第十二章 小學常用的心理與教育測驗簡介

第十二章小學常用的心理與教育測驗簡介第一節(jié)智力測驗一、智力測驗的含義及智力分數(shù)的類型

智力測驗是為科學、客觀地測定人的智力水平而按照標準化的程序編制的一種測量工具。對什么是智力，研究者迄今尚未達成共識。大多數(shù)學者傾向于把智力看作是以抽象思維能力為中心的多種認識能力的綜合，而不是一種單一的能力。智力分數(shù)的類型：智力分數(shù)一般有項目數(shù)、智力年齡、比率智商、離差智商和百分等級分數(shù)等五種不同的形式。二、小學常用的智力測驗

目前在國內(nèi)外最有影響的、適用于中小學生的代表性智力測驗有斯坦?！燃{智力量表、韋氏兒童智力量表和瑞文推理能力測驗，現(xiàn)簡要介紹如下。二、小學常用的智力測驗（一）斯坦福—比納智力量表

1905年，法國心理學家比納和西蒙編制了第一個診斷異常兒童智力的測驗，即著名的“比納—西蒙量表”。該量表包括30個項目，從易到難排列，以通過題數(shù)的多少作為鑒別智力高低的標準。1908年和1911年作者對量表先后修訂了兩次，測驗項目增加到59個，并按年齡分組，從3歲到15歲。該量表首次采用心理年齡即智齡來計算成績，兒童通過哪個年齡組的項目，便表明他的智力與幾歲兒童的平均智力水平相當。二、小學常用的智力測驗比納認為，智力是一種判斷的能力，創(chuàng)造的能力，適應(yīng)環(huán)境的能力。因而他從復(fù)雜任務(wù)入手，著重測量判斷、理解、推理等高級心理過程，即智力中的普通因素。美國斯坦福大學教授推孟在1916年修訂了比納—西蒙量表，即斯坦?！燃{智力量表。該測驗有90個項目，其最大特點是引入智力商數(shù)(IQ，簡稱智商)的概念。所謂智商，就是心理年齡(MA)與實足年齡CA)之比，也稱比率智商，作為比較人的聰明程度的相對指標。二、小學常用的智力測驗

