《幼兒舞蹈基本功教學(xué)問題研究11000字（論文）》

幼兒舞蹈基本功教學(xué)現(xiàn)狀問題及對(duì)策研究目錄TOC\o"1-2"\h\u1980一、緒論 一、緒論（一）選題目的近年來(lái)，由于幼兒園的發(fā)展擴(kuò)大，學(xué)校規(guī)模迅速發(fā)展，幼兒人數(shù)的增加，兒童舞蹈基礎(chǔ)的薄弱，學(xué)校設(shè)施的陳舊，使用方法的不足，如幼兒、老師、學(xué)校教學(xué)方法觀念過時(shí)以及其他問題等，對(duì)舞蹈基本功的教學(xué)效果不太理想，這些問題嚴(yán)重影響了幼兒的成長(zhǎng)。作為兒童舞蹈基本功教育的一線老師，根據(jù)舞蹈基本功的教學(xué)現(xiàn)狀，梳理教學(xué)問題并制定科學(xué)的對(duì)策，滿足社會(huì)需求并為幼兒提供更有效的基礎(chǔ)舞蹈教育。文獻(xiàn)綜述學(xué)前舞蹈教育無(wú)論是從師資力量，教學(xué)環(huán)境還是教學(xué)方法方面，就目前學(xué)前舞蹈教學(xué)來(lái)看，都存在很大問題，由于幼兒學(xué)前教育的特殊性，教育目標(biāo)不同于專業(yè)舞蹈教育，并且其未來(lái)應(yīng)用領(lǐng)域的特殊性。由于該系列的特殊性質(zhì)，因此沒有統(tǒng)一的教材，教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃來(lái)教授學(xué)齡前舞蹈基本功教學(xué)。這種現(xiàn)實(shí)還導(dǎo)致幼兒專業(yè)的舞蹈和舞蹈基本功教育的專家學(xué)者開始研究幼兒專業(yè)的舞蹈教育。通過查閱中國(guó)知識(shí)網(wǎng)搜索到的相關(guān)文獻(xiàn)，可以分為三類。第一類是中等/職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的研究。這類文獻(xiàn)提供了關(guān)于舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)能力和教育專業(yè)教師素質(zhì)的許多實(shí)踐思想。學(xué)前班。例如：蔣春生和張成建的《職業(yè)學(xué)校學(xué)前舞蹈教師舞蹈教學(xué)改革的初步探索》是從必修和選修舞蹈課程作為切入點(diǎn)進(jìn)行研究；黃東輝《在中等職業(yè)教育的學(xué)前教育中探索舞蹈教學(xué)》基于不同的培訓(xùn)科目，根據(jù)舞蹈技能進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容，建立完善的考核體系；朱錦芳的《高等學(xué)齡前兒童舞蹈專業(yè)興趣課程教學(xué)的初步探索》強(qiáng)調(diào)，舞蹈教師應(yīng)注重教學(xué)的興趣。盡管以上研究針對(duì)的是普通舞蹈教育，但對(duì)舞蹈基本功教育缺乏具體研究，但仍有許多地方值得研究和學(xué)習(xí)。第二類研究與舞蹈基本功的教學(xué)有關(guān)。它著重于舞蹈基本功的重要性，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和其他方面，例如《舞蹈基本功在舞蹈教學(xué)中的重要作用》。何源和周瑜《談舞蹈基本功課的訓(xùn)練》，楊進(jìn)的《舞蹈基本功在舞蹈學(xué)習(xí)中的重要性》等。由于這些類型的文檔用于不同的教學(xué)目的，因此許多理論不能普遍使用，但是對(duì)于理解舞蹈基本功及其教學(xué)作用很有用。具有很好的參考價(jià)值。第三類是針對(duì)學(xué)前教育幼兒舞蹈基本功的研究。該領(lǐng)域的文獻(xiàn)較少，在過去的五年中，文獻(xiàn)不超過10篇。例如，牛菲的《舞蹈基本功培訓(xùn)對(duì)學(xué)齡前老師的重要性》?！秾W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈基本功訓(xùn)練的重要性》和《學(xué)前教育老師的舞蹈基本功訓(xùn)練的重要性淺析》，從不同角度解釋舞蹈基本功的重要性；任芬的《學(xué)前教育中舞蹈基本功的思考》強(qiáng)調(diào)講授舞蹈基本功應(yīng)以教學(xué)的實(shí)際為指導(dǎo)幼兒。主要研究?jī)?nèi)容及方法1.研究?jī)?nèi)容本文主要采用“研究文獻(xiàn)－發(fā)現(xiàn)問題－調(diào)查研究－理論分析－對(duì)策建議”的思想進(jìn)行研究。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：（1）發(fā)現(xiàn)問題，確定研究范圍，并介紹兒童舞蹈基本功教學(xué)的現(xiàn)狀；（2）分析問題，制定調(diào)查表，檢查兒童舞蹈基本功教學(xué)中存在的問題；（3）解決問題，并根據(jù)問題尋求科學(xué)對(duì)策，以提高兒童舞蹈基本功的教學(xué)。2.研究方法（1）文獻(xiàn)法自從對(duì)該主題進(jìn)行研究以來(lái)，我們通過知網(wǎng)，百度，谷歌收集了學(xué)前舞蹈教育和基礎(chǔ)舞蹈教育的理論文獻(xiàn)，并且分析以了解國(guó)家研究的當(dāng)前趨勢(shì)，并使用良好的研究方法作為理論上的支持。