初中語文專題突破十九 作文之巧立意

作文巧立意

知識點

什么叫“立意”呢?“立”就是確立；“意”則指文章的立題(也叫中心思想)；“立意”，就是提煉和確立文章的立題?！拔恼乱砸鉃橹鳌保耙猹q帥也”。這就是說，主題是文章的統(tǒng)帥、靈魂，它是決定一篇文章質量高低、價值大小的重要依據。同時，文章的選材組材、謀篇布局、以及表現(xiàn)手法、語言運用等，也必須根據主題的需要來確定。可見，立意確實重要，沒有立意，其思想、材料便成了“無帥之兵”“烏合之眾”，構思活動便無法進行。

（一）立意原則

1.立意要有科學正確的價值取向

文章的立意要有科學正確的價值取向，是指立意要符合題意、不離題、不偏題。文中所表現(xiàn)的觀點和思想必須符合生活發(fā)展的客觀規(guī)律，符合國家的法律政策、符合人們正確的倫理觀念和道德標準，體現(xiàn)出積極向上的健康思想，不片面、不偏激、不灰色、沒有低級情趣，讓人讀后能受到教益。這是作文立意的最基本的要求。從學生的作文實際情況看，完全不正確的立意是很少的，人多數(shù)的立意不正確都是體現(xiàn)在“片面、偏激、消極”等方面。但是，也有極少數(shù)學生由于認識水平低，缺乏是非觀念，有時把一些錯誤的東兩當成正確的來宣揚，如作文題《嘗試》，就有個別學生把自己“談戀愛”、“打架”、“吸煙”等壞行為寫進去，并且持肯定態(tài)度，這樣的立意大錯特錯。

例如：針對《友誼》這一作文題目，一個初一的學生，這樣寫道：昨天我和好朋友小明一起回家，路上我告訴他班里有個人總是和我過不去，還在班里和我吵架，讓我很沒有面子，小明一聽也很氣憤，就和我一起去找那個同學算賬，小明幫我收拾了那個與我作對的同學，他真是我最好的朋友，他的滴水之恩，我當永不忘記，我們的友誼也歷久彌新。

2.立意要鮮明

所謂立意鮮明，就是文章主題表達明確，不含糊不清、模棱兩可。好的文章作者愛什么、恨什么、贊成什么、反對什么，孰美孰丑，誰是誰非，，態(tài)度必須明確，旗幟必須鮮明。

例如：

火刑

——紀念喬爾丹諾·布魯諾

一六○○年，羅馬。亞平寧半島上的陽光是和煦的，臺伯河水被照得閃閃發(fā)亮。雪已經在融化，哪怕遠處山頂還是白茫茫的，畢竟是春天臨近了。

一幢灰色石頭砌的、頂上蓋著鉛皮的房子，和周圍有著高高尖頂?shù)慕烫煤蛯m殿比起來，真像一座墳墓。這就是名震世界的宗教裁判所的囚房。在那個時代，以羅馬教皇為首的天主教的權力統(tǒng)治著亞平寧半島上的各個國家。他們設立了殘酷的宗教法庭，專門對付那些發(fā)表與《圣經》教義相違背的主張的人。他們把這些人叫做“異端”。

現(xiàn)在，從囚房的狹小的、隔著鐵柵的窗戶望進去，可以看到有幾個穿著紅色、黑色或白色長袍，頭上戴著尖尖的高帽子的人，圍在一條板凳四周。板凳上捆著一個頭發(fā)又長又臟、胡子像野草、衣服破成一片片的人。在他腳下，有一鍋熱騰騰的油，一個穿黑衣服的人把油一勺勺地潑倒他的腳上，每潑一下，他就抽搐一下，并且發(fā)出迷迷糊糊的咿呀聲。

“他在說些什么呀？”穿紅衣服的人問其余的人。其中一個回答道：

“他說，高加索山上的冰川，也不能夠冷卻他心頭的火焰?！?/p>

“真是魔鬼一樣頑固的人！”紅衣主教詛咒著，然后在胸前畫一個十字，喃喃地祈禱起來：“主啊，讓他扔掉那些可怕的思想吧?！?/p>

……喬爾丹諾·布魯諾昏迷過去了，到晚上，他才冷醒過來，腳上像有幾千把刀剜割著。鉛皮屋頂?shù)那舴浚癖湟粯雍?。可是，他的心頭是熱辣辣的，有一種說不出的紛亂、恐怖而又煩躁的感覺在攪擾著他。

