幼兒期心理的發(fā)展上

幼兒期心理的發(fā)展上第一頁，共四十七頁，2022年，8月28日幼兒期兒童總的特點(diǎn)游戲是幼兒基本活動生活活動自理簡單勞動最初學(xué)習(xí)活動具體形象思維具體性、不隨意性為主抽象性、隨意性初步發(fā)展個(gè)性開始初步形成第二頁，共四十七頁，2022年，8月28日第七章幼兒心理的發(fā)展(上)第一節(jié)幼兒生理的發(fā)展

在正常的生活條件下,幼兒身體的各個(gè)方面都有了進(jìn)一步的發(fā)展，特別是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機(jī)能的成熟，為幼兒心理的發(fā)展提供了直接的生理基礎(chǔ)。

第三頁，共四十七頁，2022年，8月28日

一、身體的發(fā)育幼兒身高體重的增長速度比嬰兒期又有所降低。幼兒的骨骼與3歲前比較，更堅(jiān)硬，但骨化過程遠(yuǎn)未完成。幼兒的大肌肉已有較大發(fā)展，小肌肉開始發(fā)展。幼兒的內(nèi)臟器官進(jìn)一步發(fā)展。第四頁，共四十七頁，2022年，8月28日二、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展

幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展主要表現(xiàn)在腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能方面的變化。幼兒的腦結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，腦機(jī)能更加完善。第五頁，共四十七頁，2022年，8月28日(一)腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展1.腦重繼續(xù)增加1280g

成人1400g2.神經(jīng)纖維增長3.神經(jīng)纖維的髓鞘化4.整個(gè)大腦皮質(zhì)達(dá)到相當(dāng)?shù)某墒斐潭?.5-4歲額葉發(fā)展迅速

第六頁，共四十七頁，2022年，8月28日(二)大腦機(jī)能的發(fā)展

1.神經(jīng)過程的不斷增強(qiáng)興奮過程的加強(qiáng)表現(xiàn)為兒童睡眠時(shí)間相對減少。抑制過程的加強(qiáng)一般表現(xiàn)為兒童可以按照成人的要求克制自己的沖動性行為，特別是在集體環(huán)境中服從統(tǒng)一要求，而抑制自己的某些不合要求行為。總的來說，此時(shí)期兒童大腦皮質(zhì)興奮強(qiáng)于抑制。第七頁，共四十七頁，2022年，8月28日

2.第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展，但仍以第一信號系統(tǒng)為主。

隨著兒童言語活動的發(fā)展，到了幼兒期，第二信號系統(tǒng)的作用已大大加強(qiáng)。并且，在第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)之間開始了更加協(xié)調(diào)發(fā)展的趨勢。

第八頁，共四十七頁，2022年，8月28日科切爾吉娜實(shí)驗(yàn)第一次(實(shí)物):綠燈+紅燈_

絕大多數(shù)兒童完成比較好第二次(詞語):綠燈+紅燈_

三歲、四歲兒童極少能夠順利完成五歲、六歲兒童才開始能夠完成結(jié)論：第一信號系統(tǒng)向第二信號系統(tǒng)轉(zhuǎn)化規(guī)律：由不能傳遞能夠直接傳遞第九頁，共四十七頁，2022年，8月28日艾里康寧實(shí)驗(yàn)

ABCDEFGHI一、圖片二、詞+圖片圖片+

詞-

圖片–

詞+第十頁，共四十七頁，2022年，8月28日表4-1形成直接刺激物與詞

的刺激的分化及分化的改造的人數(shù)年齡3歲4歲5歲6歲總?cè)藬?shù)人數(shù)645419分化125311改造－－437第十一頁，共四十七頁，2022年，8月28日（二）大腦技能的發(fā)展5-6歲大腦發(fā)展存在加速現(xiàn)象

a波逐漸變成主要的電活動類型第十二頁，共四十七頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒游戲的發(fā)展

