一體化教學(xué)的組織與實(shí)施

談一體化教學(xué)的組織與實(shí)施

山東省臨沂市技術(shù)學(xué)院王希波一體化教學(xué)——職業(yè)教育的發(fā)展方向

1.

什么是一體化教學(xué)

3.如何實(shí)施一體化教學(xué)

4.一體化教學(xué)的管理與考核

2.

為什么要實(shí)施一體化教學(xué)

1．一體化培養(yǎng)模式一、什么是一體化教學(xué)2．一體化教學(xué)方法一、什么是一體化教學(xué)一體化教學(xué)既是一種培養(yǎng)模式，又是一種教學(xué)方法。1．一體化培養(yǎng)模式一體化培養(yǎng)模式是指技能人才培養(yǎng)整體模式的一體化

完全一體化的培養(yǎng)模式基于課程體系的一體化培養(yǎng)模式一、什么是一體化教學(xué)1．一體化培養(yǎng)模式（1）完全一體化的培養(yǎng)模式上海模式打破三段論專業(yè)課采用模塊式，專業(yè)基礎(chǔ)課融入專業(yè)模塊一、什么是一體化教學(xué)（1）完全一體化的培養(yǎng)模式一、什么是一體化教學(xué)（2）基于課程體系的一體化培養(yǎng)模式

中技：2005版工藝學(xué)獨(dú)立、

編程操作一體化數(shù)控教材機(jī)械制圖金屬材料與熱處理極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)電工學(xué)公稱力學(xué)機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)金屬切削工藝與技能訓(xùn)練數(shù)控加工工藝學(xué)數(shù)控機(jī)床編程與操作（數(shù)控車床）數(shù)控機(jī)床機(jī)械系統(tǒng)及其故障診斷與維修數(shù)控機(jī)床電氣控制系統(tǒng)及其故障診斷與維修一、什么是一體化教學(xué)（2）基于課程體系的一體化教學(xué)模式

2010版數(shù)控精品教材可喜變化《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》高職技校機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教材出現(xiàn)了專業(yè)基礎(chǔ)課一體化教材《極限配合與機(jī)械測量》一、什么是一體化教學(xué)（2）基于課程體系的一體化教學(xué)模式

一體化教學(xué)是讓教學(xué)回歸自然的教學(xué)，它將教師的教、學(xué)生的學(xué)，教師的講、學(xué)生的練，教師的示范、學(xué)生的操作溶為一體。一、什么是一體化教學(xué)2．一體化教學(xué)方法體育課——標(biāo)準(zhǔn)的一體化教學(xué)語文的一體化——情景作文：當(dāng)老師遲到的時(shí)候一、什么是一體化教學(xué)2．一體化教學(xué)方法學(xué)生對(duì)一體化認(rèn)識(shí)：理論與實(shí)踐的相結(jié)合，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，這種相互結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為很好，具有趁熱打鐵的功效，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論后直接進(jìn)入實(shí)踐，有利于牢固記憶，對(duì)所學(xué)知識(shí)更加深刻一體化教學(xué)=理論+實(shí)踐，知識(shí)+技能一、什么是一體化教學(xué)2．一體化教學(xué)方法數(shù)控車床編程與操作課的一體化教學(xué)模式：提出學(xué)習(xí)任務(wù)→分析加工工藝→編程→仿真→加工零件

數(shù)控一體化教學(xué)的基本步驟(1)工藝與編程的教學(xué)(4)學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)(3)操作要領(lǐng)的講解

(2)數(shù)控仿真教學(xué)二、為什么要進(jìn)行一體化教學(xué)1．職業(yè)教育是沒有任何懲戒的教育2．一體化教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣3．一體化教學(xué)可以降低學(xué)習(xí)的難度4．一體化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力

5．學(xué)生喜歡一體化的學(xué)習(xí)方式二、為什么要進(jìn)行一體化教學(xué)1．職業(yè)教育是沒有任何懲戒的教育老師不能體罰學(xué)生，不能讓學(xué)生留級(jí)，不能開除學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。甚至學(xué)生退學(xué)時(shí)老師還要做工作留住學(xué)生。對(duì)于不學(xué)習(xí)的學(xué)生，老師沒有任何懲戒辦法，失去了懲戒的教育是無力的教育職業(yè)教育需要老師：提高教學(xué)的趣味性，降低學(xué)習(xí)的難度二、為什么要進(jìn)行一體化教學(xué)2．一體化教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的最大問題：不是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（2）學(xué)生很難長時(shí)間的從事某一項(xiàng)單獨(dú)的學(xué)習(xí)學(xué)生喜歡實(shí)習(xí)課，并不是動(dòng)手能力強(qiáng)，而是這種學(xué)習(xí)模式不會(huì)使大腦產(chǎn)生疲勞二、為什么要進(jìn)行一體化教學(xué)2．一體化教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)厭倦了傳統(tǒng)的教材和教學(xué)方法（4）職業(yè)院校的學(xué)生品嘗不到學(xué)習(xí)的快樂有目的的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，并產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)愿望二、為什么要進(jìn)行一體化教學(xué)六、用內(nèi)徑百分表測量孔徑×××××讀數(shù)時(shí)，要正確判斷實(shí)際偏差的正、負(fù)值。當(dāng)表針按順時(shí)針方向偏轉(zhuǎn)未達(dá)到“零”點(diǎn)的讀數(shù)是正值，當(dāng)表針按順時(shí)針方向偏轉(zhuǎn)超過“零”點(diǎn)的讀數(shù)是負(fù)值。

3．一體化教學(xué)可以降低學(xué)習(xí)的難度二、為什么要進(jìn)行一體化教學(xué)4．一體化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力

