題。耕者王清臣天啟初，潁川張遠(yuǎn)度買田潁南之中村，地多桃花林。一日，攜楹①獨游，見耕而歌者，徘徊暄②間，聽之，皆杜詩也。遂呼與語，耕者自言王姓，名清臣，舊有田，畏徭役，盡委諸其族，今為人傭耕。少曾逶書。客有遺一冊于其舍者，卷無首尾，讀而愛之，故嘗_歌，亦不知杜甫為何人也。異日遠(yuǎn)度過其廬 ,見舊歷背煤字漫滅，乃燒細(xì)枝為筆所書③，皆所作詩，后經(jīng)亂不知所在。【注】①楹：古代盛酒或貯水的器具。 ②瞳：村莊。③見舊歷背煤字漫滅，乃燒細(xì)枝為筆所書：看到舊的歷書背后，用燒過的樹枝寫的字模糊不清。(1)解釋下列句子中劃線詞。①少曾t^書②故嘗歌(2)下列對畫線句的理解，正確的一項是( )A.這一天張遠(yuǎn)度到他家拜訪 nB±幾天張遠(yuǎn)度到他家拜訪C.過幾天張遠(yuǎn)度經(jīng)過他家 D.這一天張遠(yuǎn)度經(jīng)過他家(3)張遠(yuǎn)度來到“"用本文語句回答)的 穎南之中村”，見到王清臣，主動與他交談的原因是。(用自己的話回答)【答案】(1)年幼；所以⑵B(3)地多桃花林；王清臣邊耕種邊吟唱杜甫的詩，令張遠(yuǎn)度很是驚奇【解析】【分析】（1）根據(jù)對文言詞語的積累及句意理解詞語意思。注意 少”這是是年幼的意思。（2）詞不離句，句不離段，段不離篇，解答此題，要結(jié)合語境理解，前面寫張遠(yuǎn)度有一天見到耕者王清臣讀杜甫的詩，對他非常好奇，過了幾天就專門到他家里去拜訪，因此劃線句的理解應(yīng)為：過幾天張遠(yuǎn)度到他家拜訪。（3）由“天啟初，潁川張遠(yuǎn)度買田潁南之中村，地多桃花林 ”，可知第一問答案為：地多桃花林。結(jié)合內(nèi)容分析，一日，張遠(yuǎn)度帶著水壺獨自出游，見到一個邊耕種邊吟誦的種田人，而且讀的還是杜甫的詩。張遠(yuǎn)度沒想到一個種田人這么喜歡杜甫的詩，非常的驚奇。據(jù)此可概括為：王清臣邊耕種邊吟唱杜甫的詩，令張遠(yuǎn)度很是驚奇。故答案為：⑴年幼；所以⑵B⑶地多桃花林；王清臣邊耕種邊吟唱杜甫的詩，令張遠(yuǎn)度很是驚奇【點評】⑴本題考查理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；要能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。⑵文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯，所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文用詞造句的特點，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。⑶本題考查提取并概括內(nèi)容的能力。這類題目答題技巧： ①要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索內(nèi)容的范圍； ②有些內(nèi)容，直接在提取范圍中摘錄即可獲取，但有的內(nèi)容不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得； ③將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言加以歸納?！咀g文】天啟初年，潁川張遠(yuǎn)度在潁南的中村買了田地，田地（旁邊）有很多桃花林。一天，（張遠(yuǎn)度）帶著水壺獨自出游，見到一個邊耕種邊吟誦的種田人，在村莊里來回走著。張遠(yuǎn)度聽到（吟誦的內(nèi)容）都是杜甫的詩。（張遠(yuǎn)度）于是喊著與他搭話，種田人自稱姓王，名叫清臣，過去有田地，害怕（沉重的）徭役，（就）把全部的田地棄給他的本族人，現(xiàn)在給別人耕種。（種田人）年幼時曾讀過書。有個客人在他家丟失了一本書，（這本）書無頭無尾，（種田人）讀著讀著就喜歡上了，所以經(jīng)常吟誦（杜詩），也不知道杜甫是個什么人。