“不，我不反悔！”他輕輕地、堅定地說，“哪怕像塞爾維特一樣被他們燒死。我認為勝利是可以得到的，而且要勇敢地為它奮斗?！?/p>

……

然而，布魯諾沒有屈服。他對自己說：

“如果愚昧無知者的法庭嚇唬你，企圖消滅你的珍貴的事業(yè)，你一定得堅忍不屈，不要失掉勇氣，甚至于不要退步。有一種會辨別光明和黑暗的、理性的崇高的法庭，真誠的、不可以利誘的證人和辯護者將為了你的事業(yè)而再生。”

……

然而他仍然是平靜的，從那破裂的嘴唇里，輕輕地，然而清晰地吐出這樣幾個字：

“我想，你們宣判時懷著恐懼，比我聽到這個判決的時候更大吧。”

……

布魯諾，他的光輝的名字，始終活下去。他的天才的思想，一一被證實了?？茖W，昂首闊步地在地球上前進，它以不可抗拒的力量將世界推進到原子時代，推進到消滅愚昧、迷信、落后、偏見的時代，推進到唯物主義徹底勝利的時代。

3.立意要突出中心

“突出中心”是指一篇文章只能有一個主題思想，只能提出一個問題，解決一個問題，全文要圍繞這個中心來寫，否則就會雜亂無章。有的同學作文時，又想寫這，又想寫那，結果寫出來的文章不是漫無邊際，就是有幾個中心，其實際上還是沒有中心。

例如，作文題《習慣》有個學生在寫作時，選取了經常從電視里看高水平比賽這一習慣，表現(xiàn)通過觀看足球賽培養(yǎng)愛國情操這一主題，但在記敘這一“習慣”的過程中，又穿插了一大段中日爭奪奧運會出線權的足球大賽。

4.立意要深刻

“深刻”是對文章立意的又一重要要求。從某種意義上說，作文得分的高低與立意的高低是緊密相連的，要想獲取高分，就必須在立意的深刻性上下功夫。所謂“深刻”，就是要能窮究物理，深味社會人情。宏觀上居高臨下，高屋建瓴；微觀上明察秋毫，洞若觀火。表現(xiàn)事物不停留在一個層面上，應挖掘更深層次的東西，揭示事物的本質，能使讀者深受啟發(fā)、深受教育；或從平凡的事件中看出不平凡的思想光輝，有深刻的意蘊和哲理，充滿震撼人心的力量。如《鎖憶》一文，記敘了作者與魯迅先生交往中的幾件小事，從而歌頌了魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡膫ゴ笕烁瘢磉_了對魯迅先生永遠的懷念和深深的崇敬，這樣的立意就是深刻的。無論是記敘文還是議論文，有了深刻的主題，便成功了一半。

例如：一個初三的學生曾練習過“我很幸?！边@個作文題目，他寫了幾方面的事情，有父母對他的照顧，家里優(yōu)越的經濟條件，有自己的奮發(fā)圖強，有朋友的鼓勵等。

（二）立意深刻的方法

（1）多角度思維

在每年的中考中，總有為數(shù)不少的學生步別人的后塵，嚼別人的剩饃，結果篇篇文章面目相似，好似一個模子制造出來的。這種現(xiàn)象充分說明了還有許多考生的思考方式有問題，這個問題就是只會單向思維，不會多向思維，只知眼前“山窮水盡疑無路”，卻不知走過去就會“柳暗花明又一村”。這樣的作文怎能獲得高分？殊不知，大千世界，沒有相同的兩片樹葉。正是因為有了“不同”，這個世界才顯得多姿多彩。所以，當面對文題的時候，要問一問自己，我的立意別人有了嗎？我能不能從另一個角度再想一想呢？只有學會從與眾不同的角度去思考問題，才能讓文章的立意“高人一籌”。

