在大數(shù)據(jù)時代里我們該何去何從(模板)

大數(shù)據(jù)時代我們何去何從？大數(shù)據(jù)時代對教育的幾個預言大數(shù)據(jù)時代教育如何變革大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念學生為什么越來越不好好上課？大數(shù)據(jù)時代大數(shù)據(jù)時代我們何去何從高校課堂教學現(xiàn)狀學生為什么越來越不好好上課？高校課堂教學現(xiàn)狀學生為什么越來越不好好上課？高職學校教學質(zhì)量問題生源質(zhì)量較差，學生基礎(chǔ)不好教師數(shù)量不足，工作負擔過重實訓課比例大，實訓設(shè)備不足課堂講授為主，教學方式單一知識技能為主，創(chuàng)新思維不足學生為什么越來越不好好上課？1.“老師講的課實在沒意思，沒有聽課的必要”、“我壓根兒就不喜歡這課”、“昨晚睡得太晚，犯困啊”……分析其中原因，有學生自己的因素，但更有教學方式、教學體制等方面的因素。2.“我們也知道父母花錢供我們來這里上學不容易，國家培養(yǎng)我們不容易，應(yīng)該在這里好好學習，但課程無聊，老師無趣，授課方式呆板,講授知識過時等使我們有時確實聽不下去。3.“有些課不想上卻不得不上，有些課想上，但又因為選課人滿或者上課時間沖突而不能上，真是讓人無奈。”4高校擴招后,教師,圖書館,實驗室等有限的教育資源被迅速稀釋,幾百人同時上課,一學期沒有點名.提問,教師上課照本宣科,考試前圈重點.劃范圍,考題出得越來越簡單,這導致學生屢屢逃課高校學生不好好上課的原因?qū)W生為什么越來越不好好上課？硬件成本的降低網(wǎng)絡(luò)帶寬的提升云計算的興起網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展移動智能終端的普及電子商務(wù)、社交網(wǎng)絡(luò)、電子地圖等的全面應(yīng)用其實還有更重要的原因是技術(shù)的變革學生為什么越來越不好好上課？信息獲取容易，教師學校不再是知識的壟斷者學生在心理預期、學習習慣等方面發(fā)生較大改變太多別的資源在誘惑學生，占有他們的時間和精力…………導致學生為什么越來越不好好上課？//home/Page

9代。大數(shù)據(jù)時代真的來了我們應(yīng)抓住機遇迎接挑戰(zhàn)現(xiàn)在對于這個話題眾說紛紜，糾結(jié)了，凌亂了，大數(shù)據(jù)時代就是炒作。數(shù)據(jù)量確實不小，但還談不上大數(shù)據(jù)時是的不清楚沒有722301571無論你知道與不知道，無論你接受與不接受大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念云計算（CloudComputing）：采用與個人計算機和超級計算機完全不同的分布式體系架構(gòu)，借助于云計算的虛擬化技術(shù)，由多個成本相對較低的計算資源融合而成的一臺具有強大計算能力的計算機。它可滿足高效支持大數(shù)據(jù)處理、高吞吐率和高安全信息服務(wù)等多類應(yīng)用需求，其計算能力和存儲能力可動態(tài)伸縮并無限擴展。-10-40多億的移動電話一2010年[數(shù)據(jù)來源:Nokia]個人電腦和筆記本電腦企業(yè)電腦和服務(wù)器PDA云計算定義大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——云計算云計算第三層為（SaaS）軟件即服務(wù)是將某些特定的軟件作為服務(wù)，允許用戶通過網(wǎng)絡(luò)來訪問這些軟件應(yīng)用。第二層為（PaaS）平臺即服務(wù)其對資源的抽象程度更高，是將程序的運行平臺作為服務(wù)提供給用戶.第一層為（IaaS）基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)是將網(wǎng)絡(luò)、存儲、計資源等乙亥年關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施作為服務(wù)提供給用戶。第一層為（SaaS）虛擬化層

