部編版五年級下冊語文第五單元習作例文+習作

第五單元習作例文部編版五年級激趣導(dǎo)入

經(jīng)過一個單元的學(xué)習,我們認識了機靈的小嘎子、健壯的祥子、吝嗇的嚴監(jiān)生、技藝高超的刷子李。除了課本里的人物,平時我們身邊也有很多性格鮮明的人物,如書本里的文學(xué)形象,電視里的藝術(shù)形象,家庭里的親人,校園里的老師、同學(xué),社會中的警察、醫(yī)生、護士、清潔工、保安、快遞員、售票員等。這些人物中,讓你印象最深刻的人是誰呢?是他的外貌還是你和他之間的故事讓你對他產(chǎn)生了深刻的印象?精讀感悟交流平臺

小組合作學(xué)習：

（1）閱讀“交流平臺”，邊讀邊做標注。（2）交流探討：要寫好一個人物,寫出人物的特點,不僅要細致觀察,還要了解一些寫人的基本方法有哪些？精讀感悟

要寫好一個人物,寫出人物的特點,不僅要細致觀察,還要了解一些寫人的基本方法有哪些？

首先,選用典型事例,把人物的特點寫具體;其次,可以運用動作、語言、外貌、神態(tài)、心理描寫等表現(xiàn)人物的特點;此外,也可以通過描述周圍人的反應(yīng),間接寫出人物的特點。精讀感悟

在這個單元中,我們學(xué)習了正面描寫和側(cè)面描寫,那現(xiàn)在請同學(xué)們運用所學(xué)的方法寫一寫家人和你身邊的某一位同學(xué)。

父親彎下腰，將沉重的蛇皮袋放在地上，緩緩地直起身來，喘著粗氣說：“天氣怪冷的，晚上蓋上這床厚棉被吧，別著涼了。”說著，父親用右手摸了摸我的頭，此刻，我才發(fā)覺他的手竟然這么涼。父親一定是把給自己買棉衣的錢給我買厚棉被了，我的眼睛濕潤了。正在這時，我的耳邊傳來了刺耳的嘲諷聲：“這就是她爸啊，看著真老?？此且路?，嘖嘖……”

品析：對父親語言和動作的描寫，體現(xiàn)出了父親對我的關(guān)愛！同學(xué)的諷刺與我的感動對比，襯托出了令人感動的父愛。精讀感悟?qū)W習習作例文《我的朋友容容》

全班合作學(xué)習:（1）閱讀習作例文《我的朋友容容》，邊讀邊做標注。（2）交流探討：A.文章主要寫了我的朋友容容的什么特點？B.文中寫了關(guān)于容容的哪兩件事？C.運用了哪些描寫方法？找出課文中表現(xiàn)容容特點的句子。精讀感悟文章主要寫了我的朋友容容的什么特點？

天真可愛、幼稚好奇、助人為樂、忠于職守。文中寫了關(guān)于容容的哪兩件事？

第一件事寫容容因為沒能為我取報紙而不高興，我連忙把報紙送回，容容為能拿報紙又高興起來。表現(xiàn)出來容容助人為樂、忠于職守。第二件事寫的是容容為我寄信。信中裝了一片葉子，并且“欠資待領(lǐng)”。表現(xiàn)出了容容的天真可愛、幼稚好奇!精讀感悟運用了哪些描寫方法？找出課文中表現(xiàn)容容特點的句子。

A.我訂了一份報紙，每天早上，容容總是搬著椅子，爬上去，踮起腳，從大門口的郵箱里取出報紙來，然后爬下椅子，奔來把報紙交給我:“任叔叔，報紙來啦!”不知從什么時候開始，這已經(jīng)成了她的習慣，而且她認為這是一項“權(quán)利”，是絕不能讓別人侵犯的。

動作描寫:“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”課文具體描寫了容容取報紙的動作，雖然她取報紙并不容易，可每天都堅持去取。

一天我下班回家，容容給我拿來一封信，是我的一個老同學(xué)從外地寄來的。容容似平對信發(fā)生了濃厚的興趣，等我看完信，她好奇地問:“任叔叔，這是什么?”“這是信。”“信是什么?”“信就是信。譬如說，我有個好朋友，我有話跟他講，我就可以寫一封信寄給他。信封上寫個名字，就可以寄了?！蓖ㄟ^語言描寫，襯托出容容的好奇、天真精讀感悟“那么我也可以寄信給好朋友嗎?”當然可以，如果你有好朋友的話?！蔽倚χf?！熬湍眠@樣的信封寄嗎?”“對!”“到哪兒去寄呢?”往郵筒里一塞就行。我們大門外邊不就有個郵筒嗎?“知道啦!知道啦!”她高興地說。語言描寫精讀感悟