（2）調(diào)查方法在這項(xiàng)研究中，為學(xué)前幼兒、幼兒園和學(xué)前教師準(zhǔn)備了問卷，并進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查和訪談，以研究學(xué)前教育幼兒家庭和學(xué)前機(jī)構(gòu)，以及舞蹈基本功的教學(xué)現(xiàn)狀。（四）研究意義1.研究的重要性舞蹈的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是必修且非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是兒童掌握舞蹈知識(shí)和從事舞蹈學(xué)習(xí)的基本要求。兒童在這一領(lǐng)域?qū)W習(xí)的有效性直接影響他們?cè)趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)以及未來(lái)發(fā)展。如果學(xué)齡前兒童的孩子不符合舞蹈基本功標(biāo)準(zhǔn)，并且沒有科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方法，將會(huì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面的心理影響。因此，要及時(shí)調(diào)查幼兒園舞蹈基本功教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，探索對(duì)策，做好幼兒舞蹈基本功的教學(xué)。這樣就可以以最適合學(xué)齡前兒童的方式融入到教學(xué)當(dāng)中去，同時(shí)幼兒的身體和認(rèn)知方面的和諧發(fā)展，為社會(huì)人才基本素養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。2.研究的理論重要性本文通過研究了解學(xué)前教育中的幼兒和教師中舞蹈的基本認(rèn)識(shí)，并構(gòu)成了有關(guān)情況的調(diào)查報(bào)告。在此基礎(chǔ)上，本文深入研究了舞蹈基本功教育的現(xiàn)狀，同時(shí)提出問題及對(duì)策。為學(xué)校和教師重視舞蹈基本功的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高孩子的思想意識(shí)提供了理論基礎(chǔ)。二、幼兒舞蹈基本功教學(xué)現(xiàn)狀（一）舞蹈基本功在幼兒舞蹈教學(xué)中的重要性幼兒舞蹈是一項(xiàng)藝術(shù)教育活動(dòng)，以幼兒為教育對(duì)象，舞蹈為輔助。它是通過幼兒的表演或舞蹈來(lái)反映內(nèi)容和生活的。這是通過幼兒的姿勢(shì)和行動(dòng)來(lái)反應(yīng)和表達(dá)生活中的事物的手段，這是幼兒德，智，體，美全面教育的重要體現(xiàn)，思想和感受以及充滿活力，富有表現(xiàn)力的幼兒表達(dá)藝術(shù)。幼兒舞蹈內(nèi)容豐富，音樂藝術(shù)豐富具有感染力，不僅可以培養(yǎng)幼兒的良好舞蹈技能，還可以培養(yǎng)幼兒的情操，幫助幼兒的智力，人格個(gè)性等方面提高，同時(shí)也促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒的學(xué)前教育年齡范圍是一歲至六歲。三到六年的時(shí)間是一個(gè)人開始舞蹈教育的最佳時(shí)間。這一時(shí)期的啟蒙教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。幼兒舞蹈是通過舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)，模仿一系列的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒的個(gè)性和綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，幼兒舞蹈是一種綜合的方法，結(jié)合了幼兒的身體動(dòng)作和幼兒的語(yǔ)言表演還有音樂。因?yàn)槠浞从沉擞變旱纳?，還表達(dá)了孩子的興趣，因此讓孩子參與舞蹈教育，在學(xué)習(xí)、排練和表演的過程中健康成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒的生活，使孩子更加聰穎。幼兒舞蹈教學(xué)的舞蹈基本功教學(xué)特性1、促進(jìn)幼兒審美能力的培養(yǎng)舞蹈教育是審美教育的基本形式之一。有許多教育幼兒的方法，但是舞蹈教學(xué)是最廣泛的形式之一。幼兒通過優(yōu)美的舞蹈和動(dòng)感的旋律來(lái)培養(yǎng)自己的情感，并感受藝術(shù)的美。如《舞蹈教育》一書所述，這種審美教育方法有助于幼兒發(fā)展良好的審美能力：舞蹈作為審美教育的重要內(nèi)容，對(duì)人才培養(yǎng)具有重要意義。有幾個(gè)重要方面：可以使幼兒感到并發(fā)展積極，健康和樂觀的情緒，并有助于提升他們的整體綜合素質(zhì)。2、促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展舞蹈是一門以人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)的藝術(shù)形式，與體育鍛煉有很大的相似性，需要幼兒運(yùn)用肢體去展現(xiàn)，用身體去抒發(fā)情感、表現(xiàn)生活，因此，舞蹈訓(xùn)練與體育鍛煉一樣，可以鍛煉幼兒的身體，從而提升其身體素質(zhì)，保持良好的身材，增進(jìn)身體健康，據(jù)調(diào)查，舞蹈練習(xí)對(duì)受傷的身體有一定的復(fù)原效果，越有利于促進(jìn)幼兒的骨骼發(fā)育、肌肉健康，總之，對(duì)小幼兒有一定的益處。