上崗考中語(yǔ)基培訓(xùn)

高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

主講吳承林第一章語(yǔ)音一、語(yǔ)音知識(shí)點(diǎn)

（1）多音字（2）形聲字（3）形近字（4）習(xí)慣性誤讀字

多音字?jǐn)?shù)量大，這是漢字的一個(gè)特點(diǎn)。漢字出現(xiàn)多音字，情況比較復(fù)雜，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)可注重兩點(diǎn)：

（一）、多音字（1）以義定音不少多音字的不同讀音，是和不同的字義緊密聯(lián)系的。例如：

艾有兩個(gè)讀音，在“方興未艾”中讀ài,停止的意思；在“自怨自艾”中讀yì,是懲治的意思，現(xiàn)已引申為悔恨。

暴有兩個(gè)讀音，在“暴烈”、“暴飲暴食”中讀bào,突然而猛烈的意思；在“一暴十寒”中讀pù，義同“曝”，曬。

扁有兩個(gè)讀音，在“扁擔(dān)”、“扁圓”中讀biǎn；在“扁舟”中讀piān,扁舟即小船。

哄

（許多人同時(shí)發(fā)出聲音）哄堂大笑

哄搶（騙）哄騙

（吵鬧）起哄

一哄而散

強(qiáng)

（力量大）強(qiáng)勁強(qiáng)盛強(qiáng)烈

（勉強(qiáng)）強(qiáng)顏歡笑

強(qiáng)詞奪理

（強(qiáng)硬不屈）倔強(qiáng)

強(qiáng)嘴

累

（多余）累贅

、（接連成串）

碩果累累

（牽連）拖累

牽累

連累、（積累）累積

（疲勞）勞累

hōnghǒnghòngqiángqiǎngjiàng

léilěi

lèi2．以詞性定音：

粘

（形）粘性

粘土

（動(dòng)）粘貼

……

處

（動(dòng)）處方處女作處理

（名）處所

處長(zhǎng)

處處泊

（名）水泊

血泊

湖泊

（動(dòng)）停泊

泊位

畜

（名）牲畜

家畜

（動(dòng)）畜養(yǎng)

畜牧囤

（動(dòng)）囤積

（名）糧囤

niánzhānchǔchù

pō

bóchù

xùtúndùn特殊讀音：

熨帖

癥結(jié)

埋怨

半身不遂

殷紅簸箕

作坊

一服藥

勾當(dāng)

可汗

脈脈含情

混水摸魚(yú)

弄堂心廣體胖

委蛇

拾級(jí)

而上

巷道

yù

zhēng

mánsuí

yānbòzuō

fùgòukèhán

mòhúnlòngpányí

shèhàngwē?3.以語(yǔ)體辨音有些多音字的不同讀音，分別適用于不同的語(yǔ)體，——在書(shū)面語(yǔ)言中，在復(fù)音詞和成語(yǔ)中一個(gè)讀法，在口語(yǔ)中當(dāng)單音詞用，或在反映日常生活的某些復(fù)音詞中，又是一個(gè)讀法。例如：逮有兩個(gè)讀音，在“逮捕”、“力不能逮”中讀dài,是書(shū)面語(yǔ)；在“逮兔子”、“不知道上哪兒逮他去”中，讀dǎi,是口語(yǔ)。

給有兩個(gè)讀音，在“供給”、“給養(yǎng)”、“家給人足”中讀，這是書(shū)面語(yǔ)；在“拿給他”、“讓我給忘了”中讀

，這是口語(yǔ)。熟有兩個(gè)讀音，在“熟悉”、“深思熟慮”中讀

，這是書(shū)面語(yǔ)；在“熟透了”、“燒熟了”中讀

,這是口語(yǔ)。落有三個(gè)讀音。在“落差”、“失魂落魄”中讀

，這是書(shū)面語(yǔ)；在“落枕”、“沒(méi)著沒(méi)落兒”中讀

,在“丟三落四”、“落下一大截兒”中讀

,這些都是口語(yǔ)。

jǐ

gěishúshóuluòl(fā)àolà單音字：（只念這個(gè)音）萎靡wěi

m?

呆板dāi

搖曳yè

粗獷guǎng

粳米jīng

叱咤zhà

罪愆qiān

感喟kuì

倨傲jù

城垣yuán

氛圍fēn

痙攣jìng

脂肪zhī

剽竊piāo

檔次dàng

祛除qū

挑釁xìn

暫時(shí)zàn

扉頁(yè)fēi

根莖jīng

矩形j?殼

（口）貝殼

腦殼

（書(shū)）軀殼

金蟬脫殼

地殼

翹

（口）

翹尾巴

（書(shū)）翹楚

翹首

露

（口）露頭

出頭露面

露臉

露馬腳

露丑

出頭露面

（書(shū)）赤身露體揭露拋頭露面暴露露骨kéqiàoqiàoqiáo

lòulù比喻杰出的人才（二）、

形聲字

由表示意義類屬的形旁和表示讀音的聲旁組成，用這種造字法造的字叫形聲字。注意：（本來(lái)大部分是可讀聲旁的）切莫依聲讀音

畸形旖旎熾熱分泌鱗次櫛比瀕臨纖細(xì)泥淖

剎那劊子手殲滅孺拙馨剽

（三）、形近字：

匡正

籮筐kuāng

誆騙kuāng

框架

眼眶kuàng通緝

緝邊

邏輯

舟楫jí

教誨

晦澀

侮辱wǔ

悔悟huǐ

草莓méi

嗔怪

縝密

謹(jǐn)慎shèn

鎮(zhèn)定zhèn

顛倒diān

劊子手

膾炙人口薈萃

市儈

狡獪泥淖

悼念飛棹

綽綽有余

卓越kuāngkuàngjīqī

ji

huì

huì

zhěnchēnguìkuài

huìkuàinào

kuàidàozhàochuòzhuó講究識(shí)記方法（四種）1、多音字——切記據(jù)義定音。2、形聲字——謹(jǐn)防聲旁誤讀。3、形似字——看清細(xì)微差別。4、方言字——矯正地區(qū)缺陷。練習(xí)下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都相同的一組是 （）A．拮據(jù)采擷反詰

潔身自好B．籍貫學(xué)籍慰藉杯盤(pán)狼藉C．句讀

瀆職案牘窮兵黷武D．薈萃憔悴

淬火鞠躬盡瘁D

下列加點(diǎn)字的讀音，全都不相同的一項(xiàng)是 （）A．囹圄凌亂雁翎高屋建瓴B．樵夫愀然譏誚說(shuō)悄悄話C．愜意膽怯

竊取提綱挈領(lǐng)D．唆使婆娑

梭鏢縮衣節(jié)食B第二章、正確使用詞語(yǔ)（近義詞辨析）近義實(shí)詞辨析主要是弄清近義實(shí)詞之間的細(xì)微差別。近義實(shí)詞的特點(diǎn)是“同中有異”或”大同小異”。辨析近義實(shí)詞可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮:(一)從詞義方面辨析