一體化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，降低學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)實(shí)際工作能力一體化教學(xué)模擬真實(shí)的工作場景，有利于學(xué)生技能的形成，更有利于生產(chǎn)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)的的養(yǎng)成，使學(xué)生畢業(yè)后能很快的適應(yīng)工作崗位

二、為什么要進(jìn)行一體化教學(xué)5．學(xué)生喜歡一體化的學(xué)習(xí)方式三、如何進(jìn)行一體化教學(xué)1．處理好教師、學(xué)生、設(shè)備三者的關(guān)系2．采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法三、如何進(jìn)行一體化教學(xué)

1．處理好教師、學(xué)生、設(shè)備三者的關(guān)系實(shí)施一體化的條件：教材、教師、設(shè)備材料（1）教師和教材的關(guān)系世界上沒有完全適合您的教材，教師要有駕馭教材，處理教材的能力三、如何進(jìn)行一體化教學(xué)

目錄項(xiàng)目二數(shù)控車削仿真加工 任務(wù)1VNUC數(shù)控仿真軟件的使用任務(wù)2仿真加工實(shí)例目錄項(xiàng)目二數(shù)控銑削加工的計(jì)算機(jī)仿真任務(wù)1宇龍數(shù)控仿真軟件的使用任務(wù)2仿真加工實(shí)例舉例一數(shù)控車與數(shù)控銑的仿真教學(xué)三、如何進(jìn)行一體化教學(xué)

舉例二平面度誤差測量識(shí)讀平面度公差，用百分表測量某機(jī)床工作臺(tái)平面度誤差，并鑒定其合格性。機(jī)床工作臺(tái)用經(jīng)過加工的鋼板代替工作臺(tái)沒有工作臺(tái)怎么辦？三、如何進(jìn)行一體化教學(xué)

（2）教師和設(shè)備的關(guān)系

三、如何進(jìn)行一體化教學(xué)

（2）教師和設(shè)備的關(guān)系三、如何進(jìn)行一體化教學(xué)

（2）教師和設(shè)備的關(guān)系有米誰都會(huì)做飯三、如何進(jìn)行一體化教學(xué)

（2）教師和設(shè)備的關(guān)系

設(shè)備少怎么辦？材料少怎么辦？1)強(qiáng)化教師的演示教學(xué)細(xì)長軸加工、大吃刀量切削，多人共同完成一個(gè)工件2)用課件、視頻等進(jìn)行多媒體教學(xué)

《金屬材料與熱處理》三、如何進(jìn)行一體化教學(xué)

（3）教師和學(xué)生的關(guān)系平等、合作、交流1）學(xué)生在完成任務(wù)的過程中始終處于主體地位。2）教師是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。3）學(xué)生在在自主和協(xié)作的環(huán)境中，在討論和會(huì)話的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。精品教材編寫指導(dǎo)思想：一體化的編寫理念+任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的編寫模式三、如何進(jìn)行一體化教學(xué)

2．采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法三、如何進(jìn)行一體化教學(xué)

2．采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生心智技能或操作技能為目的，教師提出工作任務(wù)，講解完成該任務(wù)所需要的相關(guān)知識(shí)，演示完成該任務(wù)的操作步驟與要點(diǎn)，學(xué)生在理解所講內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，完成任務(wù)，掌握所要求知識(shí)和技能的教學(xué)過程，稱為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)。三、如何進(jìn)行一體化教學(xué)

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)1）將任務(wù)作為載體，讓學(xué)生有成就感2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一個(gè)很容易被掌握的教學(xué)方法3）教、學(xué)交替，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣4）采用一體化教學(xué)模式，降低了學(xué)習(xí)難度2．采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法印章制作三、如何進(jìn)行一體化教學(xué)

1）明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，不要成為任務(wù)驅(qū)動(dòng)老師教學(xué)法。2）完成任務(wù)別忘了知識(shí)傳授。3）任務(wù)小結(jié)非常重要。（2）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)注意的問題2．采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法四、一體化教學(xué)的管理與考核

1.一體化教學(xué)的管理2．一體化教學(xué)的考核四、一體化教學(xué)的管理與考核

1.一體化教學(xué)的管理設(shè)備操作規(guī)定、設(shè)備保養(yǎng)制度、設(shè)備責(zé)任事故追究辦法、設(shè)備交接班制度、機(jī)房使用規(guī)定、安全文明操作規(guī)范、安全事故應(yīng)急處理辦法合理有效的規(guī)章制度是保證一體化教學(xué)正常進(jìn)行的關(guān)鍵（1）一體化教學(xué)的制度管理四、一體化教學(xué)的管理與考核

1.一體化教學(xué)的管理（2）一體化教學(xué)的人員管理一體化教學(xué)不同于理論課教學(xué)，其教學(xué)時(shí)間長、工作場地大，學(xué)生人數(shù)多，這些都給管理帶來了很大的難度。減輕教師工作量的辦法：讓學(xué)生參與管理四、一體化教學(xué)的管理與考核

1.一體化教學(xué)的管理（2）一體化教學(xué)的人員管理實(shí)習(xí)班長實(shí)習(xí)小組每4～5人為一小組，設(shè)1名組長設(shè)備管理員工具管理員材料管理員檢驗(yàn)考核員教師助理成績統(tǒng)計(jì)員四、一體化教學(xué)的管理與考核

目標(biāo)管理:積分制、等級(jí)制、2．一體化教學(xué)的考核考核的目的是為了鼓勵(lì)四、一體化教學(xué)的管理與考核

2．一體化教學(xué)的考核生活性目標(biāo)性激勵(lì)性合作性四、一體化教學(xué)的管理與考核

2．一體化教學(xué)