當(dāng)小幼兒的身體素得到提升后，幼兒的心理也會(huì)發(fā)生一定的變化，健康的人格得以塑造，心理也會(huì)更加健康，因此，舞蹈訓(xùn)練可以促進(jìn)幼兒的身心健康。，3、促進(jìn)幼兒情感能力的培養(yǎng)藝術(shù)是人類精神和情感的結(jié)晶，因此情感性是舞蹈藝術(shù)的重要特征，也是舞蹈藝術(shù)內(nèi)在本質(zhì)特征，也是舞蹈與其他相關(guān)身體運(yùn)動(dòng)門類(雜技、跆拳道、藝術(shù)體操等)的最大區(qū)別。舞蹈，在情感的驅(qū)動(dòng)下發(fā)生，被認(rèn)為是人類凝聚和傳遞情感的工具?！扒閯?dòng)于中而形于外”的表達(dá)方式，完美的展現(xiàn)了舞蹈作為一門高雅藝術(shù)所蘊(yùn)含的“心靈韻味”。從心理情感上來(lái)說，舞蹈作為以人體為表現(xiàn)手段的藝術(shù)，是一種在富有節(jié)奏韻律的形體動(dòng)態(tài)上塑造人物形象、抒發(fā)人物情感、表達(dá)人物思想以及體現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象、時(shí)代精神的藝術(shù)。某種特定的肢體表達(dá)、形象呈現(xiàn)，意味著表演者某種心理及情緒，通過“手之舞之，足之蹈之”的肢體解放達(dá)到心理情緒的宣泄與釋放，是舞蹈在基礎(chǔ)教育之上追求的更高層面。幼兒舞蹈教學(xué)的舞蹈基本功教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)方法和手段過于單一目前，我國(guó)的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比比皆是，但大部分舞蹈教師素質(zhì)不高，不是舞蹈專業(yè)或師范專業(yè)畢業(yè)的人員，從而在舞蹈教學(xué)中存在教學(xué)防范和手段單一的問題，這些教師在平時(shí)的教學(xué)中缺乏對(duì)幼兒身心特點(diǎn)的關(guān)注，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行舞蹈示范教學(xué)，導(dǎo)致幼兒對(duì)舞蹈失去了興趣。面對(duì)這類現(xiàn)象，要想確保幼兒舞蹈教學(xué)的科學(xué)合理性，首先，在選材上要適合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，只有合理的規(guī)范教材，才能使幼兒在課堂中對(duì)舞蹈充滿興趣，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。2.違背幼兒生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)如今，許多舞蹈老師忽略了對(duì)幼兒身體和心理特征的關(guān)注，并在實(shí)施舞蹈教學(xué)時(shí)采用了以成人為導(dǎo)向的教學(xué)模式，讓幼兒欣賞某些舞蹈動(dòng)作的精髓。在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，處于一種扭曲身體健康的狀態(tài)，體態(tài)上得不到舒展，過于束縛并失去了幼兒簡(jiǎn)單，活潑和快樂的本性，因此拒絕在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣就只是應(yīng)付舞蹈教學(xué)而已，對(duì)本身的身心成長(zhǎng)毫無(wú)幫助。除了社會(huì)環(huán)境的影響外，還與教師培訓(xùn)方法相關(guān)。由于定性思維的局限性，一些老師沒有使用同理心，而是從幼兒的角度思考問題。在實(shí)施舞蹈教學(xué)的過程中，盲目地介紹了成人舞蹈課，使兒童舞蹈教學(xué)非常廣泛，不利于兒童舞蹈的學(xué)習(xí)。3.以考級(jí)、演出、比賽為主要目標(biāo)的幼兒舞蹈教育近年來(lái)，幼兒舞蹈受到社會(huì)環(huán)境的影響，很多人將舞蹈教育的目的當(dāng)成了考級(jí)、演出、比賽等，從而在幼兒舞蹈教育中，出現(xiàn)了功利化傾向，教師不顧幼兒的興趣與否，直接教授考級(jí)、演出、比賽需要進(jìn)行的舞蹈內(nèi)容。在各類舞蹈比賽中，讓幼兒展現(xiàn)令人稱奇的舞蹈技能，幼兒稚嫩的身體真正成為成人的競(jìng)爭(zhēng)工具。通過這一類考級(jí)、比賽去向家長(zhǎng)證明其培養(yǎng)的成績(jī)。4.對(duì)幼兒的管理松散由于幼兒年紀(jì)尚小，同時(shí)又是舞蹈興趣的培養(yǎng)，很多舞蹈老師在管理幼兒方面，對(duì)其采取寬松的管理方式。對(duì)上課出勤和課堂紀(jì)律沒有過多的去干涉，讓幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈的過程中放任自流。課后也沒有深入的與幼兒進(jìn)行溝通交流，幼兒的心理一般比較脆弱，舞蹈教師需要做好與幼兒的交流，了解幼兒的內(nèi)心世界，感受幼兒對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)。三、幼兒舞蹈教學(xué)基本功的教學(xué)問題（一）調(diào)查情況本次調(diào)查的作者選擇了湖南省厚才幼兒園，是永州市教育局的公辦幼兒園及湖南省幼兒教育示范園。