1937年、1960年推孟對斯坦?！燃{量表曾做過兩次修訂，1972年在測驗內(nèi)容不變的情況下，對1960年修訂本重新做了標準化，常模是從更具代表性的新樣本中得到的。1960年修訂后的斯坦?！燃{量表共有100多個項目，這些項目被分為20個年齡組。2～5歲兒童每半歲為一組，每組有6個正式項目，一個備用項目；6～14歲每歲為一組，每組也有6個正式項目和一個備用項目。此外還有一個普通成人組和三個不同水平的優(yōu)秀成人組的項目。二、小學常用的智力測驗僅以6歲組和10歲組為例，測驗包括以下內(nèi)容。6歲：1.詞匯：在45個詞中正確解釋6個。2.區(qū)分：說出兩物的不同點。3.圖畫補缺：指出畫中物體缺少的部分。4.數(shù)概念：從一堆積木中取出需要的塊數(shù)。5.類比：類似于“夏天熱，冬天……”這樣的題目。6.迷津：用鉛筆畫出最短通路。備用：看圖講故事。二、小學常用的智力測驗10歲：1.詞匯：在45個詞匯中正確解釋11個。2.在一個三維的圖中數(shù)出立方體的數(shù)目。3.解釋抽象詞。4.說明理由：說出一種規(guī)則和偏好的理由。5.一分鐘內(nèi)說出28個詞。6.復(fù)述6位數(shù)。備用：指出一段話中的荒謬之處。從測試項目可以看出，隨兒童年齡增長，測驗更加強調(diào)言語技能和抽象思維能力。二、小學常用的智力測驗1960年修訂本的一個重大改變是以100為平均數(shù)，16為標準差的離差智商代替了比率智商，表示的是個人在一定年齡組內(nèi)所占的相對位置?，F(xiàn)在智力測驗所指的智商，都是離差智商。中國學者陸志韋1924年以1916年的斯坦?！燃{量表為基礎(chǔ)修訂了《中國比納—西蒙智力測驗》，1936年又與吳天敏進行了第二次修訂。1982年，吳天敏再次修訂，稱為《中國比納測驗》。測驗共51個項目，每歲3個項目，適用于2-18歲被試見表1。表1第三次修訂中國比納測驗二、小學常用的智力測驗（二）韋氏兒童智力量表韋氏兒童智力量表是由美國心理學家大衛(wèi)?韋克斯勒編制的，1949年出版，是繼比納量表之后，世界上應(yīng)用最廣泛的個人智力量表之一，其適用對象為6～16歲的兒童。韋克斯勒認為，智力是個人有目的地行動、理智地思考以及有效地應(yīng)付環(huán)境的綜合能力。因此他在量表中設(shè)計了12個分測驗，用來測量兒童的各種能力。這12個分測驗分為言語量表和操作量表兩部分。言語量表包括常識、背數(shù)、詞匯、圖片排列、積木圖案、拼圖、譯碼、迷津等測驗。（二）韋氏兒童智力量表韋氏測驗的每個分測驗既有獨特的評價能力，也有與其他分測驗共同評價的能力。每個分測驗題目的編排由淺到深，言語測驗和操作測驗交叉進行，使整個測驗生動有趣，富于變化，有利于兒童使用。通常需用46～60分鐘?，F(xiàn)將主要內(nèi)容介紹如下。常識：包括29個涉及常識性知識的題目。主要測試一般常識性知識的廣度、一般學習能力、對學習材料的記憶以及對日常事物的認識能力。（二）韋氏兒童智力量表類同：要求說出每對事物的相同點，共14對。主要測量邏輯思維和抽象思維能力。算術(shù)：包括14個小學程度的算術(shù)應(yīng)用題，主要測量運算技巧、數(shù)學推理、解決問題、記憶及抗分心的能力。詞匯：將35個難度逐漸增大的詞，用小卡片呈現(xiàn)給被試，要求被試說出詞意?？蓽y量言語理解能力和言語發(fā)展水平，也能了解被試的知識范圍和文化背景。（二）韋氏兒童智力量表理解：共16個問題，主要測量運用常識解決問題的能力和普通常識，以及理解、判斷和言語表達能力。背數(shù)：包括順背和倒背兩部分，測量短時聽覺記憶能力和注意力。填圖：20張卡片，每張都缺少一部分，讓被試指出圖中缺失的部分。主要測量視覺敏銳度、視覺再認和辨認能力，以及區(qū)分重要特征與不重要細節(jié)的能力。（二）韋氏兒童智力量表圖片排列：10組圖片，每組畫面均有一定的情節(jié)，以打亂的順序呈現(xiàn)給被試，要求被試按事情發(fā)生的先后順序重新排序，以組成一個連貫的故事。主要測量對結(jié)果的預(yù)期和時間序列化概念，以及知覺組織、言語理解能力。積木：9塊紅白兩色組成的立方積木，讓被試按所呈現(xiàn)的圖案拼擺積木。測量把整體分解成為部分的能力、知覺組織和視動協(xié)調(diào)能力。（二）韋氏兒童智力量表拼圖：要求被試把一套切割成幾塊的圖形板拼成一個熟悉物體的完整畫面，共四套。主要測量把握整體與部分關(guān)系和知覺組織能力，以及靈活性和視動協(xié)調(diào)能力。譯碼：1～9每個數(shù)字對應(yīng)一個符號，要求被試按所給的樣例，盡快在每個數(shù)字下填上相應(yīng)的符號。測量抄寫速度和精確性，短時記憶視覺力、一般學習能力和抗分心的能力。迷津：有迷津圖，要求被試用筆從中央向出口畫出來。測試視覺搜索、預(yù)見及知覺能力。（二）韋氏兒童智力量表對于有時間限制的項目，反應(yīng)速度和正確性都作為評分依據(jù)，其他項目則按反應(yīng)質(zhì)量記分。所有分測驗的原始分數(shù)都要轉(zhuǎn)化為標準分數(shù)。分別將5個言語分測驗和5個操作分測驗的標準分數(shù)相加，便可得到全量表總分。之后，參照被試所屬的年齡組常模，將上述三個量表分別轉(zhuǎn)換為平均數(shù)為100、標準差為15的離差智商分數(shù)，就得到了言語智商、操作智商和總體智商。（二）韋氏兒童智力量表韋克斯勒1974年發(fā)表了韋氏兒童智力測驗的修訂本，標準化樣本為6～16歲兒童2200人，取自美國32個州。測驗手冊為6～16歲兒童提供了常模表，每4個月為一個年齡組。測驗有較好的信度、效度指標。中國心理學家林傳鼎、張厚粲在80年代初主持了韋氏兒童智力測驗中文版(簡稱WISK-R)的修訂版，樣本為11個省市6～16歲兒童2237人。二、小學常用的智力測驗（三