1.弄清側(cè)重

近義詞有一個(gè)特點(diǎn):基本上有相同的語(yǔ)素,同時(shí)也有不同的語(yǔ)素。分析不同語(yǔ)素的意義,找出它們的細(xì)微差別,把握各自的詞義側(cè)重點(diǎn),才不會(huì)用錯(cuò)。

依次填入下列各句加橫線處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

①作為2008年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一的韓惠民和他妻子徐敏芳相濡以沫的

關(guān)系同樣讓觀眾感動(dòng)得熱淚盈眶。②面對(duì)老師的

問(wèn)候,他滿腦子的煩惱頓時(shí)煙消云散。③三年不見(jiàn),今年暑假竟然在大街上不期而遇,她

地拉著老同學(xué)的手說(shuō)個(gè)沒(méi)完。A.親切親熱親密B.親密親切親熱C.親切親密親熱 D.親密親熱親切【解析】

“親密”的意思是感情好,關(guān)系密切;“親切”形容熱情而關(guān)心;”親熱”的意思是親密而熱情。不同的語(yǔ)素顯示了三個(gè)詞各有側(cè)重,“親密”重在彼此關(guān)系感情密切,沒(méi)有隔閡;“親切”重在上對(duì)下的關(guān)心,感情真摯而懇切;“親熱”重在顯示彼此間態(tài)度的熱情?！敬鸢浮?/p>

B

依次填入下列各句加橫線處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

①經(jīng)歷了這么多的磨難,但他還是

人心是好的。②講誠(chéng)信,每一個(gè)值得他人

的同志,應(yīng)該是每個(gè)公民的為人準(zhǔn)則。③魯迅是中國(guó)革命最可

的朋友。A.相信信賴信任

B.信賴信任相信C.相信信任信賴 D.信任相信信賴【解析】

“相信”:認(rèn)為正確或確實(shí)而不懷疑;“信任”:“相信”而敢于托付;“信賴”:“信任”并依靠。幾個(gè)詞的詞義由輕而重,后兩個(gè)詞的感情色彩較濃?！敬鸢浮?/p>

C

2.把握輕重

詞義的輕重不同,它的用法也就不一樣。一組詞的意義基本相同,但是有的適用于重要的、較大的事物,有的適用于一般的事物;有的表示程度深、性質(zhì)重,有的表示程度淺、性質(zhì)輕。

3.辨明范圍

不同詞語(yǔ)用于不同范圍。依次填入下列各句加橫線處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊唤M是()①一個(gè)大的事物,在其發(fā)展過(guò)程中,

著許多矛盾。②顯然地,這”大家”也

我在內(nèi)。③這一個(gè)

萬(wàn)象、光彩奪目的計(jì)劃,不但總結(jié)了過(guò)去六年間的成就,它還繪出了未來(lái)幸福生活的藍(lán)圖。A.包括包含包羅

B.包含包羅包括C.包括包羅包含 D.包含包括包羅【解析】

這組詞匯中,“包含”“包括”“包羅”三個(gè)詞同義,都是“里邊含有”的意思,但適用的范圍依次由小而大。

【答案】

D

(二)從色彩方面辨析

詞的色彩意義主要是指詞義中的感情色彩和語(yǔ)體色彩。有些詞在指稱客觀事物或現(xiàn)象時(shí)表明了人們對(duì)該事物或現(xiàn)象的愛(ài)憎、褒貶等感情,這就是詞義中的感情色彩。例如:“果斷”“決斷”“武斷”都有毫不猶豫地做出決定的意思,但“果斷”是褒義詞,“武斷”是貶義詞,“決斷”是中性詞。有些詞語(yǔ)由于經(jīng)常在特定的語(yǔ)體中使用,便帶上了某種語(yǔ)體所特有的色彩,這就是詞義中的語(yǔ)體色彩。例如:“誕辰”與“生日”,“商榷”與“商量”,前者用于書(shū)面語(yǔ),后者用于口頭語(yǔ)。

1.把握感情色彩

許多詞語(yǔ)具有褒、中、貶不同的感情色彩。是褒義的不能貶用,是貶義的不能褒用,如“愛(ài)護(hù)”與“庇護(hù)”,前褒后貶,不可混用。填入下列句中加橫線處的詞語(yǔ)不恰當(dāng)?shù)氖?)

這所希望小學(xué)在”陽(yáng)光行動(dòng)”的幫助下,整個(gè)校舍

一新。

A.粉飾 B.修飾C.修葺 D.修繕

【解析】

本句中加橫線處選哪個(gè)詞,得首先區(qū)分一下各詞的感情色彩?！胺埏棥背Ｖ秆b點(diǎn)門面,掩蓋實(shí)際,帶有貶義;“修飾”“修葺”“修繕”則指修整裝點(diǎn),使外表整潔美好,不含褒貶色彩。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,該空唯一不應(yīng)填入的便是“粉飾”一詞。

【答案】A

2.區(qū)分語(yǔ)體風(fēng)格

有一些詞語(yǔ)具有語(yǔ)體風(fēng)格的差異,有的是口語(yǔ),有的是書(shū)面語(yǔ),有的是描寫(xiě)性用語(yǔ)。如果不注意語(yǔ)體色彩,就會(huì)使人感到很不協(xié)調(diào)。下列兩句中加橫線處應(yīng)當(dāng)填入的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

①微生物“偷渡”到太空并在空間繁殖,目前已成為載人航天領(lǐng)域一個(gè)

解決的嚴(yán)重問(wèn)題。②思考了一夜,爺兒倆決定明早

進(jìn)城買糧種。A.亟待動(dòng)身 B.急需動(dòng)身C.急需啟程 D.亟待啟程

【解析】

應(yīng)填入哪一組,得根據(jù)語(yǔ)體色彩來(lái)斷定?！柏酱北取凹毙琛钡臅?shū)面色彩更濃,符合①句具體語(yǔ)境,應(yīng)當(dāng)選“亟待”?！皢⒊獭睍?shū)面色彩濃,“動(dòng)身”口頭語(yǔ)體色彩濃,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)選口頭語(yǔ)“動(dòng)身”。

【答案】A

(三)從用法方面辨析

1.分辨對(duì)象,兼顧多少

有一些詞語(yǔ),使用時(shí)要注意它的對(duì)象,是用于自己還是用于他人,是表謙稱還是表敬稱。如“拋磚引玉”是謙詞,只能用于自己;“惠贈(zèng)”“惠存”是敬詞,只能用于他人。對(duì)于這類詞,若隨意使用,就會(huì)鬧笑話。下列兩句中加橫線處應(yīng)當(dāng)填入的詞語(yǔ),正確的一組是()

①這次你有困難,我一定

相助。②經(jīng)過(guò)多年的不懈追求,他這個(gè)

學(xué)子終于要進(jìn)大學(xué)深造了。

A.鼎力莘莘 B.大力寒門

C.大力莘莘 D.鼎力寒門

【解析】

“鼎力”是對(duì)別人的幫助表示感謝時(shí)的用語(yǔ),當(dāng)屬敬詞,用在①句顯然不妥,應(yīng)選“大力”?！拜份贰毙稳荼姸?,不能用來(lái)修飾個(gè)體“他”。