一、游戲的心理學(xué)理論

從19世紀(jì)下半葉開始，許多哲學(xué)家和心理學(xué)家把游戲作為科學(xué)研究的對象，進(jìn)行理論的探討，一百多年來，人們對兒童游戲提出了多種系統(tǒng)的解釋。關(guān)于這些理論，可以劃分為三個(gè)階段。第十三頁，共四十七頁，2022年，8月28日(一)經(jīng)典理論1.天賦本能論代表人物是19世紀(jì)德國的福祿貝爾(F.Froebel)。游戲是兒童本能的表現(xiàn)。

2.精力過剩論(剩余精力說)代表人物是德國思想家席勒(J.C.F.Schiller)和英國社會學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞(H.Spencer)。游戲是兒童機(jī)體內(nèi)部過剩精力的發(fā)泄方式。第十四頁，共四十七頁，2022年，8月28日(一)經(jīng)典理論3.松馳說(娛樂說)其代表人物是德國的哲學(xué)家、心理學(xué)家拉扎魯斯(M.Lazarus)。

4.生活準(zhǔn)備說(練習(xí)說)其代表人物是德國心理學(xué)家、生物學(xué)家格羅斯(K.Groos)。

5.復(fù)演說其代表人物是19世紀(jì)美國心理學(xué)家霍爾

第十五頁，共四十七頁，2022年，8月28日簡評：經(jīng)典游戲理論是在達(dá)爾文進(jìn)化論的影響下產(chǎn)生的，所以帶有濃厚的生物學(xué)色彩。同時(shí)，其理論觀點(diǎn)主要是思辨性的，不是建立在科學(xué)研究資料基礎(chǔ)上。早期理論的可取之處在于他們看到了游戲是兒童的需要，是兒童發(fā)展的主要力量。第十六頁，共四十七頁，2022年，8月28日(二)現(xiàn)代理論1.精神分析學(xué)派的游戲理論發(fā)泄論(補(bǔ)償論)

游戲是對現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望的補(bǔ)償。伯勒的角色扮演模式蒙尼格的宣泄理論

艾里克森的掌握理論

第十七頁，共四十七頁，2022年，8月28日2.認(rèn)知發(fā)展的游戲理論

其代表人物是皮亞杰游戲是思維的一種表現(xiàn)形式，其實(shí)質(zhì)是同化超過了順應(yīng)。

兒童的游戲發(fā)展水平與智力發(fā)展相適應(yīng)，主要有三種類型的游戲：實(shí)踐游戲，象征游戲及規(guī)則游戲。強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展對于兒童游戲的制約，而忽視了游戲?qū)τ谥橇Πl(fā)展的促進(jìn)作用。第十八頁，共四十七頁，2022年，8月28日

3.蘇聯(lián)的游戲理論

其代表人物有維果斯基、烏申斯基、魯賓斯坦、列昂節(jié)夫、及艾利康寧等。主要觀點(diǎn)：①強(qiáng)調(diào)游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動。②強(qiáng)調(diào)游戲的社會性本質(zhì)，反對本能論。③強(qiáng)調(diào)成人的教育影響。第十九頁，共四十七頁，2022年，8月28日(三)當(dāng)代西方的游戲理論1.覺醒理論代表人物有伯萊恩(D.E.Berlyne)、艾利斯(M.J.Ellis)、亨特(C.Hutt)及費(fèi)恩(G.G.Fein)

游戲是內(nèi)部動機(jī)引起的行為，是由于機(jī)體需要尋求刺激，以維持和調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的覺醒水平。

第二十頁，共四十七頁，2022年，8月28日(三)當(dāng)代西方的游戲理論2.元交際理論代表人物是貝特森(G.Bateson)

元交際：對交流信息的意識。從人類學(xué)角度，強(qiáng)調(diào)游戲的信息交流的特點(diǎn)。3.行為適應(yīng)說代表人物是薩頓·史密斯（S.Smith)

