高一地理上冊第二章第三節(jié)地殼的運(yùn)動和變化2

第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換第三節(jié)地殼的運(yùn)動和變化[課程標(biāo)準(zhǔn)]1.結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的外力因素。2.運(yùn)用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)的循環(huán)過程。地質(zhì)作用內(nèi)力作用外力作用巖漿巖變質(zhì)巖沉積巖

從教材的安排來說，本課內(nèi)容繼第一課時研究內(nèi)力作用對地表形態(tài)影響后，著重研究外力作用對地表形態(tài)的影響和巖石圈的物質(zhì)循環(huán)。同時，本課內(nèi)容也為今后“地質(zhì)災(zāi)害”的學(xué)習(xí)做了知識鋪墊。[教材分析]→巖石圈的物質(zhì)循環(huán)知識儲備：初中學(xué)習(xí)的地理知識，包括地貌、地質(zhì)作用的概念等。學(xué)生心理特點：思維活躍生活經(jīng)驗：觀察因外力作用形成的地貌類型的野外景觀。最近發(fā)展區(qū)小組合作探究獲得新知[學(xué)情分析][課程目標(biāo)]知識與技能1.通過對自然地理景觀圖的分析、歸類和對比，理解外力作用的主要表現(xiàn)形式及其對地表形態(tài)的影響。2.通過繪制和描述巖漿與沉積巖、巖漿巖、變質(zhì)巖之間相互轉(zhuǎn)化的過程，讓學(xué)生理解地殼物質(zhì)的循環(huán)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、歸納總結(jié)和語言表達(dá)能力。

過程與方法1.以大量外力作用形成的地貌景觀圖片為研究素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建各知識點之間的聯(lián)系，并以此為內(nèi)容設(shè)計學(xué)生小組合作探究活動，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。2.能夠繪制“巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言敘述巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程。在小組探究活動中培養(yǎng)學(xué)生的分析表述能力和知識遷移能力。情感、態(tài)度與價值觀1.激發(fā)探究地理問題的興趣與動機(jī)；養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度；感悟自然造物之美。2.使學(xué)生受到辯證唯物主義教育，建立內(nèi)力和外力辯證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)的觀點。課標(biāo)要求教材編排學(xué)生實際情況[教學(xué)重、難點分析]教學(xué)重點1.外力作用的表現(xiàn)形式及其對地表形態(tài)的影響。2.地殼內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)過程，即：巖漿與沉積巖、巖漿巖、變質(zhì)巖之間的相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點內(nèi)力、外力作用與地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。[教學(xué)方式與方法的選擇]

將外力作用影響下的地理景觀圖片和相關(guān)地圖進(jìn)行內(nèi)容整合，通過對相關(guān)知識點進(jìn)行提問思考來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并充分利用多媒體演示課件的優(yōu)越性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，從而落實教學(xué)重點，突破難點。[教學(xué)設(shè)計思路]

在“造成地表形態(tài)變化的外力作用”這部分課件的設(shè)計中，教師可借助外力作用地理景觀圖片設(shè)計、組織四次學(xué)生探究性活動，力求使抽象的概念生活化、身邊化、圖片化，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，從感性到理性地落實知識與技能的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的情感態(tài)度與價值觀。在“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”這段課件中，設(shè)計學(xué)生小組探究活動。通過分析教材57頁上的圖2-3-13，并閱讀相關(guān)文字內(nèi)容，總結(jié)只有在內(nèi)外力共同作用下巖石圈的物質(zhì)才會不停地循環(huán)運(yùn)動。[教學(xué)資源]

請上網(wǎng)搜索下面各類教學(xué)資源。圖片外力作用下形成的自然地貌景觀圖片中國地形圖、中國干濕狀況圖地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖視頻黃土高原的形成.flv（優(yōu)酷網(wǎng)）黃土高原的水土流失.flv(土豆網(wǎng))課前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課引發(fā)探究（23分鐘）練習(xí)鞏固課堂反饋（7分鐘）承轉(zhuǎn)總結(jié)溫故知新（12分鐘）板書建構(gòu)點明主題（3分鐘）[教學(xué)過程設(shè)計]課前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情景1.課前將外力作用的景觀圖片印制成學(xué)習(xí)材料下發(fā)到每個學(xué)生手中。2.將外力作用的景觀圖片制成幻燈片循環(huán)播放。導(dǎo)入新課引發(fā)探究[學(xué)生探究活動1]