【答案】

B2.明確搭配,辨清詞性

不同的詞語(yǔ)有不同的搭配對(duì)象,使用和辨別的時(shí)候一定要根據(jù)搭配習(xí)慣仔細(xì)分析。如“雄偉”和“宏偉”,意思相近,但“雄偉”可用來(lái)形容山峰、富有歷史意義的大型建筑,也可以指樂(lè)曲、繪畫(huà)的雄壯;而“宏偉”指大型建筑或計(jì)劃的宏大,可以說(shuō)“宏偉的計(jì)劃”“宏偉的藍(lán)圖”,但一般不能說(shuō)“宏偉的樂(lè)章”。

下列加橫線處應(yīng)當(dāng)填入的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

①

別國(guó)領(lǐng)土就是

他國(guó)主權(quán)。②《取其

,舍其糟粕》是他

演講的題目。A.侵犯侵占精華精彩B.侵占侵犯精彩精華C.侵犯侵占精彩精華D.侵占侵犯精華精彩

【解析】

“侵占”多與“土地、財(cái)產(chǎn)、領(lǐng)土、公款”相搭配,而“侵犯”多與“主權(quán)、利益、領(lǐng)海、人權(quán)”相搭配。根據(jù)搭配關(guān)系,①句第一空應(yīng)填“侵占”,第二空應(yīng)填“侵犯”。有的詞語(yǔ)詞性不同,其語(yǔ)法功能不同,用法也就不同。如“精華”是名詞,可做賓語(yǔ);“精彩”是形容詞,可作定語(yǔ)。

【答案】

D

通過(guò)對(duì)構(gòu)成近義詞的語(yǔ)素及結(jié)構(gòu)方式加以分析,找出近義詞之間的細(xì)微區(qū)別。1.對(duì)于有相同語(yǔ)素的近義實(shí)詞,我們首先要對(duì)其中的不同語(yǔ)素加以分析,找出其中的細(xì)微差別,如上面所舉的“信任”與“信賴”,“包括”與“包含”“包羅”等。2.對(duì)于沒(méi)有相同語(yǔ)素而意義比較接近的近義詞,我們首先要從詞性和語(yǔ)體風(fēng)格上去考慮。如“動(dòng)身”與“啟程”。這兩個(gè)詞都是動(dòng)詞,但語(yǔ)體風(fēng)格不同,前者具有口語(yǔ)色彩,后者具有文體色彩,這就要根據(jù)具體語(yǔ)境而加以選擇。3.對(duì)于某些讀音完全相同而意義又比較接近的近義詞,我們?cè)谑褂脮r(shí)首先要看它們的詞性上的區(qū)別,如“必須”和“必需”,前者是一個(gè)副詞,后者是一個(gè)動(dòng)詞,這樣就可以根據(jù)語(yǔ)法搭配關(guān)系,正確使用了。第三章正確使用成語(yǔ)成語(yǔ)特征1、意義上的整體性。它的每一個(gè)字詞多半失去了單獨(dú)的意義，切不可望文生義。如：三人成虎、求田問(wèn)舍、屢試不爽、文不加點(diǎn)、不足為訓(xùn)。2、結(jié)構(gòu)的定型性，不可隨便插入或更換別的字。如：水滴穿石、破釜沉舟。3、形成的歷史性。如：畫(huà)蛇添足、守株待兔。運(yùn)用示例2008年國(guó)際殘奧會(huì)主席克雷文接受記者采訪時(shí)說(shuō)：北京殘奧會(huì)是一屆偉大的盛會(huì)，開(kāi)幕式美輪美奐，體育場(chǎng)館完美無(wú)瑕，運(yùn)動(dòng)競(jìng)技表演令人嘆為觀止，殘奧村條件之優(yōu)越史無(wú)前例，高清電視轉(zhuǎn)播令人賞心悅目，志愿者們出類拔萃。成語(yǔ)設(shè)錯(cuò)的角度辨析成語(yǔ)有八點(diǎn)望文生義用錯(cuò)對(duì)象褒貶失當(dāng)謙敬錯(cuò)位重復(fù)贅余不分輕重不當(dāng)搭配不合邏輯判斷下列句中成語(yǔ)運(yùn)用是否正確這幅畫(huà)雖然構(gòu)思新奇，但是色調(diào)太暗，我的態(tài)度是不贊一詞。我本來(lái)對(duì)那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強(qiáng)人意嗎？

一、望文生義

不贊一詞：指文章寫(xiě)得好，別人不能再添一句話。贊：添加。例句誤將“贊”理解為“贊揚(yáng)”。

差強(qiáng)人意：尚能振奮精神，現(xiàn)多用以表示大體上還能令人滿意。差：稍微，略為。強(qiáng)：振奮。例名誤把“差”理解為否定副“不”。易望文生義類成語(yǔ)：不刊之論首當(dāng)其沖文不加點(diǎn)久假不歸江河日下危言危行不贊一詞……（刪除、修改）（要沖）（涂改）（借）（比喻情況一天一天的壞下去）（正直）（添加）古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。看好了那件款式新穎的運(yùn)動(dòng)服，可惜帶的錢不夠，只好忍痛割愛(ài)。感謝朋友對(duì)我耳提面命的引導(dǎo)。二、用錯(cuò)對(duì)象汗牛充棟：用牛運(yùn)書(shū)，牛要累得出汗；用屋子放書(shū)，要放滿整個(gè)屋子。形容藏書(shū)很多。唐·柳宗元《河?xùn)|先生集·陸文通先生墓志》：“其為書(shū)，處則充棟宇，出則汗牛馬?！比掏锤類?ài)：不得不放棄原屬于自己的東西。耳提面命：只能用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩。很多成語(yǔ)有特定的適用的對(duì)象和范圍，在使用成語(yǔ)時(shí)，要注意辨別成語(yǔ)的使用范圍和對(duì)象。如：1.青梅竹馬：指男女幼年兩小無(wú)猜。2.妙手回春：指醫(yī)術(shù)高明。3.懸壺濟(jì)世：指行醫(yī)濟(jì)世。4.草長(zhǎng)鶯飛：是形容江南的春天的景色的。5.名山事業(yè)：指著書(shū)立說(shuō)。6.破鏡重圓：指夫妻失散或決裂后重又團(tuán)聚。7.尾大不掉：比喻部下勢(shì)力龐大，不大聽(tīng)從調(diào)動(dòng)指揮，現(xiàn)在也指組織機(jī)構(gòu)龐大，指揮不靈。8.美輪美奐：形容房屋高大華美。9.一唱一和：彼此配合，互相呼應(yīng)。含貶義。10.豆蔻年華：比喻十三四歲的女子，指少女的美好歲月。11.粉墨登場(chǎng)：原指演員裝扮好了，登場(chǎng)演戲，現(xiàn)多指壞人登上了政治舞臺(tái)。12.椿楦并茂：指父母都健在。13.首當(dāng)其沖：比喻最先受到?jīng)_擊、壓力、攻擊，或首先遭受災(zāi)難；

14.振振有辭：形容自認(rèn)為理由充分，說(shuō)個(gè)沒(méi)完。含貶義。15.面目全非：形容改變很大，多指變得不好。16.日理萬(wàn)機(jī)：指高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人工作繁忙。17.同日而語(yǔ)：多用于否定句中。（“空穴來(lái)風(fēng)”、“望其項(xiàng)背”也一樣。）

