個(gè)性因素和心理健康與藝術(shù)學(xué)生人性哲學(xué)觀的相關(guān)性,社會(huì)心理學(xué)論文

個(gè)性因素和心理健康與藝術(shù)學(xué)生人性哲學(xué)觀的相關(guān)性,社會(huì)心理學(xué)論文人性哲學(xué)指個(gè)體對別人一般行為形式的估計(jì)。人性哲學(xué)能夠反映個(gè)體在面臨某種情境時(shí)將會(huì)采取的應(yīng)對方式,在某種程度上可以以反映個(gè)體的健康程度及道德標(biāo)準(zhǔn)、思維方式及價(jià)值觀念的正確與否。大學(xué)新生入學(xué),不僅僅是一種身份的轉(zhuǎn)變,更是人生社會(huì)化的開場。他們都處于青年早期,即個(gè)性、心理、生理多方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,同時(shí)也是思想道德、價(jià)值觀、世界觀逐步構(gòu)成并日益成熟穩(wěn)定的時(shí)期,毫無疑問該時(shí)期對人性哲學(xué)觀的構(gòu)成及發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。本研究目的即促使高校心理工作者捉住關(guān)鍵期的作用,把握新生的人性哲學(xué)觀特征,將對其正確人生觀、價(jià)值觀的構(gòu)成和發(fā)展有著推進(jìn)及促進(jìn)作用。1、對象與方式方法1.1對象為浙江省杭州市藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2020級新入學(xué)大學(xué)生,采用整群隨機(jī)抽樣方式方法,共發(fā)放1200份問卷,經(jīng)嚴(yán)格挑選,剔除信息不完好及未根據(jù)規(guī)范答題的問卷,華而不實(shí)有效問卷1019份(85%)。男生352人,女生667人,平均年齡18.37歲。1.2方式方法運(yùn)用人性的哲學(xué)量表(PHN)、人性哲學(xué)修訂量表(RPHN)、卡特爾16種人格因素問卷(16PF)、異常感覺和狀態(tài)自評量表(SCL-90)、青少年生活事件量表(LES)作為測量工具。華而不實(shí)PHN由wrishtsman編制,共84個(gè)項(xiàng)目,分為值得信任、利他主義、獨(dú)立性、意志力與理性、人性的復(fù)雜性、人性的變異性6個(gè)分量表,每一個(gè)分量表包括7個(gè)正向項(xiàng)目和7個(gè)負(fù)向項(xiàng)目,得分越高,對人性中的積極方面肯定程度越高;得分越低,則愈加強(qiáng)調(diào)人性的消極方面,該量表的重測信度在0.74~0.84之間。人性的哲學(xué)修訂量表(RPHN)是在原量表的基礎(chǔ)上修訂的一個(gè)20個(gè)項(xiàng)目的簡表,將原表所包含的6種變量精簡為評定受試者的值得信任和憤世嫉俗兩個(gè)成分。這兩個(gè)成分代表了人性觀的核心內(nèi)容。每個(gè)項(xiàng)目分6級評分,從+3(完全同意)到-3(完全不同意)。將全部量表裝訂成冊,在心理學(xué)工作者的主持下由被試在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成,測量完成后對測量結(jié)果進(jìn)行審核和整理。1.3統(tǒng)計(jì)處理采用SPSS19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,使用單因素方差分析進(jìn)行差異性檢驗(yàn);相關(guān)性分析采用Pearson分析,多因素分析采用多元回歸方程模型。2、結(jié)果2.1不同性別的新生人性觀的差異男生在利他主義正性、意志力與理性正性得分(10.556.95,10.276.72),與女生(12.016.20,11.576.02)呈現(xiàn)出顯著差異(F1=5.22,P1=0.023,F2=4.315,P2=0.038)。2.2不同家庭狀態(tài)與新生人性觀的差異在值得信任正性因子上,單親家庭的新生得分(10.108.04)低于非單親家庭(11.226.75),差異顯著(F=5.840,P=0.016)。2.3個(gè)性因素與藝術(shù)生的人性哲學(xué)觀的相關(guān)性見表1。藝術(shù)新生的人性哲學(xué)量表中各因素與16PF中的12個(gè)性特質(zhì)均呈現(xiàn)不同程度的相關(guān)性(r=-0.204~0.290),尤與穩(wěn)定性、有恒性、懷疑性、憂慮性、自律性及緊張性的相關(guān)較高(P0.05)。