2023年教育學(xué)心理學(xué)試題教師上崗考試必備資料

教育學(xué)是一門(mén)研究(教育）的科學(xué);它屬于(社會(huì)科學(xué))的范疇。教育是一種（培養(yǎng)人)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);這是教育自身獨(dú)有的基本特點(diǎn)。從宏觀來(lái)看,教育是指（整個(gè)社會(huì)的,國(guó)家的教育活動(dòng))；從微觀來(lái)看，教育則是指(單項(xiàng)的教育實(shí)踐活動(dòng))。教育是教育者的教育受教育者學(xué)開(kāi)成的雙邊活動(dòng)。一方面，教師作為教的主體，在教育過(guò)程中起(主導(dǎo))作用；另一方面,學(xué)生作為學(xué)的主體,他既是（接受教育的對(duì)象)又是（學(xué)習(xí)的主人）。教育活動(dòng)的三要素：教育者和受教育者以及教育媒體。（《學(xué)記》）是我國(guó)教育這門(mén)學(xué)科的萌芽。17世紀(jì),捷克教育家（夸美紐斯)出第一部教育學(xué)的著作(《大教學(xué)論》）。19世紀(jì)德國(guó)教育家(赫爾巴特)出版《普通教育學(xué)》書(shū),他第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)。他的教育學(xué)說(shuō)，成為后世傳統(tǒng)教育學(xué)的根基。美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威的教育代表作是《民主主義與教育》，標(biāo)志著現(xiàn)代教育理論的誕生。教育產(chǎn)生于(原始社會(huì)),學(xué)校教育產(chǎn)生于(奴隸社會(huì))時(shí)期。教育按其各自發(fā)揮的作用不同,可分為（學(xué)校教育)、(家庭教育)和(自我教育)。我國(guó)教育的社會(huì)功能分為(對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明建設(shè)的教育）和（對(duì)社會(huì)精神文明的教育）兩大方面。在我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)中,經(jīng)濟(jì)是(中心)，科技是（關(guān)鍵)，教育是（基礎(chǔ)）。我國(guó)現(xiàn)階段教育工作的主線指導(dǎo)思想是教育必須（為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù),社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育)。我國(guó)社會(huì)主義教育的戰(zhàn)略方向是教育(要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)）?；A(chǔ)教育又稱為國(guó)民基礎(chǔ)教育,其特性是：(全民性），(基礎(chǔ)性),（未來(lái)性）。影響人的發(fā)展的因素分為：（客觀因素的遺傳和環(huán)境）兩個(gè)層次。其中(人的實(shí)踐活動(dòng)是人的發(fā)展的決定性因素,學(xué)校教育的實(shí)踐活動(dòng)在年輕一代的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。小學(xué)教育主線任務(wù)是(使兒童的德智體美勞等和諧地發(fā)展，為他們將來(lái)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家合格的建設(shè)者和接班人奠定良好的基礎(chǔ)）。教育工作者應(yīng)（樹(shù)立德智體美全面發(fā)展的人才觀)。小學(xué)教育的發(fā)展，既需要（教育部門(mén)和教研努力),又需要(社會(huì)各界的支持),還(需要法律的保障)。教學(xué)原則是（因材施教)。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完畢教學(xué)任務(wù)采用的(教和學(xué)手段）,它解決（教師怎么教和怎么學(xué))的問(wèn)題。某老師在檢查知識(shí)時(shí),讓優(yōu)等生對(duì)同學(xué)的回答作出評(píng)論，規(guī)定中檔生和后進(jìn)生回答不同難度的問(wèn)題，這貫徹了（因材施教原則)，運(yùn)用了(談話法)教學(xué)方法。教學(xué)的基本組織形式是(班級(jí)上課制),輔助形式有（課外作業(yè),課外輔導(dǎo),現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)）等。課的類型是指(課的分類)。小學(xué)用得最多的課型是(綜合課)。課的結(jié)構(gòu)是指（課的組成部分),以及各組成部分之間的聯(lián)系（進(jìn)行的順序)和時(shí)間分派。綜合課結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)是(講授新教材）。講授法是(教師）運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向（學(xué)生）傳授知識(shí)的一種教學(xué)方法。它以(教師講,學(xué)生聽(tīng))作為基本活動(dòng)方法，具體分為(講述，講解，講讀）等講授方式。使小學(xué)教育教學(xué)工作由傳統(tǒng)的（單純升學(xué)教育）轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的（公民素質(zhì)教育）軌道上來(lái)，使此后較長(zhǎng)時(shí)期我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)改革的重要課題。要上好課,必須做好（鉆研教材,了解學(xué)生情況,設(shè)計(jì)上課全過(guò)程）三個(gè)方面的準(zhǔn)備工作。(提出教學(xué)目的和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程)是提編寫(xiě)教案的最重要兩個(gè)環(huán)節(jié)。(上課)是整上教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。板書(shū)的技能涉及（板書(shū)什么和怎么板書(shū)）兩個(gè)方面。直觀的手段有(實(shí)物的直觀,造型的直觀,象征性的直觀,語(yǔ)言的直觀)。（教學(xué)內(nèi)容)關(guān)系到所培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格，因此，各國(guó)在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)都把(教學(xué)內(nèi)容)的改革放在(首要）地位。我國(guó)小學(xué)開(kāi)設(shè)思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、體育、社會(huì)、外語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)學(xué)科。發(fā)現(xiàn)法是由布魯納提倡的，發(fā)展性教學(xué)是贊可夫提倡的。教師教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)為（備課,上課，課外作業(yè)的面置和批發(fā)，個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)估）。綜合課的結(jié)構(gòu)由（組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材,鞏固新教材,布置作業(yè)）。思想品德教育又稱為（德育)。它的內(nèi)涵涉及（政治教育，思想觀點(diǎn)教育和道德品質(zhì)教育）幾個(gè)方面。小學(xué)思想品德教育在小學(xué)生全面發(fā)展中起著（導(dǎo)向)的作用。自我教育能力也是自己教育自己的能力。它是由(自我評(píng)價(jià),自我激勵(lì)，自我調(diào)控)等幾種因素構(gòu)成的。任何一種思想品德都涉及有品德這一方面的(結(jié)識(shí),情感，意志和行為）四個(gè)基本成分。知是人們對(duì)待客觀事物的態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)因,是產(chǎn)生（道德,情感，道德意志,道德行為）的必要條件。思想品德教育過(guò)程的基本矛盾是教師根據(jù)社會(huì)的道德規(guī)范向?qū)W生提出的(道德規(guī)定）與學(xué)生(思想品德)的矛盾,這個(gè)矛盾推動(dòng)著思想品德教育過(guò)程的發(fā)展。正面教育是指教師要以（正面的事實(shí),道理，楷模）等對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。教育必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,指明了實(shí)現(xiàn)教育目的的（A）A、基本途徑B、基本規(guī)格C、基本方向D、基本規(guī)定2、（Ｄ)是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。A、教育內(nèi)容B、教育方法Ｃ、教育組織形式D、教育目的3、馬克思主義認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展新人的唯一方法是(Ｂ)Ａ、體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)相結(jié)合Ｂ、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C、課內(nèi)與課外活動(dòng)相結(jié)合Ｄ、校內(nèi)與校外相結(jié)合4、教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響和作用，最重要是通過(guò)（A)來(lái)實(shí)現(xiàn)。A、培養(yǎng)人B、直接參與政治活動(dòng)C、傳播輿論D、繼承文化５、同樣環(huán)境在不同兒童身上可以產(chǎn)生的反映,這重要是由于(D）A、遺傳素質(zhì)不同Ｂ、教育條件不同Ｃ、成熟限度不同D、人在活動(dòng)中表現(xiàn)的主觀性6、教育目的所強(qiáng)調(diào)的是受教育者的（B）Ａ、身心發(fā)展Ｂ總的質(zhì)量規(guī)格C、具體標(biāo)準(zhǔn)D、思想品德7、教育目的的具體化是(D）Ａ、教育方針B、教育內(nèi)容C、教育措施Ｄ、培養(yǎng)目的8、在五育中,(B）為其它各育的實(shí)行提供認(rèn)知的基礎(chǔ)。A、德育B、智育Ｃ、體育D、美育９、（A)對(duì)其它各育起著保證方向和保持動(dòng)力的作用,它體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義教育A、德育B、智育C、體育D、勞動(dòng)教育１0、(Ｂ)可以說(shuō)是我國(guó)教育學(xué)這門(mén)學(xué)科的萌芽。A、《論語(yǔ)》Ｂ、《學(xué)記》C、《孟子》D、《大學(xué)教學(xué)論》11、堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)定與因材施教相結(jié)合，以學(xué)生的實(shí)際出發(fā),是(D)的一項(xiàng)重要原則。A、德育B、智育Ｃ、體育Ｄ、實(shí)現(xiàn)小學(xué)培養(yǎng)目的1２、下列現(xiàn)象屬于教育現(xiàn)象的是（C、D)A、老貓教小貓打老鼠Ｂ、作家寫(xiě)書(shū)C、師父帶徒弟Ｄ、短期師資培訓(xùn)１3、基礎(chǔ)教育的特性是(ＡＢC)A、全民性Ｂ、基礎(chǔ)性C、未來(lái)性Ｄ、發(fā)展性14、教育方針具有的特點(diǎn)是(ＡBC)Ａ、階級(jí)性和時(shí)代性Ｂ、行政性和法令性C、穩(wěn)定性和發(fā)展性D、大眾性和恒常性１5、在階級(jí)社會(huì)里，教育具有（ABCD)A、社會(huì)性Ｂ、生產(chǎn)性C、階級(jí)性D、歷史性、時(shí)代性1６、教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的變化起（BCＤ）Ａ、決定Ｂ、加速C、延緩D、各極17、教育機(jī)智體現(xiàn)教師勞動(dòng)的(Ｃ)特點(diǎn)。A、長(zhǎng)期性B、復(fù)雜性C、發(fā)明性D、示范性18、為人師表,言傳身教，體現(xiàn)在教師勞動(dòng)的(D)特點(diǎn)。A、長(zhǎng)期性B、復(fù)雜性C、發(fā)明性D、示范性19、教師的天職是：(A）A、育人B、教書(shū)C、傳授知識(shí)發(fā)展能力D、管住學(xué)生2０、一節(jié)課上得好不好,最重要的標(biāo)志是：（Ｂ）A、教學(xué)過(guò)程如何B、教學(xué)效果如何Ｃ、教學(xué)設(shè)計(jì)良好D、教學(xué)重點(diǎn)突出29、備課工作中，最進(jìn)一步最具體、最貫徹的工作是：(A)A、設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃B、鉆研教材Ｃ、設(shè)計(jì)教學(xué)模式D、了解學(xué)生情況30、學(xué)校環(huán)境美化屬于(Ｄ)A、顯性課程B、教育科目C、課外活動(dòng)D、隱性課程31、教學(xué)大綱是(ABＣ)A、編寫(xiě)教科書(shū)B(niǎo)、教師進(jìn)行教學(xué)Ｃ、國(guó)家指導(dǎo)教學(xué)D、教育行政部門(mén)督導(dǎo)、評(píng)學(xué)32、教學(xué)中教師根據(jù)（ABＣＤ)選擇教學(xué)方法。A、教學(xué)目的B、教學(xué)內(nèi)容Ｃ、學(xué)生情況Ｄ、教學(xué)任務(wù)3３、教學(xué)原則是在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上根據(jù)(ＢD）提出的。A、教學(xué)內(nèi)容Ｂ、教育目的C、教學(xué)方法D、教學(xué)任務(wù)34、課外作業(yè)的形式有(ABCD）作業(yè)A、口頭B、書(shū)面C、實(shí)踐D、閱讀35、影響課程的重要因素有:（AＢC）Ａ、社會(huì)B、學(xué)生C、知識(shí)D、活動(dòng)36、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生以學(xué)習(xí)（BD）為主。