1.齊白石畫(huà)展在美術(shù)館開(kāi)幕了，國(guó)畫(huà)研究院的畫(huà)家競(jìng)相觀摩，藝術(shù)愛(ài)好者也趨之若鶩。（趨之若鶩：貶義。喻追逐不正當(dāng)?shù)氖挛?。）三、褒貶失當(dāng)2.向農(nóng)民打白條，這種現(xiàn)象方興未艾，對(duì)此國(guó)務(wù)院及時(shí)發(fā)出通知，在極短的時(shí)間內(nèi)就收到預(yù)期的效果。（方興未艾，褒義。這里用于貶義。）振振有辭：形容自認(rèn)為理由充分，說(shuō)個(gè)沒(méi)完。含貶義。粉墨登場(chǎng)：原指演員裝扮好了，登場(chǎng)演戲，現(xiàn)多指壞人登上了政治舞臺(tái)。處心積慮：千方百計(jì)盤(pán)算，貶義詞。常誤解為“殫精竭慮“（用心精力，費(fèi)盡心力）師心自用：形容固執(zhí)已見(jiàn)，自以為是。上行下效:貶義,不用于表示群眾以干部為榜樣。

彈冠相慶：貶義.常被誤解為中性的互相慶賀。

有的成語(yǔ)褒貶皆可用.1.他整天游手好閑，想入非非。（貶義）關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說(shuō)，說(shuō)明古埃及人有著極為豐富的想象力。（中性）2.王教授寫(xiě)起文章來(lái)左右逢源，得心應(yīng)手。(褒義)這個(gè)人見(jiàn)什么人說(shuō)什么話，左右逢源，圓滑得很。（貶義）3.上海的南京路燈紅酒綠，十分熱鬧。他過(guò)著燈紅酒綠的生活。（中性、貶義）褒貶皆可用成語(yǔ)還有：按部就班、登峰造極、夫唱婦隨、標(biāo)新立異、噤若寒蟬……您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫(huà)，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝。

劉廠長(zhǎng)的開(kāi)場(chǎng)白可謂拋磚引玉，引導(dǎo)我們提出了許多建議。四、謙敬錯(cuò)位“蓬蓽生輝”是謙詞，表示由于別人到自己家里來(lái)或張掛別人給自己題贈(zèng)的字畫(huà)等而使自己的屋子有了光輝。拋磚引玉：謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見(jiàn)引出別人高明的、成熟的意見(jiàn)。常作謙詞用的成語(yǔ)敝帚自珍拋磚引玉蓬蓽生輝不足掛齒笨鳥(niǎo)先飛老生常談

信筆涂鴉三生有幸洗耳恭聽(tīng)見(jiàn)笑大方姑妄言之無(wú)名小卒雕蟲(chóng)小技犬馬之勞千慮一得才疏學(xué)淺無(wú)功受祿濫竽充數(shù)不情之請(qǐng)（不合理的請(qǐng)求。多用于向人求助的客氣話）

常作敬詞用的成語(yǔ)

高朋滿座高抬貴手禮賢下士卓爾不群后起之秀不同凡響?yīng)毜街幗鹩窳佳越鹬τ袢~當(dāng)之無(wú)愧眾望所歸鶴立雞群大材小用鼎力相助只有密切接觸社會(huì)，聯(lián)系群眾，才能對(duì)國(guó)家安定和人民憂樂(lè)提出具有真知灼見(jiàn)的意見(jiàn)。一個(gè)讓人看不懂的店名，能招徠顧客嗎？其實(shí)，只能讓人貽笑大方。五、重復(fù)累贅

真知灼見(jiàn)：灼，明白。是指正確而深刻的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。與后面的“意見(jiàn)”重復(fù)。

貽笑大方：“大方”是指某種專長(zhǎng)的人。整個(gè)詞語(yǔ)的意思是被內(nèi)行的人笑話，前面不能再加“讓人”。我班的小明在?？睹妊俊飞习l(fā)表了一篇散文，這說(shuō)明他在文學(xué)創(chuàng)作上已登堂入室。他對(duì)鄰居家有幾個(gè)孩子，誰(shuí)幾歲了，誰(shuí)的性格怎樣，都能洞若觀火。六、不分輕重登堂入室：語(yǔ)出《論語(yǔ)·先進(jìn)》：“由（子路）也升堂矣，未入于室也?！惫糯膶m室，前為堂后為室?？鬃诱f(shuō)此話的意思是指他的學(xué)生子路在學(xué)習(xí)上雖有成績(jī)，但還須作進(jìn)一步努力。因?yàn)樽勇穬H僅“升堂”（剛剛?cè)腴T），而“未入于室”（未進(jìn)入更高的境界）。后人以“登堂入室”比喻學(xué)習(xí)所達(dá)到的境地有程度深淺的差別；又用以贊揚(yáng)人在學(xué)問(wèn)或技能方面有高深的造詣。洞若觀火：看事物十分明白清楚，好像看火一樣。比喻觀察事物明白透徹。用以形容他對(duì)鄰居情況的了解，不免夸大其詞。

我們都司空見(jiàn)慣了那種“違者罰款”的告示牌。

司空見(jiàn)慣：形容經(jīng)?？吹?、不足為奇?？勺髦^語(yǔ)，一般不能帶賓語(yǔ).成都五牛俱樂(lè)部一、二、三線球隊(duì)請(qǐng)的主教練及外援都是清一色的德國(guó)人，其雄厚財(cái)力令其他甲Ｂ球隊(duì)望其項(xiàng)背。七、不當(dāng)搭配

最近到沿海地區(qū)，雖只是浮光掠影地看看，但那里的變化，卻給我留下極深刻的印象。為了讓分別多年的老同學(xué)不期而遇，我們精心組織了這次同學(xué)會(huì)。當(dāng)時(shí)，暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無(wú)法行走，搶險(xiǎn)隊(duì)員們只好安步當(dāng)車，跋涉一個(gè)多小時(shí)趕到了大壩。那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。八、不合邏輯“浮光掠影”的意思是比喻觀察不細(xì)致，學(xué)習(xí)不深入，印象不深刻。“浮光掠影”與“極深刻的印象”矛盾。不期而遇：沒(méi)有約定而意外的相遇。與前文“精心組織”相矛盾，不合邏輯事理。1、成語(yǔ)的使用其實(shí)就是成語(yǔ)的各個(gè)方面和句子的各個(gè)方面是否協(xié)調(diào)問(wèn)題。這種協(xié)調(diào)就是成語(yǔ)的意思、范圍、程度、色彩、搭配是否和句子的各個(gè)方面協(xié)調(diào)。2、成語(yǔ)中的語(yǔ)境是經(jīng)過(guò)命題者強(qiáng)化了的語(yǔ)境，是命題者根據(jù)所考的成語(yǔ)的一些特殊點(diǎn)設(shè)計(jì)的，所以要詳審語(yǔ)境，注意到其整體性和聯(lián)系性。要能從句子中找到語(yǔ)境（命題者）的暗示點(diǎn)，找到解題的突破口。例如：（2009年卷)下面文段中畫(huà)橫線的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是