過幾天，張遠(yuǎn)度到他家拜訪，看到舊的歷書背后，用燒過的樹枝寫的字模糊不清，都是（種田人）寫的詩，后來（這些詩）經(jīng)過戰(zhàn)亂不知道在哪里了。.閱讀文言文，回答問題。【甲】十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰： 肉食者謀之，又何間匿"劌日：肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。 ”乃入見。問： 何以戰(zhàn)？”公曰：衣食所安，弗敢專也，必以分人。"對曰：小惠未遍，民弗從也。”公曰：犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。 "對曰：小信未孚，神弗福也。 ”公曰：小大之獄，雖不能察，必以情。 "對曰：忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。”（節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）【乙】魯恭為中牟①令，重德化②，不任刑罰。袁安③聞之，疑其不實，陰④使人往視之。隨恭行阡陌,俱坐桑下。有雉過，止其旁，旁有兒童。其人曰： 兒何不捕之？”兒言雉方雛，不得捕。其人訝而起，與恭決日： 所以來者，欲察君之政績也。今蝗不犯境，此一異也；愛及鳥獸，此二異也；童有仁心，此三異也。久留徒擾賢者耳，吾將速反，以狀白女。（節(jié)選自《后漢書》）【注】①中牟：古地名，今河南省境內(nèi)。 ②德化：用道德來教化。 ③袁安：河南那太守，是魯恭的上司。④陰：暗中。（1）解釋文中劃線的詞語。①又何聞焉②FE （2）翻譯下列語句。忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。袁安聞之，疑其不實，陰使人往視之。（3）【甲】【乙】兩文各有一句話體現(xiàn)了執(zhí)政者以德治民的思想?！敬鸢浮浚?）參與；田間小路（2）①（這）是盡了職分之類的事情?？梢詰{借（這個條件）打一仗。（如果）作戰(zhàn)，就請允許（我）跟隨著去。 ②袁安聽說以后，懷疑這不是真的，暗地里派人前往觀察。（3）【甲】小大之獄，雖不能察，必以情；【乙】（魯恭為中牟令）重德化，不任刑罰?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意間”屬于古今異義詞，這里是參與的意思。（2）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。 ①忠，盡力做好分內(nèi)的事。屬，種類。可，可以。以，憑借。從：隨行，跟從。故此句可以翻譯為：（這）是盡了職分之類的事情?？梢詰{借（這個條件）打一仗。（如果）作戰(zhàn)，就請允許（我）跟隨著去。 ②實：真實。陰：暗地里。使：派。故此句可以翻譯為：袁安聽說以后，懷疑這不是真的，暗地里派人前往觀察。（3）通讀文章，在理解文章大意的基礎(chǔ)上從兩文中篩選出體現(xiàn)了執(zhí)政者以德治民的思想的句子，【甲】中小大之獄，雖不能察，必以情，這句話的意思是：大大小小的案件，雖然不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理。這一句話體現(xiàn)了魯莊公以德治民的思想?！疽摇浚敼橹心擦睿┲氐禄蝗涡塘P。意思是：故答案為：⑴參與；田間小路⑵①（這）是盡了職分之類的事情?？梢詰{借（這個條件）打一仗。（如果）作戰(zhàn)，就請允許（我）跟隨著去。②袁安聽說以后，懷疑這不是真的，暗地里派人前往觀察。⑶之甲】小大之獄，雖不能察，必以情；【乙】（魯恭為中牟令）重德化，不任刑罰。魯恭擔(dān)任中牟縣令，注重用道德來感化人民，不采用刑罰的方式。這句話體現(xiàn)了魯恭以德治民的思想?！