Ａ、直接經(jīng)驗(yàn)Ｂ、書(shū)本知識(shí)C、實(shí)際技能D、間接經(jīng)驗(yàn)37、以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法有:(ABC)A、讀書(shū)指導(dǎo)法B、談話法C、演示法Ｄ、講授法38、教學(xué)(ＡＢＣＤ）A、是學(xué)校的中心工作Ｂ、是實(shí)行全面發(fā)展教育的基本途徑C、應(yīng)擺在學(xué)校工作的D、是師生的共同活動(dòng)39、構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的基本因素是：(AＢC）Ａ、教師、學(xué)生B、教師目的、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)環(huán)境Ｄ、課程計(jì)劃、教學(xué)大綱書(shū)4０、使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法有：（BCD）Ａ、練習(xí)法B、演示法Ｃ、參觀法D、實(shí)驗(yàn)法41、貫徹循序漸進(jìn)原則應(yīng)抓好這些“序“（ABC)A、內(nèi)容的序B、教學(xué)的序Ｃ、學(xué)習(xí)的序Ｄ、上課的序42、演示種類按教具分為(AＢＣＤ)A、實(shí)物標(biāo)本和模型演示B、圖片類演示Ｃ、實(shí)驗(yàn)演示D、電化聲像資料演示E、示范動(dòng)作演示４3、小學(xué)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)涉及(ＡＢCＤ)A、思想政治、道德和心理素質(zhì)B、文化素質(zhì)C、教育能力D、教育機(jī)智44、教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得好不好，重要在于教師能否從（ABC）不同的學(xué)生實(shí)際出發(fā),有效的教學(xué)措施,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)各級(jí)性。Ａ、知識(shí)水平Ｂ、能力水平C、動(dòng)機(jī)水平D、健康水平76、課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是(Ｄ）A、以班為單位參與B、全校參與C、由教師指名參與D、學(xué)生自愿選擇參與77、學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo)和組織的活動(dòng)是(D）A、少先隊(duì)活動(dòng)B、黨團(tuán)活動(dòng)C、校外活動(dòng)Ｄ、課外活動(dòng)7８、課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式具有很大的(Ｄ）Ａ、自愿性和自主性B、資源性和靈活性C、自主性和多樣性D、靈活性和多樣性７9、(C）是做好班主任工作的基礎(chǔ)。Ａ組織和培養(yǎng)班集體B、做好個(gè)別教育工作C、全面了解和研究學(xué)生Ｄ、做好平常管理工作80、班主任要把重要精力放在（Ｃ）。Ａ、做好個(gè)別教育工作B、做好平常管理工作Ｃ、組織和培養(yǎng)班集體D、全面了解和研究學(xué)生8１、(A)是班主任管理工作的重點(diǎn)和經(jīng)常性的管理工作。A、每日的管理工作Ｂ、階段性管理C、品德管理D、學(xué)習(xí)管理82、（D)是全國(guó)和地方少先隊(duì)開(kāi)展經(jīng)?？梢怨ぷ鞯念I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。A、各級(jí)共青團(tuán)B、各級(jí)教育行政部門(mén)C、各級(jí)學(xué)校D、各級(jí)少先隊(duì)工作委員會(huì)８3、（A）直接領(lǐng)導(dǎo)少先隊(duì)。Ａ共青團(tuán)B、學(xué)校校長(zhǎng)C、學(xué)校D、黨支部84、少先隊(duì)輔導(dǎo)員由(B）選派。Ａ、少先隊(duì)自身B、共青團(tuán)Ｃ、學(xué)校D、黨支部教育學(xué)問(wèn)答題和論述題小學(xué)階段的培養(yǎng)目的是什么？答案要點(diǎn):使學(xué)生具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)注意等思想品德，具有良好的習(xí)慣，活潑開(kāi)朗的性格和初步分辨是非的能力。要使學(xué)生具有閱讀、表達(dá)、計(jì)算的基本能力,學(xué)到一些自然常識(shí)和社會(huì)常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)觀測(cè)思考和動(dòng)手的能力。要使學(xué)生具有健康的身體，愛(ài)美的情趣，良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勞動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)步的生活和自理能力。衣服教育階段家庭、社會(huì)、學(xué)校、國(guó)家各應(yīng)承擔(dān)什么義務(wù)？答案要點(diǎn):國(guó)家在實(shí)行義務(wù)教育過(guò)程中負(fù)有重要的責(zé)任和義務(wù)。國(guó)務(wù)院，各級(jí)政府和教育監(jiān)管部門(mén)制定有關(guān)規(guī)劃和規(guī)定,提供必要的條件，保證適齡兒童、少年受教育的權(quán)利。實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育也是全社會(huì)的重要責(zé)任，全社會(huì)各行各業(yè)對(duì)實(shí)行義務(wù)教育均負(fù)有不可推卸的責(zé)任,支持義務(wù)教育事業(yè)。小學(xué)和初中在實(shí)行義務(wù)教育中負(fù)有直接的重大責(zé)任。學(xué)校要不斷改善教學(xué)條件,為兒童、少年健康成長(zhǎng)發(fā)明良好的教育環(huán)境,全面提高教育質(zhì)量，保證順利實(shí)現(xiàn)學(xué)校教區(qū)范圍內(nèi),依法規(guī)定年限的義務(wù)教育。適齡兒童、少年的家長(zhǎng)對(duì)保證孩子接受以外教育限度義不容辭的法律責(zé)任。家長(zhǎng)應(yīng)積極發(fā)明條件,保證子女接受法律規(guī)定的教育。全面發(fā)展教育的組成部分有哪些？它們的關(guān)系如何?答案要點(diǎn)：全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)叫業(yè)等五個(gè)部分組成。他們緊密聯(lián)系在一起的,互為條件、互相滲透、互相促進(jìn)。德育對(duì)其他各育起保證方向和保３5、分心：指的是人的心理活動(dòng)在必要的時(shí)間內(nèi)不能充足地指向與集中,或者完全離開(kāi)與當(dāng)前應(yīng)當(dāng)集中的事物,而轉(zhuǎn)移到無(wú)關(guān)的事物上去的心理現(xiàn)象。36、注意的穩(wěn)定性：是煮人的活動(dòng)以同樣的強(qiáng)度持久地保持在一定事物或活動(dòng)上。３７、觀測(cè)力：是一種有目的，積極地去考察事物并善于對(duì)的發(fā)現(xiàn)事物的各種典型特性的知覺(jué)能力。38、遺忘：是指當(dāng)識(shí)記對(duì)的時(shí)，由于保持不牢固或產(chǎn)生干擾而不能再認(rèn)和重現(xiàn),或者發(fā)生戳物的再認(rèn)和重現(xiàn)的現(xiàn)象。39、倒攝克制：是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持與重現(xiàn)先前學(xué)習(xí)材料所產(chǎn)生的干擾作用。４０、發(fā)明性思維：是指應(yīng)用獨(dú)特的，心穎的方式解決問(wèn)題的思維活動(dòng)。41、情感：是人對(duì)客觀事物是否符合其需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。4２、理智感：是由人在智力活動(dòng)過(guò)程中結(jié)識(shí),探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)。４３、個(gè)性：是指一個(gè)人的經(jīng)常的，穩(wěn)定的,本質(zhì)的，具有一定傾向性的心理特性。４4、能力：是順利完畢某種活動(dòng)所必須的并直接影響活動(dòng)效率的人性的心理特性。４５：發(fā)明能力：是指根據(jù)一定目的,發(fā)明出獨(dú)特的，新奇的,有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力。46、性格：是指一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。4７、氣質(zhì)：是一個(gè)人心理活動(dòng)的動(dòng)力特性,是指心理過(guò)程發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱,變化的快慢，靈活性。4８、學(xué)習(xí):是由經(jīng)驗(yàn)所引起的，比較持久的行為和思維變化。４９、動(dòng)機(jī)：是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)，并使該活動(dòng)朝向某一目的的心理傾向或動(dòng)力。50、學(xué)習(xí)定勢(shì):是指在學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新課題過(guò)程中，受到先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或活動(dòng)傾向的影響。51、品德即道德品質(zhì):是指人體按照社會(huì)道德準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí),對(duì)社會(huì)，對(duì)別人,對(duì)周邊事物表現(xiàn)出的特殊傾向。5２、需要：是個(gè)體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài),它是集體自身或外部生活的規(guī)定在腦中的反映。心理學(xué)填空題心理學(xué)的研究對(duì)象是(人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律)。實(shí)驗(yàn)法可分為(實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)兩種）?？茖W(xué)心理學(xué)認(rèn)為,腦是心理的(器官）,心理是腦的（機(jī)能);是客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的（客觀、能動(dòng)的反映)。大腦最基本的活動(dòng)方式是(反射),按照起源可把它分為（無(wú)條件反射和有條件發(fā)射)。人的心理一方面受（客觀現(xiàn)實(shí)）的制約,另一方面又受人的(主觀條件)的折射，是(主0和客觀)的對(duì)立統(tǒng)一。表象具有（直觀性和概括性）,它是(知覺(jué))過(guò)度到思維的必不可少的中間環(huán)節(jié)。世界上最早系統(tǒng)研究遺忘過(guò)程的是德國(guó)心理學(xué)家(艾賓浩斯）,他根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成曲線叫（艾賓浩斯遺忘曲線）,它表白遺忘的過(guò)程是(不均衡的),呈現(xiàn)(先快后慢）的趨勢(shì)。良好的記憶品質(zhì)涉及記憶的(靈敏性、持久性、對(duì)的性和備用性）。思維是結(jié)識(shí)的高級(jí)階段,它具有（間接性和概括性）兩個(gè)重要特性。思維的基本形式有(概念、判斷、推理）等三種。按照思維探索答案的方向，可以把思維提成(求同思維和求異思維）。按照人們解決問(wèn)題時(shí)的發(fā)明性成分的不同，可以把思維分為(習(xí)慣性思維和發(fā)明性思維）。29、覺(jué)察刺激之間薄弱差別的努力稱為（Ｄ）A、決定感受性B、一般感受性Ｃ、感受性的對(duì)比D、差別感受性30、“入芝蘭之室,久而不聞其香“描述的是（A）A、適應(yīng)現(xiàn)象B、聽(tīng)覺(jué)適應(yīng)C、嗅覺(jué)刺激D、味覺(jué)刺激3１、學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫(huà)重點(diǎn)線的策略,這只運(yùn)用了知覺(jué)的哪一種基本特性(A）A、選擇性B、理解性C、整體性Ｄ、恒常性3２、一支白粉筆，無(wú)論將它放在明處還是暗處，人都會(huì)知道它是白粉筆，這種知覺(jué)特性是A、顏色的恒常性B、亮度的恒常性C、大小的恒常性D、形狀的恒常性３3、觀測(cè)是有目的，有計(jì)劃,積極的（A) A、知覺(jué)Ｂ、感覺(jué)C、識(shí)記D、思維３４、信息在短時(shí)記憶中一般只保持(B)秒鐘。A、１--－-2B、２0－----40C、６0－-－－-－７0D、70-－--－８0３5、短時(shí)記憶的信息容量是（B）A、５±２B、7±2Ｃ、4±2Ｄ、9±2３6、短時(shí)記憶容量有限,為了使其包含更多的信息,可采用的方式是(Ｃ）。Ａ、感覺(jué)登記B、注意Ｃ、組塊D、復(fù)述37、艾賓浩斯遺忘曲線表白，遺忘過(guò)程是（Ａ）。A、先快后慢B、先慢后快Ｃ、等速的D、勻加速的３８、學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息會(huì)議的克制作用叫（B）Ａ、前攝克制B、倒攝克制C、消退克制D、超限克制3９、一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好,中間部分遺忘較多，這是受下列哪種選擇因素的干擾？(Ｄ)Ａ、消退和干擾克制Ｂ、倒攝和干擾克制C、前攝和消退克制D、前攝和倒攝克制40、上午的學(xué)習(xí)效果一般較好,只是由于這一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一個(gè)選項(xiàng)的干擾?（A）。A、前攝克制B、倒攝克制Ｃ、單一克制Ｄ、雙重克制４1、早晚時(shí)間被充足運(yùn)用，其學(xué)期效果優(yōu)于白天，這是由于白天受(D）干擾較多？A、前攝克制B、倒攝克制C、單一克制D、雙重克制４２、人腦對(duì)過(guò)去感知過(guò)的事物的形象的反映是（Ａ）。