《關心》作為一個中考作文題，當絕大部分同學把筆墨放在生病或遇到困難，老師和家長是怎樣關心自己等方面時，有些同學轉換了視角，將目光移到了大家所關心的一些熱點問題上，寫出了新意。有寫申奧的：有考生把“體育一竅不通的媽媽”對報刊的那種關注，把“球迷爸爸”在等待中顯示出的那份孩子般的煩躁，寫得讓人忍俊不禁：尤其是對樓上樓下人們言行的描述，讓我們看到了一位位普通的中國人，一個個普通的家庭對奧運寄予的巨大希望，透過文字，我們仿佛可以觸摸到一顆顆正在跳動著的愛國之心。有寫環(huán)保的：作者把地球作為一位美麗的少女，透過古今的變化，寫出了她正在遭受的嚴重破壞，表現(xiàn)了現(xiàn)代中學生對環(huán)境保護工作的極大關注，對自然的無限熱愛。雖是同一考題，因寫作角度各不相同，讀來讓人倍感新穎。

開放性問題往往在提示語中提供若干范圍或范例，借以啟發(fā)學生思維和構思，這類作文更利于學生創(chuàng)新，但一般考生只能“靠船下篇”，所寫文章難免選材雷同。成為人云亦云的“大路貨”。思維靈活的考生則能避開由范例引發(fā)的“第一構思”，把目光投向“另類”。一篇中考作文題為“我發(fā)現(xiàn)”。題目前有一段提示語：“只要我們留心觀察，用心體驗，就會發(fā)現(xiàn)生活中許多有價值的東兩，如從一件尋常小事中感悟出一個道理，在與人交往中察覺到一份真誠??”有位學生避開例舉中涉及到的發(fā)現(xiàn)對象——理、法、情，將“發(fā)現(xiàn)”的目光投向自我，擬題“我發(fā)現(xiàn)了自己的理智”，把發(fā)現(xiàn)的內容鎖定在別人很少涉及的意志、毅力等另類范疇，續(xù)寫16歲的花季少年“我”面對“早戀”這道“難解的人生題”終于以理智戰(zhàn)勝自我的心理歷程，新意迭出，獲得了高分。

多角度思維就是要放開視野，這在話題作文的立意創(chuàng)新中尤其重要。一篇中考作文題目為以“橋”為話題，我們在立意時就不能只想到生活中有形的普通的“橋”，更應該想到文學作品中的“橋”，以及溝通人與人心愛的“橋”等等。有了廣闊的視野，才能選擇自己最能寫好的角度立意。

例如：一個初二的男孩子一次上課時皺著眉頭說：“老師，今天是我的災難日?！痹瓉磉@孩子在家里幫媽媽釘釘子，可是不小心砸破了手；坐公交車過來這邊上課的時候，由于關注自己的手，而坐過了站，只能多走一站路過來；到了這邊急著往教室沖，又忘記了打課時票，還要再到樓下去。確實是挺“衰”的。

再比如課內《散步》這篇文章。

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走，母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——-生命。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。

后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說：“走大路。”

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

作者從一家四口外出散步這件小事著手，表現(xiàn)“我”尊老愛幼、責任心強，接著拔高立意：我們都要發(fā)揚尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)，承擔起自己的責任。

（2）反彈琵琶

“我創(chuàng)造，所以我生存”，作文也不例外，只有在文章中寫出獨特的個性，才可能獨樹一幟獲得高分，要想立意獨出機杼，招人青睞，就應當力戒思維的惰性，少受別人的約束。

反彈琵琶出妙音，逆向思維出奇效。一名英國鞋廠推銷員與每一名日本鞋廠推銷員同時到太平洋上推銷產品，他們抵達后不久都向上司發(fā)回電報，英國人的電文是：“此地人均不穿鞋，產品無前途，本人即回?！比毡救说碾娢氖?；“此地人均光腳，亦無穿鞋歷史，產品潛力極大，常駐此地?！毕嗤那闆r得出不同的結論，何也？認識問題思維方式不同。英國人循規(guī)蹈矩，是正向思維，而日本人則一反常規(guī)，逆向思維，閃爍著開拓創(chuàng)新的思想火花，這就是逆向思維法。由于逆向思維摒棄了人云亦云，打破了常規(guī)思維，反彈琵琶，因此它對事物常常能提出一些超乎尋常的獨特見解。

