大班體育教案

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教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布大班體育教案設(shè)計：小熊斗怪獸，更多大班體育教案設(shè)計相關(guān)信息請訪問教案網(wǎng)。一、設(shè)計意圖：據(jù)我園一份幼兒體質(zhì)測查數(shù)據(jù)顯示，大片面幼兒上肢氣力和平衡才能的進(jìn)展相對較薄弱。在日常的體育活動中，幼兒在舉行一些投擲動作或平衡的練習(xí)時，動作的協(xié)調(diào)性不夠，興趣也不是很高，甚至在練習(xí)的過程中，留神力不易集中，愛開小差?！毒V要》明確指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動好玩、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！贝蟀嘤變荷硇倪M(jìn)展對比穩(wěn)定，正是活動才能急速進(jìn)展時期對各項動作能夠建立很好的條件反射，同時對于嬉戲的動作性、完整性較感興趣，可以舉行較繁雜的動作練習(xí)。體育活動“小熊斗怪獸”就是根據(jù)大班幼兒的年齡特點，充分利用我園優(yōu)越的環(huán)境和材料，以幼兒最熱愛的嬉戲方式進(jìn)展其根本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、生動性，進(jìn)展體能;在練習(xí)的過程中，充分讓幼兒舉行自主選擇性活動，以提高幼兒學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。同時也培養(yǎng)幼兒固執(zhí)、大膽、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。二、活動目標(biāo)：1.提高幼兒對體育活動的興趣，以及培養(yǎng)固執(zhí)、大膽的意志品質(zhì)。2.通過投擲和平衡的綜合練習(xí)，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與生動性，進(jìn)展身體的平衡才能。3、幼兒在活動中不斷豐富投擲的閱歷，并體驗告成和合作的喜悅。三、場地與材料：1.幼兒園“侏羅紀(jì)動物公園”攀巖墻和周邊草地。2.動物頭飾若干：平衡臺30塊;大小壘球、軟皮球、小皮球、海洋球若干;塑料筐三個;賞賜臺。四、活動過程：(一)熱身活動幼兒扮演各種動物舉行四散追趕練習(xí)，充分活動身體。(二)活動導(dǎo)入1.幼兒快速集合，教師向幼兒介紹活動內(nèi)容——“小熊斗獸”，并提出要求：“小熊要戰(zhàn)勝怪可不輕易，他務(wù)必走過一條很艱苦的小路，而且還要投得準(zhǔn)才能完成任務(wù)，你們行嗎?”以吸引幼兒對活動的興趣。2.師幼議論：“小熊”要學(xué)會什么才干才能戰(zhàn)勝“怪獸”?(“小熊”要學(xué)會走“獨木橋”和擲“炸彈”兩個才干)。(三)選擇性活動教師引導(dǎo)幼兒自主選擇一種才干(走“獨木橋”和擲“炸彈”)練習(xí)，并留神聽到信號后交換練習(xí)內(nèi)容。(1)練習(xí)擲“炸彈”的才干(學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)動作)①幼兒自主選擇大小、輕重不一的壘球舉行練習(xí)。②教師引導(dǎo)幼兒站在不同距離的位置上練習(xí)。③幼兒自由選擇目標(biāo)(“怪獸”)舉行練習(xí)。(2)練習(xí)過“橋”的才干(提高身體的平衡才能)①站在平衡臺上做各種動作，盡量保持身體平衡。②走“獨木橋”③走“斷橋”④合作玩平衡臺(四)共享閱歷1.教師巡回查看指導(dǎo)幼兒練習(xí)，并對個別才能差的幼兒舉行指導(dǎo)和扶助。2.幼兒自由選擇活動，教師激勵幼兒開支腦筋想出更多玩法，并彼此交流閱歷。3.教師小結(jié)，并組織幼兒議論如何“斗怪獸”，重新布置活動場地。(五)集體嬉戲：“小熊斗怪獸”1.嬉戲玩法：每個幼兒手執(zhí)“炸彈”，自由通過各種“橋”，跑到“怪獸”區(qū)舉行投擊。當(dāng)擊中5個“怪獸”后，從賞賜臺上領(lǐng)取一枚“告成獎?wù)隆?，接著回到起點持續(xù)嬉戲，直至全體“告成獎?wù)隆北蝗⊥隇橹埂?.嬉戲要求：(1)幼兒站在投擲線投擊“怪獸”。(2)打完5個“怪獸”才能領(lǐng)取一枚“告成獎?wù)隆?站在距離較遠(yuǎn)線上投中者多賞賜一枚獎?wù)?。(3)當(dāng)“獎?wù)隆北蝗⊥旰?，即終止一次嬉戲?？膳e行2"3次嬉戲。(六)放松運(yùn)動教師小結(jié)，幼兒四散原地踏步走、并作深呼吸放松身體。幼兒載著“獎?wù)隆被亟淌摇Ｎ?、教學(xué)反思1.在活動的過程中，教師以幼兒感興趣的方式組織活動，并讓幼兒有充分的自主選擇性活動空間，明確自己的每一次行動任務(wù)，從而提高了幼兒練習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)每個幼兒富有天性的進(jìn)展，而且能充分地讓幼兒在完成任務(wù)的同時體驗到告成和合作的喜悅，不斷鞏固幼兒的自信仰。2.組織形式既有集體練習(xí)也有小組練習(xí)，教師在練習(xí)中也能較多地查看幼兒，以及對個別才能差的幼兒舉行指導(dǎo)和扶助。但教師在安置不同難度的障礙讓幼兒舉行自我挑戰(zhàn)時，仍有一些幼兒不能在原有的根基上得到進(jìn)一步的提高和進(jìn)展。3.教師應(yīng)有意識在練習(xí)前提出一些需要解決的問題，讓幼兒在活動中邊練習(xí)邊斟酌，同時組織其他幼兒與才能較強(qiáng)的幼兒一起共