）瑞文推理能力測驗瑞文推理能力測驗是非文字智力測驗，是英國心理學家瑞文1938年設(shè)計的，簡稱瑞文測驗。瑞文測驗主要測量智力中的一般因素，它滲入所有的智力活動中。瑞文測驗的適用范圍很廣，6歲以上任何年齡的被試，不同語言、不同文化背景、不同職業(yè)、有無心理障礙的人都能使用，常被用于跨文化研究。既可個別施測，也可團體施測，約需30～45分鐘。（三

）瑞文推理能力測驗瑞文測驗一共由60張圖案組成，按逐步增加難度的順序分成A、B、C、D、E五組，每組所用的解題思路基本一致，而各組間的題型略有不同。Ａ組主要測知覺辨別力、圖形比較、圖形想象力等；B組主要測類同、比較、圖形組合等能力；C組主要測比較、推理和圖形組合能力；D組主要測系列關(guān)系、圖形組合、比擬等能力；Ｅ組主要測互換、交錯等抽象推理能力。每一組包含12個題目，也按逐漸增加難度的方式排列。（三

）瑞文推理能力測驗每個題目都有一個主題圖，每個主題圖都缺少一小部分，主題圖下面有6～8張小圖片，其中一張小圖片若填補在主題圖的缺失部分，可使整個圖案合理與完整。

測驗要求被試根據(jù)主題圖內(nèi)圖形間的某種關(guān)系，從小圖片中選出最合適的一張?zhí)钊胫黝}圖中(見圖1)。圖1瑞文測驗圖例（三

）瑞文推理能力測驗測驗結(jié)果可以計算出原始分數(shù)(滿分60分)，然后根據(jù)常模資料確定被試的智力等級，或者換算成智商值。瑞文測驗有三個版本，一個是1938年出版的標準推理測驗，另外兩個在1947年編制，分別是彩色推理測驗和高級推理測驗。彩色推理測驗適用于5～11歲兒童和智力落后成人，高級推理測驗則用于高智力水平的成人。測驗具有較好的信度和效度。1986年由張厚粲主持修訂了瑞文標準推理測驗，建立了中國常模，用于中國城市5歲半以上兒童至成人。第二節(jié)人格測驗一、人格測驗的含義

1.人格的主要含義

在心理學中，“人格”一詞主要有下列幾種含義

(1)人格概念的外延比個性大

(2)人格不包括智力

(3)人格與個性同，包括智力

2.人格測驗

人格測驗也稱個性測驗。測量個體行為獨特性和傾向性等特征。

最常用的方法有問卷和投射技術(shù)。二、自陳量表（一）艾森克EPQ－人格測試量表艾森克人格問卷是由英國心理學教授艾森克及其夫人根據(jù)其人格三個維度的理論編制而成。它由三個人格維度和一個效度量表組成編制，分別為：

1.精神質(zhì)（P）維度：測查一些與精神病理有關(guān)的人格特征。高分可能具有孤獨、不關(guān)心他人、難以適應(yīng)外部環(huán)境、不近人情、不友好等特征；也可能具有與眾極其不同的人格特征，如喜歡干奇特的事情，且不顧危險等。（一）艾森克EPQ－人格測試量表

2.內(nèi)一外向（E）維度：測查內(nèi)向和外向人格特征。高分反映個性外向，具有好交際、熱情、沖動等特征，低分則反映個性內(nèi)向，具有好靜、穩(wěn)重、不善言談等特征。

3.神經(jīng)質(zhì)（N）維度：測查情緒穩(wěn)定性。高分反映易焦慮、抑郁、較強烈的情緒反應(yīng)傾向等特征。

4.掩飾（L）量表：測查樸實、遵從社會習俗及道德規(guī)范等特征。（一）艾森克EPQ－人格測試量表EPQ結(jié)果采用標準T分表示，根據(jù)各維度T分高低判斷人格傾向和特征。還將N維度和E維度組合，進一步分出外向穩(wěn)定（多血質(zhì)）、外向不穩(wěn)定（膽汁質(zhì)）、內(nèi)向穩(wěn)定（粘液質(zhì)）、內(nèi)向不穩(wěn)定（抑郁質(zhì)）四種人格特征，各型之間還有移行型。（一）艾森克EPQ－人格測試量表