現(xiàn)實生活中，有些事情，從表面上看，是違背人之常情或人之常理的，卻也能夠“逆理”而“成章”有些事情從正面寫難以激起讀者的興趣，而從反面著筆，卻能顯出新意，使情節(jié)變得曲折，主題變得深刻。如上面所提到的中考作文題目《關心》，很多考生都跳不出敘寫“關心”者之美德，抒發(fā)被關心者之感激這一類窠臼，總是從正面落筆，給人千人一面之感。有位考生別出心裁，由眾人對一個百日小孩起名的關心，引出一位被人漠視的老人（即小孩的爺爺）的悲慘故事。文章開頭極力描寫親戚朋友對小孩名字關心的情景；孩子的爸爸認為“名子越賤越好”，于是大姨取名為“野草”，舅舅取名為“狗兒”。正當大家爭論不休時，突然聽到一聲清澈的響聲，原來，躺在小黑屋里病床上的爺爺（臟兮兮的、瘦瘦的，熱天還蓋著被子）想喝水，由于身子虛弱，不小心摔碎了杯子。面對圍過來的客人，老人掙扎著坐了起來，口里不清楚地吐出了幾個字，“我看，就叫??‘爺爺’好了，那野草狗兒，都沒有‘爺爺’這兩個字賤”。作者從反面著筆，對比鮮明地點出了大家對待老人與小孩的不同態(tài)度，反映了具有社會意義的深刻主題。文章的構思以“反”為主，以“正”襯“反”。以“反”寫“正”。以老人的不被關心呼喚全社會對老人的關心，賦予題目“關心”以更深廣的內容，發(fā)人思考，新人耳目。

當然，需要提醒的是，反彈琵琶的立意與選材，必須要符合客觀實際，確保正確有理，不能與立意中最基本的積極向上的原則相違背。

（3）避實就虛

你有他有大家有的思想暗淡無光，使人昏昏欲睡；只有新穎而深邃的思考才能成為—道炫目之光，給人理性的愉悅?！氨軐嵕吞摗钡亓⒁?，也能達到新穎的目的。所謂“實”指提供的題目或材料是具體的現(xiàn)實生活中的人、事、景物，如《秋葉》、《春雨》、《泥土》、《路》、《窗口》、《風景》、《陽光》等等。這類題目在寫作時，不應就實物而實寫，而應著重找出它的比喻義、象征義，調動想象，跳出現(xiàn)實的束縛，通過創(chuàng)設情境，運用隱喻、象征等手法，或側面烘托，或間接墊襯，書寫個人的生活感悟和人生況味，歌頌具有這類物的精神、品質風格的人和事，為讀者留下廣闊的想象空間。例如由真實的腳印聯(lián)想到人生的足跡，由腳下的道路聯(lián)想到成長的歷程，由房屋的窗戶聯(lián)想到對外的開放，由山澗的橋梁聯(lián)想到感情的溝通，由竹之有節(jié)聯(lián)想到人的節(jié)操，由葉落歸根的景象聯(lián)想到思鄉(xiāng)的情懷，由登高遠望聯(lián)想到“欲窮千里目，更上一層樓。”的哲理??這種由眼前的實在事物、景象或具體的事情寫起的文章，更容易水到渠成的揭示文中新穎、深刻的“虛化”的寓意。

一個人過馬路

眼前是一條馬路，對面是我想去的地方。一輛輛汽車從我眼前駛過，仿佛是呼嘯而過的猛獸。

一個人穿梭在馬路上，車來車往，卻并不感到害怕，也不會退縮。因為，我早已習慣了一個人過馬路。

時光倒流……

小時候，媽媽緊拉著我的手過馬路。在馬路邊，看到疾馳而過的汽車，我常常被嚇得六神無主。我拒絕過馬路，每次都是在媽媽的強拉硬扯下，才緊跟在她的后面，提心吊膽地走著……

小時候的我，對任何事情都充滿恐懼感，唯一能做的就是在媽媽的指引下，做好每一件事情，過好我的童年，讓我的童年時光少一些錯誤。

童年的我不會過馬路，什么也不會。

再大一些，家離學校遠了，我開始嘗試著在沒有媽媽牽著的時候過馬路。學校組織排隊，我走在隊伍的最后面，跟著別人的步伐，走自己的路。

那時的我，永遠只會跟在別人身后，踩著別人的腳印，跟隨別人走路，平平淡淡，過了一年又一年。結果，我仍經不起任何風吹雨打。

那時的我，只會跟著別人過馬路。

現(xiàn)在，我會站在馬路這邊看車來車往，面對馬路上突然而來的車輛與聲響，我也已經適應了許多。沒有人牽著我，我只是一個人過馬路?，F(xiàn)在，我會獨自處理好自己的事，遇到事情會自己做決定，而不是手足無措，六神無主。我也有自己的主見，可以跟不同的觀點爭辯，也不會輕易掉眼淚。

