陜旅版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)英語Lesson2教學(xué)反思

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1.整節(jié)課圍繞“整句輸出”的理念而開展

在本節(jié)課的教學(xué)中，一向采用整句輸出教學(xué)法。無論是對(duì)已經(jīng)學(xué)過的句子還是本節(jié)課的操練句型，都引導(dǎo)學(xué)生將單詞和句子融為一體，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出才能。如：復(fù)習(xí)時(shí)，將天氣單詞sunny，rainy，windy，cloudy，snowy，hot，cold，cool，warm和句型Howdoyoufeel?,Whatstheweatherlikein...?Howstheweather?相結(jié)合，將詞融入句，句融入對(duì)話.

2.新舊學(xué)識(shí)相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用才能

本課的新授學(xué)識(shí)只有五個(gè)地名的概括天氣狀況。假設(shè)只限于這些學(xué)識(shí)的教學(xué)，那么整節(jié)課就會(huì)顯得對(duì)比弱小，學(xué)生的語言輸入和輸出也會(huì)對(duì)比單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用才能。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分利用與天氣相關(guān)的各種因素，如將hot，cold，cool，warm和句型Howdoyoufeel?放在一起，利用體態(tài)語言，讓學(xué)生說出自己的感覺；聽力訓(xùn)練時(shí)，將句型Ican...和相關(guān)單詞融入短文中；將天氣話題適時(shí)拓展，讓學(xué)生讀《英國人愛談“天氣”》的文章；描述城市的天氣時(shí)，先讓學(xué)生賞識(shí)其標(biāo)志性建筑，接著將圖片與天氣相結(jié)合，結(jié)果練習(xí)句型Whatstheweatherlikein...?Its

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情景，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等技能

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏確定的語言環(huán)境，學(xué)生所學(xué)學(xué)識(shí)很難穩(wěn)定。因此，教師在課堂上要努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活的語言環(huán)境，全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等技能。本節(jié)課中，語言輸入和語言輸出都給學(xué)生供給了聽、說、讀、寫的機(jī)遇。如在Letspractise(I)片面，讓學(xué)生看圖片，在相應(yīng)的句子后面寫上天氣；在穩(wěn)定環(huán)節(jié)中，安置了聽錄音填表的活動(dòng)，檢查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)學(xué)識(shí)的掌管處境；布置課外作業(yè)時(shí)，表達(dá)了學(xué)生聽、說、讀、寫等才能的綜合培養(yǎng)。在練習(xí)Whatstheweatherlikein...?Its...和播報(bào)天氣預(yù)報(bào)時(shí)，力爭把更多的時(shí)間留給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的機(jī)遇。

4.評(píng)價(jià)形式多樣化

小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)要抓住孩子的心。要提防培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信仰，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣耐久地保持下去。本節(jié)課，分別采用了師評(píng)、學(xué)生評(píng)、自評(píng)為主要方式，讓學(xué)生積極投入到英語學(xué)習(xí)中，使每位學(xué)生渴望告成的心理得到得志。把全班學(xué)生分為男孩和女孩兩大組，讓學(xué)生在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，并給他們適當(dāng)?shù)墓奈琛Ｍㄟ^小組成員之間的“榮辱與共”，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作與競爭意識(shí)。

但本節(jié)課在以下方面需提升：

1.若能在學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào)時(shí)，課件上配上天氣預(yù)報(bào)的