云計算包括哪些服務(wù)層次大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——云計算公有云通常指第三方提供商為用戶提供的能夠使用的云，公有云一般可通過Internet使用，可能是免費或成本低廉的通過訂購來使用，應(yīng)用和架構(gòu)服務(wù)往往基于靈活的“按使用收費”私有云(PrivateClouds)是為一個客戶單獨使用而構(gòu)建的，因而提供對數(shù)據(jù)、安全性和服務(wù)質(zhì)量的最有效控制。私有云公有云三種云是目標架構(gòu)中公有云和私有云的結(jié)合混合云大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——云計算私有云產(chǎn)品選型原則私有云的優(yōu)勢將現(xiàn)有業(yè)務(wù)遷移到私有云中，可整合機房中的服務(wù)器，將物理服務(wù)器升級為云服務(wù)器，并組成集群可整合現(xiàn)有存儲設(shè)備，提高存儲利用率云集群下不用擔心因硬件故障或升級而帶來的業(yè)務(wù)中斷風險，無需尋找時機，隨時升級、隨時修理友好的操作界面，不需要IT運維人員掌握專業(yè)技能，降低學習成本少量的投入人力對云端設(shè)備進行維護，降低用人成本可整合現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)鏈路和帶寬資源，將網(wǎng)絡(luò)資源充分利用起來理想私有云產(chǎn)品特征

靈活性好，可支持現(xiàn)有不同軟硬件配置的服務(wù)器可擴展性好，隨時可以添加或刪除硬件節(jié)點可靠性高，支持在線故障遷移、負載均衡、存儲高可靠，不會因為硬件故障、滿載而造成業(yè)務(wù)系統(tǒng)中斷或失去響應(yīng)適用性廣，云平臺即能作為私有云在內(nèi)部進行使用，又能作為公有云對外運營，不僅要最大化利用硬件資源，也可以讓硬件資源產(chǎn)生附加價值安全性高，支持通訊加密、分區(qū)部署，可抵御一般性網(wǎng)絡(luò)攻擊支持計劃任務(wù)，可將常用管理操作定時完成，減少維護人員工作量支持多租戶管理方式，可基于用戶、角色的功能權(quán)限進行控制支持資源生命周期管理，資源超過其使用期限后自動釋放，杜絕浪費如考慮后續(xù)轉(zhuǎn)化為公有云運營，須支持多種計費模式和支付功能大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——云計算公有云產(chǎn)品選型原則公有云的優(yōu)勢將現(xiàn)有業(yè)務(wù)遷移到公有云中，可將物理服務(wù)器從機房中解放出來，節(jié)省設(shè)備和空間。無需投入服務(wù)器和存儲等硬件不用擔心硬件會發(fā)生問題，省去了因硬件問題帶來的額外工作量和成本標準化的操作頁面，不需要IT運維人員掌握專業(yè)技能，降低學習成本不需要專門投入人力對云端設(shè)備進行維護，降低用人成本不需要額外建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，無需考慮南北互通互聯(lián)問題，無需額外申請公網(wǎng)IP理想公有云產(chǎn)品特征

具備常用的虛擬機管理功能，操作流程簡便界面友好，本地化程度高支持虛擬機存儲快照功能支持故障轉(zhuǎn)移與負載均衡支持多種網(wǎng)絡(luò)線路，保證網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定支持虛擬/專用網(wǎng)絡(luò)設(shè)置支持API接口，以便和其他系統(tǒng)對接，方便管理大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——云計算綜合選型結(jié)論核心原則易用性好學習成本低安全穩(wěn)定保障數(shù)據(jù)安全靈活性高滿足各種戰(zhàn)略架構(gòu)智能便捷維護成本低本地化服務(wù)全面滿足國內(nèi)用戶需求公有云：阿里云亞馬遜云微軟云電信天翼云聯(lián)通沃云微軟云私有云：Vmware、OpenStack、Cloudstack、zsCloud幾種典型的云產(chǎn)品大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——云計算物聯(lián)網(wǎng)概念泛在網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)RFID網(wǎng)傳感網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)，是指通過射頻識別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進行信息交換和通訊，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——物聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)有著多方面的特征，其中幾點重要的特征包括網(wǎng)絡(luò)化、物聯(lián)化、互聯(lián)化、自動化、感知化、智能化。物

聯(lián)

網(wǎng)

的

六化特征大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——物聯(lián)網(wǎng)物

聯(lián)

網(wǎng)