军c評】⑴本題考查理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；要能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。⑵本題考查的是文言文句子翻譯的能力。我們在翻譯句子的過程中，只要字字對譯，不丟關(guān)鍵字，語句通順就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點詞語一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語。⑶本題考查理解文本內(nèi)容的能力。答題時要在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上從文中篩選出符合題意的句子即可?！靖絽⒖甲g文】魯恭擔(dān)任中牟縣令，注重用道德來感化人民，不采用刑罰的方式。河南太守袁安聽說以后，懷疑這不是真的，暗地里派人前往觀察。那個人跟隨魯恭行走在田間小路，一起坐在桑樹下，有野雞飛來，停在他們身旁，身旁有個小孩，那個人問：“你為什么不捉它？”小孩說野雞還是幼雞，不可以捕捉。那個人感到驚訝并起身，和魯恭告別說：“我之所以來，是想訪察您的政績。現(xiàn)在蝗蟲不侵犯中牟縣境，這是第一個讓人驚異的地方：愛護(hù)鳥獸，這是第二個讓人感到驚異的地方；小孩子都有仁愛之心，這是第三個讓人驚異的地方。我在這里住得久了，只會打擾賢明的人。我將趕緊回去。把這些情況報告給衰安。”17．閱讀文言文，回答問題。崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！保◤堘贰逗耐た囱罚?）【初讀賞景】作家梁衡稱《湖心亭看雪》用42字創(chuàng)造了一幅淡雅、高潔的畫軸。請在橫線上端正地抄寫文中雪景原句，并自選角度進(jìn)行賞析。（2）【再讀悟情】《湖心亭看雪》的 “文眼”是 字，理由是 。小貼士：文眼，是我國傳統(tǒng)的、獨有的關(guān)于文章寫作的術(shù)語。指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。文眼往往奠定文章的感情基調(diào)，以及確定文章的中心。（3）【聯(lián)讀知人】閱讀張岱《自為墓志銘》中的材料，完成任務(wù)。材料一：六歲時，大父雨若翁攜余之武林，遇眉公先生跨一角鹿，為錢塘游客，對大父曰：“聞文孫善屬對，吾面試之。”指屏上李白騎鯨圖曰：“太白騎鯨，采石江邊撈夜月。余應(yīng)曰：“眉公跨鹿，錢塘縣里打秋風(fēng)?！泵脊笮ζ疖S曰：“那得靈雋若此，吾小友也?！辈牧隙荷贋榧w绔子弟，極愛繁華，好精舍，好駿馬，好梨園，好古董，兼以荼淫橘虐，書蠹詩魔，勞碌半生，皆成夢幻。年至五十，國破家亡，避跡山居，所存者床碎幾，折鼎病琴，與殘書數(shù)帙，缺硯一方而已。材料三：好著書，其所成者有《石匱書》《張氏家譜》《義烈傳》《瑯璟文集》《明易》、《大易用》《史闕》《四書遇》、《夢憶》、《說鈴》、《昌谷解》《快園道古》《傒囊十集》《西湖夢尋》《一卷冰雪文》行世。①為上文畫線句斷句。（限斷三處）破床碎幾折鼎病琴與殘書數(shù)帙缺硯方而。②為下列劃線字選擇正確讀音或義項。I那得靈雋若此（A.juanBju）nn茶淫摘虐（a.過分，無節(jié)制（者） B.邪惡（者））③張岱自稱紈綺子弟”，世人叫他敗家子，廢物，頑民”，結(jié)合《湖心亭看雪》及三則材料，說說你心中的張岱?！敬鸢浮?（1）句子：霧淞沆碰，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。賞析：一痕”、?點”、工芥“、兩三?！币唤M合，將天長永遠(yuǎn)的闊大境界，甚至萬籟無聲的寂靜氣氛，全都傳達(dá)出來，令人拍案叫絕。作者善用對比手法，大與小、冷與熱、孤獨與知己，對比鮮明，有力抒發(fā)了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國之思。