Ａ、表象B、想象C、后象Ｄ、印象4３、閉卷考試時(shí)，學(xué)生重要的記憶活動(dòng)是(D）A、識(shí)記B、保持C、再認(rèn)D、回憶44、記憶過(guò)程涉及（D）A、識(shí)記、保持和遺忘B、識(shí)記、再認(rèn)和回憶C、識(shí)記、保持和聯(lián)想Ｄ、識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶45、由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是(D)。A、思維B、想象C、注意D、復(fù)述4６、“自由聯(lián)想“或”觸景生情“引起的回憶是一種（B)。A、故意回憶B、無(wú)意回憶C、直接回憶D、追憶47、人類思維的基本過(guò)程是(A)A、分析和綜合Ｂ、間接性和概括性C、判斷和推理Ｄ、指向性和集中性67、少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了(C)A、能力類型差異B、能力水平差異Ｃ、能力表現(xiàn)早晚的年齡差異D、能力結(jié)構(gòu)差異68、智力測(cè)驗(yàn)中解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是(C)Ａ、信度B、效度C、常模D、智商69、在全人類中，智力呈(A）Ａ、常態(tài)分布B、偏態(tài)分布C、正偏態(tài)分布D負(fù)偏態(tài)分布7０、心理發(fā)展的潛在也許性來(lái)自(Ａ)Ａ、遺傳因素B、環(huán)境因素Ｃ、教育因素D、實(shí)踐因素71、智力的高級(jí)表現(xiàn)是（A）Ａ、發(fā)明能力B、抽象概括能力C、觀測(cè)力D、記憶力72、流體智力餓晶體智力說(shuō)是由美國(guó)心理學(xué)家(B)提出來(lái)的。A、斯皮爾曼B、卡特爾C、馬斯洛D、瑟斯頓73、我國(guó)古代思想家王充所說(shuō)的“施用累能“是指(B）。A、學(xué)校教育對(duì)智力的影響Ｂ社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響C、遺傳對(duì)智力的影響Ｄ、家庭環(huán)境對(duì)智力的影響74、加德納提出的智力理論是(C）。A、智力二因素論B、智力結(jié)構(gòu)論C、智力多元論D、智力三元論75、氣質(zhì)的動(dòng)力特性受制于人的（C）A、愛(ài)好愛(ài)好類型B、性格類型C、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型D、動(dòng)機(jī)需要類型７6、氣質(zhì)類型(D）A、有好壞之分B、都是好的C、都是壞的Ｄ、無(wú)好壞之分７7、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中,“強(qiáng)——平衡——不靈活“型與下列哪種氣質(zhì)類型相相應(yīng)？（C)A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)7８、精力旺盛,表里如一，剛強(qiáng),易感情用事,這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)?（A)A、膽汁質(zhì)B、粘液質(zhì)C、多血質(zhì)Ｄ、抑郁質(zhì)79、某學(xué)生活潑,好動(dòng),樂(lè)觀,靈活,喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛,穩(wěn)定性差,缺少毅力,見(jiàn)異思遷，他的氣質(zhì)類型屬于（A)A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì) Ｃ、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)80、第一個(gè)強(qiáng)調(diào)出生順序在人格形成中的心理學(xué)家是(A)A、阿德勒Ｂ、馬斯洛C、霍蘭德Ｄ、奧爾波特81、提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是(B)A、卡特爾B、奧爾波特Ｃ、霍蘭德D、斯丹波格82、根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)與社會(huì)價(jià)值不同，動(dòng)機(jī)劃分為（Ｂ)A、生理型與社會(huì)型B、高級(jí)和低檔C、長(zhǎng)遠(yuǎn)和短暫D、主導(dǎo)性與輔助性8３、動(dòng)機(jī)水平適中，最有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論（Ｂ)A、成就動(dòng)機(jī)理論Ｂ、耶克斯-多德森定律C、成績(jī)結(jié)構(gòu)理論D、強(qiáng)化理論8４、成就動(dòng)機(jī)理論的研究表白,成功概率約為以下哪個(gè)數(shù)值的學(xué)習(xí)任務(wù),最有助于激發(fā)學(xué)生達(dá)成最佳動(dòng)機(jī)水平(Ｃ)A、2０%B、30%C、5０%D、7０%三。簡(jiǎn)答題1。班主任工作的內(nèi)容與方法應(yīng)涉及哪些方面?答:(1)全面了解和研究學(xué)生;(2）組織和培養(yǎng)班集體；（3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育；(４)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；（5)組織學(xué)生課外活動(dòng),關(guān)心學(xué)生生活,指導(dǎo)少先隊(duì)工作;(６)做好個(gè)別教育工作；(7)做好家長(zhǎng)工作;(8)組織班會(huì)活動(dòng);(９)做好學(xué)生的操行評(píng)估；(10)做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)。２。上好一節(jié)好課應(yīng)圍繞哪些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行？答:一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn):1。教師擬定的教學(xué)目的合適，明確，具體。2。教學(xué)效果好，基本上達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目的。3。教師對(duì)教材的講解對(duì)的，沒(méi)有科學(xué)性和思想性的錯(cuò)誤。４。教學(xué)方法好,時(shí)間安排恰當(dāng)。5。教學(xué)過(guò)程組織有條有理,課堂氣氛融洽,有紀(jì)律。3、教育(學(xué)校教育）為什么在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?答:(1)學(xué)校教育具有較強(qiáng)的目的性。（2)學(xué)校教育具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性(3)學(xué)校教育具有較強(qiáng)的選擇性。(4)學(xué)校教育具有較強(qiáng)的專門(mén)性。(５）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性。4、簡(jiǎn)述能力與知識(shí)的關(guān)系?答:略5、少先隊(duì)活動(dòng)的基本形式有哪些？答:有對(duì)會(huì),參觀，訪問(wèn),調(diào)查，游戲，傳統(tǒng)活動(dòng)，公益活動(dòng),社會(huì)活動(dòng),呵文娛活動(dòng)等。６、如何對(duì)的運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律來(lái)組織小學(xué)教學(xué)？答:１、客觀因素有:對(duì)象與背景差異性;對(duì)象活動(dòng)性;刺激物新奇性；刺激物強(qiáng)度。2、主觀因素:教學(xué)要有明確的目的和任務(wù)；個(gè)人經(jīng)驗(yàn)水平的豐富限度;個(gè)人愛(ài)好愛(ài)好；個(gè)人的情緒狀態(tài)；定勢(shì)。7、如何運(yùn)用實(shí)際鍛煉法增強(qiáng)中學(xué)德育的實(shí)效?答：略豐順縣上崗考試題選擇1、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。這句話是出自(C)A、《學(xué)記》B、《論語(yǔ)》C、《師說(shuō)》Ｄ、《勸學(xué)》2、心理學(xué)研究的對(duì)象是:（D)A、人的心理過(guò)程B、行為活動(dòng)Ｃ、個(gè)性心理Ｄ、心理活動(dòng)及其規(guī)律3、觀測(cè)實(shí)質(zhì)上是一種有目的,有計(jì)劃，必將持久的（A)Ａ、知覺(jué)Ｂ、思想Ｃ、感覺(jué)D、想象４、(B)是國(guó)家對(duì)一門(mén)學(xué)科的教學(xué)所提出的統(tǒng)一規(guī)定和具體規(guī)格。A、教科書(shū)B(niǎo)、教學(xué)大綱Ｃ、教學(xué)計(jì)劃D、教學(xué)內(nèi)容5、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A、備課B、上課C、課外作業(yè)的布置和批改D、課外輔導(dǎo)6、初次提出教學(xué)具有教育性的教育家是(Ａ)Ａ、夸美紐斯B、孔子Ｃ、凱洛夫Ｄ、赫爾巴特7、學(xué)校教育產(chǎn)生于(B）A、原始社會(huì)B、奴隸社會(huì)C、封建社會(huì)D、資本主義社會(huì)８、可以自覺(jué),靈活的控制自己的情緒，約束自己的動(dòng)作和言語(yǔ)方面的品質(zhì)，屬于意志的(B）Ａ、果斷性B、自制性C、堅(jiān)持性Ｄ、自覺(jué)性9、“人心不同，各如其面”,這指的是個(gè)性的（D）A、整體性B、普遍性C、可塑性D、獨(dú)特性10、自我意識(shí)發(fā)展水平的重要標(biāo)志,是（B）的發(fā)展水平。A、自我結(jié)識(shí)Ｂ、自我體驗(yàn)Ｃ、自我控制D、自我教育１１、某學(xué)生,易沖動(dòng)，及早,待人熱情,直率，豪爽，精力旺盛,言語(yǔ)動(dòng)作急速而難以自制,頭腦靈活，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解快，但常粗枝大葉,不求甚解,他的氣質(zhì)屬于(A）A、膽汁質(zhì)Ｂ、多血質(zhì)Ｃ、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)１2、“馬是動(dòng)物”，“椅子是家具”,“鳥(niǎo)有羽毛”,“鳥(niǎo)有翅膀”，這說(shuō)明兒童概念發(fā)展的水平處在（Ｃ)A、感知?jiǎng)幼魉剑?、具體形象水平C、形象抽象水平Ｄ、本質(zhì)抽象水平１3、嫦娥唱歌之后，其歌聲“余音繞梁，三日不絕”,這屬于(C)A、再認(rèn)B、追憶C、形象記憶Ｄ、抽象記憶14、善于獨(dú)立思考，緊急情況下不張惶失措，相信自己的力量，愛(ài)把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于人，這種人的性格類型（B)Ａ、順從性B、獨(dú)立性C、理智型D、意志型15、也許是人的活動(dòng)處在克制狀態(tài),注意和知識(shí)范圍縮小,手腳失措的情緒狀態(tài)是:（D)A、激情B、心境C、熱情D、應(yīng)激1６、世界上第一個(gè)智力測(cè)量表是由（A）編制的A、比納B、艾賓浩斯C、馬斯洛D、弗洛伊德１7、我們借助顯微鏡看見(jiàn)了肉眼不能直接看見(jiàn)的細(xì)菌的形態(tài)，這種活動(dòng)重要是(Ｄ）A、注意B、思維C、想象D、感知1８、地震工作者可根據(jù)動(dòng)物的反?，F(xiàn)象來(lái)分析預(yù)報(bào)震情,這是指思維的(B)A、概括性Ｂ、間接性C、集中性Ｄ、指向性１９、學(xué)齡初期兒童注意發(fā)展的特點(diǎn)是：(A)A、以無(wú)意注意為主，故意注旨在進(jìn)一步發(fā)展B、注意范圍較廣C、注意力比較穩(wěn)定D、注意分派和轉(zhuǎn)移能力不斷提高20、打電話是，查到電話號(hào)碼后，立即記住了,但撥完電話后立即又忘掉了，這是指（Ｂ）A、瞬時(shí)記憶B、短時(shí)記憶C、長(zhǎng)時(shí)記憶Ｄ、感覺(jué)記憶21、我們?cè)陂喿x一篇文章時(shí),文章一前一尾的內(nèi)容容易記住,而文章中間部分往往容易忘掉,這是由于受（D）A、前攝克制干擾B、后攝克制干擾C、衰退干擾D、前、后攝制共同干擾22、醫(yī)生給人治病時(shí),總是要將患者的身體狀況和正常人的身體狀況作對(duì)照，并對(duì)異?，F(xiàn)象進(jìn)行分析,然后對(duì)癥下藥，這種診斷前的思考教程就是思維的（C）過(guò)程。A、分析Ｂ、綜合C、比較D、概括23、見(jiàn)到一位老師,想到了他所在學(xué)校,這屬于（Ａ)A、關(guān)系聯(lián)想B、接近聯(lián)想Ｃ、相似聯(lián)想D、對(duì)比聯(lián)想２4、表象是指過(guò)去感知過(guò)的事物在頭腦中再現(xiàn)出來(lái)的形象，它具有(B)兩個(gè)特性。A、指向性和集中性B、直觀性和概括性Ｃ、間接性和概括性D、直觀性和間接性２5、3歲以前的學(xué)前兒童的思維發(fā)展水平處在（B)階段。A、形象思維B、感知運(yùn)動(dòng)思維C、抽象思維D、邏輯思維1、如何貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則?答：參考課本2、教育活動(dòng)的基本特點(diǎn)有哪些？答：（１）教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極積極和自覺(jué)學(xué)習(xí)的過(guò)程;（２)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主促進(jìn)全面發(fā)展的過(guò)程；(3)教學(xué)是學(xué)生發(fā)展智力的過(guò)程;(4）結(jié)合各門(mén)學(xué)科教學(xué),滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想、情感和意志的過(guò)程。(5）學(xué)生的意向是學(xué)習(xí)的直接推動(dòng)力。3、班集體中影響人際關(guān)系的心理因素有哪些？答：(參見(jiàn)課本）阻礙：第一印象;暈輪效應(yīng)；知覺(jué)防御;投射;定型;壓抑。增進(jìn)：品格優(yōu)良：專業(yè)專長(zhǎng)；相似性；互利性；互相性；臨近性4、論述題：結(jié)合實(shí)踐論的觀點(diǎn),論述心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀的反映。答:(參見(jiàn)課本)5、結(jié)合實(shí)際,論述小學(xué)思想品德教育的基本內(nèi)容。