在下發(fā)的圖片資料中展示了哪些影響地表形態(tài)變化的作用力？請按照不同的作用力將景觀圖片進(jìn)行分類。學(xué)生可以邊看學(xué)習(xí)資料邊分類。通過小組內(nèi)部的探究，總結(jié)塑造地表形態(tài)的作用力，有流水、風(fēng)力、海浪和冰川等。設(shè)計意圖讓學(xué)生從直觀的圖片中先建立對知識點的感性認(rèn)識，并在隨后的分析歸類探究活動中培養(yǎng)他們對知識和概念的理性學(xué)習(xí)能力。[學(xué)生探究活動2]

請按照外力作用的表現(xiàn)形式將圖片再次分類，并說出分類的依據(jù)。1.根據(jù)圖片材料按外力作用的表現(xiàn)形式進(jìn)行判斷和分類。2.請兩個小組派代表將照片分類貼在黑板上，并說出分類理由。3.其他小組的同學(xué)進(jìn)行評判。設(shè)計意圖通過探究活動使學(xué)生能夠分辨出外力作用的幾種表現(xiàn)形式，將抽象的概念與生活中看到的自然景觀結(jié)合起來，更利于學(xué)生對知識的理解和把握。外力作用風(fēng)化作用侵蝕作用搬運(yùn)作用沉積作用風(fēng)力侵蝕流水侵蝕海浪侵蝕冰川侵蝕風(fēng)力沉積流水沉積

通過以上兩個探究活動，喚起學(xué)生探究知識的欲望，并給學(xué)生建立起相應(yīng)的知識框架。[學(xué)生探究活動3]

結(jié)合相關(guān)自然地貌景觀的圖片、中國地形圖和中國干濕狀況圖進(jìn)行分析：1.這些圖片中的自然地貌景觀都分布在我國的哪些地區(qū)？2.將這些圖片貼在黑板前中國地形圖的相應(yīng)位置上，并說明理由。其中與流水地貌相關(guān)的圖片放在長江干流適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

將學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行探究，每個小組選派一名代表將景觀圖片貼在中國地形圖的相應(yīng)位置上，然后到黑板上展示，并說明理由。設(shè)計意圖通過活動加強(qiáng)學(xué)生的地圖素養(yǎng)和地理綜合分析能力。

練習(xí)鞏固課堂反饋1.請教師收集關(guān)于黃土高原的視頻文件，在課上播放，并向?qū)W生提問。（1）在黃土高原的形成過程中，主要受到哪幾種外力作用的影響？

（2）形成黃土高原千溝萬壑的外力作用是什么？

（3）黃河中游水土流失嚴(yán)重，這對下游地區(qū)的地貌會造成什么影響？2.看圖片分析造成圖片所示現(xiàn)象的原因是什么？這種天氣會在什么季節(jié)發(fā)生？多發(fā)生在我國哪些地區(qū)？這種天氣的發(fā)生會給人們的生活帶來哪些影響？設(shè)計意圖落實學(xué)生對知識的掌握，建立物質(zhì)運(yùn)動和地理要素整體性的觀點。以北方多發(fā)的自然現(xiàn)象為案例，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析發(fā)生在身邊的地理現(xiàn)象，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

承轉(zhuǎn)鞏固溫故知新教師通過演示電子幻燈課件帶領(lǐng)學(xué)生溫故知新，通過讀圖，明確三大類巖石的形成過程和物質(zhì)特性。[學(xué)生探究活動4]1.讀教材57頁的地殼的物質(zhì)循環(huán)示意圖，請同學(xué)們根據(jù)三大類巖石的成因，用箭頭繪出三大類巖石和巖漿之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.在巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程中，內(nèi)力作用與外力作用對地表產(chǎn)生哪些影響？

學(xué)生分組探究，并繪制出三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化示意圖。并闡述內(nèi)外力作用對地表的影響。設(shè)計意圖旨在進(jìn)一步加深學(xué)生對內(nèi)力作用與外力作用概念的理解。通過學(xué)生探究，使學(xué)生理解地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)對地表形態(tài)的影響。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。板書構(gòu)建點明主題教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果總