也許，每個人的成長都會經歷這樣的過程。到最后，路還需自己走。

有一天，我跟媽媽過馬路，她習慣地拉著我，我掙脫開了，看著走到路那邊的媽媽，我堅定地說：“我可以一個人過馬路!”

本文主要有以下幾個特點：其一，作者由“過馬路”展開筆墨，開拓思路，生發(fā)感悟：遇事要有主見，才能走好人生之路。作者透過平凡的現(xiàn)象挖出不平凡的本質，把認識提高到了一個新的高度，鞭辟入里，入木三分，主題積極深刻，能引發(fā)別人思考。其二，采取以實馭虛的手法，由“過馬路”而聯(lián)想到走人生之路，由此及彼，見微知著，自然貼切。文章因而搖曳生姿，有蘊藉之美。其三，從不敢過馬路到跟著別人過馬路，到最后可以一個人過馬路，作者在文中如實展現(xiàn)了自己的成長歷程，在敘事中透視出深刻的人生哲理，行文層次清楚。其四，標題寓意深刻；結尾點題并升華主題，一石二鳥。

（4）大題小作

所謂“大”，指的是題目可寫范圍比較廣，時間跨度比較長，空間距離比較大，可寫的人、事、物、理很多很多。一方面這類題目為學生提供了張揚個性、馳騁筆墨的廣闊天地；另一方面，這類題也使學生難于把握，落筆時不易集中，好比脫韁的野馬，失去方向，無法駕馭?！按箢}小作”就是把內容寬泛的話題具體為自己要寫的小事件，為大題目、寬題、虛題找一個小巧的突破口，從小處著手，以小的角度來取材立意。從小題材中挖掘出深刻的、閃光的思想，反映大主題，達到“以小見大”的效果。

“化大為小”可采用以下幾種方法：

=1\*GB3

①

添加成分法，即在話題前面或者后面根據自己選材范圍的需要，添加修飾語和中心詞，從而使文章的選材范圍的指向更明確、更集中。如“父輩”這一話題，就可寫成艱難的父輩、父輩的輝煌，父輩的遺憾，父輩——執(zhí)著的一代，對待父輩即對待傳統(tǒng)??這樣一限制，文章的范圍就縮小了。

=2\*GB3

②

細化題目法，即給話題題目拓加標題，將話題切分為幾個小的子話題，然后從中篩選出自己最拿手的去寫。如以“變化”為題作文，可將此劃分為人、事、物、觀念四大類：可以立足于“路”的變遷，“燈”的變化，寫出時代的巨大變化；可以“昔日野菜無人問，而今野菜待嘉賓”為副標題，折射出時代的巨大變化；可寫“電腦進農家”凸現(xiàn)出農村的新變化；可用“老太太跳起倫巴舞”、“老奶奶穿紅又掛綠”寫出老年人新觀念、新時尚的變化。又如“求索”也是一個大題目，面對這個大題目，可以截取人生的某一個階段，選取熟悉的、感受深的、發(fā)生在自己身邊的事來寫，在正題“求索”下面拓加副標題“美好的童年”，寫童年時代的求索；加副標題“中學生活的剪影”，寫中學時代的求索；加副標題“深山探寶記”，寫向大自然的求索：加副標題“圖書館中的歡樂”，寫在浩瀚書海中的求索。