我十分納悶。回到家里，容容卻在我旁邊，老用一種異樣的眼光看著我，似乎準備告訴我什么秘密。過了一戶會兒，她忍不住了，就拉住我，在我耳邊輕輕地說:“任叔叔，我告訴你，我給你寄了一封信!真正的信!”“什么?”我好奇地問。動作、語言、神態(tài)描寫，展現(xiàn)出容容的可愛。精讀感悟?qū)懛ㄙp析

（1）選擇典型事例，表現(xiàn)人物特點。本文為了介紹容容天真可愛的特點，選取了“取報紙”和“寄信”兩個典型事例。（2）抓住人物的動作、語言、神態(tài)等，對人物進行細致刻畫。作者在本文中對容容的動作、語言、神態(tài)進行了詳細描寫，從而生動形象地展現(xiàn)了容容的天真可愛。(3)詳細刻畫與簡要敘述相結(jié)合。在本文中，作者既對容容的動作、語言、神態(tài)進行了詳細刻畫，又對事件進行了簡要敘述，讓讀者更好地從事例中體會容容的天真可愛。精讀感悟《我的朋友容容》與《兩莖燈草》寫法的對比。相同點：

（1）都選取了典型事例來表現(xiàn)人物的特點。

《我的朋友容容》選取了“取報紙”和“寄信”兩個典型事例，表現(xiàn)了容容天真可愛的特點；

《兩莖燈草》選取了“因點著兩莖燈草而死不瞑目”的典型事件，表現(xiàn)了嚴監(jiān)生愛財勝過生命的特點。（2）都對人物的動作、神態(tài)、語言進行描寫，突出了人物的特點。精讀感悟

小組討論:默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的，這樣寫有什么好處。

作者選取了“取報紙”和“寄信”兩個典型事例，有詳有略地表現(xiàn)了容容天真可愛的特點。在敘事的過程中，作者又通過細致的語言、動作、神態(tài)描寫，使容容天真可愛的形象更加立體。這樣寫的好處在于：（1）更加形象地突出人物的性格特點。（2）豐富文章內(nèi)容，使文章更具可讀性。（3）能揭示人物心理活動，反映人物情緒，使人物形象更加豐滿。精讀感悟

小練筆：借鑒習作例文，用上習作例文中的一種或多種寫法，寫一個小片段，描述一個你熟悉的人吧。

吃完早飯，我準備去學(xué)校，剛走到樓梯口，媽媽就站在門口大聲喊：“走路的時候要注意安全，過馬路時要先兩邊都看一看，沒有車時才能過。還有到了學(xué)校要好好學(xué)習，上課認真聽講，不能開小差；要跟同學(xué)好好相處；下課要記得多喝水……”我一邊捂著耳朵一邊跑下樓。唉！每天早上都能聽到媽媽這熟悉的嘮叨聲。精讀感悟精讀感悟?qū)W習習作例文《小守門員和他的觀眾們》

同桌合作學(xué)習：

（1）自由朗讀《小守門員和他的觀眾們》，邊讀邊做標注。（2）交流探討：①文中主要描寫是誰？給你怎樣的感覺？②說說課文是怎樣通過小守門員和觀眾們的外貌、神態(tài)和動作，寫出人物的不同特點的。精讀感悟文中主要描寫是誰？給你怎樣的感覺？留著平頭的小守門員盡職盡責

看那個留平頭的小守門員，他身著深藍色的運動衣，淺藍色的短褲，腳穿運動鞋，戴著手套。只見他分腿彎腰，上身前傾，目光警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個專業(yè)的足球守門員！他想著自己可千萬不能大意，絕不讓對手沖破最后一道防線。站在小守門員身后的，是個腆著肚子的小男孩。他好像是候補的，一心想著快點兒上場，好顯一顯身手，撲住幾個險球。外貌、神態(tài)和動作都寫得細致、具體，一看就知道這是個盡職盡責的守門員。