調(diào)查地點(diǎn)：湖南省厚才幼兒園；調(diào)查對(duì)象：該幼兒園幼兒（幼兒?jiǎn)栴}有家長(zhǎng)輔助填寫），舞蹈老師及幼兒園情況；調(diào)查人數(shù)：在校人數(shù)444人，舞蹈老師7人，綜合教師95人；調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查形式，利用問卷星軟件制作出問卷，通過微信平臺(tái)。向幼兒家長(zhǎng)、教師以及幼兒園教務(wù)人員分別發(fā)放不同的問卷，問卷回收率100%，其中問卷采用不記名方式。（二）調(diào)查內(nèi)容及問題分析1.對(duì)幼兒的調(diào)查及問題分析圖1入學(xué)舞蹈學(xué)習(xí)情況調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表從調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，在問到入學(xué)時(shí)，舞蹈學(xué)習(xí)狀況時(shí)，占多數(shù)的幼兒69.14%從來(lái)沒有學(xué)習(xí)過舞蹈，25.68%的幼兒曾經(jīng)有過半年到一年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，只有5.18%的幼兒表示有過一年以上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并且有較好的舞蹈基礎(chǔ)。可見，大部分幼兒在入學(xué)前沒有舞蹈基礎(chǔ)，這說明，學(xué)校舞蹈基本功課程的內(nèi)容、教學(xué)方法等各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)的選擇要充分考慮幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行。圖2舞蹈基本功課喜歡程度調(diào)查柱狀統(tǒng)計(jì)圖以上調(diào)查可以看出，在問到幼兒是否喜歡上舞蹈基本功課時(shí)，18.47%的幼兒表示喜歡，56.98%的同學(xué)一般喜歡，15.9%的幼兒表示有些不喜歡，還有9.46%的幼兒表示完全不喜歡?？梢钥闯觯變簩?duì)于舞蹈基本功的學(xué)習(xí)非常喜歡的只占18.47%，剩下的81.53%的幼兒對(duì)舞蹈基本功不夠喜歡。興趣是最好的老師，如果在教師在教學(xué)中能調(diào)整教學(xué)方法，關(guān)注幼兒興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)出幼兒喜歡學(xué)習(xí)舞蹈基本功的興趣，相信幼兒肯定能更好地學(xué)習(xí)舞蹈基本功。圖3舞蹈基本功學(xué)習(xí)情況調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表對(duì)于幼兒不喜歡上舞蹈的原因，從以上回答可見，原因有很多，其中最多的是有64.64%的幼兒表示自身基礎(chǔ)太差；其次是有44.59%的幼兒是因?yàn)榕绿叟吕?，不喜歡舞蹈基本功的學(xué)習(xí)；剩下22.75%的幼兒覺得舞蹈基本功教學(xué)是內(nèi)容太枯燥無(wú)趣、21.85%的幼兒認(rèn)為舞蹈基本功難學(xué)且內(nèi)容太多、8.56%的幼兒覺得是音樂不好聽或無(wú)音樂等等、6.98%的幼兒是因?yàn)椴幌矚g老師的教學(xué)方法。（1）幼兒基礎(chǔ)不好一些幼兒在入園以前沒有接觸過舞蹈這門課程，這就要求幼兒練習(xí)舞蹈基本功要克服的困難很多。因此在一開始學(xué)習(xí)時(shí)，身體非常僵硬，加上對(duì)自己不自信，羞澀心理等，導(dǎo)致做動(dòng)作時(shí)放不開，甚至跟不上。幼兒學(xué)起來(lái)，感覺不到興趣，甚至自身的積極性也受到極大影響。（2）學(xué)習(xí)意識(shí)差從幼兒園教育大綱可見，舞蹈基本功要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)比較多，特別是對(duì)大班的幼兒來(lái)說，老師想讓幼兒打好基礎(chǔ)，所以教學(xué)上安排的內(nèi)容較多。對(duì)于從來(lái)沒有接觸過舞蹈的幼兒來(lái)說，學(xué)習(xí)上吃力，身體上也會(huì)勞累疼痛，導(dǎo)致幼兒極易緊張、煩躁、厭倦等不良的情緒；少數(shù)以前接觸過舞蹈的幼兒，由于基礎(chǔ)較好，一開始表現(xiàn)突出，自我感覺良好，上課時(shí)會(huì)表現(xiàn)出怠慢、慵懶的狀態(tài)。所以，幼兒在舞蹈基本功課堂上，參與意識(shí)較差，學(xué)習(xí)上缺乏主觀能動(dòng)性。（3）幼兒認(rèn)識(shí)不到位學(xué)前舞蹈教育對(duì)幼兒來(lái)說，將來(lái)要想在未來(lái)發(fā)展中從事舞蹈方面事，必須要接受全面系統(tǒng)、科學(xué)合理的舞蹈基本功訓(xùn)練。但由于他們年紀(jì)小，心智不成熟，對(duì)于舞蹈基本功的重要性認(rèn)識(shí)不到位。調(diào)查的情況顯示，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈基本功沒有給予足夠的重視，認(rèn)為基本技能訓(xùn)練無(wú)聊，痛苦和疲倦。殊不知，舞蹈訓(xùn)練本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要一定柔韌性，靈活性和可延展性，才會(huì)使舞蹈流暢而優(yōu)美。