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三

層

體

系

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構(gòu)物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)：應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層、感知層。物聯(lián)網(wǎng)工作原理：標簽標識→屬性讀取→信息轉(zhuǎn)換→處理計算→指揮響應(yīng)大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——物聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)的四項關(guān)鍵技術(shù)目前業(yè)界普遍認為物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)包括射頻識別技術(shù)、傳感網(wǎng)技術(shù)、兩化融合技術(shù)和M2M技術(shù)。傳感網(wǎng)技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)ABM2M技術(shù)D兩化融合技術(shù)C短距離無線通訊（Zigbee/WiFi等）長距離無線與有線通訊（3G/4網(wǎng)融合）短距離無線通訊（NFC/RFIC等）短距離有線通訊（現(xiàn)場總線）射頻識別技術(shù)大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——物聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)的三個發(fā)展階段根據(jù)歐洲智能系統(tǒng)集成技術(shù)平臺（EPoSS）在《InternetofThingsin2020》報告中分析預測，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將經(jīng)歷四個階段。2011-2013年應(yīng)用創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)形成期2013-2015年技術(shù)創(chuàng)新、標準形成期2015-2020年服務(wù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)成長期大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)(bigdata)，或稱巨量資料，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法通過目前主流軟件工具，在合理時間內(nèi)達到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營決策更積極目的的資訊.用新的方式來挖掘那些既有傳統(tǒng)背后的價值，是大數(shù)據(jù)帶給我們的重大啟示！大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)的概念一個學生考試得了78分，這只是一個“數(shù)字”；如果把這78分背后的因素考慮進去：家庭背景、努力程度、學習態(tài)度、智力水平等，把它們和78分聯(lián)系在一起，這就成了“數(shù)據(jù)”。正在發(fā)生的這場教育變革與之前的遠程教育和在線課程的最大的不同在于，前者不過是“數(shù)字”而已，后者卻是“數(shù)據(jù)”——數(shù)據(jù)的集中以物聯(lián)網(wǎng)、云計算等綜合技術(shù)的成熟為基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)是過程性和綜合性的考慮，它更能考量真實世界背后的邏輯關(guān)系。數(shù)字與數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——大數(shù)據(jù)體量巨大類型繁多價值密度低處理速度快從TB級別，躍升到PB級別大數(shù)據(jù)一般指在10TB(1TB=1024GB)規(guī)模以上的數(shù)據(jù)量如前文提到的網(wǎng)絡(luò)日志、視頻、圖片、地理位置信息，等等。以視頻為例，連續(xù)不間斷監(jiān)控過程中，可能有用的數(shù)據(jù)僅僅有一兩秒1秒定律。最后這一點也是和傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)有著本質(zhì)的不同。物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)、手機、平板電腦、PC以及遍布地球各個角落的各種各樣的傳感器，無一不是數(shù)據(jù)來源或者承載的方式。大數(shù)據(jù)的四項典型特征大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——大數(shù)據(jù)目錄大數(shù)據(jù)分析的使用者有大數(shù)據(jù)分析專家，同時還有普通用戶，但是他們二者對于大數(shù)據(jù)分析最基本的要求就是可視化分析，因為可視化分析能夠直觀的呈現(xiàn)大數(shù)據(jù)特點，同時能夠非常容易被讀者所接受，就如同看圖說話一樣簡單明了.可視化分析大數(shù)據(jù)分析的理論核心就是數(shù)據(jù)挖掘算法，各種數(shù)據(jù)挖掘的算法基于不同的數(shù)據(jù)類型和格式才能更加科學的呈現(xiàn)出數(shù)據(jù)本身具備的特點，也正是因為這些被全世界統(tǒng)計學家所公認的各種統(tǒng)計方法（可以稱之為真理）才能深入數(shù)據(jù)內(nèi)部，挖掘出公認的價值。另外一個方面也是因為有這些數(shù)據(jù)挖掘的算法才能更快速的處理大數(shù)據(jù)，如果一個算法得花上好幾年才能得出結(jié)論，那大數(shù)據(jù)的價值也就無從說起了數(shù)據(jù)挖掘算法大數(shù)據(jù)分析離不開數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)管理，高質(zhì)量的數(shù)據(jù)和有效的數(shù)據(jù)管理，無論是在學術(shù)研究還是在商業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，都能夠保證分析結(jié)果的真實和有價值。大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)就是以上五個方面，當然更加深入大數(shù)據(jù)分析的話，還有很多很多更加有特點的、更加深入的、更加專業(yè)的大數(shù)據(jù)分析方法。數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)管理大數(shù)據(jù)的關(guān)鍵技術(shù)大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——大數(shù)據(jù)密不可分的大數(shù)據(jù)與云計算目錄應(yīng)用需求驅(qū)動云計算本身是大數(shù)據(jù)的一種業(yè)務(wù)模式云計算的模式是業(yè)務(wù)模式，本質(zhì)是數(shù)據(jù)處理技術(shù)。數(shù)據(jù)是資產(chǎn)，云為數(shù)據(jù)資產(chǎn)提供存儲、訪問和計算。商業(yè)模式驅(qū)動大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——大數(shù)據(jù)變革之力方式分析獲得形成大數(shù)據(jù)海量數(shù)據(jù)具大價值的產(chǎn)品和服務(wù)深刻的洞見前所未有大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)的變革之力是如何形成的社會大數(shù)據(jù)營銷大數(shù)據(jù)管理咨詢大數(shù)據(jù)標準化大數(shù)據(jù)情分析智慧城市智慧教育智慧交通經(jīng)濟預測災難預警行業(yè)方向及領(lǐng)域客戶：服務(wù)及營銷方式改進運營：運營水平提升市場：模式及業(yè)務(wù)創(chuàng)新/擴張大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用*利用GPS數(shù)據(jù)了解交通狀況智能電表應(yīng)用級家庭能源監(jiān)測