大熊貓那憨態(tài)可掬、惟妙惟肖的樣子，總是讓人忍俊不禁，大熊貓無(wú)論走到哪里，總會(huì)給人們以如坐春風(fēng)之感。作為國(guó)寶，大熊貓深得廣大人民的喜愛(ài)。對(duì)于熊貓來(lái)臺(tái)，不少臺(tái)灣同胞早就翹首以盼。兩岸有識(shí)之士和有關(guān)部門通力合作，排除各種阻撓，終于不孚眾望，使大熊貓“團(tuán)團(tuán)”“圓圓”順利赴臺(tái)。A．惟妙惟肖B．忍俊不禁C．如坐春風(fēng)D．不孚眾望例如：（2009年卷)下面文段中畫(huà)橫線的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是

大熊貓那憨態(tài)可掬、惟妙惟肖的樣子，總是讓人忍俊不禁，大熊貓無(wú)論走到哪里，總會(huì)給人們以如坐春風(fēng)之感。作為國(guó)寶，大熊貓深得廣大人民的喜愛(ài)。對(duì)于熊貓來(lái)臺(tái)，不少臺(tái)灣同胞早就翹首以盼。兩岸有識(shí)之士和有關(guān)部門通力合作，排除各種阻撓，終于不孚眾望，使大熊貓“團(tuán)團(tuán)”“圓圓”順利赴臺(tái)。A．惟妙惟肖B．忍俊不禁C．如坐春風(fēng)D．不孚眾望答案：B（A．惟妙惟肖，形容描繪或仿造得和真的一樣。B．忍俊不禁，忍不住要笑出聲。C．如坐春風(fēng)，象坐在春風(fēng)里，比喻同有學(xué)識(shí)且品德高尚的人相處并受到熏陶。D．不孚眾望，指不能讓人滿意。孚：信服）第四章、病句辨析語(yǔ)序不當(dāng)搭配不當(dāng)

成分殘贅結(jié)構(gòu)混亂不合邏輯表意不明六大類型學(xué)生作文《對(duì)話》開(kāi)頭：在爺爺?shù)陌耸諌垩缟?，擺了幾桌小酒席，幾桌大人，幾桌小人，進(jìn)門第一句話都是：“爺爺生日快樂(lè)，爸爸生日快樂(lè)，公公生日快樂(lè)……”一句話包含所有六種語(yǔ)病類型！你找到了幾種？在爺爺?shù)陌耸諌垩缟?，擺了幾桌小酒席，幾桌大人，幾桌小人，進(jìn)門第一句話都是：“爺爺生日快樂(lè)，爸爸生日快樂(lè)，公公生日快樂(lè)……”贅余缺主語(yǔ)搭配不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)不合邏輯指代不明歧義學(xué)生作文《對(duì)話》開(kāi)頭：在爺爺?shù)陌耸諌垩缟?，擺了幾桌小酒席，幾桌大人，幾桌小人，進(jìn)門第一句話都是：“爺爺生日快樂(lè)，爸爸生日快樂(lè)，公公生日快樂(lè)……”修改參考：爺爺八十歲生日那天，內(nèi)外子孫齊來(lái)慶祝。大家見(jiàn)到爺爺?shù)牡谝痪湓挾际牵骸吧湛鞓?lè)”。中午，在我家擺了幾桌酒席，大人、小孩分桌坐。熟練掌握二種常用的病句辨析法：1.標(biāo)識(shí)識(shí)別法2.結(jié)構(gòu)分析法標(biāo)識(shí)識(shí)別——發(fā)現(xiàn)介賓短語(yǔ)

看是否出現(xiàn)下列問(wèn)題1.缺主語(yǔ)、謂語(yǔ)2.介詞殘缺。

⑴由于《古文觀止》有特色，自問(wèn)世以后近三百年來(lái)，廣為傳播，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。⑵參加春節(jié)聯(lián)歡會(huì)的小品，目前正在緊張的排練之中。⑶我實(shí)在不忍心同自己朝夕相處的好友分手。標(biāo)識(shí)識(shí)別——發(fā)現(xiàn)并列詞語(yǔ)考慮是否出現(xiàn)下列問(wèn)題：1.屬種概念并列2.分類標(biāo)準(zhǔn)不一3.語(yǔ)序不當(dāng)4.搭配不當(dāng)提示：并列結(jié)構(gòu)要求并列項(xiàng)詞性一致、結(jié)構(gòu)一致、標(biāo)準(zhǔn)一致，且并列項(xiàng)的范圍不交叉，否則無(wú)法并列。1.我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物……更有責(zé)任作出表率。

——屬種概念并列2.今天來(lái)開(kāi)會(huì)的有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家和高校教師?！诸悩?biāo)準(zhǔn)不一3.這種農(nóng)用車運(yùn)得多，跑得快，馬力大，是農(nóng)民兄弟的好幫手?！Z(yǔ)序不當(dāng)4.我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就往慣了的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的鄉(xiāng)音?！钆洳划?dāng)標(biāo)識(shí)識(shí)別——發(fā)現(xiàn)兩面詞發(fā)現(xiàn)兩面詞“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，要看前后是否對(duì)應(yīng)。

如：1、進(jìn)入新世紀(jì)以后，人類能否實(shí)現(xiàn)和平，取決于西方資本主義對(duì)世界走勢(shì)的清醒判斷和理智使用自由力量的能力。2、能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無(wú)疑具有重大的意義。標(biāo)識(shí)識(shí)別——發(fā)現(xiàn)兩面詞發(fā)現(xiàn)兩面詞“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，要看前后是否對(duì)應(yīng)。

提示：要注意特殊情況，如下列說(shuō)法是正確的：1.發(fā)展中美關(guān)系的關(guān)鍵，在于美方能否恪守中美三個(gè)聯(lián)合公報(bào)，正確處理臺(tái)灣問(wèn)題，不支持臺(tái)獨(dú)勢(shì)力。2.日本歷史教科書(shū)的實(shí)質(zhì)是，日方能否真正正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待那段侵略歷史。標(biāo)識(shí)識(shí)別——發(fā)現(xiàn)“對(duì)”“對(duì)于”看是否主客顛倒。如：

⑴克隆技術(shù)，非典和禽流感這類概念對(duì)尚屬動(dòng)稚的小朋友是陌生的。⑵農(nóng)民的話對(duì)我們基層干部很有感觸。

標(biāo)識(shí)識(shí)別——發(fā)現(xiàn)否定詞看它們是否因多次否定引起混亂。提示：⑴在雙重否定的情況下，否定詞“不”“無(wú)”“沒(méi)有”不能同“忘”“懷疑”等詞搭配；⑵“防止、避免、杜絕、提防”等詞不能同否定詞“不”搭配。如：很多人利用長(zhǎng)假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對(duì)此作了相關(guān)提示。⑶雙重否定表肯定，一般不用三重否定；⑷“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”意即“每時(shí)每刻都”，它不能和“忘”搭配。如：“楊振寧教授無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘對(duì)愛(ài)妻翁帆的呵護(hù)?！睒?biāo)識(shí)識(shí)別——發(fā)現(xiàn)代詞看是否指代不清。如：

