文化視野與育人哲學(xué)拷貝

教育者的文化視野與育人哲學(xué)江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院李大圣

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一、幻覺(jué)與誤解乃人生常態(tài)

——人類的認(rèn)識(shí)與行為需要不斷反思哪條黃線更長(zhǎng)？視覺(jué)游戲視覺(jué)游戲數(shù)數(shù)有幾個(gè)白點(diǎn)？幾個(gè)黑點(diǎn)？視覺(jué)游戲--“愛(ài)之花”二、沒(méi)有文化的教育是可怕的

司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常不等于理所當(dāng)然。

因?yàn)槲覀內(nèi)绱伺Γ愿裢庑枰?！壞的教育比不教育更為可怕。意義,價(jià)值與幸福的追尋永遠(yuǎn)是教育的根本任務(wù)。10大教育惡霸之首2012.10.24，網(wǎng)絡(luò)爆出浙江溫嶺市城西街道藍(lán)孔雀幼兒園18歲無(wú)證教師顏艷紅虐童照如何看待下面幼兒的“錯(cuò)誤”現(xiàn)象？幼兒園老師喜歡將“錯(cuò)”字掛在嘴上。比如：某小朋友把飼養(yǎng)的小金魚(yú)捏死了，有老師說(shuō)：你犯錯(cuò)了；某小朋友把玩具損壞了，也會(huì)有老師說(shuō)：你犯錯(cuò)了；某小朋友把飯菜掉在了地上，總有老師批質(zhì)：你錯(cuò)沒(méi)有？……如何看待幼兒園比比皆是的“比賽”現(xiàn)象？

幼兒園老師似乎最喜歡用“比賽”這招來(lái)激勵(lì)后進(jìn)幼兒。比如：教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒比一比誰(shuí)最先完成任務(wù)，吃飯時(shí)讓幼兒比一比誰(shuí)最先吃完，睡覺(jué)時(shí)讓幼兒比一比誰(shuí)最先穿脫好衣褲，甚至上個(gè)衛(wèi)生間也要讓幼兒比一比誰(shuí)最先回來(lái)……凡是比賽，總有失敗者。一個(gè)教師，在教學(xué)活動(dòng)中要制造失敗者，吃飯要制造失敗者，睡覺(jué)要制造失敗者，就連孩子上個(gè)衛(wèi)生間也要制造失敗者……這樣的教育不是很失敗嗎？他人就是地獄？案例：浙江有一個(gè)學(xué)生考了一百分，回家大哭一場(chǎng)。母親問(wèn)她：“考了一百分為什么大哭?”女兒說(shuō)：“因?yàn)檫€有一個(gè)同學(xué)也考了一百分?！卑咐荷虾Ｄ承W(xué)一位教師曾經(jīng)給孫云曉講了這樣一件事：在四年級(jí)某班，一次數(shù)學(xué)考試中，一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)非常好的女孩忽然缺席，老師說(shuō)女孩的爺爺去世，她去參加告別儀式去了。話音剛落，全班居然響起一片歡呼聲，有人說(shuō)：“她爺爺可死了”，還有人拍桌子和跺腳的。原來(lái)女孩的爺爺是數(shù)學(xué)教授，經(jīng)常輔導(dǎo)她，這些孩子認(rèn)為，如今她爺爺去世了，他們終于可超過(guò)她了。兒童，走出成人世界的概念

過(guò)高的期望，帶來(lái)孩子的無(wú)望

過(guò)度的保護(hù)，帶來(lái)孩子的無(wú)能

過(guò)分的溺愛(ài)，帶來(lái)孩子的無(wú)情

過(guò)多的干涉，帶來(lái)孩子的無(wú)奈

過(guò)多的指責(zé)，帶來(lái)孩子的無(wú)措誰(shuí)，是裝在狀元套子里的人？1、莫思多，1998年重慶高考文科狀元乃至全國(guó)文科狀元。數(shù)學(xué)150分，總分665分，也是迄今為止最好的文科高考成績(jī)。本科北大8個(gè)學(xué)期都是第一名?，F(xiàn)居瑞士。2、這個(gè)被高考制度鑒定為最優(yōu)秀的女孩,在接受南方周末專訪時(shí)說(shuō):“而今看來(lái)，狀元于生命，毫無(wú)意義?！?、誰(shuí)，是裝在套子里的人？三、文化土壤是教育的力量之源