說說課文是怎樣通過小守門員和觀眾們的外貌、神態(tài)和動作，寫出人物的不同特點的。

精讀感悟

比賽進入白熱化階段，小守門員和觀眾們都緊緊盯著球場中的足球。那個戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子。那個扎蝴蝶結(jié)的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展。不知誰家的漂亮的白狗跟主人一塊兒來了，它對球賽沒興趣，正臥在場邊閉目養(yǎng)神呢。抓住眾人各具特色的外貌、神態(tài)和動作，就寫出了人物的特點。感受到激烈、緊張的比賽場面。精讀感悟

那個抱著洋娃娃的小女孩跟別人不大一樣，腰挺得直直的，臉上沒有什么表情，好像勝負都跟她不相干。旁邊的那個戴帽子的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。

對這場球賽最感興趣的要數(shù)那位大個子叔叔了，他始終面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許勾起了他對小時候踢球的美好的回憶。抓住幾個很有特色的人物的看球表現(xiàn)，從側(cè)面體現(xiàn)了球賽的精彩。精讀感悟

本篇例文獨具一格，描寫了一幅“小守門員和他的觀眾們”的群像圖。在習作中，作者沒有描寫足球場上的激烈賽事，而是像一位攝影師，采用外貌、神態(tài)和動作描寫的方式，把每一個人都拍攝到自己的鏡頭之中。從他們專注的眼神中，我們仿佛看到了一場正在激烈進行的球賽。精讀感悟?qū)懛ㄙp析

（2）抓住人物的神態(tài)來刻畫人物。在本文中，作者抓住了小守門員的神態(tài)進行細致描寫。

（3）抓住人物的動作來刻畫人物。在本文中，作者對眾人的動作進行了細致的刻畫，如“分腿彎腰，上身前傾”，突出了小守門員的專業(yè)和盡責。精讀感悟

（1）抓住人物的外貌特點來刻畫人物。本文是對群像的刻畫，小女孩、小男孩有多個，為了區(qū)分他們，作者抓住了他們的外貌特點。如，“戴紅帽子的小女孩”“扎蝴蝶結(jié)的女孩”“戴帽子的小男孩”，讓讀者一目了然?！缎∈亻T員和他的觀眾們》與《摔跤》寫法的對比。相同點：

(1)《小守門員和他的觀眾們》和《摔跤》一樣都是對群像的刻畫，都是對一個簡短場景的真實記錄。

(2)在描寫中，兩篇文章都選用了動作描寫、神態(tài)描寫，突出了所描寫對象的特點。精讀感悟不同點：

(1)《小守門員和他的觀眾們》為了區(qū)分人物，抓住了每一個人的外貌特點，而《摔跤》更多是對動作的描寫。

(2)《小守門員和他的觀眾們》沒有細致描寫人物動作的變化，而《摔跤》中動作描寫不斷變化，突出了摔跤過程的激烈。精讀感悟課堂演練

寫一個自己熟悉的人。注意抓住人物特點寫，試著用上典型事例、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫方法。

拔河比賽

今天，火辣辣的太陽炙烤著大地。我們四班和三班的同學(xué)在后操場舉行了一次有趣的拔河比賽。先我們每班分成了兩局，每組45人。最精彩的時刻到了。該我們四班的男同學(xué)和三班的男同學(xué)比賽了?！邦A(yù)備!”發(fā)令的老師一聲喊，參加的同學(xué)個個精神抖擻，信心百倍。隊員門用鐵鉗般的雙手抓緊了繩子，臉繃得緊緊的，全神貫注地盯著老師嘴唇上的口哨。觀看的同學(xué)都屏氣凝神的看著那些隊員，那形勢真像是箭在弦上，一觸即發(fā)。課堂演練

“嘟”哨聲響了，場上一片歡騰。與此同時，觀看的同學(xué)的加油聲爆發(fā)出來了，聲音此起彼伏。只見我班的隊員雙腳不由自主的向前劃，又見我班的隊員雙腳使勁剎地，拼命把繩子往下壓，身子往后躺，幾乎要貼到地面了。雙方也不是示弱，開始了拉鋸戰(zhàn)。隊員們一雙雙手緊緊的抓住繩子，一張張小臉漲的通紅。所有隊員們齊心協(xié)力，這力量足有排山倒海之勢，又如雷霆萬鈞之力。我班的男同學(xué)贏了，同學(xué)們歡呼、跳躍。

這次拔河比賽不僅增強了我們的體力，還培養(yǎng)了我們的團體精神，真是一舉兩得啊!主題小標

本節(jié)課我們通過學(xué)習掌握了描寫人物可以采?。旱湫褪吕?、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫等。板書設(shè)計