答：摘要有:1、五愛(ài)教育:愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民,愛(ài)科學(xué)，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)社會(huì)主義;2、抱負(fù)信念教育和革命傳統(tǒng)教育；3、集體主義教育;4、社會(huì)主義民主、法制和紀(jì)律教育；5、道德教育和良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。教育基礎(chǔ)綜合類型題二（梅縣考題）選擇人的心理現(xiàn)象涉及即有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個(gè)方面是（C）A、結(jié)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程B、結(jié)識(shí)過(guò)程和意志過(guò)程C、心理過(guò)程和個(gè)性D、結(jié)識(shí)過(guò)程和個(gè)性2、《大教學(xué)論》的作者是:(A)A、夸美紐斯Ｂ、盧梭C、洛克D、赫爾巴特3、教師在黑板上用紅色粉筆標(biāo)記重點(diǎn)，以引起學(xué)生的重視，這是運(yùn)用知覺(jué)的（B）A、理解性B、選擇性C、恒常性Ｄ、整體性4、學(xué)校教育的中心工作是（C）A、德育B、智育Ｃ、教學(xué)Ｄ、素質(zhì)教育5、古書(shū)《列子》上寫(xiě)嫦娥唱歌之后，其歌聲“余音繞梁,三日不絕”,這屬于（A）A、記憶表象Ｂ、記憶聯(lián)想C、幻想Ｄ、追憶６、“學(xué)生中心說(shuō)”的重要代表人物是(C）Ａ、夸美紐斯B、布魯納C、杜威D、赫爾巴特７、學(xué)校教育始于(Ｂ)A、原始社會(huì)B、奴隸社會(huì)Ｃ、封建社會(huì)D、資本主義社會(huì)8、我們熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,熱愛(ài)社會(huì)主義，這種情感是屬于人的(Ａ）A、道德感B、理智感C、激情感D、熱情感9、進(jìn)一步了解客觀現(xiàn)實(shí)的情況，把握事物的本質(zhì)呵真相,從而毫不躊躇地做出對(duì)的的決定，這就是意志的(Ｄ）A、堅(jiān)定性B、自覺(jué)性Ｃ、自制性Ｄ、果斷性10、提出能力結(jié)構(gòu)理論的智力三維結(jié)構(gòu)模型的心理學(xué)家是(Ｂ)A、斯皮爾曼B、吉爾福特C、瑟斯頓Ｄ、桑代客１1、我國(guó)新一輪課程改革的一個(gè)重要舉措就是將各科原有的教學(xué)大綱改為新的（C)A、課程綱要B、課程計(jì)劃Ｃ、課程標(biāo)準(zhǔn)D、課程大綱12、對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)起自動(dòng)保護(hù)作用的克制是:（Ａ)A、分化克制Ｂ、消退克制C、陶冶D、自我修養(yǎng)1３、培養(yǎng)學(xué)生自律品質(zhì)的最佳方法是（Ｄ）Ａ、說(shuō)服Ｂ、鍛煉C、陶冶D、自我修養(yǎng)14、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解答練習(xí)題,大多是(C)A、直觀行動(dòng)思維Ｂ、再現(xiàn)性思維C、抽象邏輯思維D、發(fā)明性思維1５、班主任進(jìn)行個(gè)別教育的對(duì)象是(C)Ａ、優(yōu)等學(xué)生Ｂ、中檔生C、后進(jìn)生D、各類學(xué)生1６、活潑好動(dòng),思維靈活迅速,善于適應(yīng)變化了的生活環(huán)境,但對(duì)問(wèn)題理解膚淺，情感起眼不深刻，其氣質(zhì)類型是(B)A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)Ｃ、粘液質(zhì)Ｄ、克制質(zhì)1７、由美國(guó)的亞當(dāng)斯提出的激勵(lì)理論是（A)A、公平理論B、盼望理論C、綜合性理論D、雙因素理論1８、以人類基本活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的核心主題而編訂的教程是(Ａ)A、活動(dòng)課程B、學(xué)科教程C、核心課程D、綜合課程１9、個(gè)性中最重要的心理特性，最本質(zhì)的部分是(C)Ａ、智力Ｂ、能力Ｃ、性格D、氣質(zhì)20、“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”的詩(shī)歌反映了(D)Ａ、知覺(jué)的理解性B、想象的故意性C、表象的直觀性D、思維的間接性三、名詞解釋:１、教育：是指教育者故意識(shí),有目的對(duì)受教育者施加的一種影響，借助于一定的媒介，通過(guò)受教育者自覺(jué)、積極、積極的學(xué)習(xí)活動(dòng),使受教育者的身心得到發(fā)展的過(guò)程。2、義務(wù)教育:是指法律所規(guī)定的,適齡兒童和青少年所必須接受的,而國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家屬必須要予以保證的國(guó)民教育。3、教學(xué)相長(zhǎng)：請(qǐng)參照課本４、形成性評(píng)價(jià):參照課本5、需要和動(dòng)機(jī)：需要,是個(gè)體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)，它是機(jī)體自身或外部生活條件的規(guī)定在腦中的反映。動(dòng)機(jī)，是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行活動(dòng),并使該活動(dòng)朝向某一目的的心理傾向或動(dòng)力。四、簡(jiǎn)答題１、評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？答:一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn):1。教師擬定的教學(xué)目的合適,明確，具體。2。教學(xué)效果好,基本上達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目的。3。教師對(duì)教材的講解對(duì)的,沒(méi)有科學(xué)性和思想性的錯(cuò)誤。4。教學(xué)方法好，時(shí)間安排恰當(dāng)。5。教學(xué)過(guò)程組織有條有理,課堂氣氛融洽，有紀(jì)律。當(dāng)代教學(xué)觀的變革重要表現(xiàn)哪六大走向？答:當(dāng)代教學(xué)觀的變革重要表現(xiàn)六大走向：（1）從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變(2)從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變（3)從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變(4）從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變（5）從重視結(jié)果向重視過(guò)程轉(zhuǎn)變（6)從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變良好班集體的重要標(biāo)志是什么?答:良好班集體的重要標(biāo)志是:（1)明確積極的共同奮斗目的(2)團(tuán)結(jié)權(quán)威的集體領(lǐng)導(dǎo)核心(３)活潑正常的班級(jí)活動(dòng)(４）嚴(yán)格的規(guī)章制度和自覺(jué)的紀(jì)律性（5）對(duì)的的集體輿論和良好的班風(fēng)。２０04年五華縣招考教師試題單項(xiàng)選擇:每題1.5分，共30分。居于整個(gè)教育活動(dòng)主導(dǎo)地位的是（D)A、教育手段B、學(xué)生Ｃ、教材D、教師2、學(xué)校工作應(yīng)以(C)為主。Ａ、思想工作Ｂ、創(chuàng)收C、教學(xué)工作Ｄ、開(kāi)展各種技能競(jìng)賽活動(dòng)3、學(xué)生學(xué)習(xí)好的主線因素是(Ｂ）A、學(xué)校管理水平高Ｂ、學(xué)生發(fā)揮了主觀能動(dòng)性Ｃ、教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用D、家長(zhǎng)的督促作用4、班集體的核心力量是(Ｂ）A、全體班干部Ｂ、班主任和班長(zhǎng)Ｃ、班長(zhǎng)Ｄ、班長(zhǎng)和少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)５、教師要上好課,關(guān)鍵是（Ｃ）A、目的明確Ｂ、知識(shí)淵博Ｃ、備好課D、語(yǔ)言藝術(shù)6、“桃李不言,下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是:（Ｂ)A、說(shuō)服教育法B、楷模教育法Ｃ、自我教育法Ｄ、實(shí)際鍛煉法７、學(xué)校產(chǎn)生于（B）A、原始社會(huì)B、奴隸社會(huì)Ｃ、封建社會(huì)D、資本主義社會(huì)8、直接決定教育性質(zhì)的是:(C)Ａ、生產(chǎn)力的水平Ｂ、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平C、政治經(jīng)濟(jì)制度Ｄ、文化意識(shí)形態(tài)９、夢(mèng)是(B）的極端形式Ａ、想象Ｂ、不隨意想象Ｃ、再造想象D、發(fā)明想象1０、思維的基本特性表現(xiàn)在兩方面:(C)Ａ、抽象性、概括性B、間接性、形象性Ｃ、間接性、概括性Ｄ、主觀性、抽象性１１、通常我們感覺(jué)不到穿在身上的衣服對(duì)皮膚的接觸，這是膚黨覺(jué)的(Ｂ）現(xiàn)象。Ａ、適應(yīng)Ｂ、互相作用Ｃ、對(duì)比D、感受性１２、我們能辨認(rèn)曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的詩(shī)篇和學(xué)過(guò)的知識(shí),這是(B)A、再現(xiàn)Ｂ、再認(rèn)C、注意D、思維１3、“勃然大怒”、“欣喜若狂”,這是（Ｂ）表現(xiàn)。A、激情Ｂ、應(yīng)激C、理智感Ｄ、心境１4、精心充沛,情緒發(fā)生快而強(qiáng)，言語(yǔ)、動(dòng)作急速，熱情,率直,暴躁,難于自制，這是（D）氣質(zhì)類型的心理特性。Ａ、多血質(zhì)B、粘液質(zhì)Ｃ、抑郁質(zhì)D、膽汁質(zhì)１5、教師上課既要看教案,又要板書(shū)、口述，還要注意學(xué)生的表現(xiàn),這屬于注意品質(zhì)的(Ｃ）Ａ、穩(wěn)定性Ｂ、轉(zhuǎn)移Ｃ、分派D、范圍1６、衡量一個(gè)人的意志強(qiáng)弱的最重要的標(biāo)準(zhǔn)是：(Ｂ）Ａ、動(dòng)機(jī)的遠(yuǎn)近Ｂ、克服困難的大小C、目的自覺(jué)性限度Ｄ、行為方法的優(yōu)劣１7、《中華人民共和國(guó)教育法》是（B)年９月１日起施行的。A、１９8５B、19９5Ｃ、1998Ｄ、１９971８、我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿（Ｃ）周歲的兒童，不分性別,民族，種族,應(yīng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。A、八B、七C、六D、五１９、2０為時(shí)事題,略。四、簡(jiǎn)答題:每題5分，共２５分。１、簡(jiǎn)答馬斯洛的需要層次理論。答：生理需要;安全需要;歸屬與愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)的需要。簡(jiǎn)答影響性格形成和發(fā)展的因素。答：家庭環(huán)境;學(xué)校環(huán)境;社會(huì)實(shí)踐;自我教育。如何運(yùn)用記憶規(guī)律來(lái)提高課堂教學(xué)效率？答：(1）復(fù)習(xí)要適量；(2）適當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí)；（３)進(jìn)行多樣化的復(fù)習(xí)指導(dǎo)選擇教學(xué)方法的依據(jù)有哪些？答:(1)依據(jù)教學(xué)的目的和任務(wù)；(２）依據(jù)學(xué)科和教材的特點(diǎn);（３）依據(jù)學(xué)生的年齡特性;(4)依據(jù)教師自身的特點(diǎn);（5)學(xué)?，F(xiàn)有的物質(zhì)條件。貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則有哪些基本規(guī)定?答：（1)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性(2）啟發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力(3）要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法;(4)要建立良好的師生關(guān)系（或發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主）。五、論述題:25分１、聯(lián)系現(xiàn)在,談?wù)劙嘀魅螒?yīng)當(dāng)如何組織和培養(yǎng)班集體?答：(１)通過(guò)班級(jí)體活動(dòng),增強(qiáng)同學(xué)間的了解和溝通;（２）選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，形成堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心；（3）實(shí)行目的管理，激勵(lì)班級(jí)不斷進(jìn)步;(4）培養(yǎng)對(duì)的的集體輿論，形成良好班風(fēng)；(５）建立健全的班級(jí)規(guī)章制度。２、試述發(fā)明性思維以及如何發(fā)展學(xué)生的發(fā)明性思維?答:發(fā)明性思維：是以新奇的獨(dú)特的方法解決問(wèn)題的思維活動(dòng)過(guò)程,具有新奇性,獨(dú)創(chuàng)性,有社會(huì)意義。（１）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲。（2)改變傳統(tǒng)的評(píng)估學(xué)習(xí)成績(jī)的做法,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明性行為。（3）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和聚合思維的能力。（４)引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)明性活動(dòng)。