（2）癡；更定時分獨往湖心亭看雪，看盡繁華落盡后天地茫茫的西湖，當(dāng)時的張岱或許懷著一份貴公子的閑情逸致，癡迷于天地合一的山水之樂，而當(dāng)明亡入山時憶起當(dāng)年的這一場雪，也許更多的是對故國的懷念與癡迷，巧遇來自明朝舊都的 金陵人”則加深了作者的這份癡戀和愁思（3）①破床碎幾/折鼎病琴/與殘書數(shù)帙/缺硯一方而已。Ib；nA我心中的張岱是多才有趣的。六歲他就會對出妙對，獲得眉公大加贊賞，可見他有才，小時候就是靈童；少時，他雖然自己說自己 紈綺子弟”，但是他真的愛好廣泛，擁有一顆有趣的靈魂”，而且著書成就不凡，《湖心亭看雪》也表明他擁有獨特不凡的欣賞能力，這一切都勾勒了一個多才有趣的張岱?！窘馕觥俊痉治觥浚?）在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。如可提取 霧淞沆碰，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已 ”作為答案。賞析：這真是一幅水墨模糊的湖山夜雪圖。 霧淞坑場”是形容湖上雪光水氣，混檬不分。 天與云、與山、與水，上下一白”，疊用三個與”字，似覺天、云、山、水一齊活動起來，較之單純寫天、云、山、水，上下一白”，多了一點意趣。天、云，上也；山、水，下也。這兩句生動地寫出天空、云層、群山、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象。作者先總寫一句，猶如攝取了一個上下皆白”的全景，從看雪來說，很符合第一眼的總感覺、總印象。接著變換視角，化為一個個詩意盎然的特寫鏡頭： 長堤一痕”、湖心亭一點”、余舟一芥”、舟中人兩三?！钡鹊?，這是朦朧的畫，夢幻般的詩，給人一種似有若無、依稀恍惚之感。作者對數(shù)量詞的錘煉功夫，不得不使我們驚嘆。你看， 上下一白"之字，是形容混茫難辨，使人唯覺其大；而 工痕”、?點”、\芥”之「”字，則是狀其依稀可辨，使人唯覺其小。此真可謂著一工”字而境界全出矣。同時，由 長堤一痕”到湖心亭一點”，到余舟一芥”，到舟中人兩三粒”，其鏡頭則是從小而更小，直至微乎其微。這 痕”、熏”、芥“、?！钡攘吭~，一個小似一個，寫出視線的移動，小船的蕩漾，景物的變化，著筆空靈，使人渾然不覺。這一段是寫景，卻又不止于寫景；我們從這個混沌一片的冰雪世界

中，不難感受到作者那種人生天地間茫茫如太倉梯米”的深沉感慨。中，不難感受到作者那種人生天地間茫茫如太倉梯米”的深沉感慨。（2）要求提取《湖心亭看雪》的“文眼”并說明理由。文言詞為“癡”字?！鞍V”表現(xiàn)在哪三方面即：癡景，癡情，癡行?！跋喙痹凇按笱┤眨腥锁B聲俱絕 ”的情況下，在“更定”時分，劃一條小船，“獨往湖心亭看雪 ”。從這些地方可以看出“相公癡 ”；湖中人比 “相公”到得早；“鋪氈對坐”準(zhǔn)備久待；在湖心亭煮酒賞雪；見到“相公”，甚為歡喜，拉著一起喝酒；最為重要的是，他們“是金陵人 ”，客居此地，時近年關(guān)。從這些地方都可以看出湖中人比“相公”更癡。（3）①此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：破床碎幾 /折鼎病琴/與殘書數(shù)帙 /缺硯一方而已。譯為：所剩下的只有爛床、破茶幾，壞的銅鼎、彈不了的琴，和幾本殘舊不堪的書，一塊缺角的硯罷了。 ②I對于字音題型，平時要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號。拿不準(zhǔn)的字要查字典。如靈雋”:空靈雋永。讀"l1rjgun,”注意據(jù)義定音。故選B。n茶淫橘虐”中的茶淫”：沉溺于喝茶。故選A。③要求結(jié)合《湖心亭看雪》及三則材料，說說你心中的張岱。