種子養(yǎng)分土壤文化的含義文化的含義：

群體的人（們）所共有的價(jià)值觀念、思維方式，及由此而產(chǎn)生的共同的行為特征。文化的結(jié)構(gòu)

精神層次：價(jià)值觀、思維方式女人最需要什么

行為層次：行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、儀式、風(fēng)俗習(xí)慣、輿論等

物質(zhì)層次：服裝、建筑、環(huán)境等等文化的力量

容錯(cuò)力--安全感親和力--歸屬感凝聚力--認(rèn)同感生命力--幸福感創(chuàng)造力--成就感春暉畢業(yè)歌春暉最大的兩間教室，是美術(shù)教室和音樂(lè)教室，豐子愷任美術(shù)、音樂(lè)老師。蔡元培在春暉的演講中肯定和贊美了這里的“美的教育”。唱著“碧梧何蔭郁，綠滿庭宇，羽毛猶未豐。飛向何處？乘車戴笠，求無(wú)愧于生。清歌一曲，行色匆匆”這樣的畢業(yè)歌離開(kāi)校園的春暉學(xué)子，會(huì)擁有怎樣的精神世界和心靈？

文化？它是隨便一個(gè)人迎面走來(lái)，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質(zhì)。他走過(guò)一棵樹(shù)，樹(shù)枝低垂，他是隨手把枝折斷丟棄，還是彎身而過(guò)？一只滿身是癬的流浪狗走近他，他是憐憫地避開(kāi)，還是一腳踢過(guò)去？電梯門打開(kāi)，他是謙抑地讓人，還是霸道地把別人擠開(kāi)？一個(gè)盲人和他并肩路口，綠燈亮了，他會(huì)攙那盲者一把嗎？他與別人如何擦身而過(guò)？他如何低頭系上自己松了的鞋帶？他怎么從賣菜的小販?zhǔn)掷锝舆^(guò)找來(lái)的零錢？

文化是什么?

龍應(yīng)臺(tái)

如果他在會(huì)議、教室、電視屏幕的公領(lǐng)域里大談民主人權(quán)和勞工權(quán)益，在自己家的私領(lǐng)域里，他尊重自己的妻子和孩子嗎？他對(duì)家里的保姆和工人以禮相待嗎？獨(dú)處時(shí)，他，如何與自己相處？所有的教養(yǎng)、原則、規(guī)范，在沒(méi)人看見(jiàn)的地方，他怎么樣？文化其實(shí)體現(xiàn)在一個(gè)人如何對(duì)待他人、對(duì)待自己、如何對(duì)待自己所處的自然環(huán)境。在一個(gè)文化厚實(shí)深沉的社會(huì)里，人懂得尊重自己———他不茍且，因?yàn)椴黄埱宜杂衅肺?；人懂得尊重別人———他不霸道，因?yàn)椴话缘浪杂械赖拢蝗硕米鹬刈匀弧宦訆Z，因?yàn)椴宦訆Z所以有永續(xù)的智能。品位、道德、智能，是文化積累的總和。美國(guó)對(duì)幼小兒童的養(yǎng)成教育