精選教育學(xué)心理學(xué)試題?１．簡(jiǎn)述師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。

我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛(ài)生。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)是一種熱愛(ài)祖國(guó)教育事業(yè),關(guān)心人類未來(lái)的深層次情感。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛(ài)惜。(２)民主平等。這是我國(guó)社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。此外,在教學(xué)過(guò)程中,師生共同服從于對(duì)真理的探討。(3）教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過(guò)程的兩個(gè)方面,兩者是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。2.簡(jiǎn)述班主任工作的具體方法：

班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí),教好學(xué)生。全面了解和研究學(xué)生;組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育密切配合,統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。

３．為什么說(shuō)教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種互相制約的關(guān)系？試加以論述。

（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在:①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的擬定;②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)立和教學(xué)內(nèi)容;③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu);④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。

(２)教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這重要表現(xiàn)在：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段;②教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。4．試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

（1)教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。

(２）教師是教育者，他要將國(guó)家社會(huì)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過(guò)程中,教師聞道在先,是已知者，而學(xué)生是未知者,所以，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用。

(3）在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才干,要通過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而,教師要尊重學(xué)生的主體地位,充足發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性。

(４）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性對(duì)的地結(jié)合起來(lái)。

5．一名合格的人民教師應(yīng)具有如何的知識(shí)素養(yǎng)？

①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng),以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。

②教師應(yīng)具有精深的專業(yè)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)等有精湛研究、獨(dú)特的見(jiàn)解、深厚的功底。

③教師應(yīng)具有廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí),由于各學(xué)科知識(shí)并非孤立的。

④教師應(yīng)具有必備的教育科學(xué)知識(shí)，涉及教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識(shí)。

6.為什么說(shuō)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程？

(1）德育過(guò)程的長(zhǎng)期性是由人類結(jié)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜,知、情、意、行各因素自身和各因素之間要通過(guò)不斷斗爭(zhēng),才干得到發(fā)展和統(tǒng)一。

（2)青少年正處在成長(zhǎng)時(shí)期,可塑性比較強(qiáng),思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的連續(xù)的過(guò)程。

(3）德育過(guò)程中,學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來(lái)自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。

(４）當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。

(5)據(jù)此規(guī)律,教育者必須樹(shù)立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。

7．教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)?