2.4心理健康與藝術(shù)學(xué)生人性哲學(xué)觀的相關(guān)性表2顯示,藝術(shù)新生的SCL-90各因素與值得信任負(fù)性、利他主義負(fù)性、意志力與理性負(fù)性、人性復(fù)雜性正性這4個(gè)因子無相關(guān)性,與剩余分量表大多存在顯著相關(guān)(r=-0.315~0.062,P0.05),見表2。2.5生活事件與藝術(shù)學(xué)生人性哲學(xué)觀的相關(guān)性表3可見,藝術(shù)新生除值得信任負(fù)性、利他主義負(fù)性、人性復(fù)雜性正性、憤世嫉俗外的其他因子均與生活事件的各方面存在顯著相關(guān)(r=-0.068~-0.243,P0.05)。2.6大學(xué)藝術(shù)新生的人性觀的途徑分析采用構(gòu)造方程建模技術(shù),討論個(gè)性、心理健康、生活事件對大學(xué)新生人性哲學(xué)觀的影響形式,經(jīng)設(shè)想并屢次修正。顯示該構(gòu)造方程模型的一些常用指標(biāo),2/df=4.1935,RMSEA=0.0370.05,表示該模型能夠接受,其他擬合指數(shù)NFI、RFI、IFI、TLI、CFI均0.90,揭示該構(gòu)造方程模型擬較好[4-5]。在對心理健康的影響途徑中,有4條顯著途徑:①人格正、負(fù)性人性觀(=0.14,=-0.12)(注:代表途徑系數(shù),全文同);②生活事件正/負(fù)性人性觀(=-0.21,=-0.14);③生活事件個(gè)性負(fù)性人性觀(=0.03);④生活事件心理健康個(gè)性負(fù)性人性觀(=0.0003)。這4條顯著途徑均有個(gè)性因素的參與,華而不實(shí)心理健康對正/負(fù)性人性觀的直接影響可忽略不計(jì)(=-0.02,=0.02)。由于人格的參與,增大了生活事件對人性觀正性的影響,同時(shí)使其對人性觀負(fù)性的負(fù)效應(yīng)變?yōu)檎?yīng)。由此揭示,個(gè)性對人性觀的直接效應(yīng)及其在生活事件、人性觀之間的間接效應(yīng)顯著。3、討論3.1藝術(shù)新生的人性哲學(xué)觀特征不同性別的新生比擬,男生在利他主義正性及意志力與理性正性的得分均明顯低于女生。原因可能是男生比擬關(guān)注社會(huì)問題及本身興趣,女生的關(guān)注點(diǎn)容易放在關(guān)系及情感方面,所以女生的利他主義較強(qiáng),容易表現(xiàn)出關(guān)心別人、自律本身等特性。男生在人性的批判性上高于女生,對人性的看法較為消極,女生比男生較為樂觀,更相信人基本上都是善良的、人與人之間是值得信任的。這與王惠萍等使用人性的哲學(xué)量表對大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果一樣。從家庭方面看,在不同的家庭條件下的學(xué)生人性觀差異不顯著,表示清楚人性觀的構(gòu)成受經(jīng)濟(jì)和家庭條件影響較小。但要真正深切進(jìn)入討論家庭條件對人性觀的詳細(xì)影響,可能還需要愈加嚴(yán)格及量化家庭條件這個(gè)自變量,本研究結(jié)果可能遭到大學(xué)生素質(zhì)較高及本研究中對家庭條件情況收集不夠充分導(dǎo)致。從不同家庭構(gòu)造的比擬中發(fā)現(xiàn),單親家庭的學(xué)生在值得信任正性得分上明顯低于非單親家庭。由于父母離異后,家庭成長環(huán)境改變,可能會(huì)引起安全感缺失或者分離焦慮,對親密關(guān)系的處理不當(dāng),表現(xiàn)出對人的信任程度比擬低。有研究者以為,父母離異或死亡,對于兒童人生觀的構(gòu)成和價(jià)值觀以及心理發(fā)展有著重要的影響。例如精神分析理論就十分強(qiáng)調(diào)童年期創(chuàng)傷性經(jīng)歷對人的心理發(fā)展的影響。講明學(xué)校應(yīng)針對單身家庭的學(xué)生,從關(guān)系處理及安全感不夠等方面入手,提高他們的人際信任程度,促進(jìn)積極人性觀的構(gòu)成。3.2藝術(shù)新生的個(gè)性、心理及生活事件與人性哲學(xué)觀的相關(guān)性研究以為,個(gè)性可能產(chǎn)生人生哲學(xué)觀差異性傾向的人格基礎(chǔ)。結(jié)果可見,具有情緒穩(wěn)定、有恒負(fù)責(zé)、信賴隨和、沉著自信、自律嚴(yán)謹(jǐn)、心平氣和這些性格特質(zhì)的藝術(shù)新生更易擁有正面積極的人性觀及和諧的人際關(guān)系,而情緒化、剛愎自用、緊張焦慮的學(xué)生則可能持有負(fù)面人性觀更多。講明在高校培養(yǎng)正確人性觀的同時(shí),應(yīng)注意觀察學(xué)生所有的不同個(gè)性特征,針對不同個(gè)性的不同方面制定培養(yǎng)和指導(dǎo)的方案,通過咨詢授課等方式,在促進(jìn)他們擁有積極向上個(gè)性特征的同時(shí)也助于正性人性觀的培養(yǎng)。