5.測驗結(jié)果的解釋標準分在40-60分之間大約包括68.46%的常模群體，如果某個被試的標準分大于60或小于40，就可以認為該被是者在某量表上具有高分或低分的特征。氣質(zhì)學說理論認為（1）膽汁質(zhì)（外向不穩(wěn)定）：具有過多的黃膽汁，容易激怒。（2）多血質(zhì)（外向穩(wěn)定）：具有過多的血液，充滿活力和動力。（3）粘液質(zhì)（內(nèi)向穩(wěn)定）：具有過多的粘液，使人遲緩或懶惰。（4）抑郁質(zhì)（內(nèi)向不穩(wěn)定）：具有過多的黑膽汁，通常表現(xiàn)為憂郁和悲哀。（一）艾森克EPQ－人格測試量表內(nèi)向穩(wěn)定（粘液質(zhì)）型解析：（1）神經(jīng)特點：感受性低;耐受性高;不隨意反應(yīng)低;外部表現(xiàn)少;情緒具有穩(wěn)定性;反應(yīng)速度慢不靈活。（2）心理特點：穩(wěn)重，考慮問題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐。情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動作少而緩慢。（一）艾森克EPQ－人格測試量表內(nèi)向穩(wěn)定（粘液質(zhì)）型解析：（3）適合的職業(yè)：外科醫(yī)生、法官、管理人員、出納員、會計、播音員、話務(wù)員、調(diào)解員、教師、人力人事管理主管等。（一）艾森克EPQ－人格測試量表（4）行為表現(xiàn)：粘液質(zhì)的人在面臨壓力時，不但不會主動應(yīng)對，反而容易采取回避。壓力越大，他們越容易通過各種消極形式來放松自己，比如玩游戲聊天等等。粘液質(zhì)的人喜歡把事情拖到最后去做。當然你不能把粘液質(zhì)作為不主動爭取的借口。比如如果兩門課AB要考，B在A后面一天考，粘液質(zhì)的人有時候會在A考前一天一直復(fù)習A,而到了迫不得已的時候，才急匆匆去復(fù)習B。粘液質(zhì)的典型表現(xiàn)：這種人在生活中是一個堅持而穩(wěn)健的辛勤工作者。由于這些人具有與興奮過程向均衡的強的抑制，所以行動緩慢而沉著，嚴格恪守既定的生活秩序和工作制度，不為無所謂的動因而分心。粘液質(zhì)的人態(tài)度持重，交際適度，不作空泛的清談，情感上不易激動，不易發(fā)脾氣，也不易流露情感，能自治，也不常常顯露自己的才能。這種人長時間堅持不懈，有條不紊地從事自己的工作。其不足是有些事情不夠靈活，不善于轉(zhuǎn)移自己的注意力。惰性使他因循守舊，表現(xiàn)出固定性有余，而靈活性不足。從容不迫和嚴肅認真的品德，以及性格的一貫性和確定性。（二）明尼蘇達多項人格測驗（MMPI）