(1）必須具有組織教育和教學(xué)的能力,表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃,編寫(xiě)教案，組織教學(xué),與家庭、社會(huì)配合等方面；（2)具有語(yǔ)言表達(dá)能力，教師語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì),使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力;（３)具有組織管理能力,表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)平常工作良好地組織管理方面；(4)具有自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況,教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)成最優(yōu)化的程８.班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？(１）確立班集體的奮斗目的;(2)選擇和培養(yǎng)班干部;（3）培養(yǎng)對(duì)的的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng);(4)組織多樣的教育活動(dòng)。9.如何培養(yǎng)發(fā)明性思維？（1)激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)發(fā)明性動(dòng)機(jī)；(2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；（3）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力;（4）進(jìn)行發(fā)明性的活動(dòng)；培養(yǎng)發(fā)明性人格。10.結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用有關(guān)動(dòng)機(jī)理論；分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?(1)適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，對(duì)的使用競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)有效手段,具有激發(fā)人的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)效果的作用。(2)真確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處罰，獎(jiǎng)勵(lì)和處罰是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的肯定或否認(rèn)的一種強(qiáng)化方式，可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心。（3)運(yùn)用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)反饋可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性。（4)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行對(duì)的歸因。教師幫助學(xué)生建立積極的自我概念，是形成良好的歸因模式的重要因素,要提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建立歸因模式,首要問(wèn)題是幫助學(xué)生樹(shù)立自我概念，這是一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)，需要教師在教學(xué)中堅(jiān)持不解的指導(dǎo)和幫助。

１1.心理征詢的基本原則有哪些？.(1)理解支持原則;（2)保密性原則；（３）耐心傾聽(tīng)和細(xì)致詢問(wèn)原則;（4）疏導(dǎo)撫慰和啟發(fā)教育原則；(5）促進(jìn)成長(zhǎng)的非指導(dǎo)性原則；（6）征詢、治療與防止相結(jié)合的原則。12．何謂心理發(fā)展？心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化．涉及四方面的特性：(1）連續(xù)性與階段性.(2）定向性與順序性．（3)不平衡性．（4）差異性.1２.簡(jiǎn)述發(fā)明性與智力的基本關(guān)系。．(1）低智商不也許具有發(fā)明性.（２)高智商也許有高發(fā)明性,也也許有低發(fā)明性．（3)低發(fā)明性的智商水平也許高,也也許低．（4）高發(fā)明性者必須有高于一般水平的智商．1３,親其師而信其道”是教師良好職業(yè)道德對(duì)學(xué)生品德形成起催化和激勵(lì)作用的寫(xiě)照。

（對(duì)）答：此觀點(diǎn)對(duì)的。(2分)教師良好的職業(yè)道德在實(shí)踐上具有教育、調(diào)節(jié)、社會(huì)促進(jìn)等方面的功能。(2分)古人所云“親其師而信其道”就是指教師只有滿腔熱忱地關(guān)心愛(ài)惜學(xué)生、不歧視辱罵學(xué)生,學(xué)生才會(huì)樂(lè)意跟著教師學(xué)；同時(shí)教師對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任心和精益求精、樂(lè)于奉獻(xiàn)等精神也會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的影響和感染,起到催化和激勵(lì)的作用。（６分)1４.列舉教師職業(yè)道德習(xí)慣?

①熱情積極——教師走向成功必備的第一心態(tài);②端正大方——教師形象塑造的基本規(guī)定；③規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本規(guī)定;④寬容公正——教師對(duì)待學(xué)生的核心原則;⑤溝通合作——教師與家長(zhǎng)真誠(chéng)交流的基本原則；⑥雙贏思維——教師之間協(xié)作的首要原則；⑦關(guān)注細(xì)節(jié)——教師課堂教學(xué)必須養(yǎng)成的重要習(xí)慣；⑧不斷更新——教師走向終身發(fā)展的基本原則。15．簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的教育功能。

①教師的人格、品性、德操對(duì)學(xué)生人格的形成起著奠基作用;?②教師良好的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵(lì)的作用；?③教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正的作用;?④教師良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。１6什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么?教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動(dòng),是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有組織、積極積極地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個(gè)性的培養(yǎng)人的活動(dòng)。(2分）普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般涉及如下幾項(xiàng)：(以下各點(diǎn)各1分）(1)向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這是教學(xué)要完畢的首要任務(wù),通常稱為“雙基”教學(xué)。（2）發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。（３)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增長(zhǎng)學(xué)生的體力。１7.

談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。.(１)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)(2分)

①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能,

②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的愛(ài)好和才干。

(2）教育理論知識(shí)與技能

①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力

②觀測(cè)兒童能力和教研能力

?

③教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

④教育機(jī)智

(3)職業(yè)道德素養(yǎng)

?

①忠誠(chéng)教育事業(yè)

②熱愛(ài)學(xué)生

③嚴(yán)于律己,為人師表

18．教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)?（1）備課:是上好課的前提,做好三方面的工作

,鉆研教材

,了解學(xué)生,設(shè)計(jì)教法;寫(xiě)好三種計(jì)劃：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，但原計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃。（２）上課:具體規(guī)定：目的明確,內(nèi)容對(duì)的,方法得當(dāng)，組織有效，體驗(yàn)積極。（3）課外作業(yè)的布置和批改：課外作業(yè)的形式，布置作業(yè)的規(guī)定,及時(shí)批改（4)課外輔導(dǎo)：（5）教學(xué)評(píng)價(jià)１9．德育:即思想品德教育,是教育者按照一定的社會(huì)規(guī)定,有目的有計(jì)劃的對(duì)受教育者施加系統(tǒng)影響,把一定社會(huì)的思想觀點(diǎn)，政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品質(zhì)的教育。涉及政治教育，思想教育，法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育。２０.適應(yīng)課程改革的規(guī)定,中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)如何角色創(chuàng)新？

(1)由傳統(tǒng)傳道授業(yè)解惑型教師轉(zhuǎn)換到激趣、啟思、導(dǎo)疑型教師。（２）由命令主導(dǎo)型教師－---指導(dǎo)幫助型(3)由被動(dòng)闡釋型-－－----積極研究決策型教師(4）由單一學(xué)科型－----－-綜合專家型教師。２1.學(xué)生喜歡的教師的特性是什么樣的?

大量研究表白，教師充當(dāng)知識(shí)傳授者，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，模范公民,紀(jì)律的維護(hù)者，家長(zhǎng)的代理人，密切朋友，心理輔導(dǎo)者等角色。(1）假如教師被學(xué)生當(dāng)作家長(zhǎng)代理人,希望教師具有仁慈體諒,耐心溫和,親切等特點(diǎn)；(2)假如學(xué)生把教師當(dāng)作知識(shí)傳播者，希望教師精通教學(xué)業(yè)務(wù)，愛(ài)好廣泛，知識(shí)淵博,語(yǔ)言明了;（３)假如學(xué)生把教師當(dāng)作團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者,希望教師表現(xiàn)出公正民主,合作，處事有伸縮性;（4）假如學(xué)生把教師當(dāng)作模范公民，希望教師言行一致，開(kāi)朗,直爽,守紀(jì)律;（５)假如學(xué)生把教師當(dāng)作朋友，希望教師表現(xiàn)出同情理解,關(guān)心,真誠(chéng),值得信賴等特點(diǎn)。22.教師職業(yè)道德的含義？教師職業(yè)道德簡(jiǎn)稱師德,是指教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)職業(yè)道德的意義：有助于提高教師的素質(zhì)；有助于強(qiáng)化教師責(zé)任心和事業(yè)心;有助于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)主義文明建設(shè);有助于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)行。