把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點，我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格；分析各種描寫，因為通過描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。如可分析“指屏上李白騎鯨圖曰：‘太白騎鯨，采石江邊撈夜月’”“那得靈雋若此，吾小友也 ”“好精舍，好駿馬，好梨園，好古董，兼以荼淫橘虐，書蠹詩魔 ”“好著書，其所成者有《石匱書》《張氏家譜》《義烈傳》 ……”余孥一小舟，擁舞衣爐火，獨往湖心亭看雪 ”等句，即可歸納出張岱是一個多才有趣，愛好廣泛，著書不凡，有獨特不凡的欣賞能力的人。故答案為： ⑴句子：霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。賞析：“一痕”、“一點”、“一芥”、“兩三?！币唤M合，將天長永遠(yuǎn)的闊大境界，甚至萬籟無聲的寂靜氣氛，全都傳達(dá)出來，令人拍案叫絕。作者善用對比手法，大與小、冷與熱、孤獨與知己，對比鮮明，有力抒發(fā)了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國之思。⑵癡；更定時分獨往湖心亭看雪，看盡繁華落盡后天地茫茫的西湖，當(dāng)時的張岱或許懷著一份貴公子的閑情逸致，癡迷于天地合一的山水之樂，而當(dāng)明亡入山時憶起當(dāng)年的這一場雪，也許更多的是對故國的懷念與癡迷，巧遇來自明朝舊都的“金陵人”則加深了作者的這份癡戀和愁思⑶①破床碎幾/折鼎病琴/與殘書數(shù)帙/缺硯一方而已。②IB;HA③我心中的張岱是多才有趣的。六歲他就會對出妙對，獲得眉公大加贊賞，可見他有才，小時候就是靈童；少時，他雖然自己說自己“紈绔子弟”，但是他真的愛好廣泛，擁有“一顆有趣的靈魂”，而且著書成就不凡，《湖心亭看雪》也表明他擁有獨特不凡的欣賞能力，這一切都勾勒了一個多才有趣的張岱。【點評】⑴本題考查考生對句子的理解能力。解答此題要求考生在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。⑵本題考查考生對文章內(nèi)容的理解，要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，找準(zhǔn)關(guān)鍵語句，進(jìn)行分析理解。⑶本題考查考生對文言與的斷句能力和對詞語的理解。解答此題要求考生了解句子的意思，根據(jù)句意進(jìn)行斷句，同時要對文章進(jìn)行意思的梳理，結(jié)合語句理解詞義?！靖絽⒖甲g文】崇禎五年（公元1632年）十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片彌漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個小孩正把酒爐（里的酒）燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說： 想不到在湖中還會有您這樣的人！ ”（他們）拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。（我）問他們的姓氏，（得知他們）是南京人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說： 不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”【材料一】六歲時，祖父雨若公帶著我到了杭州，遇到眉公先生騎著一只馴鹿，他是錢塘游客，對祖父說：我聽說你的孫子擅長詩文對仗，我當(dāng)面試試他。 ”他指著屏上的《李白騎鯨圖》說道：太白騎鯨，采石江邊撈夜月。”我回答道：眉公跨鹿，錢塘縣里打秋風(fēng)。”眉公先生大笑，起身跳下來，說道： 哪里能夠找到像這樣聰明雋秀的（的孩子），（當(dāng)然）是我的小友了?！