老師經(jīng)常告訴孩子：咳嗽、打嗝、打哈欠、打噴嚏乃至放屁都必須說(shuō)“excuseme”，咳嗽、打嗝、打哈欠、打噴嚏都必須捂住嘴。一桌孩子圍著讀書、做手工、畫畫，或進(jìn)餐什么的，要用什么材料等，絕不允許遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸手去拿，而要很禮貌地請(qǐng)附近的小伙伴遞過(guò)來(lái)。老師總是鼓勵(lì)孩子們說(shuō)“excuseme”，“thankyou”，老師告訴學(xué)生：“這些是magicwords，用了它們，你就會(huì)得到更多幫助?！泵绹?guó)對(duì)幼小兒童的養(yǎng)成教育

老師如果沒(méi)有聽(tīng)到孩子用禮貌用語(yǔ)，就會(huì)打斷孩子的話，“你說(shuō)excuseme了嗎？”“你忘說(shuō)thankyou了”“你傷害了你朋友，快去說(shuō)sorry，再給他一個(gè)hug(擁抱)?！鄙蠋⒆觽冏趲獾倪^(guò)道上，依次安靜地輪流入廁，等的過(guò)程中，孩子們還往往人手一本書裝模作樣地閱讀。有時(shí)看到小家伙拎著褲子出來(lái)而沒(méi)聽(tīng)到?jīng)_水聲，老師一定讓他回去“補(bǔ)課”。一天下來(lái)，孩子們到哪里去都得排隊(duì)，排隊(duì)的時(shí)間、次數(shù)很多。（資料來(lái)源：《讀者》2007-6）2014年江蘇省兩會(huì)的山寨慶豐包子四、學(xué)校文化的核心：育人目標(biāo)的確立與達(dá)成來(lái)自初入學(xué)兒童家長(zhǎng)提及的積極品質(zhì)對(duì)我們有何啟示？資料來(lái)源：蓋笑松解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，2012）資料來(lái)源：蓋笑松解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，2012）進(jìn)一所好學(xué)校意味著什么？

進(jìn)一所好學(xué)校,最需要學(xué)到的不是知識(shí),而是藝術(shù)與習(xí)慣:專心致志的習(xí)慣,表達(dá)意見(jiàn)的藝術(shù),表示在一瞬間注意到一項(xiàng)新的學(xué)術(shù)動(dòng)向的藝術(shù),迅速了解他人思想的藝術(shù),重視細(xì)微差別的習(xí)慣,準(zhǔn)時(shí)完成工作的習(xí)慣,以及要學(xué)會(huì)判斷,學(xué)會(huì)鑒別,增強(qiáng)精神上的勇敢無(wú)畏,并保持頭腦清醒

。

伊頓公學(xué)校長(zhǎng)威廉.約翰遜.科里什么是個(gè)體持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵素質(zhì)？

(1)目標(biāo)專一與很高的抱負(fù)水平；(2)具有早期的興趣或特長(zhǎng)，這些興趣和特長(zhǎng)是他們才能發(fā)展的起點(diǎn)和強(qiáng)大的動(dòng)力系統(tǒng)；

(3)自信心與自我效能感；(4)勤奮、投入、吃苦；(5)高的學(xué)習(xí)能力、思維能力、解決問(wèn)題能力

(6)良好的人際交往與協(xié)作能力。PISA測(cè)量不出的素養(yǎng)與特質(zhì)2007年聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)有關(guān)勞動(dòng)力準(zhǔn)備的工作報(bào)告，為我們清晰地指出了當(dāng)今社會(huì)對(duì)青年邁入勞動(dòng)力大軍的門檻要求。這些要求也成為雇主們從剛走出校門的新人力資源中尋找人才的標(biāo)準(zhǔn)—自主學(xué)習(xí)者，能夠?qū)W習(xí)如何學(xué)習(xí)的方式方法；能夠思辨的獨(dú)立思想者，具備過(guò)濾和處理信息的能力；有魄力作決定的人并且是解決問(wèn)題的能手；能自發(fā)挑頭的積極主動(dòng)的人；由自我內(nèi)在因素激勵(lì)的工作者；PISA測(cè)量不出的素養(yǎng)與特質(zhì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)者。具備在現(xiàn)實(shí)生活情景的工作中進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)造型思考者，對(duì)使用他們的想象力和創(chuàng)造變革的能力具有信心。自省者，對(duì)自己的進(jìn)步有評(píng)價(jià)的能力；適應(yīng)型學(xué)習(xí)者，有能力靈活而敏捷處理變化的工作者高情商學(xué)習(xí)者，具備處理自己以及他人情緒的能力；具備人際交往的技能和積極心態(tài)的學(xué)習(xí)者，能與不同類型的人一同工作。具備組織能力并能善用資源的學(xué)習(xí)者。對(duì)一個(gè)更美好的世界具備愿景，并有能力與他人分享其想法的領(lǐng)導(dǎo)者。全人發(fā)展的基本目標(biāo)

