內(nèi)容參考說明

一、《冷熱不均引起大氣運(yùn)動》位于普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）地理必修1知識延伸，所以“熱力環(huán)流”奠定了整個章節(jié)的基礎(chǔ)，是第二章的教學(xué)重點(diǎn)。三、學(xué)目【知識與技能目能夠運(yùn)用示意圖說明大氣的受熱過【過程與方法目本課遵循由問題→多演示和地理小實(shí)驗(yàn)獲得感性認(rèn)識→分析推理運(yùn)動過程→歸納【情感態(tài)度價(jià)值觀目對“熱島效應(yīng)”的介紹和分析，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意課余實(shí)驗(yàn)活動，激發(fā)學(xué)生親自探究地理問題 和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)度四、教學(xué)重難【重點(diǎn)熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)【難點(diǎn)運(yùn)用熱力環(huán)流原理分析繪制、城市風(fēng)形成五、學(xué)方借助探究式實(shí)驗(yàn)、繪圖、分析圖表、資料等活動和多演示，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，積極主動地獲取知識。而作為“熱力環(huán)流”知識的一個拓展，P51的問題研究，限于相當(dāng)部分學(xué)生上網(wǎng)查閱資料有一定的條件限制，所以在課堂上，還運(yùn)用整合手起學(xué)生學(xué)習(xí)的。六 學(xué)過教學(xué)環(huán)教學(xué)活設(shè)計(jì)意教師活學(xué)生活環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新間的高處而暖氣片放在房間的地下沉，熱空氣會膨脹上升環(huán)節(jié)二：新課教介利用課件展示幾個問題大氣運(yùn)動的能量來源于哪里課件展示問題（1.輻射能；2.輻射能的緯度培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力2.：小組合作活觀察煙霧的飄動軌跡并思考探究①請說出煙霧飄動的方②煙霧為什么會飄動？并在圖中加上表示原因的文通過電腦演示熱力環(huán)流③因此可以得出冷熱不均熱力環(huán)流圖的描畫和引出3啟發(fā)探面和高空水平方向上的氣出現(xiàn)日常生活中的什么現(xiàn)象？風(fēng)是什么方向上的大通過示意圖加深對上述引己語言總結(jié)熱力環(huán)流形成冷熱不均→空氣的垂直運(yùn)平面上出現(xiàn)氣壓差→空氣的水平運(yùn)動（風(fēng)利用三幅圖逐一進(jìn)行原扣一環(huán)，加深學(xué)生的理4.邊聽，邊做培養(yǎng)歸納能力，強(qiáng)化理5.在黑板上繪制等壓面，學(xué)生按要求制熱力環(huán)流示意按要求畫圖測試教學(xué)效可以獲即時反饋，查漏補(bǔ)缺，理真正理解，并鞏固深中冷熱不均產(chǎn)生的熱力環(huán)流無處不在，下面我們就分析一下現(xiàn)實(shí)中的一些典型例子。（轉(zhuǎn)入成因和影響分析）6.海設(shè)置問題面對大海，白天風(fēng)從哪個方向吹實(shí)踐探將原理性知識轉(zhuǎn)化為生同時測試學(xué)生運(yùn)用模式8課件演示：《城市風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生逐步分析城市風(fēng)產(chǎn)生問題探究和郊區(qū)間的大氣怎樣運(yùn)動？地方較合適？（一方面應(yīng)將城建在城市風(fēng)