2012年3月29日奧巴馬政府公布了”大數(shù)據(jù)研發(fā)計劃”。該計劃的目標是改進現(xiàn)有人們從海量和復雜的數(shù)據(jù)中獲取知識的能力，從而加速美國在科學與工程領(lǐng)域發(fā)明的步伐，增強國家安全，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學和學習方式。谷歌搜索與流感預測大數(shù)據(jù)與喬布斯的癌癥治療微博&投資沃爾瑪?shù)钠【婆c紙尿布塔吉特預測少女懷孕沃爾瑪?shù)皳榕c颶風用品的關(guān)系“魔毯”病人的監(jiān)控智慧城市&智能化交通谷歌翻譯系統(tǒng)Farecast與飛機票預測系統(tǒng)大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用金融行業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景主要集中在投資方面制造行業(yè)具有多環(huán)節(jié)、多地域特色，各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化是制造行業(yè)最關(guān)注的大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景34

綜合來看，未來幾年大數(shù)據(jù)在商業(yè)智能、公共服務(wù)和市場營銷三個領(lǐng)域的應(yīng)用非常值得看好，大多數(shù)大數(shù)據(jù)案例和預算將發(fā)生在這三個領(lǐng)域。大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用30醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景醫(yī)療行業(yè)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量主要來自于PACS影像、B超、病理分析等業(yè)務(wù)所產(chǎn)生的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。人體不同部位、不同專科影像的數(shù)據(jù)文件大小不一，PACS網(wǎng)絡(luò)存儲和傳輸要采取不同策略。面對大數(shù)據(jù)，醫(yī)療行業(yè)遇到前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。醫(yī)療行業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景非常多，右圖僅以臨床操作和研發(fā)為例，展示醫(yī)療行業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用場景。對于公共衛(wèi)生部門，可以通過過覆蓋全國的患者電子病歷數(shù)據(jù)庫，快速檢測傳染病，進行全面的疫情監(jiān)測，并通過集成疾病監(jiān)測和響應(yīng)程序，快速進行響應(yīng)。比較效果研究

臨床操作臨床決策支持系統(tǒng)醫(yī)療數(shù)據(jù)透明度遠程病人監(jiān)控

研發(fā)預測建模提高臨床試驗設(shè)計的統(tǒng)計工具和算法疾病模式的分析大數(shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)時代的隱私保護雙擊添加標題文字互聯(lián)網(wǎng)搜集處理個人信息的能力越來越強，同時個人的活動開始大規(guī)模地移向網(wǎng)絡(luò)空間，產(chǎn)生大量與個人私生活有關(guān)的數(shù)據(jù)，人類正在被綁架到一個沒有隱私的真空世界。被遺忘權(quán)如果你不希望別人知道你做過什么，首先你不應(yīng)該做這件事?！贝髷?shù)據(jù)時代需要搞清的幾個概念——大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用PC時代傳統(tǒng)的板書變成了投影、備課和學習效率大幅提升互聯(lián)網(wǎng)時代互聯(lián)網(wǎng)讓知識獲取更加便利，知識傳播更加迅速移動互聯(lián)網(wǎng)時代移動互聯(lián)網(wǎng)使得教育不再受時間和地點的約束科技改變教育大數(shù)據(jù)時代大數(shù)據(jù)分析技術(shù)使教學實踐從關(guān)注宏觀群體轉(zhuǎn)向關(guān)注微觀個體，并使教學個性化服務(wù)成為可能大數(shù)據(jù)時代教育如何變革變化