2.對(duì)幼兒園的調(diào)查及問題分析圖4學(xué)校舞蹈基本功教學(xué)配置調(diào)查結(jié)果柱狀統(tǒng)計(jì)圖幼兒對(duì)于舞蹈基本功教學(xué)配置的滿意度不高，其中只有16.67%的幼兒表示滿意，57.21%的幼兒選擇比較滿意，有26.13%的幼兒直接是不滿意；其實(shí)作為受教育的幼兒來(lái)說，他們對(duì)于學(xué)校和教師的要求是相對(duì)較低的，但還是出現(xiàn)這么高程度的不滿意，足以看出，學(xué)校舞蹈基本功教學(xué)設(shè)施確實(shí)存在一定的問題。沒有好的教學(xué)環(huán)境，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，再好的老師在沒有基本教學(xué)設(shè)備的條件下，也難以開展好教學(xué)工作。圖5舞蹈教學(xué)環(huán)境調(diào)查結(jié)果柱狀統(tǒng)計(jì)圖從上圖中可見，教師對(duì)于學(xué)校舞蹈教學(xué)環(huán)境滿意度非常差，沒有人覺得滿意，只有28.57%，也就是只有2位老師選擇比較滿意，剩下71.43%，也就是5位老師均表示不太滿意。在第二章中，描述舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)，就可以看出，學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)地落后，教學(xué)設(shè)施配置簡(jiǎn)易，這對(duì)于教師開展舞蹈基本功教學(xué)和幼兒學(xué)習(xí)造成一定的影響。圖6學(xué)校舞蹈基本功的教學(xué)形式調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表其中87.84%的幼兒表示學(xué)校舞蹈基本功教學(xué)的形式是大班授課（30-50人），這說明幼兒園教育由于近年來(lái)擴(kuò)招，人數(shù)增加，但學(xué)校設(shè)施和教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)校教學(xué)的發(fā)展，所以在有限的資源的情況下，就通過擴(kuò)大班級(jí)容量的方式、增加課堂人數(shù)等方式開展教學(xué)。在學(xué)校，舞蹈基本功的教學(xué)是以班級(jí)為單位，在現(xiàn)狀中我們看到，班級(jí)人數(shù)少則50人，多則75人，由此可見，這么多幼兒的大班上舞蹈基本功課程，一個(gè)老師對(duì)這么多幼兒，教學(xué)過程中很難全面關(guān)注到幼兒的特殊情況，更不要說對(duì)幼兒進(jìn)行一對(duì)一細(xì)致地指導(dǎo)了。舞蹈基本功不同于理論課程，它是一門實(shí)踐、技能教學(xué)課程，小班甚至小組授課，教師能更好地關(guān)注指導(dǎo)幼兒，教學(xué)效果更好。一是教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足，舞蹈教學(xué)具有它自身的特點(diǎn)，需要特定的空間和工具，但是從目前的情況來(lái)看，幼兒園在舞蹈教學(xué)方面的硬件投入還很不足。首先是硬件設(shè)施：很多舞蹈訓(xùn)練室數(shù)量和質(zhì)量配置都不達(dá)標(biāo)，缺乏現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，缺乏專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐舞臺(tái)等。鑒于這些原因，很多幼兒園在開展舞蹈基本功教學(xué)時(shí)只能夠選擇單一的模式和方法。其次是軟件設(shè)施，學(xué)校舞蹈基本功教學(xué)人員只有7人，但要承擔(dān)335人的舞蹈教學(xué)，工作量較大，而且從教師的職稱看來(lái)，教師教學(xué)水平一般，而且學(xué)校沒有專門針對(duì)舞蹈老師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能提高的培養(yǎng)機(jī)制，這在很大程度上，影響了教學(xué)效果。二是教學(xué)安排缺乏科學(xué)性，幼兒園對(duì)舞蹈教學(xué)缺乏足夠的重視，對(duì)職業(yè)特點(diǎn)關(guān)注不夠，培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)缺乏科學(xué)性合理性。學(xué)前教育現(xiàn)狀及資源環(huán)境等種種因素的限制，往往“一刀切”只采取一套教學(xué)內(nèi)容，不能充分滿足學(xué)前教育專業(yè)個(gè)性化要求及現(xiàn)代社會(huì)學(xué)前教育對(duì)從業(yè)者的要求。從調(diào)查情況可見，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)施固定的前提下，卻因?yàn)橛變喝藬?shù)的增加，減少了舞蹈基本功的教學(xué)課時(shí)，這樣的安排，再次說明學(xué)校對(duì)舞蹈基本功的教學(xué)缺乏重視，教學(xué)安排存在應(yīng)付、走過場(chǎng)現(xiàn)象，缺乏科學(xué)性。