心智的培養(yǎng)以事實(shí)和邏輯證據(jù)為基礎(chǔ)的客觀性說(shuō)理的法則而非權(quán)力的法則廣闊的個(gè)人自由幅度教育:養(yǎng)其大者成大人

面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)

頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。

氣象勿傲勿暴勿怠，

顏色宜和宜靜宜莊。

教育:養(yǎng)其大者成大人重慶南開(kāi)中學(xué)高一新生家長(zhǎng)會(huì)。大樹(shù)、大樓、大師、大愛(ài)、益友。

重慶南開(kāi)中學(xué)內(nèi)，結(jié)社、演出、辦壁報(bào)、時(shí)事辯論賽、社會(huì)名流演講，不一而足。經(jīng)濟(jì)學(xué)家吳敬璉闡釋了南開(kāi)教育之所謂的“高貴”：“我雖然只在南開(kāi)念過(guò)兩年書，但南開(kāi)給予我的基本訓(xùn)練方面的影響，卻是極其深遠(yuǎn)的。除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等功課外，從邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)，‘公民’課上關(guān)于如何開(kāi)會(huì)、如何選舉、如何表決的訓(xùn)練……都使我終身受用不盡?！哔F’，指的并不是生活上的奢侈和安逸，也不是目中無(wú)人和頤指氣使，而是對(duì)德、智、體、美四育并進(jìn)的高素質(zhì)要求”。

“我們從當(dāng)年重慶南開(kāi)中學(xué)的學(xué)生回憶中，可以真切地感受到，他們?cè)谀抢锸艿降慕逃?，在許多方面，足以給他們一生提供精神的支撐，成為他們未來(lái)生命中一個(gè)不能缺少的支點(diǎn)。”傅國(guó)涌評(píng)論。教育:養(yǎng)其大者成大人

教學(xué)生不輕易相信

羅素曾講過(guò)一個(gè)故事：德國(guó)的小學(xué)教科書說(shuō)打敗拿破侖完全是德國(guó)人的力量；英國(guó)的小學(xué)教科書說(shuō)打敗拿破侖是英國(guó)人的力量。羅素主張把這兩種小學(xué)教科書放到一塊讓孩子念。有人就擔(dān)心，說(shuō)你這樣讓孩子信什么呢？羅素說(shuō)，你教的學(xué)生他不信了，你的教育就成功了。對(duì)這樣的教育目標(biāo)，我們或許還難以理解。教育:養(yǎng)其大者成大人

艱難困苦，玉汝于成美國(guó)學(xué)者喬治·范倫從上世紀(jì)40年代起，跟蹤美國(guó)400多名男孩，并在他們25歲、31歲、47歲時(shí)進(jìn)行采訪、評(píng)分。他發(fā)現(xiàn)：兒時(shí)干活多、經(jīng)歷過(guò)挫折磨煉的人，比一般人與人相處的融洽程度高2倍，工資高5倍，被解雇的可能性低16倍；反之，干活少、沒(méi)經(jīng)過(guò)磨煉的人，成年后患精神疾病的比另一組多10倍。(《挫折教育論》，江蘇教育出版社，第247頁(yè))教育:養(yǎng)其大者成大人