我的朋友容容

天真可愛、幼稚好奇、助人為樂、忠于職守

（典型事例、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等。）

小守門員和他的觀眾們

小守門員的盡職盡責觀眾們的緊張

（外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫等。）作業(yè)布置

我們每天都會遇到形形色色的人，選擇一個人，把他的特點寫具體。題目自擬。

提示:人物特點具體鮮明，多種人物描寫方法相結(jié)合。第五單元習作形形色色的人部編版五年級下冊激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我想給大家畫一個簡筆畫(小燕子),看看老師畫的怎樣?畫得活靈活現(xiàn)這就是老師的一個鮮明的特點。激趣導(dǎo)入

猜一猜人物：他尖嘴猴腮，滿臉是毛；能騰云駕霧、千變?nèi)f化；敢大鬧天宮，并能降妖除魔。孫悟空他嫉惡如仇，正義勇敢；一身虎膽，武藝高超；十幾碗烈酒下肚，仍然可以赤手空拳降老虎。武松激趣導(dǎo)入為什么大家一猜就中呢？

因為他們描寫得比較生動，使得人物形象具有鮮明的特點。精讀感悟

同桌合作學(xué)習：

（1）同桌互相朗讀課文，邊讀邊做標注。

（2）交流探討：A.說一說習作內(nèi)容？B.回憶《我的朋友容容》，說說課文是通過什么來表現(xiàn)人物特點的？C.假如老師給出題目《叔叔記憶力超群》，讓你寫一篇課文，誰來說一說作文中應(yīng)該抓住叔叔的什么特點來寫？（記憶力超群）你會選擇哪些事例來表現(xiàn)叔叔的特點？習作內(nèi)容與選材合作探究說一說習作內(nèi)容？精讀感悟

我們每天都會接觸到形形色色的人:小區(qū)里鍛煉身體的叔叔阿姨,學(xué)校里的老師、同學(xué)們等等，選擇一個人，把他的特點寫具體?？梢赃x取最典型的事例來表現(xiàn)他的特點?；貞洝段业呐笥讶萑荨罚f說課文是通過什么來表現(xiàn)人物特點的？

課文通過描寫容容給“我”取報紙、送報紙這件事來表現(xiàn)容容助人為樂、忠于職守的特點的；有時通過容容給“我”寄信這件事表現(xiàn)了容容的好奇、天真、可愛等特點。精讀感悟

假如老師給出題目《叔叔記憶力超群》，讓你寫一篇課文，誰來說一說作文中應(yīng)該抓住叔叔的什么特點來寫？記憶力超群精讀感悟

材料事例1：他讀完一本故事書，能把所有的細節(jié)都記住。?事例2：他記住了我昨天說過的一句話。?事例3：他能記住我的生日。?事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。?你會選擇哪些事例來表現(xiàn)叔叔的特點？

圍繞《叔叔記憶力超群》所選擇的材料中，你覺得最能表現(xiàn)叔叔特點的是哪些材料？

事例1和事例4最能表現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點。在寫作中應(yīng)該怎樣合理安排這些材料？

最能表現(xiàn)叔叔特點的材料事例1和事例4要詳寫，材料事例2和事例3要略寫。?精讀感悟精讀感悟

如何確定詳寫和略寫

依據(jù)文章的題目，確定寫作的重點；依據(jù)文章的中心，分主次材料；依據(jù)文章的內(nèi)容，點面結(jié)合。

最能直接的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。

合作探究審題指導(dǎo)

同桌討論：說一說，本次習作怎樣審題？精讀感悟精讀感悟

（1）抓關(guān)鍵詞語，定準寫作范圍。先說一說人的特點是什么？注意它應(yīng)該是我們比較熟悉的或最常見的性格特征，能夠引起大家的共鳴。

（2）仔細分析，確定寫作內(nèi)容。描寫人物的外在來體現(xiàn)他的（善良、堅強、勇敢）

（3）注意附加條件，明確寫作要求。寫的時候，運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。精讀感悟技法點撥

全班合作學(xué)習：

交流探討：A.怎樣寫好本次作文？B.怎樣命題？C.編寫寫作提綱？精讀感悟怎樣寫好本次作文？A.選取給你印象最深的一個人，寫出他的特點。離我家不遠的食品店前，有一個賣蒸糕的奇怪的小販。不管你買不買，他總是對人笑嘻嘻的。

B.