是不可改變的大數(shù)據(jù)時代教育如何變革互聯(lián)網(wǎng)時代——教育民主化大數(shù)據(jù)時代——教育個性化大數(shù)據(jù)時代教育如何變革人類歷史中的許多災難都源于這樣一個事實，即社會的變化總是遠遠落后于技術(shù)的變化。這是不難理解的，因為人們十分自然地歡迎和采納那些能提高生產(chǎn)率和生活水平的新技術(shù)，卻拒絕接受新技術(shù)所帶來的社會變化——因為采納新思想、新制度和新做法總是令人不快的?！薄顾蚶锇⒅Z斯《世界通史》大數(shù)據(jù)時代教育如何變革3636一封郵件一則網(wǎng)絡(luò)新聞一個即時短信一句twitter里的碎語一段土豆網(wǎng)上的評論一個Wikipedia中新增的詞條一段Youtube上的視頻一個Facebook中好友留下的電話號碼1.短小扼要、摘要形式的東西2.廣泛分布在PC和智能手機、平板電腦等移動智能終端上信息交流習慣的改變大數(shù)據(jù)時代教育如何變革37近年，越來越多事物被冠以“微”的名號，從微博、微信、微小說，到最近炙手可熱的微電影、微旅行?！拔ⅰ笔挛锶缬旰蟠汗S般登上互聯(lián)網(wǎng)舞臺，讓現(xiàn)代中國悄然進入了一個“微時代”。微博微課微動畫微電影微信走近微時代我們進入了微時代大數(shù)據(jù)時代教育如何變革網(wǎng)絡(luò)學習系統(tǒng)去中心化教師的角色已經(jīng)發(fā)生變化主動學習者的參與變得更為重要學習者更加獨立，進出自由學習者自我驅(qū)動的學習目標成為教學的組成部分學習者之間深度交流思想傳授的知識是教師和學生相互妥協(xié)的結(jié)果教師不再是知識的唯一擁有者教學中有更多需要解決的問題大數(shù)據(jù)時代教育如何變革教育出現(xiàn)了哪些改變39知識獲取網(wǎng)絡(luò)化教育終身化學習自主化

尊重學生的主體地位資源全球化

活動協(xié)作化

新媒介與網(wǎng)絡(luò)的力量構(gòu)建終身教育體系“學會共同生活”是一種基礎(chǔ)的能力開放、共享優(yōu)質(zhì)資源教育創(chuàng)新要關(guān)注變化的世界教育必須創(chuàng)新大數(shù)據(jù)時代教育如何變革4040信息化支撐教育創(chuàng)新2013-2014年度最有前景的教育技術(shù)1、通過/基于社會性網(wǎng)絡(luò)的教育（SNSinEducation）2、教育APP（EducationalSPPs）3、大規(guī)模開放在線課程（慕課，MOOCs）4、顛倒的課堂（FlippedClassroom）5、專門性培訓（Specializedtraining）6、移動學習（MobileLearning）7、微課（Micro-CourseOnlineVideo）大數(shù)據(jù)時代教育如何變革41提升應(yīng)用能力