制度建設(shè)與兒童發(fā)展1.每次都禮貌地稱呼老師，如“x（姓）老師/主任/校長(zhǎng)”。2.準(zhǔn)時(shí)或稍提前進(jìn)入課堂。3.先舉手,后提問(wèn)。4.在課堂上，學(xué)生可以坐著與老師交流，不一定要起立。5.缺課期間，一定要請(qǐng)老師或同學(xué)把拉下的學(xué)習(xí)內(nèi)容、筆記補(bǔ)上。6.遇緊急情況需要離開(kāi)學(xué)校時(shí)，應(yīng)提前告知老師并問(wèn)清楚在離校期間應(yīng)學(xué)的內(nèi)容和應(yīng)完成作業(yè)。7.所交的作業(yè)都必須是自己獨(dú)立完成的。8.考試時(shí)，決不作弊。9.每當(dāng)在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，你應(yīng)當(dāng)主動(dòng)約見(jiàn)任課老師，尋求幫助。老師隨時(shí)隨地都樂(lè)意向你提供學(xué)習(xí)上的幫助。10.凡不到校上課或遲到的學(xué)生都必須帶回通知條，本人必須向父母說(shuō)明原因。11.屬下列缺勤情形的，學(xué)校將不予追究當(dāng)事學(xué)生的責(zé)任：本人生病、家人去世或宗教節(jié)日。除上述以外的任何其他原因，學(xué)生呆在家中而不到校上課的皆屬違法行為，學(xué)校將追究其和家人的法律責(zé)任。12.當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，沒(méi)有明確指定某同學(xué)回答時(shí)，凡會(huì)的同學(xué)都應(yīng)當(dāng)舉手回答。教育:養(yǎng)其大者成大人

英國(guó)兒童十大宣言

1、平安成長(zhǎng)比成功更重要；【安全的權(quán)力。教育兒童人人有若干權(quán)力，如呼吸權(quán)。這種權(quán)力任何人不能剝奪。告訴兒童，任何人也無(wú)權(quán)剝奪兒童的安全權(quán)。安全重于一切?！?/p>

2、背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸【保護(hù)自己身體的權(quán)力。兒童應(yīng)當(dāng)知道身體屬于自己，身體的某些部分應(yīng)被衣服所覆蓋，不許別人看，不許觸摸。兒童有拒絕親吻、觸摸的權(quán)力。】

3、生命第一，財(cái)產(chǎn)第二；

【生命第一的權(quán)力?！?/p>

4、小秘密要告訴媽媽；

教育:養(yǎng)其大者成大人

英國(guó)兒童十大宣言5、不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果；

6、不與陌生人說(shuō)話；【與陌生人不打交道的權(quán)力。孩子有權(quán)不和陌生人說(shuō)話。】

7、遇到危險(xiǎn)可以打破玻璃，破壞家具；

8、遇到危險(xiǎn)可以自己先跑【果斷逃生的權(quán)力。遇到壞人、地震、大火應(yīng)當(dāng)果斷逃生，拔腿就跑。自警、自救、自助?？梢圆灰却笕说闹笓]?！?/p>

9、不保守壞人的秘密；

10、壞人可以騙。

【對(duì)壞人可以不講真話的權(quán)力。遇到壞人，可以不講真話。機(jī)智應(yīng)對(duì)，才是好孩子。】學(xué)生人際關(guān)系之一：“同輩群體”是指處于同等社會(huì)地位的同代人組成的小群體，主要被用來(lái)指兒童、青少年的非正式群體。同輩群體有著自身的功能與文化，對(duì)學(xué)生起著重要的影響，在青少年時(shí)期，它的影響有時(shí)會(huì)超過(guò)家庭與學(xué)校。學(xué)生人際發(fā)展的關(guān)鍵人群人際關(guān)系之二："重要他人"“重要他人”一詞是美國(guó)社會(huì)學(xué)家米爾斯（Mil