歐陽(yáng)俊逸推開(kāi)房門，看見(jiàn)哥哥和他的女朋友正在促膝談心。

標(biāo)識(shí)識(shí)別——發(fā)現(xiàn)數(shù)量詞

看是否出現(xiàn)出現(xiàn)下列問(wèn)題：⑴范圍不清。報(bào)名參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的人，到今天為止，至少有一千人以上。⑵“倍”字使用不當(dāng)。工廠實(shí)行了生產(chǎn)責(zé)任制以后，效率有了明顯提高，每月廢品由原先一千只下降到一百只，廢品率下降了九倍。⑶使用數(shù)量詞時(shí)，因單數(shù)、復(fù)數(shù)，可數(shù)、不可數(shù)的區(qū)分不明，也會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)病。小山村坐落在一個(gè)群山之中，交通十分不便。他參加了五個(gè)科目的考試，平均分?jǐn)?shù)都在九十分以上。平均成績(jī)只有一個(gè)，“都”刪除。標(biāo)識(shí)識(shí)別——發(fā)現(xiàn)同義詞看用詞是否重復(fù)、贅余。如：他在密密的雜草叢生的灌木叢林中慌慌張張地奔跑著，衣服也被掛破了。上次從你愿借來(lái)的講義，正在進(jìn)行打印。（狀語(yǔ)累贅）這句話的后面，包含了多少豐富的無(wú)聲的潛臺(tái)詞。（定語(yǔ)累贅）二、結(jié)構(gòu)分析之——兩種易病句型1.雜糅句八種常見(jiàn)結(jié)構(gòu)。⑴表被動(dòng)：被（受）……所⑵表原因：原因是……造成（引起、誘發(fā)、作怪）的；由于……的結(jié)果；之所以……的原因。⑶表目的：把…達(dá)到；供…之便；防止…不再…⑷表?xiàng)l件：需要……不可；非……才行。⑸表意圖：從……為出發(fā)點(diǎn)；本著……為原則。⑹表對(duì)象：對(duì)象……面向……；對(duì)于……上。⑺表構(gòu)成：成分是……配制而成；分……部分組成。⑻表范圍：大多……以……為主。例如：這辦法既衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛(ài)。一個(gè)人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒(méi)有把握住自己。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定性作用。為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全教育。這本雜志的對(duì)象，主要是面向中學(xué)語(yǔ)文教師及其他語(yǔ)文工作者。這屆全運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以青年師生為主。2.歧義句常見(jiàn)四種病癥⑴詞語(yǔ)多音、多義。⑵停頓不同。⑶指代不明。⑷主語(yǔ)不明。二、結(jié)構(gòu)分析之——兩種句式類型1、注意多音詞造成的歧義例如：還欠款1000元。（是“hái”欠1000元呢，還是“huán”了1000元的欠款呢？）2、注意多義詞造成的歧義例如：小李說(shuō)：“老王這人真黑”3、注意指代不明造成的歧義例（一）：她想了半天，最后決定到離她家不遠(yuǎn)的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。例（二）：三個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)都去開(kāi)會(huì)了。二、結(jié)構(gòu)分析之——主干壓縮1.看搭配是否得當(dāng)2.看成分是否殘缺或贅余如：再過(guò)二十年，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。（主語(yǔ)與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)）

又如：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了知識(shí)文化水平。（殘缺主語(yǔ)）例如．（2011年卷）下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病且句意明確的一句是A．成功者在設(shè)定想要達(dá)到的每一個(gè)目標(biāo)時(shí)，總是要先找出設(shè)定這些目標(biāo)的理由來(lái)說(shuō)服自己。B．在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。C．山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。D．生物入侵就是指那些本來(lái)不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過(guò)某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種。例如．（2011年卷）下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病且句意明確的一句是A．成功者在設(shè)定想要達(dá)到的每一個(gè)目標(biāo)時(shí)，總是要先找出設(shè)定這些目標(biāo)的理由來(lái)說(shuō)服自己。B．在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。（不合邏輯）

C．山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。（指意不明）

D．生物入侵就是指那些本來(lái)不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過(guò)某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種。（長(zhǎng)句就用壓縮法）第五章、語(yǔ)言連貫與排序（一）選擇題（可采用排除法）（3）前后呼應(yīng)；（4）時(shí)空邏輯順序（2）句式一致（1）話題一致；（5）音韻和諧（6）運(yùn)用頂真1、從以下六個(gè)方面思考：（連貫六原則）例1：填入下面橫線上與上下文銜接較好的一項(xiàng)是公安干警及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)偵查，中午12時(shí)，

。A.在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲。B.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲,全部贓物和贓款也同時(shí)起獲。C.犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款D.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。[答案]D（話題一致）例2：下列各句括號(hào)內(nèi)的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是①魯大?！镍P的哥哥，魯貴的半子——進(jìn)來(lái)。他身體魁偉。（a.粗而黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，）兩頰微微陷下去.②天山連綿幾千里,(a.不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流，b.不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，)處處有豐饒的物產(chǎn)。A①a②aB.①b②bC①b②aD①a②b[答案]B（句式一致、邏輯順序）例3：填入下面這段文字中橫線處的語(yǔ)句，與原文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是對(duì)愛(ài)好文科的學(xué)生，加強(qiáng)文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢？還要不要他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢？

。A.從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，我們認(rèn)為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)?。B.如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光，在實(shí)際工作中就可能作出錯(cuò)誤的回答。C.為了使學(xué)生有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們的回答應(yīng)該是肯定的。D.只要認(rèn)真想一想中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們就會(huì)說(shuō)：不可以。[答案]B（前后呼應(yīng)）例4、依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是(1)每逢深秋時(shí)節(jié)，

松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。(2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，

近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠；④層林疊翠，白云繚繞；A.①③B．①④C.②③D．②④D（句式、押韻）暗示性詞語(yǔ)的使用

“換句話說(shuō)”，表示等同關(guān)系，位在后；“同時(shí)”表示并列，位在后；"與此同時(shí)""與此相反""反過(guò)來(lái)說(shuō)"，表示相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的詞語(yǔ)；"首先""其次""再次"，表示主次輕重的順序，不可倒置；"先前"與"后來(lái)"，"過(guò)去""現(xiàn)在"與"將來(lái)"，表示時(shí)間先后；"總之""綜上所述""由此看來(lái)"，表示要提出結(jié)論；"諸如此類"，表示綜合；"所謂"表示有所解釋；"例如"表示舉例……（3）再比較剩下兩項(xiàng)，排除另一選項(xiàng)。2、句子排序（選擇）（1）通讀材料，明確話題和中心。（2）分析比較，尋找第一個(gè)突破口，排除兩項(xiàng)。方法注意（2）抓語(yǔ)言標(biāo)志——代詞、關(guān)聯(lián)詞、暗示性詞語(yǔ)。（1）緊扣連貫六原則。1、依次填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是假如有人問(wèn)我語(yǔ)文是什么，我會(huì)高興地告訴他：___________，展開(kāi)我色彩繽紛的想象；___________，牽動(dòng)我親臨其境的目光；___________，教會(huì)我寓情于物的感觀；___________，演繹我字正腔圓的對(duì)白___________，美化我獨(dú)抒性靈的意象。①是跌宕起伏的戲?、谑翘煺鏌o(wú)邪的童話③是優(yōu)雅閑適的散文④是情節(jié)曲折的小說(shuō)⑤是意韻深遠(yuǎn)的詩(shī)歌A、④③①②⑤B、②④③①⑤C、⑤③①④②D、③①④⑤②B練習(xí)2.盧梅坡的詩(shī)句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，常被人引用，借以說(shuō)明

。Ａ.任何人和事物都各有短長(zhǎng)Ｂ.任何人和事物都各有缺憾

Ｃ.任何人和事物都各有千秋

Ｄ.對(duì)任何的人和事物都各有所愛(ài)

〖B〗解題思路:分析關(guān)鍵詞

3.