游戲有利于發(fā)展兒童的適應(yīng)性，游戲允許在安全范圍內(nèi)的思想和行為的創(chuàng)新。

第二十一頁，共四十七頁，2022年，8月28日二、游戲是幼兒期的基本活動

游戲能夠成為幼兒的基本活動就在于：幼兒需要游戲游戲適合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)游戲?yàn)橛變旱纳硇陌l(fā)展提供了最好的條件游戲是一種獨(dú)特的實(shí)踐活動。第二十二頁，共四十七頁，2022年，8月28日(一)游戲是兒童內(nèi)部需要的反映

1.滿足嬰幼兒情緒情感的需要；2.滿足嬰幼兒的好奇、好動和重復(fù)練習(xí)的需要；3.滿足嬰幼兒支配，表現(xiàn)自己和獲得成功的需要；4.滿足嬰幼兒快快長大和參加成人活動的需要。第二十三頁，共四十七頁，2022年，8月28日(二)游戲最適合幼兒的心理特點(diǎn)游戲產(chǎn)生于兒童身心發(fā)展的一定階段，它最適合本年齡階段兒童的生理和心理特點(diǎn)，反映他們的發(fā)展水平。#游戲最適合幼兒的心理發(fā)展水平#幼兒的動作、言語的發(fā)展水平也保證了游戲活動的進(jìn)行動作的概括化表象的產(chǎn)生第二十四頁，共四十七頁，2022年，8月28日

(三)游戲是幼兒的一種

特殊形式的實(shí)踐活動游戲是兒童認(rèn)識客觀世界的途徑，滿足了他們想?yún)⑴c成人活動的需要，是一種積極的社會性活動。游戲也是社會現(xiàn)實(shí)的反映，不同年代、不同文化背景及不同生活環(huán)境中的兒童游戲的內(nèi)容也有差異。幼兒的游戲存在著特殊性。第二十五頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的作用

游戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，為其發(fā)展提供了最好的條件

1.游戲在幼兒認(rèn)知發(fā)展中的作用

2.游戲在幼兒情感中的作用

3.游戲在幼兒意志品質(zhì)發(fā)展中的作用

4.游戲在幼兒個(gè)性形成中的作用第二十六頁，共四十七頁，2022年，8月28日表4-2兒童在不同條件下識記五個(gè)詞的平均數(shù)

年齡實(shí)驗(yàn)室條件下游戲條件下3～4歲0.61.04～5歲1.53.05～6歲2.03.36～7歲2.33.8第二十七頁，共四十七頁，2022年，8月28日表4-3在不同條件下保持姿勢的時(shí)間

年齡（歲）實(shí)驗(yàn)室條件下游戲條件下4～5歲41″4′17″5～6歲2′55″9′15″6～7歲11′12′第二十八頁，共四十七頁，2022年，8月28日四、游戲的發(fā)展(一)從認(rèn)知發(fā)展角度研究1.練習(xí)游戲(實(shí)踐游戲)(0~2歲)

練習(xí)游戲也稱機(jī)能性游戲，感覺運(yùn)動游戲，是游戲發(fā)展的第一階段和最初形式。其特點(diǎn)是為了取得“機(jī)能性快樂”而重復(fù)已習(xí)得的活動。既可以是徒手游戲，也可以是操作物體的游戲。練習(xí)性游戲隨兒童年齡增長而逐漸減少。第二十九頁，共四十七頁，2022年，8月28日四、游戲的發(fā)展

2.象征游戲(2~7歲)

象征性游戲是出現(xiàn)在自我中心的表象活動時(shí)期的主要游戲類型，其特點(diǎn)是運(yùn)用表象把當(dāng)前事物當(dāng)作另一個(gè)不在眼前的事物來使用。皮亞杰認(rèn)為2—4歲是象征性游戲的頂峰，4—7歲呈現(xiàn)下降的趨勢。第三十頁，共四十七頁，2022年，8月28日四、游戲的發(fā)展