心理學(xué)部分五、選擇題(本大題共13個(gè)小題，每小題2分,共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))２3.人的心理現(xiàn)象涉及下列哪兩部分?(Ｄ)A．結(jié)識(shí)過(guò)程和意志過(guò)程B．意志過(guò)程和情感過(guò)程Ｃ．結(jié)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程Ｄ.心理過(guò)程與個(gè)性心理24.根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)與社會(huì)價(jià)值不同,動(dòng)機(jī)劃分為（B）A.生理型與社會(huì)性B.高級(jí)和低檔C．長(zhǎng)遠(yuǎn)與短暫D．主導(dǎo)性與輔助性２５.“尋人啟事”寫(xiě)成“尋丫啟事”易引起人們注意是運(yùn)用刺激物的什么特點(diǎn)?DA.強(qiáng)度B．活動(dòng)C.連續(xù)D．對(duì)比26.操作技能的特點(diǎn)是（A)A．物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性B．物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性Ｃ.觀念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性Ｄ．觀念性、內(nèi)隱性、展開(kāi)性２7．在全人類中，智力呈（A)Ａ.常態(tài)分布B．偏態(tài)分布C.正偏態(tài)分布Ｄ.負(fù)偏態(tài)分布28．心理學(xué)是研究下列哪種選項(xiàng)的科學(xué)(D)Ａ．心理過(guò)程B.認(rèn)知過(guò)程Ｃ．個(gè)性D.心理現(xiàn)象29.人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（B）Ａ.感覺(jué)B.知覺(jué)C．表象D.后像30.從動(dòng)物的心理演化到人的心理,具有決定意義的條件是(C）A.語(yǔ)言B.制造工具C.勞動(dòng)D.直立行走３１.人們看書(shū)時(shí),用紅筆畫(huà)出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是運(yùn)用知覺(jué)的哪種特性？(Ａ）A.選擇性B．整體性Ｃ.理解性Ｄ.恒常性32．人類思維的基本過(guò)程是(A）Ａ．分析和綜合B.間接性和概括性C.判斷和推理D.指向性和集中性33．智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部,借助言語(yǔ)來(lái)作用于觀念性對(duì)象的階段是（D）A．原型定向B．原型操作C．操作集合D.原型內(nèi)化34．能力是一個(gè)人順利完畢活動(dòng)的(A）A.個(gè)性心理?xiàng)l件B．心理過(guò)程C.生理?xiàng)l件D．個(gè)性傾向性35.俗話說(shuō)“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（Ｃ)Ａ.激情B.應(yīng)激C．心境D．熱情六、填空題(本大題共５小題，共10空，每空1分，共１0分，把答案填在題中橫線上)36.心理健康的最低標(biāo)準(zhǔn)是沒(méi)有心理疾病，心理健康的最高標(biāo)準(zhǔn)是積極發(fā)展的心理狀態(tài)。37.氣質(zhì)的概念，最早是由古希臘者兼醫(yī)生希波克拉特。3８．根據(jù)情緒的強(qiáng)度與連續(xù)時(shí)間，人的情緒可分為心境、激情和應(yīng)激三種狀態(tài)。３9.學(xué)習(xí)長(zhǎng)系列材料,首尾位置的材料記憶效果較好；中間位置的材料記憶效果較差。40.學(xué)習(xí)需要形成的兩條途徑是直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑。七、簡(jiǎn)答題(本大題共３個(gè)小題，每小題8分,共24分）41.如何運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要?答:（1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過(guò)直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果;（2）由于學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);（３)掌握評(píng)分的藝術(shù)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功感;（4）使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)技能，獲得真正的成功。4２．什么是注意？如何培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)？答:注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。學(xué)生良好注意品質(zhì)與注意力的培養(yǎng)應(yīng)著重以下幾點(diǎn)：①要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的愛(ài)好;②要加強(qiáng)意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng);③要養(yǎng)成嚴(yán)厲認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣；④要考慮學(xué)生的個(gè)別差異有針對(duì)性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。43．影響印象形成的因素有哪些?答：（1)自然特性：涉及社會(huì)刻板現(xiàn)象和暈輪效應(yīng)。(2）社會(huì)特性：人們能說(shuō)明其在正式社會(huì)結(jié)構(gòu)中明確位置的信息，擬定其社會(huì)角色，然后再?gòu)乃纳鐣?huì)角色來(lái)預(yù)言其行為,擬定其對(duì)于我們的意義,擬定我們行為的適當(dāng)性。（３)心理特性：我們是依據(jù)具有社會(huì)評(píng)價(jià)意義的人際關(guān)系特性和智力特性來(lái)對(duì)別人進(jìn)行歸類,并據(jù)此為自己的行為進(jìn)行明確的方向。八、論述題（本題滿分1５分)4４.請(qǐng)闡述青少年人際交往的發(fā)展特點(diǎn)，并談?wù)勅绾螌?duì)青少年進(jìn)行人際交往教育？答:（1)青少年的人際關(guān)系的發(fā)展：①朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要；②在情感、行為、觀點(diǎn)上與父母逐漸脫離,父母的楷模作用也弱化了；③在師生關(guān)系方面,他們開(kāi)始評(píng)價(jià)教師的好壞,有自己喜歡和不喜歡的教師。(2)青少年的人際交往的教育:①人際交往的基本原則:互相接納，社會(huì)互換,維護(hù)自尊,情境控制。②人際關(guān)系的建立：第一印象,積極交往,移情理解。③人際關(guān)系的維護(hù):避免爭(zhēng)論,敢于認(rèn)錯(cuò),學(xué)會(huì)批評(píng)。教育學(xué)部分一、選擇題（本大題共１3個(gè)小題，每小題2分，共2６分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目規(guī)定的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))1．我國(guó)最先以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問(wèn)題的著作是（A)A．《新教育大綱》Ｂ.《教育漫話》C.《教育過(guò)程》D.《論語(yǔ)》2．歷史上流傳的“狼孩”的故事說(shuō)明,遺傳因素在人的身心發(fā)展中(B)A.起決定作用B．不起決定作用Ｃ．不起作用Ｄ.決定人的發(fā)展方向３.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，導(dǎo)致人的片面發(fā)展的主線因素是(Ｂ)A.生產(chǎn)力水平低下Ｂ.社會(huì)分工Ｃ.資本主義制度Ｄ．新的剝削和壓迫4.革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我國(guó)去解放區(qū)的教育重要分為(D)A.成人教育和兒童教育B．正規(guī)教育和非正規(guī)教育Ｃ.學(xué)校教育和校外教育Ｄ．干部教育和群眾教育5.教師的主線任務(wù)是(C）A.教書(shū)Ｂ．育人Ｃ.教書(shū)育人D．帶好班級(jí)６.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（B）A．感知教材、形成表象Ｂ.理解教材、形成概念Ｃ．鞏固與保持知識(shí)D．運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧７．班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在（C)A．明朝中葉B.清朝初期C.清朝末年D.辛亥革命以后８.德國(guó)教育家赫爾巴特提出過(guò)的著名德育原則是(B)A.社會(huì)化活動(dòng)原則Ｂ.教學(xué)的教育性原則Ｃ．自然后果原則D.知行統(tǒng)一原則9．下列不是家庭教育的重要特點(diǎn)的是(Ｄ）A．教育內(nèi)容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多樣化Ｄ.教育形式的集體化1０．班主任了解學(xué)生的基本方法是（Ｂ)A.考驗(yàn)法Ｂ．觀測(cè)法C．問(wèn)卷法D.談話法11．教學(xué)的中心任務(wù)是（B)A．發(fā)展學(xué)生的智力B.使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧C．培養(yǎng)學(xué)生的思想品德D.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理12.課程具體涉及（D)A．課程計(jì)劃B.教材C．教學(xué)大綱Ｄ．課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材1３.在青少年學(xué)生的各年齡階段中,少年期是指(B）A．10－1２歲B.11~15歲C.13－16歲D.1２-1６歲二、填空題（本大題共５個(gè)小題，共10空，每空1分，共１0分。把答案填在題中橫線上)1４.班主任工作的基本任務(wù)是_＿帶好班級(jí)__＿_(dá)____＿、教好學(xué)生_＿_(dá)_＿_(dá)__＿_(dá)_。15．學(xué)校和家庭聯(lián)系的方式有:互相訪問(wèn)、建立通訊聯(lián)系、舉行家長(zhǎng)會(huì)、_組織家長(zhǎng)委員會(huì)____＿＿_(dá)__＿、以及＿_(dá)家長(zhǎng)學(xué)校___＿_(dá)＿＿_(dá)_。１６．德育過(guò)程中“知”指道德結(jié)識(shí)，它涉及__道德知識(shí)_＿＿_(dá)___和__道德判斷____＿_(dá)＿兩個(gè)方面。1７.教師工作的基本環(huán)節(jié)涉及備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、__課外輔導(dǎo)＿＿_(dá)__＿_(dá)__以及_學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)＿_(dá)＿＿_(dá)_＿＿_(dá)_。1８.自古以來(lái),就形成了兩種對(duì)立的教學(xué)方法體系,一是＿啟發(fā)＿_(dá)__＿_(dá)__＿＿式,二是____＿注入_＿_(dá)___式。三、簡(jiǎn)答題(本大題共3個(gè)小題,每小題8分,共２4分)１9.簡(jiǎn)述青少年學(xué)生的年齡分期。答:(l）嬰兒期和托兒期(又稱先學(xué)前期，出生~３歲）;（2)幼兒期（又稱學(xué)前期,3~5、6歲）；(３）童年期（又稱學(xué)齡初期,6、7歲～1１、１2歲);(４）少年期(又稱學(xué)齡中期，11、１2歲~1４、15歲);(5）青年初期(又稱學(xué)齡晚期，１4、１5歲~17、18歲)。以后尚有青年中期和青年晚期兩個(gè)階段。２0．我國(guó)中小學(xué)德育的基本任務(wù)有哪些?答：(ｌ）培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立堅(jiān)定對(duì)的的政治方向；（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀;(３）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德和文明行為習(xí)慣；（４）培養(yǎng)學(xué)生良好的品德心理品質(zhì)。2１．社會(huì)主義教育有哪些特點(diǎn)？答:（l）教育具有社會(huì)主義性質(zhì)，為廣大勞動(dòng)人民服務(wù)；(2)共產(chǎn)黨統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)辦;（３)以馬克思主義為指導(dǎo)思想，反對(duì)宗教迷信，提倡唯物主義；（4）實(shí)行平等的民族教育;（5）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，并把它作為培養(yǎng)社會(huì)主義新人的強(qiáng)有力手段。四、論述題(本題滿分15分)22.試論述教學(xué)過(guò)程中掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。答：掌握知識(shí)和發(fā)展智力是相輔相成的。學(xué)生智力的發(fā)展依賴于知識(shí)的掌握,知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)和條件，不能離開(kāi)知識(shí)的掌握憑空發(fā)展智力，否則，就是空中樓閣；反過(guò)來(lái),智力發(fā)展又可成為學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)的條件和武器,智力水平高低，直接影響學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度和速度。但知識(shí)不等于智力,規(guī)定教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，有目的故意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的智力。歷史上曾出現(xiàn)過(guò)的將知識(shí)掌握和發(fā)展智力割裂開(kāi)來(lái)的形式教育派理論和實(shí)質(zhì)教育派理論都是錯(cuò)誤的。教育學(xué)原理試題庫(kù)《教育學(xué)原理》試卷(第一套)一、填空（每空0.5分，共１5分)１、教育學(xué)是以研究__＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)為對(duì)象的一門(mén)＿_(dá)_科學(xué)。2、原始形態(tài)教育的特點(diǎn)是_＿_(dá)____＿＿、_＿_(dá)＿＿＿_(dá)＿_(dá)__、____＿＿＿＿_(dá)＿。3、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在_＿、＿＿_(dá)＿、＿＿、_＿_(dá)_。４、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)涉及___＿＿_(dá)＿、＿_(dá)＿＿_(dá)__、__＿＿_(dá)_＿_(dá)。５、影響人發(fā)展的基本因素有__＿_(dá)、__＿_(dá)、＿＿_(dá)_。６、1９２２年通過(guò)的“___”學(xué)制、基本參照__國(guó)的學(xué)制，通常又稱“＿_(dá)＿_(dá)”學(xué)制,這是舊中國(guó)使用時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)制。7、教學(xué)過(guò)程的基本因素為＿_(dá)＿、＿＿＿、＿_(dá)_、___＿。8、我國(guó)最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是＿_(dá)__，在國(guó)外,啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的＿_(dá)___＿_(dá)。9、我國(guó)中學(xué)思想品德教育的任務(wù)，大體可以歸納為如下幾個(gè)方面:＿_(dá)＿＿＿_(dá)、__＿_(dá)__、＿＿_(dá)_＿_(dá)。