而且是發(fā)現(xiàn)最早或說(shuō)最原始的思維形式。皮亞杰的工作說(shuō)明，兒童正是最先出現(xiàn)頓悟思維，此后才依次出現(xiàn)形象思維和邏輯思維。Ａ．思維不僅是人類基本思維形式，Ｂ．因?yàn)轭D悟思維是人類的基本思維形式，Ｃ．頓悟思維不僅是人類的基本思維形式，Ｄ．人類的頓悟思維能力是直接從其祖先那里繼承下來(lái)的，（沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞，也不是遞進(jìn)關(guān)系）

〖C〗解題思路:抓住關(guān)聯(lián)詞

4.可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門

。Ａ．但他父親終于帶走了他Ｂ．但他父親終于把他帶走了Ｃ．但他終于隨著他父親走了Ｄ．但終于被他父親帶走了〖D〗解題思路:把握陳述對(duì)象

1.把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。（只寫(xiě)句子的序號(hào)）①清風(fēng)拂過(guò)，細(xì)紗在空中蕩開(kāi)，又滑下來(lái)。②這雨絲，是溪頭的越女剛剛從碧水中拎起的那縷柔柔細(xì)細(xì)的紗。③然后悄悄撒向扁舟，撒向村落，撒向群山。④她伸展開(kāi)手臂，輕輕地把細(xì)紗掛向云端。⑤春雨如絲。⑤②④①③答：_______________課堂練習(xí)－3、把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話（只寫(xiě)句子的序號(hào)）①一方面，以?shī)蕵?lè)為職能的大眾文化得到蓬勃發(fā)展的機(jī)會(huì)。

②與此同時(shí)，文化領(lǐng)域卻有全然不同的景觀。

③問(wèn)題是怎樣產(chǎn)生的呢？

④90年代中國(guó)，商品大潮洶涌而起，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。

⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。

⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。

答：_____________________④②①⑤③⑥[解析]首先要尋找這六句話的中心。通觀各句可知是“文化領(lǐng)域卻有完全不同的景觀”，而這個(gè)中心是在與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活有“無(wú)限生機(jī)”作比較時(shí)提出來(lái)的，因此④在前，②在后。這“完全不同的景觀”的具體情況如何？句①與句⑤從兩個(gè)方面闡述這“景觀”。這樣的“景觀”是怎樣產(chǎn)生的呢？③⑥兩句作出了回答。這樣，一個(gè)句子之間邏輯關(guān)系嚴(yán)密的語(yǔ)段便組合成功了。從解題的角度看，句①與句⑤這兩個(gè)“一方面”誰(shuí)先誰(shuí)后呢？因?yàn)榫洧鄣摹皢?wèn)題”作開(kāi)頭，自然就是句①在先，句⑤在后，否則與句③的連貫就有問(wèn)題了。

第六章、正確使用常見(jiàn)的修辭手法

常見(jiàn)修辭手法：比喻（打比方）、比擬、排比、夸張、對(duì)偶、借代、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)……4、比喻的種類:

(1)明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)后面還有“似的”、“一樣”等詞配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：葉子出水限高，像亭亭的舞女的裙。

(2)暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)暗喻不用喻詞。暗喻的典型形式為：甲是乙。如：人生如果是一盤(pán)棋，那這樣的日子簡(jiǎn)直就是沒(méi)有氣眼的生活；女人不是泥，男人不是筐，命運(yùn)不是那轆轤……；烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。注意暗喻的變體，如：這里是花的海洋；我愛(ài)北京——祖國(guó)的心臟

4、比喻的種類:

(3)借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為甲（代乙）。例如：獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁……（4）博喻：(連用幾個(gè)比喻，共同說(shuō)明一個(gè)本體）如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的，正如粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。(連用三個(gè)比喻形容荷花的美。)

一、比喻1、概念：比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭格。2、結(jié)構(gòu)：一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)）組成。3、構(gòu)成條件：(1)甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。①同類相比。例如：她的性格很像母親。②表示猜度。如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。③表示想象。如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)中，我就仿佛置身于天真燦漫的少年時(shí)兒。④表示舉例的引詞。如：我們這時(shí)代涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。(2)甲乙之間必須有相似點(diǎn)。二、比擬1、概念：比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)的修辭方式。2、種類：

(1)擬人（把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）。例如：風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。(2)擬物。（把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)的形式）。例如：指導(dǎo)員講得真來(lái)勁兒．嘎子豎起耳朵聽(tīng)。

三、借代

1、概念：借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。2、種類

（1）、特征代本體紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘。

（2）、具體代抽象槍桿子里面出政權(quán)。不拿群眾一針一線。

（3）、專名代泛稱我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。

（4）、部分代整體吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。

……四、夸張1、概念：為更鮮明，突出表現(xiàn)某一事物，而對(duì)事物作“言過(guò)其實(shí)”的夸大或縮小的描述。2、種類（1）擴(kuò)大夸張

蜀道之難，難于上青天。

（2）縮小夸張

一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

（3）超前夸張

農(nóng)民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來(lái)了。”朱唇未啟笑先聞，粉面含春威不露。3、作用有利于突出事物的本質(zhì)特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對(duì)事物的感情態(tài)度，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。4、運(yùn)用時(shí)注意：既要有事實(shí)依據(jù)，又不能距離過(guò)近。五、對(duì)偶1、概念：用結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)句子或詞組來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。2、種類：（１）正對(duì)

墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

（2）反對(duì)

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。憂勞興國(guó)，豫逸亡身。

（3）流水對(duì)

才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚(yú)。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。六、排比1、概念：把一連串結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)的短語(yǔ)或句子接連說(shuō)出來(lái)。2、作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈感情，還可使句式整齊節(jié)奏分明，增強(qiáng)語(yǔ)言的旋律美。如；君子蘭兼有松樹(shù)的遒勁、荷花的嬌艷、文竹的清雅和水仙的俊逸。七、設(shè)問(wèn)1、概念：先提出問(wèn)題，然后緊接著作出回答。2、作用：提示注意，引起思考，說(shuō)服力強(qiáng)，增強(qiáng)表達(dá)效果。如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒(méi)有。

什么是路？就是從沒(méi)有路的地方踐踏出來(lái)的，從只有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的。八、反問(wèn)1、概念：用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。2、作用：強(qiáng)化語(yǔ)氣，予以強(qiáng)調(diào)，引起思考，從反問(wèn)中得出答案。

