遠程教育課程讀后感

遠程教育課程讀后有感（后塍高中宋晶）經(jīng)過遠程互聯(lián)網(wǎng)，我學習了以下課程：高中化學新課程教教事例研究、新課程培訓-高中化學、有效備課—備課問題診療與解決。在這三個課程中我感覺得益匪淺，現(xiàn)將我的感受總結(jié)以下。一、學會“觀點為本”的教課方案在化學新課程教課中重視學生化學基本觀點和基本方法的形成，著重學生對化學核心概念和基來源理的深入理解，而不是支離破裂地記憶一些孤立的事實和對觀點定義的死記硬背，這是高中化學新課程與教課和傳統(tǒng)化學課程與教課對比最重要的轉(zhuǎn)變。所以，在新課程新教材中倡導觀點為本的教課方案是切合新課程與新教材的設(shè)計企圖的。“觀點為本”的教課方案程序和方法主要有以下幾步：(1)在確立課程單元后，審察課程單元內(nèi)容，辨別一個要點性觀點或原理或方法等作為核心觀點，為思想過程指明方向；(2)把核心觀點轉(zhuǎn)變成一些基本理解，這是希望學生從學習中漸漸形成的；(3)把基本理解以“基本問題”的形式表達，以問題驅(qū)動教課和學習，促使學生的基本理解；(4)依據(jù)基本問題設(shè)計教課活動、學習活動和評論活動，從而使學生參加基本問題議論和過程學習，這些活動和過程有助于學生達到基本理解，最后達成知識建構(gòu)，形成核心觀點。在整個過程中，教師都要頻頻思慮這樣的問題：經(jīng)過這個課程單元的學習，我最后希望學生知道什么、理解什么和可以做什么？經(jīng)過學習，我在實質(zhì)教課中便應(yīng)用了這類設(shè)計模式，講堂成效不錯。氮氧化物的產(chǎn)生與轉(zhuǎn)變（教課方案）【引入】：一段新聞，對于主要污染物排放的控制。此中要點重申了氮氧化物的污染，引出課題?！绢A(yù)習檢測】：練習1.起到固氮作用的化學反響是（）答案略。請學生請敘述什么是固氮作用，并說出自然固氮、生物固氮、工業(yè)固氮的原理?！驹O(shè)疑】：氮原子的構(gòu)造表示圖，氮元素的最高正價，最低負價是什么學生思慮回答?！拘〗Y(jié)】：氮氣的主要化學性質(zhì)：氧化性、復(fù)原性。【研究實驗一】：NO的主要化學性質(zhì)【思慮】現(xiàn)給你一試管一氧化氮，將塞子翻開，問試管內(nèi)會有什么變化？學生著手操作并回答：無色氣體變成紅棕色。寫出化學方程式，標電子轉(zhuǎn)移，指出氧化劑復(fù)原劑?！狙芯炕顒佣浚篘O2的性質(zhì)【思慮】現(xiàn)給你一試管二氧化氮，將其倒置于水槽中，問試管內(nèi)會有什么變化？學生著手操作并回答：紅棕色氣體消逝，水位上漲，最后水充滿試管的2/3，無色氣體充滿試管的1/3（上部）。寫出化學方程式，標電子轉(zhuǎn)移，指出氧化劑復(fù)原劑?！粳F(xiàn)學現(xiàn)用】1、怎樣采集NO和NO2氣體？可否顛倒過來？學生回答：NO只好排水法，NO2只好向上排氣法。2、怎樣除掉NO中NO2？學生回答：混淆氣經(jīng)過水洗。【再思慮】1、?思慮怎樣能使NO2盡可能多的被水汲取？設(shè)計一個裝置圖。2、?你的設(shè)計對工業(yè)生產(chǎn)硝酸有什么啟迪？2NO+O2==2NO23NO2+H2O==2HNO

3+NO充分利用原料，減少污染物的排放【溝通與練習】1、解說“雷雨發(fā)莊稼”的科學原理。2、怎樣劃分二氧化氮與溴蒸氣？學生議論回答。投影：一氧化氮和二氧化氮帶來的危害：酸雨、光化學煙霧、損壞臭氧層議論：怎樣防治——汽車尾氣的凈化妝置?！痉€(wěn)固提升】教案1-8題。二、化學教課策略的優(yōu)化經(jīng)過學習我認識到現(xiàn)代研究教課是啟迪式的一種范型，是隨時代的演從而不停充分和發(fā)展的，其要旨是：充分重視學生的學習主動性和踴躍性，促成學生發(fā)展為本。劉知新教授曾將其特色歸納為5個方面：（1）按重申突出教課特色來進行實驗。比照實驗指引研究法、單元實驗程序教課、“邊實驗、邊察看、邊議論”教課等。2）按講堂教課的進度進行實驗。比如分段式教課法、三段式教課法、四課型單元教課法等。3）按組織學生認知活動的特色來進行實驗。比如綜合啟迪式、現(xiàn)代啟迪式教課、研究式教課法、自學指導法等。4）按教課單元的特色來進行實驗。比如化學單元教課法、單元構(gòu)造教課法等。5）按綜合的教課要求來進行實驗。比如“讀讀、議議、講講、練練”教課法、最優(yōu)化教課試驗等。在新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實踐中，在重視實踐研究式的同時，仍應(yīng)堅持踴躍推行啟迪式和議論式教課。三、實時反省講堂教課，不停進步講堂是一門遺憾的藝術(shù)，一節(jié)課不論準備得多么充分，總會留有遺憾，實時將這些遺憾記錄下來，總結(jié)經(jīng)驗，就會不停地進步。我的教課反省主要在教課以后進行，分個人反省和集體（教研組或備課組）反省兩種形式，其目的主要找出自己或別人或所在教課集體教課的長處及不足。每一次上完課后，我便仔細地把講堂上出現(xiàn)的一些問題都實時地記錄在備課本上，再和同組的教師議論后，得出自己的心得領(lǐng)會，而后我會把它們寫在自己的教育博客中，與日俱增，已經(jīng)初具收效。仔細的反省是教師發(fā)展的催化劑，使不足或失敗向成功轉(zhuǎn)變，使成功的經(jīng)驗逐漸向理論轉(zhuǎn)變。比如，對一次失敗