從小處寫起，這樣就擺脫了無法取材、難以下筆的困惑境地，寫作的思路自然就開闊了。一篇中考作文題要求以“語文”為話題，寫一篇不少于600字的文章，“語文”就是一個大話題，不少學生將這一話題縮小為小話題，寫出了精彩之作。如從“語文與生活”的角度挖掘，寫《語文架友誼》，從“語文與自我”的角度思考，寫《語文給予我》，從“語文學習”方面著手，寫《慢慢學習路，深深語文情》等等。又如，晚上看書時，父親送來一杯茶是一件平常小事，但一位同學從父親生病時送來的一杯茶里，卻看到了其中蘊涵的殷殷期待和嚴中見慈的深沉父愛。由于把事情提煉得真實深入，這篇題為《一杯熱茶》的文章，發(fā)表在《語文周報》上后，得到了不少讀者的好評。再如，以“生活”為話題的作文，一位學生從茶壺泡茶久了，里面長出了“垢”，可泡出的茶卻—天比一天香的生活現(xiàn)象入手，思考，查找資料、請教父親，最后明白了“只有積年累月長出茶垢的壺，才能泡出清香入口的好茶來”的道理。這就把小事寫活了，從平凡的生活中寫出了有意義的深刻、新穎的文章。可見切入點小就能寫得生動具體，易出佳作。

“大題小作”要求我們平時能善于觀察，能透過日常生活的表面看到事物的本質。有時一個動作、一個表情可能就是一個典型；一聲輕語、一次微笑，可能有著豐富的內含。

（5）小題大做

所謂“小題”是指題目比較具體，涉及的范圍較小的作文。針對這樣的題目，就要對生活中看似簡單、平常、瑣碎的小事作深入地思考和挖掘，借助聯(lián)想、想象跳出小圈子，擴大視野，把小題材放到廣闊的社會歷史背景中展開，透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質，從而表現(xiàn)內蘊豐富、思想深刻、給人啟發(fā)和教育的大主題，達到“一粒沙?？词澜纭?，“一滴水折射出太陽光輝”的藝術效果。

美國作家奧萊爾的著名短篇小說《在柏林》就采用了“小題大做”的寫法。故事發(fā)生在緩慢駛出柏林的火車車廂里——場景可謂簡單：一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，一個因失去了三個兒子而神志不清、機械地重復數(shù)數(shù)兒的老婦人，面對老婦人指手畫腳、嗤笑的小姑娘——人物可謂簡單；老兵將要上前線了，正要把妻子送往瘋人院，他出來阻止兩個小姑娘不禮貌的舉止——事件可謂簡單。然而作者卻將這些“簡單”進行組合，并放在“二戰(zhàn)”的背景下，其主題自然就深刻起來。雖然作者只是截取火車上短暫的一幕，隱去了所有的背景、過程，但殘酷的戰(zhàn)爭后果，還是活生生地展現(xiàn)在了我們面前。又如吳伯簫的《記一輛紡車》從題目看，只是—輛紡車似乎太小，但作者卻把這輛紡車放在抗日戰(zhàn)爭最艱苦的年月，國民黨反動派發(fā)動反共高潮，重重封鎖陜甘寧邊區(qū)，想困死根據地這樣一個歷史背景下去寫，圍繞這輛紡車寫了防線的苦和樂，表現(xiàn)了作者的革命樂觀主義精神和革命大家庭的溫暖。這樣，小小的題目就反映了豐富的內容。這樣的典范之作還有如《一件珍貴的襯衫》、《一面》、《這不是一顆流星》等等，這些題目表面看都很具體。范圍都很小，但經作者的細思考、深挖掘、廣聯(lián)系，都寫出了與眾不同的見解和深刻的思想意義：或贊美周總理平易近人，嚴于律己的精神：或贊美魯迅的偉大人格以及自己所受到的鼓舞；或贊美童心的純潔、可貴?？傊际恰靶☆}大做”，“平中見奇”。

在習作中運用“小題大做”的技巧：

①橫向擴大選材范圍。在“感受初三”這個話題中，多數(shù)學生筆下的初三生活是緊張、是焦慮、是煩惱，有的是對老師提醒、督促的不滿，對父母關心、嘮叨的抱怨，但有人卻將初三生活定位為“不經幾番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，是通向成功，走向成熟必需的磨練。面對家長的嘮叨，一位學生這樣寫道：“得意時，媽媽的嘮叨是善意的提醒；失意時，媽媽的嘮叨是一種精神的撫慰；當不該出現(xiàn)的毛病再犯時，媽媽的嘮叨又何嘗不是一種鞭策，一種激勵?！边@樣的文章在立意上自然就翻出了新意，上升了檔次。又如寫《讓座》，多數(shù)學生不是寫給老人、病人讓座，就是寫給婦嬰讓座，以表達助人為樂。盡管內容