明尼蘇達多項人格測驗是由明尼蘇達大學教授哈瑟韋和麥金力于40年代制定的，是迄今應(yīng)用極廣、頗富權(quán)威的一種紙-筆式人格測驗。該問卷的制定方法是分別對正常人和精神病人進行預(yù)測，以確定在哪些條目上不同人有顯著不同的反應(yīng)模式，因此該測驗最常用于鑒別精神疾病。（二）明尼蘇達多項人格測驗量表由10個臨床量表和4個效度量表組成，有566個測試題。1.10個臨床量表（1）疑?。簩ι眢w功能的不正常關(guān)心。（2）抑郁：與憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢有。（3）癔?。阂蕾?、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知。（4）精神病態(tài)：病態(tài)人格（反社會、攻擊型人格）。（5）男性化-女性化：高分的男人表現(xiàn)敏感、愛美、被動、女性化；高分婦女看做男性化、粗魯、好攻擊、自信、缺乏情感、不敏感。極端高分考慮同性戀傾向和同性戀行。（二）明尼蘇達多項人格測驗（6）妄想狂：偏執(zhí)、不可動搖的妄想、猜疑。（7）精神衰弱：緊張、焦慮、強迫思維（8）精神分裂：思維混亂、情感淡漠、行為怪異（9）輕躁狂：聯(lián)想過多過快、觀念飄忽、夸大而情緒激昂、情感多變（10）社會內(nèi)向：高分者內(nèi)向、膽小、退縮、不善交際、屈服、緊張、固執(zhí)及自罪；低分者外向、愛交際、富于表現(xiàn)、好攻擊、沖動、任性、做作、在社會關(guān)系中不真誠。（二）明尼蘇達多項人格測驗2.4個效度量表（1）疑問量表：沒有回答的題數(shù)和對“是”和“否”都做反應(yīng)的題數(shù)。如果在前面399題中原始分超過22分，566題原始分超過30分，則說明被測試者對問卷的回答不可信。高得分者表示逃避現(xiàn)實。（2）說謊量表：是追求盡善盡美的回答。L量表原始分超過10分，結(jié)果不可信。（3）詐病量表：高分表示受測者不認真、理解錯誤，表現(xiàn)一組無關(guān)的癥狀，或在偽裝疾病。F量表是精神病程度的良好指標，其得分越高暗示著精神病程度越重[1]（4）校正量表：一是判斷被試對測驗的態(tài)度是否隱瞞或防衛(wèi)；二是修正臨床量表的得分。（二）明尼蘇達多項人格測驗3.評價（1）不但可提供醫(yī)療上的診斷，而且也可用于正常人的個性評定。（2）首次將效度量表納入個性量表，并成為解釋過程中的一個組成部分，提高了測驗的診斷價值。

MMPI十分龐大，能提供十分豐富的信息，但實施起來也較費時，尤其是對病人更為困難，往往要分段實施。后來，有許多人研究MMPI的新應(yīng)用，總結(jié)、演化出了多達200種以上的量表。也有人嘗試縮小這一測驗的規(guī)模，減少測驗題目，縮短了測驗所需的時間。（三）卡特爾十六種個性因素測試16PF-人格測試

卡特爾16PF測試是測量人們16種基本的性格特質(zhì)，這些特質(zhì)是影響我們工作、生活和學習的最基本因素。美國心理學家新卡特爾經(jīng)過多年的研究，研制出了這個測驗。他把對人類行為的1800種描述成為人格的表面特質(zhì)，并將這種描述通過因素分析統(tǒng)計合成16種因素，稱這16種特性因素為根源特質(zhì)。并認為只有根源特質(zhì)才是人類潛在的、穩(wěn)定的人格特征，是人格測驗應(yīng)把握的實質(zhì)。這16種個性因素在任何一個人身上組合，就構(gòu)成了個人獨特的人格。

卡特爾16PF測試有188題。適用于教育輔導(dǎo)、企業(yè)管理和臨床診療等，以針對個性特征和能力水平對學業(yè)進行預(yù)測；對職業(yè)適應(yīng)度預(yù)測；對心理健康水平，自我整合水平測量。十六種人格因素中每種因素分數(shù)高低的意義及重要性，有賴于其它各因素分數(shù)的高低，或全體因素的組合方式。例如因素C低者情緒不穩(wěn)定性在個人整個人格中所產(chǎn)生的作用可能受因素A（孤獨或樂群）、因素E（謙遜或好強）、因素F（嚴肅或輕松）、因素Q2（矛盾或自律）及因素Q4（寧靜或緊張）的影響。成長的過程，學習的機會，個人的動機、目的和生活環(huán)境的變化，都會隨時隨地改變一個人的人格因素類型，所以你需要客觀、動態(tài)的看待人才測評。1.結(jié)果分析

（1）適應(yīng)與焦慮型高分者：通常易于激動、焦慮，對自己的環(huán)境常常感到不滿意，高度的焦慮，不但會減低工作的效率，而且會影響身體健康，易患神經(jīng)系統(tǒng)方面的疾病。

（2）內(nèi)向與外向型低分者：內(nèi)向，通常羞怯而審慎，與人相處多拘謹不自然；內(nèi)向性格無所謂利弊，而以工作條件為準，如內(nèi)向者較專心，能從事較精確性的工作。1.結(jié)果分析

