《蘇武傳》課件 【 基礎(chǔ)夯實+ 精講精研】 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

蘇武傳

班固

（第一課時）

導入:欣賞歌曲《蘇武牧羊》這是一首廣為流傳的民歌，歌曲里所歌唱的蘇武是我國歷史.上著名的民族英雄。漢武帝時，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈，成為中華民族歷史.上光耀千古的英雄。現(xiàn)在，就讓我們走近蘇武,走進他充滿血淚而又輝煌無比的人生。學習目標1、了解班固和《漢書》的相關(guān)知識。2、熟練朗讀，明確文章結(jié)構(gòu)。3、積累并學會運用文言詞法和句法。自學指導（一）（8分鐘）1.結(jié)合工具書，掌握作者及作品。2.注意文中的生字并注音。3.疏通文意：概括本文的大意并分層（先自己思考，再小組展示）。1.結(jié)合工具書，掌握作者及作品。

班固，字

，東漢安陵(今陜西咸陽)人。我國

（時期）著名

、

。繼承父志，在父未完成的《史記后傳》基礎(chǔ)上“潛精積思二十余年”，終完成《

》寫作。

《漢書》是我國第一部紀傳體

，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共229年的史實。

《漢書》體例上繼承《史記》，只是改

為

，取消“世家”并入“列傳”，全書有十二紀、七十傳、八表、十志，共一百篇，八十余萬字。其中，八表和十志中的“

”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。東漢文學家史學家漢書斷代史書志天文志孟堅2.生字注音栘()中

廄()通監(jiān)數(shù)()通使

且鞮()侯

單于()

丈人行()

遺()單于緱()王

昆邪()王

浞()野侯重（

）負國

閼氏()左伊秩訾()

煴()火

窖（

）

膏()草野

嚙()雪

旃()毛

徙（）牧羝()

紡繳()

廩（）檠()弓弩

於靬（

）

棫()陽宮

弋（）輦（）斧鉞()湯鑊（）衿（）斥候（）劾（）yíshuòyūnnièzhuódīzǐgàozhānqíngyùyuèjūdīwèigōuyānzhīhánghúnyézhuóchányújiùzhòngjiàoxǐhòujīnhuòniǎnyìwūjiānlǐnhé3.主要內(nèi)容及整體結(jié)構(gòu)第一部分（1自然段）介紹了蘇武的身世、出使的背景及原因第二部分（2～8自然段）重點記述了蘇武留胡十九年備受艱辛而堅持民族氣節(jié)的事跡第三部分（9～10自然段）介紹蘇武被放回國的經(jīng)過。

本文記述了蘇武出使匈奴，面對威脅利誘堅守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡。文章情節(jié)01出使匈奴，單于受禮2-3緱王謀反，禍及漢使舍生取義，以死明志4—5衛(wèi)律勸降，威武不屈06流放北海持節(jié)牧羊飲雪吞氈，此志不渝7-8李陵勸降，忠貞如一9-10漢匈和親，請還蘇武歷盡艱難，發(fā)白歸漢自學指導（二）（6分鐘）

1.探討第一段的重點詞語、古今異義、詞類活用、特殊句式等文言知識。2、蘇武出使匈奴的背景怎樣？出使的任務(wù)是什么？（用原文回答）3、這樣的背景暗示了什么？1、武，字子卿。少以父任，兄弟并為郎。稍遷至栘中廄監(jiān)。時漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等前后十余輩，匈奴使來，漢亦留之以相當。天漢元年，且鞮侯單于初立，恐漢襲之，乃曰：“漢天子我丈人行也?！北M歸漢使路充國等。武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者，因厚賂單于，答其善意。武與副中郎將張勝及假吏?；莸饶际砍夂虬儆嗳司恪＜戎列倥?，置幣遺單于；單于益驕，非漢所望也。因為并：都；稍遷：漸漸升遷屢次十余批人用來作為抵押初立為王長輩贊許憑…的身份趁機定語后置募：招募；俱：一同備辦財物更加倨傲2、蘇武出使匈奴的背景怎樣？出使的任務(wù)是什么？（用原文回答）“時漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等前后十余輩。匈奴使來，漢亦留之以相當?！薄八托倥沽粼跐h者”“厚賂單于，答其善意”3、這樣的背景暗示了什么？