三是缺乏實(shí)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)，幼兒園應(yīng)該多提供舞蹈表演、競(jìng)賽等方式為幼兒提供體驗(yàn)平臺(tái)，幼兒通過參與、準(zhǔn)備、編排等各種實(shí)踐，除了他的表演能力、膽量和綜合素質(zhì)能得到提升外，最重要的是會(huì)讓幼兒看到自身問題，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地學(xué)習(xí)好舞蹈基本功。但目前很多學(xué)校因?yàn)橘Y源有限，能省則省，不去創(chuàng)造平臺(tái)，這使幼兒缺乏舞蹈和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不利于幼兒成長(zhǎng)。3.對(duì)教師的調(diào)查及問題分析圖7舞蹈基本功的教學(xué)內(nèi)容調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表從以上調(diào)查可見，有3位教師表示能為大多數(shù)同學(xué)糾正動(dòng)作；有3位表示只能給個(gè)別同學(xué)糾正；還有1位老師認(rèn)為，人太多，沒有單獨(dú)糾正的機(jī)會(huì)。在第一部分對(duì)幼兒的分析中，，舞蹈基本功的授課班級(jí)的大班授課居多，上課班級(jí)人數(shù)在50人左右，所以要做到為大多數(shù)同學(xué)糾正動(dòng)作需要花費(fèi)較多的時(shí)間，但教學(xué)課時(shí)每周只有兩個(gè)，客觀現(xiàn)實(shí)確實(shí)很難保證為每個(gè)甚至是多數(shù)同學(xué)糾正動(dòng)作。圖8教學(xué)多媒體設(shè)備使用情況從以上調(diào)查可見，在教學(xué)中，有2位老師會(huì)經(jīng)常使用電腦等多媒體設(shè)備，有3人只是偶爾使用，還有2位老師從不使用。電腦等多媒體設(shè)備現(xiàn)已基本應(yīng)用于教學(xué)中，舞蹈基本功教學(xué)也不例外。在舞蹈基本功教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，直觀教學(xué)，不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，還能更好地輔助動(dòng)作示范，提高教學(xué)效果。圖9教學(xué)方法嘗試調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表圖10教學(xué)反思調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表圖11舞蹈基礎(chǔ)課發(fā)展創(chuàng)新調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)從上圖調(diào)查可知，在教學(xué)中，有6位老師會(huì)嘗試新的教學(xué)方法，有1位會(huì)經(jīng)常探索嘗試；有2位老師能經(jīng)常對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行反思，有5位老師表示偶爾會(huì)對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行反思；對(duì)于當(dāng)前學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的態(tài)度，有5位老師認(rèn)為很好，有2人認(rèn)為一般。這三題的調(diào)查結(jié)果從一定程度上說明我們的教師愿意成長(zhǎng)，期待進(jìn)步。圖12研究探討舞蹈基本功教學(xué)調(diào)查結(jié)果表從上題可見，7位老師中有4位老師有研究過舞蹈基本功的教學(xué)，有3位老師沒有研究過。舞蹈老師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究舞蹈教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，不斷反思，才能讓自身教學(xué)有進(jìn)步。但從研究看來(lái)，學(xué)校教師研究不夠，還有待加強(qiáng)。總之，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師的教學(xué)能力、方式方法對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有非常重要的作用，從調(diào)查來(lái)看，目前幼兒園的師資力量整體表現(xiàn)比較好，但在舞蹈教學(xué)方面存在缺失。主要表現(xiàn)在以下方面：（1）教學(xué)內(nèi)容陳舊、不夠全面舞蹈基本功是舞蹈教學(xué)的重要內(nèi)容，但是目前舞蹈基本功教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊、且不夠全面的問題。首先，從舞蹈基本功的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，選拔出能演、能教、能編，且適應(yīng)于幼兒教學(xué)的教師，從幼兒園教學(xué)大綱里，明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)校對(duì)于幼兒舞蹈創(chuàng)編和舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)部分內(nèi)容少，甚至沒有，這會(huì)嚴(yán)重影響到教學(xué)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量的問題，直接導(dǎo)致幼兒教師到工作崗位上教學(xué)能力不足。