人性哲學(xué)觀與心理健康的關(guān)系已得到相關(guān)研究的證實(shí),以為積極、樂觀的人性觀有益心理健康;消極、悲觀的人性觀有害心理健康。心理健康程度可間接影響個(gè)性特征的構(gòu)成和改變,也對生活事件產(chǎn)生的效應(yīng)有一定的影響,田可新等人研究結(jié)果也與其類似。結(jié)果提示,心理健康程度與不信任別人、自私自利、意志力弱及對人性復(fù)雜程度的理解無明顯相關(guān)性,但對人性觀的其他方面影響較大。心理健康程度高的學(xué)生,情緒穩(wěn)定積極,自控能力也較強(qiáng),他們?nèi)穗H關(guān)系上更和諧,與人交往成熟理性,學(xué)業(yè)上也較易獲得成就,得到身心的平衡發(fā)展。生活事件是個(gè)體心理問題產(chǎn)生的誘發(fā)性因素,人性哲學(xué)觀作為心理健康與自我和諧的重要指標(biāo)和詳細(xì)表現(xiàn)形式。研究表示清楚,個(gè)體的心理健康狀況、自我和諧程度與日常生活事件關(guān)系密切。個(gè)性程度、心理健康及人性觀在負(fù)面生活事件發(fā)生后可間接影響事件造成的負(fù)面影響的大小。當(dāng)負(fù)面事件發(fā)生時(shí),人性觀較正面、個(gè)性陽光、心理承受能力較好的學(xué)生可能會(huì)采取英勇面對,積極解決的態(tài)度。但相反人性觀較負(fù)面的學(xué)生可能會(huì)將在該事件中感遭到的挫折與不良情緒歸結(jié)到人性的陰暗面,以為周圍的人們都自私自利,不關(guān)心別人,對人性的理解也愈加負(fù)面。這提醒高校的心理工作者在日常學(xué)生工作中應(yīng)多關(guān)注平日個(gè)性內(nèi)向、心理健康及承受能力較弱的學(xué)生,以便在負(fù)面事件發(fā)生的第一時(shí)間就能發(fā)現(xiàn)和及時(shí)處理,以防進(jìn)一步惡性事件的發(fā)生和發(fā)展。3.3藝術(shù)新生人性觀的途徑分析通過各因子對新生人性哲學(xué)的影響的構(gòu)造方程模型,從中發(fā)現(xiàn)個(gè)性及生活事件是在所有因素中對新生人性觀影響最大的,尤其由于個(gè)性因素的參與,生活事件的影響也得以放大。綜上所述,我們在關(guān)注大學(xué)新生人性哲學(xué)觀的構(gòu)成及影響因素時(shí),應(yīng)多從個(gè)性培養(yǎng)、心理健康教育等多方面入手。華而不實(shí),可設(shè)置團(tuán)體訓(xùn)練項(xiàng)目、心理健康教育授課等方式,重點(diǎn)培養(yǎng)新生樂趣外向,情緒穩(wěn)定,積極英勇等方面的特質(zhì)。尤其對于一些性格內(nèi)向,情緒化并且不良情緒較重的學(xué)生應(yīng)該有針對性的進(jìn)行一對一咨詢,了解其家庭、個(gè)人、負(fù)面生活事件等情況,從提高心理健康狀態(tài)和培養(yǎng)積極向上的性格特質(zhì)兩方面入手,構(gòu)成并發(fā)展出積極、正面的人性觀、價(jià)值觀、世界觀。4、以下為參考文獻(xiàn):[1]汪向東,王希林,馬弘.心理衛(wèi)生評定量表手冊[J].中國心理衛(wèi)生雜志,1999(增刊):175-180.[2]陳西玲.健美操指導(dǎo)員人性態(tài)度的調(diào)查與分析[J].福建體育科技,2001,20(5):15-17.[3]婁振山,劉傳勇,顧一偉.新兵人性哲學(xué)特征研究[J].中國社會(huì)醫(yī)學(xué)雜志,2018,28(2):114-116.[4]王惠萍,張積家,李克信.大學(xué)生人性觀發(fā)展的研究[J].煙臺師范學(xué)院報(bào),2000,17(1):85-89.[5]俞超,王軍.90后大學(xué)生人性觀的調(diào)查研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2020,10(2):243-244.[6]俞超.大學(xué)生人性觀與父母養(yǎng)育方式,家庭親密度和適應(yīng)性的關(guān)系研究[D].馬鞍山:安徽工業(yè)大學(xué),2018.[7]閆冰潔.人性哲學(xué)觀特點(diǎn)以及其相關(guān)影響因素的研究[D].重慶:第三軍醫(yī)大學(xué),2020.[8]盧天嬌,婁振山.陸海.空官兵憤世嫉俗的特征及其途徑[J].中國健康心理學(xué)雜志,2020,21(8):1203-1206.[9]況志華.人性觀對心理學(xué)理論與研究的影響[J]