如；

四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽(tīng)，哪里還能有什么言語(yǔ)？(用肯定表否定)

憑著崇高的思想，豪邁的氣概，樂(lè)觀的志趣，克服困難不也是一種享受嗎?(用否定表肯定)

九、反復(fù)1、概念：為了表達(dá)某種強(qiáng)烈的感情，有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子或句組。2、作用：用于說(shuō)理，起強(qiáng)調(diào)作用；用于抒情寫(xiě)景，感染力強(qiáng)；在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

如；

盼望著，盼望著，春天來(lái)了，春天的腳步近了。好個(gè)“友幫人士”！……他們不驚詫；

……他們不驚詫；……他們不驚詫；……他們不驚詫；。借喻與借代的區(qū)別

1、相同點(diǎn)

都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)

2、不同點(diǎn)

(1)借代是只代不喻；借喻總是代中有喻。

(2)構(gòu)成借代的是事物的相關(guān)性；構(gòu)成借喻的是事物的相似性。

(3)借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。如：

“魯迅在文章里主張打落水狗?！薄奥渌贰笨勺兂伞鞍ち舜虻臄橙讼衤渌贰保蚀司錇榻栌鳎耙髁T低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣?！薄懊肌苯璐邦^”不能說(shuō)：“眉像頭”，故此句的辭格為借代。

練習(xí)1.修改下列各句中使用修辭不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

①經(jīng)過(guò)多年的努力，他的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，如江河日下。

②公園里，人群喧鬧，小孩嬉笑，百花爭(zhēng)艷，桃李斗妍，呈現(xiàn)了一派春意盎然的景象。

③聽(tīng)到這令人心碎的消息，她不由得放聲大哭，眼淚像自來(lái)水一樣噴射而出。

④他寫(xiě)作十分用心，一段話，一個(gè)詞語(yǔ)，甚至一個(gè)句子，他都要仔細(xì)推敲。

解釋：①

“江河日下”改成“如日中天”（感情色彩不和）②

刪去“人群喧鬧，小孩嬉笑”

（不合語(yǔ)境）③

“眼淚象自來(lái)水一樣噴射而出”夸飾不當(dāng)。④

改成“一段話，一個(gè)句子，甚至一個(gè)詞語(yǔ)”（層次不當(dāng)）

4.使用的修辭方法不同于其他三句的一句是(

)

A.他就是我在東直門大街上常碰見(jiàn)的那個(gè)“大鼻子”——枯瘦的臉，隆起的顴骨，深陷的眼眶。

B.上面坐著兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。

C.要清除語(yǔ)言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。

D.三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮。4.使用的修辭方法不同于其他三句的一句是(

C

)

A.他就是我在東直門大街上常碰見(jiàn)的那個(gè)“大鼻子”——枯瘦的臉，隆起的顴骨，深陷的眼眶。

B.上面坐著兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。

C.要清除語(yǔ)言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。

D.三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮。解析：C為比喻，其余為借代。第七章、語(yǔ)言簡(jiǎn)明得體

闡釋：簡(jiǎn)明，就是用盡可能少的語(yǔ)言將意思表達(dá)清楚明白；“簡(jiǎn)”反映了量的要求，“明”反映了質(zhì)的要求。得體，就是在合乎表達(dá)對(duì)象、場(chǎng)合、時(shí)間、目的的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)。簡(jiǎn)明的三種方法：

①去次留主法：此法常要求考生用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)原文的意思?？忌朴谡业剿o語(yǔ)段的中心句、關(guān)鍵句，以次作為答案的核心內(nèi)容，刪除無(wú)關(guān)的語(yǔ)句。②辨識(shí)歧義法：可從以下角度辨識(shí)：句中有多義詞；指代不明；重音不明；切分不明；關(guān)系不清。③刪除繁冗法：多出現(xiàn)在改錯(cuò)題里。找到題目中的重復(fù)、繁冗的詞語(yǔ)并刪除掉。羅嗦古詩(shī)一首

一個(gè)孤僧獨(dú)自歸，關(guān)門閉戶掩柴扉。三更半夜子時(shí)分，杜鵑謝豹子規(guī)啼。問(wèn)：此詩(shī)可濃縮為孤僧掩柴扉，半夜子規(guī)啼。得體的四個(gè)方面：

①要考慮對(duì)象，即根據(jù)不同交際對(duì)象的社會(huì)背景、文化修養(yǎng)、語(yǔ)言習(xí)慣等采用相應(yīng)的語(yǔ)言形式。②要考慮場(chǎng)合，在不同場(chǎng)合（如正式場(chǎng)合、工作場(chǎng)合、日常生活、娛樂(lè)場(chǎng)所等）采用不同的語(yǔ)言形式。③要考慮目的，目的不同，語(yǔ)言表達(dá)自然有別。如廣播稿是念給人聽(tīng)的，所以要多用短句、口語(yǔ)，不容易引起歧義的詞和生僻的詞等。④要考慮表達(dá)方式，語(yǔ)體分談話語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體兩大類。談話語(yǔ)體包括日常談話、演講、辯論等；書(shū)面語(yǔ)體分為文學(xué)語(yǔ)體、政論語(yǔ)體、科學(xué)語(yǔ)體、事務(wù)語(yǔ)體等。例1、（2010年考題）穆天宇給余爺爺留一張便條，本想寫(xiě)得有點(diǎn)文采，卻有4處用詞不得體。請(qǐng)指出其中的3處并加以改正。（6分）（07全國(guó)卷1）

余爺爺：

驚悉閣下病了，父親讓我登門造訪，未能見(jiàn)面?，F(xiàn)饋贈(zèng)鮮花一束，祝早日康復(fù)！

小宇

6月7日

答案：將“驚悉”改為“聽(tīng)說(shuō)”；將“閣下”改為“您”；將“造訪”改為“看望”；將“饋贈(zèng)”改為“送上”。

例2、下面一段話中，根據(jù)簡(jiǎn)明原則，可刪去的有

十大女杰今受表彰

今天，人民大會(huì)堂鼓樂(lè)聲聲①響起②，獲得第三屆中國(guó)十大女杰稱號(hào)的女性③代表④，以她們艱辛的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，輝煌的事業(yè)成就，高尚的人生態(tài)度，在⑤為自己贏得鮮花和掌聲的同時(shí)⑥，也⑦深深的感染和⑧激勵(lì)了來(lái)自⑨各行各業(yè)的婦女⑩姐妹。

應(yīng)刪去的有：參考：②③⑤⑥⑨⑩例3、下面是張華同學(xué)寫(xiě)給老師的請(qǐng)假條，其中有些詞用得不得體，請(qǐng)你幫他修改。

李老師：

因我不慎感冒發(fā)燒，不能到校上課，務(wù)必準(zhǔn)我一天假，特此聲明。

張華

3月12日參考：“務(wù)必準(zhǔn)我一天假”改為商量語(yǔ)氣，“希望準(zhǔn)假一天”，“特此聲明”，不合語(yǔ)體，改為“十分感謝”。例4、下面是一封求職信的主要內(nèi)容，其中有四處用詞不當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。

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