（3）感情用事與安詳機警型高分者：安詳警覺，通常果斷，剛毅，有進取精神，但有時過分現(xiàn)實，忽視生活情趣；遇到困難時，有時欠考慮，不計后果，冒然行事。

（4）怯懦與果斷型低分者：常常人云亦云，憂柔寡斷，受人驅(qū)使而不能獨立，依賴別人的扶持，因而事事遷就，以獲取別人的歡心。

（5）心理健康因素得分為中等，說明你的心理健康狀態(tài)中等。1.結(jié)果分析

（6）專業(yè)有成就者的個性因素得分為中等，說明你在專業(yè)上能夠取得中等的成就。

（7）創(chuàng)造能力個性因素得分為中等，說明你的創(chuàng)造能力中等。

（8）在新環(huán)境中有成長能力的個性因素得分為中等，說明你對新的環(huán)境適應(yīng)能力中等。2.得分分析2.得分分析（四）九型人格測試（36題）

九型人格，又名性格型態(tài)學、九種性格。是嬰兒時期人身上的九種氣質(zhì)，包括活躍程度；規(guī)律性；主動性；適應(yīng)性；感興趣的范圍；反應(yīng)的強度；心景的素質(zhì)；分心程度；專注力范圍/持久性。它是一個近年來倍受美國斯坦福等國際著名大學MBA學員推崇并成為現(xiàn)今最熱門的課程之一，近十幾年來已風行歐美學術(shù)界及工商界。全球500強企業(yè)的管理階層均有研習九型性格，并以此培訓(xùn)員工，建立團隊，提高執(zhí)行力。（四）九型人格測試

九型人格不僅僅是一種精妙的性格分析工具，更主要的是為個人修養(yǎng)與自我提升、歷練提供深入的洞察力，與當今其它性格分類法不同，九型性格揭示了人們內(nèi)在最深層的價值觀和注意力焦點，它不受表面的外在行為的變化所影響。它可以讓人真正地知己知彼，可以幫助人明白自己的個性，從而完全接納自己的短處、活出自己的長處；可以讓人明白其它不同人的個性類型，從而懂得如何與不同的人交往溝通及融洽相處，與別人建立更真摯、和諧的合作伙伴關(guān)系。（四）九型人格測試

九型人格測試主要用于幫助你有效地掌握個人的行為習慣，測試中所回答的問題答案沒有好與壞之分、沒有正確與錯誤之別，它僅是反映你自己的個性和你的世界觀。測評問卷將有助于你更好地了解自身的優(yōu)勢和弱點，并知道在何種情形下你的行動將更為有效。同時，你還可以通過測評結(jié)論知道他人是如何看待他們自己的，以及相互間又是如何相處影響的。（五）菲爾人格測試（10題）

這個測試是菲爾博士在著名主持人歐普拉的節(jié)目里做的，國際上稱為“菲爾人格測試”,這已經(jīng)成為很多大公司人事部門實際用人的“試金石”。1.菲爾人格的十項測試題

（1）你何時感覺最好？A早晨B下午及傍晚C夜里

（2）你走路時是A大步地快走B小步地快走C不快，仰著頭面對著世界D不快，低著頭E很慢（五）菲爾人格測試

（3）和人說話時，你……A手臂交疊站著B雙手緊握著C一只手或兩手放在臀部D碰著或推著與你說話的人E玩著你的耳朵、摸著你的下巴或用手整理頭發(fā)

（4）坐著休息時，你的姿勢是......A兩膝蓋并攏B兩腿交叉C兩腿伸直D一腿蜷在身下

（5）碰到你感到發(fā)笑的事時，你的反應(yīng)是……A一個欣賞的大笑B笑著，但不大聲C輕聲地咯咯地笑D羞怯的微笑（五）菲爾人格測試

（6）當你去一個派對或社交場合時，你……A很大聲地入場以引起注意B安靜地入場，找你認識的人C非常安靜地入場，盡量保持不被注意

（7）當你非常專心工作時，有人打斷你，你會……A歡迎他B感到非常惱怒C在上述兩極端之間

（8）下列顏色中，你最喜歡哪一種顏色？A紅或橘色B黑色C黃色