3.規(guī)則游戲(7~11、12歲)

隨著兒童言語及抽象思維能力的發(fā)展，兒童可以按照一定的規(guī)則進(jìn)行游戲。規(guī)則游戲是游戲發(fā)展的高級階段。規(guī)則游戲在幼兒中期開始出現(xiàn)，但這個(gè)年齡的幼兒常常出現(xiàn)因外部刺激或自己的興趣而忘記以至破壞規(guī)則的現(xiàn)象。

第三十一頁，共四十七頁，2022年，8月28日(二)從社會性發(fā)展的角度研究

美國的心理學(xué)家帕頓(M.Parten)根據(jù)兒童在自由游戲中的社會交往關(guān)系和協(xié)同程度，將幼兒的游戲發(fā)展分為六種水平，層次是逐漸由低向高發(fā)展的。

1.無所事事的行為

2.旁觀者行為

3.個(gè)體游戲

4.平行游戲

5.聯(lián)系游戲

6.合作游戲第三十二頁，共四十七頁，2022年，8月28日

圖4-1三歲至五歲兒童游戲的平均常模(巴恩斯,1971)第三十三頁，共四十七頁，2022年，8月28日(三)從認(rèn)知與社會性兩個(gè)維度的研究①社交類型隨年齡的增長而發(fā)展變化；②認(rèn)知類型隨年齡增長而發(fā)展；③在社交和認(rèn)知兩個(gè)維度的綜合類型方面的結(jié)果也顯示出隨年齡增長而發(fā)展的趨勢；④從社交與認(rèn)知類型發(fā)展的趨勢看，中美雙方幼兒顯示出發(fā)展的一致和不一致

第三十四頁，共四十七頁，2022年，8月28日第三節(jié)幼兒言語的發(fā)展

幼兒期是言語不斷豐富化的時(shí)期，是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期。兒童在3歲時(shí)已掌握了本民族的基本語音，到幼兒期末基本上掌握了本民族的口頭語言。第三十五頁，共四十七頁，2022年，8月28日一、語音的發(fā)展(一)3~4歲為語音發(fā)展的飛躍期(二)幼兒對韻母的發(fā)音較易掌握

(三)社會語言環(huán)境、家庭教育對幼兒語音的發(fā)展有重要影響第三十六頁，共四十七頁，2022年，8月28日二、詞匯的發(fā)展

詞匯的發(fā)展是言語發(fā)展的重要標(biāo)志，幼兒詞匯的發(fā)展主要表現(xiàn)在詞匯量、詞類及詞義三方面：

(一)詞匯數(shù)量迅速增加

3~6、7歲是人一生中詞匯量增加最快的時(shí)期。第三十七頁，共四十七頁，2022年，8月28日二、詞匯的發(fā)展

(二)詞類范圍不斷擴(kuò)大

1.詞的類型不斷擴(kuò)大

幼兒詞類與嬰兒比有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：

(1)數(shù)量詞的比例增加較大

(2)虛詞數(shù)量增加

2.詞匯內(nèi)容不斷擴(kuò)大

3.詞類的運(yùn)用

第三十八頁，共四十七頁，2022年，8月28日二、詞匯的發(fā)展(三)詞義逐漸確切和加深第三十九頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、基本語法結(jié)構(gòu)的

掌握——句子的發(fā)展(一)從簡單句發(fā)展到復(fù)雜句(二)從陳述句發(fā)展到多種形式的句子(三)從無修飾句到修飾句第四十頁，共四十七頁，2022年，8月28日四、言語表達(dá)能力的發(fā)展

(一)從情境性言語過渡到連貫性言語(二)從對話言語發(fā)展到獨(dú)白言語

第四十一頁，共四十七頁，2022年，8月28日表4-4各年齡幼兒情境性言語和連貫性言語的百分比

年齡情境語言連貫語言4歲66.533.55歲60.539.56歲51497歲42