10、班主任爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式重要有＿＿_(dá)_、＿_(dá)＿_(dá)_、_＿＿二、不定項(xiàng)選擇（將對(duì)的的答案題號(hào)填在橫線上,共１0分）1、教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，以_＿_(dá)_的《大教學(xué)論》的發(fā)表為標(biāo)志。A赫爾巴特B夸美紐斯Ｃ凱洛夫D蘇霍姆林斯基2、擬定德育內(nèi)容的依據(jù)是____＿＿_(dá)。Ａ當(dāng)前形勢(shì)的需要Ｂ德育的任務(wù)C青少年學(xué)生思想實(shí)際D學(xué)生年齡特性3、學(xué)生是人,是教育的對(duì)象，因而他們＿_(dá)_＿＿_(dá)_。A悲觀被動(dòng)地接受教育B對(duì)外界的教育影響有選擇性Ｃ毫無(wú)顧及地接受教育Ｄ能動(dòng)地接受教育４、根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法是＿＿_(dá)_＿＿＿。A練習(xí)法B實(shí)驗(yàn)法C實(shí)驗(yàn)法Ｄ實(shí)習(xí)法5、作為班主任，要使工作取得滿意結(jié)果必須了解和研究學(xué)生，而了解和研究學(xué)生是指了解_＿_(dá)＿_(dá)_＿＿。Ａ學(xué)生思想B學(xué)生品德Ｃ學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平Ｄ學(xué)生身體素質(zhì)６、班主任的工作任務(wù)體現(xiàn)為＿＿＿＿_(dá)_＿＿。Ａ教書(shū)Ｂ育人C指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)Ｄ組織學(xué)生參與生產(chǎn)勞動(dòng)7、我國(guó)的重要教學(xué)組織形式是＿_(dá)_＿＿＿_(dá)＿。A個(gè)別教學(xué)Ｂ班級(jí)授課制Ｃ現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)Ｄ啟發(fā)式教學(xué)８、“教學(xué)與發(fā)展”的思想是_＿＿_(dá)_＿＿提出來(lái)的。Ａ赫爾巴特Ｂ巴班斯基Ｃ布魯納Ｄ贊可夫9、班主任的工作是從__＿＿＿＿＿開(kāi)始的。A評(píng)估學(xué)生操行B教育個(gè)別學(xué)生Ｃ了解和研究學(xué)生D組建班集體１0、在校外活動(dòng)中，教師處在＿＿＿_(dá)＿_(dá)_。Ａ領(lǐng)導(dǎo)地位Ｂ啟發(fā)指導(dǎo)地位C顧問(wèn)地位Ｄ主導(dǎo)地位三、判斷并改錯(cuò)（１0分)１、校外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)。２、環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的作用總是積極的。3、有人類社會(huì)就有教育、也就有了教育學(xué)。4、只要運(yùn)用正面說(shuō)服的教育方法,一切學(xué)生都能教育好，因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。5、在思想品德教育過(guò)程中的教育對(duì)象既是教育主體，又是教育客體。四、解釋名詞（共１５分）１、學(xué)制2、課堂教學(xué)３、學(xué)校教育4、陶冶教育５、《學(xué)記》五、簡(jiǎn)答下列各題(共２０分）１、學(xué)校美育的任務(wù)是什么?2、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些?3、中學(xué)有哪些常用的教學(xué)方法？選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)是什么？4、思想品德教育過(guò)程的重要矛盾是什么?六、論述題(共2２分)１、試述思想品德的基本要素知、情、意、行的辯證關(guān)系及其對(duì)德育工作的規(guī)定。（10分）2、啟發(fā)式和注入式的主線區(qū)別是什么？為什么我們要提倡啟發(fā)式教學(xué)？（１2分）七、實(shí)例分析(8分)某教師回到辦公室說(shuō):“二年二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了。他們不會(huì)我有什么辦法”。(如何理解教師主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用嗎？)《教育學(xué)原理》第一套試卷參考答案及要點(diǎn)一、填空1、教育現(xiàn)象揭示教育規(guī)律;社會(huì)２、教育融合在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活之中;教育具有平等性、普及性；教育水平低3、教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段;教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的重要手段；教育能生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí);教育是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要手段４、廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí);精深的系統(tǒng)專業(yè)知識(shí);深化的教育理論知識(shí)5、遺傳；環(huán)境；教育6、壬戌;美國(guó);六、三、三7、教師;學(xué)生;教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段８、孔子;蘇格拉底９、思想認(rèn)知方面；道德品質(zhì)方面;道德能力方面10、家訪；家長(zhǎng)會(huì)；書(shū)面聯(lián)系二、不定項(xiàng)選擇１Ｂ2AＢCD3B４D5ABC6AＢCD7B８D９C１０B三、判斷并改錯(cuò)1、錯(cuò)校外活動(dòng)不是課堂教學(xué)的延續(xù)，而是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、愛(ài)好自愿參與的活動(dòng)。２、錯(cuò)環(huán)境中有積極因素、也有悲觀因素,對(duì)兒童發(fā)展的作用也許是積極的、也也許是悲觀的。3、錯(cuò)有人類社會(huì)就有教育，但是教育學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段學(xué)校產(chǎn)生以后的產(chǎn)物。４、錯(cuò)在學(xué)生的思想品德教育中，說(shuō)服的方法作用是很大的，但說(shuō)服的方法不是萬(wàn)能的，不能“一切”學(xué)生都能教育好。必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法,才干收到良好的效果。5、對(duì)的。四、解釋名詞１、學(xué)制：學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡(jiǎn)稱，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、領(lǐng)導(dǎo)體制以及它們之間的互相關(guān)系等。２、課堂教學(xué):又稱班級(jí)授課制,是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平，提成固定人數(shù)的班級(jí),教師以班為單位,按固定的時(shí)間表,分科進(jìn)行連續(xù)教學(xué)活動(dòng)的一種組織形式。３、學(xué)校教育:亦稱狹義教育,是教育者根據(jù)一定社會(huì)的規(guī)定和年輕一代身心發(fā)展規(guī)律,對(duì)受教育者所進(jìn)行的一種有目的，有計(jì)劃，有組織的傳授知識(shí)技能,培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動(dòng)。4、陶冶教育:在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用有教育意義的情境以及教育者自身等教育因素,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生崇高情操的一種方法。5、《學(xué)記》:是中國(guó)古代的教育專著，是世界上最早的教育理論崐著作，在世界教育史上影響較大。它僅僅用了一千二百二十九個(gè)字就比較準(zhǔn)確地揭示了教育活動(dòng)的許多規(guī)律，對(duì)今天的教育活動(dòng)仍有巨大的指導(dǎo)作用。五、簡(jiǎn)答1、學(xué)校美育的任務(wù)是什么？答:①培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的的審美觀點(diǎn)和崇高的審美情感。②培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、發(fā)明美的能力。③培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明行為習(xí)慣2、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些?②青少年身心發(fā)展具有不均衡性。③青少年身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性。④青少年身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。3、中學(xué)有哪些常用的教學(xué)方法?選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)是什么？答：常用的教學(xué)方法:講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、練習(xí)法等。依據(jù):①具體的教學(xué)目的和任務(wù)。②學(xué)科和教材的特點(diǎn)。③學(xué)生的年齡特性、個(gè)性特性,知識(shí)水平。④學(xué)校的環(huán)境和設(shè)備條件。４、思想品德教育過(guò)程的重要矛盾是什么?答：是教育者所提出的道德規(guī)定同受教育者現(xiàn)有道德水平之間的矛盾。六、論述題１、答:提醒:（1）知、情、意、行的辯證關(guān)系:①統(tǒng)一性:四者互相滲透、互相影響、互相促進(jìn)、互相轉(zhuǎn)化。知是基礎(chǔ)。沒(méi)有知、情、意、行就沒(méi)有對(duì)的的思想指導(dǎo),就會(huì)出現(xiàn)行動(dòng)上的盲目性,情感上的沖動(dòng)性,意志上的動(dòng)搖性。情是動(dòng)力。沒(méi)有情，知就很難發(fā)展到堅(jiān)定的信念，“意”、“行”便缺少內(nèi)在力量。意是支柱、杠桿。沒(méi)故意，知容易動(dòng)搖，情難以控制,行也就不能堅(jiān)持。行是關(guān)鍵。沒(méi)有行，知、情、意無(wú)法得到檢查;反過(guò)來(lái),有了行又可以加深、提高知,增強(qiáng)情,鍛煉意。②矛盾性：知、情、意、行又具有相對(duì)獨(dú)立性，各因素可因環(huán)境、教育和個(gè)人實(shí)踐的不同，呈不平衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以至?xí)霈F(xiàn)情通理不達(dá),或理達(dá)不通等現(xiàn)象。(2)根據(jù)知、情，意、行的統(tǒng)一性原理，我們?cè)谙驅(qū)W生崐進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要把知、情、意、行統(tǒng)一起來(lái)，使之互相協(xié)調(diào)。做到對(duì)學(xué)生“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”才干取得良好的教育效果。根據(jù)知、情、意、行的矛盾性原理，我們?cè)谙驅(qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí),應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、采用不同開(kāi)端進(jìn)行教育。2、答:提醒:啟發(fā)式和注入式的主線區(qū)別就在于對(duì)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系的解釋不同。啟發(fā)式強(qiáng)調(diào)在教師的主導(dǎo)下學(xué)生主體作用的發(fā)揮,在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生積極地獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。注入式片面夸大了教師的主導(dǎo)作用，教師從主觀出發(fā)，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況,不調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、積極性，不顧學(xué)生的接受能力和能力的發(fā)展,使他們學(xué)習(xí)被動(dòng),成為單純接受知識(shí)的容器。從啟發(fā)式和注入式的主線區(qū)別上可以看出：注入式教學(xué)是一種陳舊落后的壓抑學(xué)生積極性的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)指導(dǎo)思想;而啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)下學(xué)生主體作用的發(fā)揮，注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生積極地獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)智力的發(fā)展，它是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地、積極地得到發(fā)展的科學(xué)的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)指導(dǎo)思想，是值得在教學(xué)中大力提倡的。七、實(shí)例分析提醒：教師的主導(dǎo)作用，重要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既要講好課,會(huì)教學(xué)生，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生會(huì)學(xué)。而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生的，是靠教師調(diào)動(dòng)的,教師只會(huì)講課，而不能使學(xué)生會(huì)學(xué),還不能說(shuō)全面發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。教育學(xué)原理試卷（第二套)一、填空題（每空０．5分，共15分)1、學(xué)校美育的內(nèi)容重要有＿_(dá)＿＿＿、___＿_(dá)和___＿。２、思想品德教育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生_＿_(dá)、＿＿_(dá)、_＿_(dá)、＿＿_(dá)＿統(tǒng)一的發(fā)展過(guò)程。3、舊中國(guó)初次制訂現(xiàn)代學(xué)制是_＿＿＿年，稱為＿_(dá)_＿＿學(xué)制。4、我國(guó)的教學(xué)內(nèi)容具現(xiàn)體現(xiàn)在各級(jí)學(xué)校的____＿、＿＿_(dá)__＿和_＿_(dá)__里。5、據(jù)代經(jīng)典記載,我國(guó)最早的學(xué)校有____、＿_(dá)_＿和＿_(dá)___等名稱。6、兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是_＿_(dá)__,第二次____＿，第三次____＿_(dá)。７、班主任是聯(lián)系任課教師的＿＿＿_(dá),是溝通學(xué)校和家庭社會(huì)的＿_(dá)＿＿＿,是學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的＿_(dá)＿＿＿。８、備好課是對(duì)每個(gè)教師的責(zé)任心和事業(yè)心的一個(gè)檢查,因此教師備課必須做好___＿、_＿_(dá)＿和_＿_(dá)＿等三方面的工作。9、教育目的是教育工作＿_(dá)__問(wèn)題。是教育工作的＿_(dá)_＿和＿_(dá)__＿。10、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，這個(gè)過(guò)程大體上可分為