講清楚他是怎樣的一個人?！罢舾獠荒芏喑?，先嘗一塊好嗎？”他沒有接錢，倒遞給我一塊蒸糕?！敖o5角?！痹趺矗恐皇瘴褰清X？……真是個奇怪的小販。我茫然不知所措，接過蒸糕，打量起他來：綠上衣，黑褲子，一張堆滿笑容的臉。

C.說出自己的真實感情，明白做人的道理?！罢舾獬远嗔?，你會肚子痛的?！彼嗣约旱亩亲樱Φ暮荛_心。我突然感到，他的笑不是為了貪財。他的笑正說明他有一顆善良的、美好的心。精讀感悟怎樣命題？A.可以直接把要寫的人作為習作的題目。如我的爸爸、我的老師、我的同學(xué)……?B.可以根據(jù)人物特點對習作進行命題。如膽小鬼、小氣的媽媽、球迷爺爺、貪吃的妹妹、愛嘮叨的媽媽……?C.可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習作的題目。如她感動了我、敬佩的人、我的良師益友……

精讀感悟編寫寫作提綱

愛嘮叨的媽媽1.媽媽的嘮叨讓我心煩人物外貌、語言人物特點（和善）語言描寫“我”的關(guān)心和愛護。?2.媽媽的嘮叨促我成長“我”心理活動的描寫媽媽嘮叨克服壞毛病精讀感悟賞析范例

愛嘮叨的媽媽

我的媽媽今年39歲。她中等身材，細細的眉毛下嵌著一雙和善的眼睛。?平時，媽媽總是嘮嘮叨叨的。每當晚上，我看電視不愛睡覺的時候，媽媽就嘮叨的說：“別看了，明天還要上學(xué)呢！”每當我寫字的時候，耳邊又是一聲：“寫字姿勢要正確，預(yù)防近視眼！”還有什么上課要注意聽講啦，要認真寫作業(yè)啦，要誠實啦，自己的事情自己做啦……一天嘮叨得沒完沒了。一聽到媽媽的嘮叨聲我就心煩?？珊髞砦覍寢尩膰Z叨卻有了新的認識。?精讀感悟

那是臨近期中考試的時候。頭幾天媽媽就把考試要注意的事項對我說了好幾遍。等到考試的那天，媽媽又嘮叨著對我說：“考試時別慌張，要認真審題，字跡要工整，做完題要仔細檢查?！蔽衣犃瞬荒蜔┑卣f：“知道了?！毙南?，媽媽真能嘮叨！到了考場，等卷子發(fā)下來的時候，我一看試題很簡單，就飛快地寫起來。不一會兒，卷子就答完了，我剛想交卷，看見別的同學(xué)仍然在認真地寫著，我的耳旁忽然想起了媽媽的嘮叨聲，于是我就認真地檢查起來。當檢查到第四題時，發(fā)現(xiàn)第一小題因為馬虎答錯了。我急忙把它改過來。為了防止再出錯，我又重新檢查了一遍，直到認為沒有一點兒錯的地方我才交了卷。宣布成績了，我得了100分。我高興極了。是媽媽的嘮叨聲使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛病。?我感謝媽媽的嘮叨，正是因為這嘮叨聲，千百次地督促我，使我健康地成長！精讀感悟賞析引領(lǐng)

文章先寫媽媽的嘮叨讓我心煩，后寫媽媽的嘮叨促我成長，欲揚先抑的寫法讓文章情節(jié)曲折起伏，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

習作選取了典型事例表現(xiàn)人物特點：每當晚上，我看電視不愛睡覺的時候，媽媽就嘮叨的說：“別看了，明天還要上學(xué)呢！”?……等到考試的那天，媽媽又嘮叨著對我說：“考試時別慌張，要認真審題，字跡要工整，做完題要仔細檢查?！?……?精讀感悟賞析引領(lǐng)

習作通過細致描寫人物外貌、語言表現(xiàn)人物特點，通過“我”的心理活動從側(cè)面表現(xiàn)人物特點。

①外貌描寫（我的媽媽今年39歲。她中等身材，細細的眉毛下嵌著一雙和善的眼睛。）表現(xiàn)了媽媽和善的特點。

②語言描寫（“別看了，明天還要上學(xué)呢！”每當我寫字的時候，耳邊又是一聲：“寫字