其次是很多老師在教學(xué)過程中是照本宣科，嚴(yán)格按教學(xué)內(nèi)容要求教學(xué)，舞蹈理論多于表演實(shí)踐，這一定程度上脫離了舞蹈基本功教學(xué)的特點(diǎn)。（2）教學(xué)方法相對(duì)落后教學(xué)是一個(gè)“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”的過程。然而，在幼兒園教授舞蹈基本功的方法仍然相對(duì)落后。許多老師仍然是傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的概念和模型，但此時(shí)，孩子們更加注重個(gè)性的表達(dá)，并期待著有趣的課程。傳統(tǒng)的單鴨式教學(xué)方法不利于激發(fā)孩子的興趣和激發(fā)孩子的積極性。而且，幼兒容易具有消極的學(xué)習(xí)心態(tài)和對(duì)老師的強(qiáng)烈依賴。在這種模式下，老師始終處于講解和示范的作用，而孩子們也處于簡(jiǎn)單模仿的學(xué)習(xí)程度。師生之間的溝通和互動(dòng)顯然不足，這不僅使孩子感到厭倦，而且使他們感到厭倦。這樣，幼兒們已經(jīng)獲得并積累了基本的舞蹈知識(shí)。而且在教學(xué)過程中，教師沒有學(xué)習(xí)使用多媒體來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。（3）教學(xué)能力不足盡管有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，但也有許多教師的教育程度不高，并且仍然擁有很大一部分?？茖W(xué)歷的教師；甚至有些教師還沒有畢業(yè)于舞蹈專業(yè)，也沒有接受過系統(tǒng)的舞蹈培訓(xùn)和教育，因此在教育中存在不足。此外，一些教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能，教育水平也不足，缺乏舞蹈基本功的教學(xué)系統(tǒng)直接影響著兒童的舞蹈學(xué)習(xí)。四、提高幼兒舞蹈基本功教學(xué)的對(duì)策（一）幼兒端正學(xué)習(xí)態(tài)度幼兒舞蹈基本功教育必須考慮幼兒的身體狀況和心理承受能力。由于幼兒性格和年齡的不同，對(duì)各種舞蹈也有不同的偏好。小孩子喜歡跳或跳舞，所以活潑的舞蹈更適合他們。大一點(diǎn)的孩子喜歡跳簡(jiǎn)單的舞步。在基本功教學(xué)中，教師可以根據(jù)孩子的喜好準(zhǔn)備舞蹈動(dòng)作，因材施教，讓孩子們自發(fā)地唱歌跳舞，以滿足孩子對(duì)舞蹈的心理需要。鑒于幼兒都有愛玩的天性，幼兒園的教師在舞蹈基本功教學(xué)中可以根據(jù)孩子的個(gè)性來(lái)滿足其需要。幼兒心理發(fā)展不成熟，對(duì)很多事物都很好奇，喜歡模仿和幻想。因此，在幼兒舞蹈教育中，教師可以引導(dǎo)幼兒模仿卡通或寓言中的動(dòng)作，模仿幼兒的舞蹈技巧，增強(qiáng)他們的想象力，能使孩子在模仿中得到對(duì)于舞蹈基本功的學(xué)習(xí)。首先，教師可以讓孩子們聽音樂，引導(dǎo)孩子們根據(jù)音樂的節(jié)奏跺腳、拍手、點(diǎn)頭、揮動(dòng)手臂，模仿音樂表演的畫面。例如，當(dāng)幼兒聽鳥的聲音時(shí)，可以像鳥一樣與長(zhǎng)天空搏斗。當(dāng)孩子聽到兔子的聲音時(shí)，可以做出兔子的自由跳躍動(dòng)作，應(yīng)該跟上音樂的節(jié)拍。通過簡(jiǎn)單的模仿，幼兒循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈技巧，然后再到深層的舞蹈基本功的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，既體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，又增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力。幼兒園做好頂層設(shè)計(jì)為了教授好舞蹈基本功，最好的構(gòu)想是學(xué)校應(yīng)該提前做好相應(yīng)規(guī)劃，首先，學(xué)校應(yīng)該為兒童提供清晰的學(xué)前教育計(jì)劃和舞蹈基本功內(nèi)容，完善教育內(nèi)容體系；目前，針對(duì)幼兒的舞蹈基本功課程已經(jīng)實(shí)施了兩年半。每周的課程數(shù)量并沒有適時(shí)要求更改。例如，在第一學(xué)期，只有保證每周有4節(jié)舞蹈基本功訓(xùn)練課，才能保證舞蹈基本功訓(xùn)練的順利進(jìn)行。同時(shí)，在當(dāng)前的幼兒舞蹈基礎(chǔ)舞蹈課程中，基礎(chǔ)舞蹈教學(xué)課程是幼兒舞蹈舞蹈的入門課程。在第一學(xué)期進(jìn)行了非常多的教學(xué)。在接下來(lái)的一個(gè)學(xué)期教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容基本上將重點(diǎn)放在兒童舞蹈和民間舞蹈教學(xué)上。