薄静牧隙磕晟贂r候是紈綺子弟，十分愛繁華的場所，喜歡住漂亮的房子，喜歡騎駿馬，喜歡唱戲，懂得鑒賞古董，并且沉溺于喝茶下象棋，對作詩讀書著魔，忙忙碌碌大半生，全部都成了夢幻。五十歲的時候，國破家亡，隱居在山里躲避戰(zhàn)亂，所剩下的只有爛床、破茶幾、壞的銅鼎、彈不了的琴，和幾本殘舊不堪的書，一塊缺角的硯罷了。【材料三】喜歡寫書，完成的著作有《石匱書》《張氏家譜》《義烈傳》《瑯璟文集》《明易》《大易用》《史闕》《四書遇》《夢憶》、《說鈴》、《昌谷解》《快園道古》《篌囊十集》《西湖夢尋》《一卷冰雪文》等，流傳于世。18.閱讀下面的文言文，完成題目。余文瓊（ch-,浙人，少孤，寄居京江，事母極孝。貧不能供甘旨，棄舉業(yè)作賈，往來蘇、揚間。志欲破萬卷，而無錢購書，惟憑借讀。常云于湖州置貸，暫住村店，俄春漲發(fā)，村落困巨浸①中，移居主人樓上。方以阻行期為郁郁，忽睹樓側(cè)貯書四架，悉經(jīng)、史、子、集，喜甚，伏而誦之，焚膏繼夜，勰勰 ②恐不能遍覽。喝喝③數(shù)旬，竟忘為置貸來也。迄水將退，而腳氣大發(fā)，住養(yǎng)匝月，架上書悉歸腹笥④矣。（選自清張泓《滇南憶舊錄》）皇甫謐，年二十，不好學(xué)，游蕩無度，或以為癡。嘗得瓜果，輒進(jìn)叔母任氏。任氏日：“《孝經(jīng)》云：主牲⑤之養(yǎng)，猶為不孝?！杲衲暧喽坎淮娼?，心不入道，無以慰我?！币驀@曰：昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，豈我居不卜 ⑥鄰，教有所闕，何爾魯鈍之甚也！修身篤學(xué)，自汝得之，于我何有！”因?qū)χ魈椤Ｖk乃感激，就鄉(xiāng)人席坦受書，勤力不怠。居貧躬身稼禾嗇帶經(jīng)而農(nóng)遂博綜典籍百家之言。沂靜寡欲,始有高尚之志，以著述為務(wù)，自號玄晏先生。著《禮樂》、《圣真》之論。（選自《晉書皇甫謐傳》）【注釋】①浸：水。②勰勰（xXi:）恐懼的樣子。③喝喝（yuyu）小聲讀書的樣子。④腹笥（f日片:1這里指肚子里的學(xué)問。 ⑤三牲：牛、羊、豬。⑥卜：選擇。（1）下列句子中加下劃線詞的解釋錯誤的一項是（ ）A.常云于湖州置上（辦貨） B.三牲之臣，猶為不孝（供養(yǎng)）C.熊鄉(xiāng)人席坦受書（到） D.帶經(jīng)而也（農(nóng)活）（2）對文中畫橫線的部分?jǐn)嗑湔_的一項是（ ）A.居貧躬身/稼不嗇帶經(jīng)/而農(nóng)遂博綜典籍/百家之言mB.居貧/躬身稼不嗇/帶經(jīng)而農(nóng)/遂博綜典籍百家之言C.居貧躬身稼不嗇/帶經(jīng)而農(nóng)/遂博綜典籍/百家之言nD.居貧/躬身稼不嗇/帶經(jīng)而農(nóng)遂博/綜典籍百家之言（3）用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。①貧不能供甘旨，棄舉業(yè)作賈，往來蘇、揚間。（甘旨，在這里可以理解為讀書的學(xué)費）②教有所闕，何爾魯鈍之甚也?。?）余文瓊、皇甫謐雖所處時代不同，但兩人為人處事有相同的地方，請簡要分析。【答案】（1）D⑵B（3）①但是家里太窮了供不起他讀書，于是他就放棄讀書轉(zhuǎn)而開始在蘇州和揚州之間做起生意。②（是我的）教育方法有所缺欠么，不然，你怎么會如此魯莽愚蠢呢?。?）①孝敬長輩：余文瓊事母極孝，是一個極其孝敬母親的人；皇甫謐曾經(jīng)得到瓜果后，就進(jìn)奉叔母任氏，并聽從叔母任氏勸說改過向?qū)W。②勤奮讀書：余文瓊沒有錢來買書，就借書來讀，一次做生意被洪水阻了行程，發(fā)現(xiàn)書夜以繼日地讀書；皇甫謐勞動的時候帶著儒家經(jīng)典著作學(xué)習(xí)，終于博覽通曉各種典籍和諸子百家的著作?！窘馕觥俊痉治觥浚?）ABC解釋正確。D帶經(jīng)而農(nóng)”中的農(nóng)”這里是干農(nóng)活的意思。（2）這句話的意思是：生活清貧，親自耕作，帶著書從事農(nóng)務(wù)，于是博覽群書精通了百家之言。據(jù)