隨著信息化迅速發(fā)展，學生和教師個人擁有的信息終端(諸如手機、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦、iPad等)逐步普及，個人攜帶自己的信息終端到學校課堂學習（BYOD）興起，微課、顛倒的課堂等新理念，越來越多的學校開始關(guān)注“信息技術(shù)環(huán)境下的個性化學習”、“課堂教學結(jié)構(gòu)的變革”、“教與學的方式的變革”等，幫助學生“先學后教”，掌握“微課”的教學設(shè)計與制作成了新時代教師必備的基本教學技能。大數(shù)據(jù)時代教育如何變革42什么是顛倒的課堂（教室）？2011年秋，美國明尼蘇達州斯蒂爾沃特市石橋小學（StonebridgeElementarySchool）6個五年級班的學生們，開始在數(shù)學課堂試水一種新的教學模式：首先，學生在家觀看老師提前錄好并上傳至網(wǎng)絡(luò)的10～15分鐘的教學視頻，接受有三到五個問題的小測驗；老師們運用Moodle（一個課程管理系統(tǒng)）跟蹤學生在家學習部分的進展，了解誰看完教學視頻并完成小測驗，這樣更容易鎖定那些學習有困難的學生。然后，他們帶著家庭作業(yè)回到課堂，在老師的幫助下完成作業(yè)，與同伴們開展討論，參與運用所學的活動——這就是在美國日漸流行的被稱為“顛倒的教室”（TheFlippedClassroom）的創(chuàng)新教學模式。向“以學生為中心”轉(zhuǎn)型大數(shù)據(jù)時代教育如何變革43MOOCs是“大規(guī)模在線開放課程”的英文簡稱，中文譯為“慕課”。其中，“M”代表Massive（大規(guī)模），指的是課程注冊人數(shù)多，每門課程容量可達數(shù)萬人，最多一門人數(shù)16萬學生；第二個字母“O”代表Open（開放），指的是學習氣氛濃厚，以興趣導向，凡是想學習的，都可以進來學；第三個字母“O”代表Online（在線），指的是時間空間靈活，使用客觀、自動化的線上學習評價系統(tǒng)，像是隨堂測驗、考試等，而且還能運用大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)路來處理大眾的互動和回應(yīng)，自我管理學習進度，自動批改、相互批改、小組合作等，保證教學互動，7×24全天開放，提出問題5分鐘后能得到反饋。慕課不同于傳統(tǒng)的透過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導專線、函授等形式的遠程教育，也不完全等同于近期興起的教學視頻網(wǎng)絡(luò)共享——公開課，更不同于基于網(wǎng)絡(luò)的學習軟件或在線應(yīng)用。什么是摹課？大數(shù)據(jù)時代教育如何變革MOOCs的發(fā)展現(xiàn)狀國際上三大主流平臺（edX,Coursearea,Udecity）其他平臺相繼出現(xiàn)國內(nèi)網(wǎng)易云課堂清華學堂在線YY教育（小米10億入主）傳課網(wǎng)（百度收購）QQ在線教育（騰訊主打）愛課網(wǎng)超星幕課4545

美國圣胡安學院的戴維·彭羅斯：把教學內(nèi)容與教學目標緊密聯(lián)系所產(chǎn)生的更加聚焦的學習體驗廣州大學田秋華：有一定主題的、相對獨立與完整的小規(guī)模課程佛山市教育局吳鐵生（中國微課創(chuàng)始人）：以教學視頻為主體，針對某個知識點的各種教學資源有機結(jié)合體楊黎明：相對于標準課程而言更小的課程理論為主的微課：時間短，目標明確。實踐為主的微課：以技能點為主，與工作任務(wù)相關(guān)，做中教做中學，是一種親身體驗。微課定義的學術(shù)之爭什么是微課大數(shù)據(jù)時代教育如何變革46微課為什么火關(guān)于信息爆炸微課的特征悍：新型網(wǎng)絡(luò)資源、教學功能強大、應(yīng)用廣短:教學活動短、視頻時長短小：資源容量小、教學主題小精：教學內(nèi)容精選、教學活動精彩大數(shù)據(jù)時代教育如何變革47微課（狹義）

“微課”是指“微型視頻課例。微課以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、主題、實驗、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)視頻課例。什么是微課大數(shù)據(jù)時代教育如何變革48微課移動學習教育APP顛倒的課堂慕課微課與教育創(chuàng)新49對學的支持時間上：利用碎片時間進度上：跨小步不停步效率上：不斷得到提升方式上：隨時隨地隨需工具上：一切移動終端樣式上：滿足個性需求微課對教學的影響與作用大數(shù)據(jù)時代教育如何變革50微課對教學的影響與作用對教的支持傳播范圍較廣接受程度較高教學成本較低互動參與較強資源組合較易激勵機制較活大數(shù)據(jù)時代教育如何變革51信息化校園培養(yǎng)模式改革教學模式改革校企合作大數(shù)據(jù)時代教育如何變革52做好頂層設(shè)計學校規(guī)劃好公有云與私有云的數(shù)字化教育資源協(xié)調(diào)大數(shù)據(jù)時代教育如何變革53云服務(wù)在學校中的應(yīng)用……..大數(shù)據(jù)時代教育如何變革54云服務(wù)在學校中的應(yīng)用……..大數(shù)據(jù)時代教育如何變革學校如何變革55共建共享2341設(shè)計運行機制教育行政部門或企業(yè)牽頭