但是，對(duì)于一些基礎(chǔ)不是很好或者沒有基礎(chǔ)的幼兒來(lái)說，一個(gè)學(xué)期想要擁有一定舞蹈基本功基礎(chǔ)是非常困難的。一年的基礎(chǔ)舞蹈教育只能讓孩子們了解基本的舞蹈技巧，使孩子們有一定的認(rèn)識(shí)和在身體軟開度上有一定的加強(qiáng)，但并不能使他們充分打開身體，真正掌握基本舞蹈技巧，提高其舞蹈技巧。針對(duì)這一問題，舞蹈基本功教學(xué)內(nèi)容做如下優(yōu)化：在舞蹈教學(xué)中，將舞蹈基本功教學(xué)作為重點(diǎn)，每學(xué)期遞進(jìn)開展，可以第一學(xué)期，以學(xué)習(xí)舞蹈基本功為主，讓幼兒從身體上真正進(jìn)入舞蹈世界，克服自身的自然形態(tài)，同時(shí)訓(xùn)練各部位肌肉、各個(gè)關(guān)節(jié)的軟開度和柔韌性，掌握基本的舞蹈基本功，使幼兒具備一定的力度、協(xié)調(diào)性，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在后面的舞蹈教學(xué)中，可以側(cè)重于民族舞和幼兒舞蹈的教學(xué)，但為了保證教學(xué)效果，每周也至少要進(jìn)行一次舞蹈基本功的訓(xùn)練。后兩學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，不是前面學(xué)習(xí)的重復(fù)，而是更加深入和提高，可以加入一些簡(jiǎn)單的技巧動(dòng)作，加強(qiáng)幼兒彈跳力、控制力以及靈活性的訓(xùn)練，使幼兒的舞蹈基本功水平更高更扎實(shí)。為了培養(yǎng)幼兒的舞蹈興趣，完善的教學(xué)設(shè)施是必不可少的。幼兒園教師必須為幼兒營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，滿足幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的需要。首先，應(yīng)擴(kuò)大教室面積，面積應(yīng)根據(jù)舞蹈教師應(yīng)在每一個(gè)孩子原地伸直手臂的距離計(jì)算，每一個(gè)孩子至少應(yīng)該在2.5平方米的面積，但還保留教師教學(xué)示范區(qū)，一個(gè)班20個(gè)孩子計(jì)算，舞蹈室至少要有50平方米，滿足幼兒舞蹈學(xué)習(xí)。此外，最好選擇一個(gè)長(zhǎng)方形的舞蹈教室。如果條件允許，也可以設(shè)計(jì)一個(gè)橢圓形教室。第二，改善設(shè)施的配置。工作室教學(xué)設(shè)施配置應(yīng)配備有木地板、固定或可移動(dòng)的手柄桿、鞋、衣柜教室、地板、玻璃鏡排（教室前面、墻上的寬度、長(zhǎng)度和寬度）；利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于一些沒有木質(zhì)地板的教室，幼兒園可以用化纖地毯代替。如果有條件，幼兒園可以使用專業(yè)的塑料地板。在基本教學(xué)設(shè)施的基礎(chǔ)上，考慮舞蹈教室的文化布局，使其符合幼兒的審美需求，并懸掛一些主題鮮明、色彩鮮明的幼兒表演畫面，。除了掛劇照，還可以做一些其他的環(huán)境布局，比如幼兒活動(dòng)室。環(huán)境布局不能太多或太雜，容易影響幼兒注意力的集中。教師做到因才施教專業(yè)的舞蹈教育對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高，只有專業(yè)技能修養(yǎng)達(dá)到了相應(yīng)的教育水平，才能更好的施教，更好的指導(dǎo)幼兒。舞蹈教育需要幼兒教師具備一定的舞蹈功底和舞蹈創(chuàng)新能力，同時(shí)還要兼顧舞蹈的教學(xué)能力。要想順利開展幼兒舞蹈教育，幼兒教師就要投入到不斷的學(xué)習(xí)中去。為此，幼兒園應(yīng)合理的制定舞蹈教師培養(yǎng)計(jì)劃，為老師創(chuàng)造再學(xué)習(xí)的條件。當(dāng)然教師在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)該豐富積累舞蹈知識(shí)，要深入幼兒生活，全面的了解幼兒的身心特點(diǎn)，能夠做到從幼兒實(shí)際水平出發(fā)，根據(jù)舞蹈教學(xué)的一般規(guī)律進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)。幼兒園舞蹈教師再進(jìn)行舞蹈基本功教學(xué)時(shí)，需要選擇適合幼兒們的舞蹈基本功教學(xué)內(nèi)容，這樣才能確保教學(xué)質(zhì)量。比如幼兒小班的舞蹈基本功內(nèi)容最好是選擇一些娛樂性、游戲性較強(qiáng)的，讓每個(gè)幼兒都能夠參與到舞蹈角色當(dāng)中。形象上可以運(yùn)用一些舞蹈道具，比如小動(dòng)物或者幼兒熟悉的人物，讓他們?cè)谀７轮懈惺芪璧竸?dòng)作的美，在活動(dòng)中得到心理上的滿足。大班的幼兒就可以訓(xùn)練一些難度比較大的舞蹈動(dòng)作，比如一些喜歡芭蕾的孩子，教師就可以教授一些專業(yè)性的技巧，提高幼兒的訓(xùn)練水平，并為以后一些孩子要學(xué)習(xí)專業(yè)舞蹈的孩子奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然在授課的過程中老師也需要注意一些方式方法，例如，由教師正確的要領(lǐng)和練習(xí)方法首先解釋動(dòng)作，然后讓孩子以小組為單位進(jìn)行課后訓(xùn)練，讓孩子用腦練習(xí)，然后由老師在課