參與負責團隊制作建者享用大數(shù)據(jù)時代教育如何變革56做好資源整合整合學校內(nèi)部數(shù)字化教育資源網(wǎng)上教育信息資源校園電視臺新聞組電子百科虛擬圖書館虛擬軟件庫電子期刊電子書籍教育網(wǎng)站大數(shù)據(jù)時代教育如何變革57數(shù)字化教育資源多媒體素材多媒體課件仿真平臺資源其它資源課程資源主題教育資源網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程、微課文字、圖片、音頻、視頻、動畫

利用多媒體技術(shù)手段，根據(jù)教學目標設(shè)計，反映一定教學策略，表現(xiàn)特定教學內(nèi)容的課程軟件

2D或3D場景仿真，教學軟件主題學習資源網(wǎng)站是一個供學生開展探究性協(xié)作學習的平臺；是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、提高學生的信息素養(yǎng)為目標，以主題知識為導向的建設(shè)和應(yīng)用項目；也是師生廣泛參與的資源建設(shè)與教學實踐相結(jié)合的研究項目。大數(shù)據(jù)時代教育如何變革58數(shù)字化教育資源信息化教育資源教育資源教育過程中涉及到的一切設(shè)施、環(huán)境和人力資源都屬于教育資源的范疇。指信息化設(shè)施、環(huán)境所產(chǎn)生的教育資源。包括硬件資源和軟件資源。

物化為比特流的教育信息資源稱為數(shù)字化教育資源，屬于信息化教育的軟件資源。大數(shù)據(jù)時代教育如何變革59數(shù)字化教育資源在職教中作用數(shù)字化教學資源輔助教學技能訓練教學模式師資培養(yǎng)教學管理大數(shù)據(jù)時代教育如何變革60可復制的教育模式創(chuàng)新信息技術(shù)教育資源教育理念信息化教育催生教育創(chuàng)新大數(shù)據(jù)時代教育如何變革基于學情、教情、環(huán)境分析的三維目標或能力培養(yǎng)目標教學目標教學問題職業(yè)活動與教學活動對接崗位技能與教學內(nèi)容對接德育教育與職業(yè)道德對接信息化環(huán)境技術(shù)方法對接教學策略教學活動五環(huán)節(jié)教師學生活動互動教育環(huán)境與技術(shù)應(yīng)用教學實施教的效果學的收獲模式創(chuàng)新教學實效61

用信息化手段支撐教學設(shè)計大數(shù)據(jù)時代教育如何變革62教學過程與生產(chǎn)（服務(wù)）過程融合教學產(chǎn)品（服務(wù)）與教學內(nèi)容融合教學質(zhì)量與生產(chǎn)（服務(wù)）質(zhì)量融合用信息化呈手段現(xiàn)職業(yè)教育融合特征大數(shù)據(jù)時代教育如何變革63用信息化手段支撐移動學習大數(shù)據(jù)時代教育如何變革64信息化輔助移動學習大數(shù)據(jù)時代教育如何變革65信息化輔助課堂教學大數(shù)據(jù)時代教育如何變革雖然出版人還在眷戀紙書散發(fā)的淡淡清香，挑剔著電子閱讀器這樣那樣的缺陷，但這類技術(shù)的難題終有一天會被技術(shù)解決。面對各種屏幕的閱讀和學習將成為未來的常態(tài)，由此帶來的是，書籍從信息組織方式、語言敘事到傳播方式將全面顛覆

預言一屏幕成為學習的主要介質(zhì)大數(shù)據(jù)時代對教育的幾個預言

這個預言的理論基礎(chǔ)來源于教育學本身：學習就是信息傳遞與信息重構(gòu)，而學習又分為“前—中—后”三個階段，每個階段會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)。利用科技手段對這些數(shù)據(jù)進行積累、分析、應(yīng)用、總結(jié)，其效率將大為提高。

預言二學習過程就是數(shù)據(jù)產(chǎn)生過程大數(shù)據(jù)時代對教育的幾個預言

用科技手段將學習過程逐一記錄下來，作為知識資產(chǎn)傳遞給下一個學習者并進行自我改進，通過不斷記錄進行學習，變得越來越智能化。

預言三學生將成知識來源大數(shù)據(jù)時代對教育的幾個預言

未來的學習模式不僅僅是教師說、學生聽的單向模式，也不僅僅是紙和試卷的題海模式，只要有利于傳授和接受知識的方法，都能成為學