蘇武出使匈奴的這一背景，表明蘇武出使時的嚴酷歷史環(huán)境，同時交代了匈奴盡管“盡歸漢使路充國等”卻只是因為“單于初立，恐漢襲之”的緩兵之計，并非真心和好。所以當漢武帝派蘇武護送扣留在漢朝的匈奴使者還朝，并“厚賂單于”時，“單于益驕”，這也是后來單于敢扣留蘇武一行的原因。

（1～2）介紹蘇武的身世、出使的背景及原因。（3～8）蘇武留胡19年備嘗艱辛，堅持民族氣節(jié)。

（9～10）介紹蘇武被放回國的過程。課堂小結(jié)本文記述了蘇武出使匈奴，面對威脅利誘堅守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡。整理知識、背誦記憶：第一段重點詞句1、武字子卿，少以父任2、漢天子我丈人行也3、盡歸漢使路充國等4、乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者5、置幣遺單于介詞，表原因?qū)δ凶娱L輩的尊稱使動用法，使……歸)以……身份用作禮物的玉、馬、皮、帛等贈送判斷句定語后置出使匈奴當堂訓練1、下列紅色的詞語解釋有誤一項是：（）A、既至匈奴，置幣遺單于（贈送）B、武帝嘉其義（嘉獎）C、匈奴使來，漢亦留之以相當。（抵償）D、武與副中郎將張勝及假吏?；莸饶际砍夂虬儆嗳司?。（共同，一起）B2、下列紅色字中不是古今異義的是：（）A、乃曰：“漢天子我丈人行也”B、答其善意C、兄弟并為郎，稍遷至栘中廄監(jiān)。D、既至匈奴，置幣遺單于B①漢天子我丈人行也()

②乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者()

3.句式判斷并翻譯判斷句漢朝皇帝是我的長輩啊。定語后置句就派蘇武以中郎將的身份，讓他持節(jié)出使匈奴，送留在漢朝的匈奴使者。課后作業(yè)：1、把新授課所學的內(nèi)容再看一遍。2、把新授課所涉及的該背誦的內(nèi)容背會，默寫一遍，交給課代表，課代表交給老師。3、把本節(jié)課的錯題上錯題本。4、把本節(jié)課沒做完的題做完。5、把所有資料上的題做完，預習下節(jié)課的內(nèi)容。蘇武傳

班固

（第二課時）

上節(jié)課我們學習了《蘇武傳》蘇武出使匈奴的背景是：

時漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等前后十余輩。匈奴使來，漢亦留之以相當。出使匈奴的任務(wù)是：

“送匈奴使留在漢者”

“厚賂單于，答其善意”也分析了接下來的旅程將是無比兇險：

出使匈奴只是緩兵之計，并非和好，漢朝姿態(tài)太低，蘇武被留在匈奴也是在所難免。那么，蘇武將會面對什么樣的困境呢？？？？？？？？？？？小朋友，你是否有很多問號？學習目標1、梳理第二、三段文句和四、五段文句，積累并學會運用文言詞法和句法。2、了解故事發(fā)展脈絡(luò)。3、分析人物性格特點。自學指導（一）（6分鐘）1.結(jié)合課下注釋，掌握第2-3段的主要語法知識：重點實詞、通假字、詞類活用、古今異義、特殊句式等。2.蘇武是如何得知有謀反事件發(fā)生？3.蘇武是如何應(yīng)對此次謀反事件？2、方欲發(fā)使送武等，會緱王與長水虞常等謀反匈奴中。緱王者，昆邪王姊子也，與昆邪王俱降漢，后隨浞野侯沒胡中，及衛(wèi)律所將降者，陰相與謀劫單于母閼氏歸漢。都是動詞，打發(fā)派送適逢投降漢朝陷沒暗地里一起以及，還有省略句，狀后判斷句（于）動+者，……的人所+動學生展示，教師精講會武等至匈奴。虞常在漢時，素與副張勝相知，私候勝曰：“聞漢天子甚怨衛(wèi)律，常能為漢伏弩射殺之，吾母與弟在漢，幸蒙其賞賜?！睆垊僭S之，以貨物與常。平時相識，有交情私自拜訪痛恨希望得到把適逢，正好碰上虞常財物（古今異義）漢天子，皇帝3、后月余，單于出獵，獨閼氏子弟在。虞常等七十余人欲發(fā)，其一人夜亡，告之。單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)，緱王等皆死，虞常生得。單于使衛(wèi)律治其事。張勝聞之，恐前語發(fā)，以狀語武。只有準備動手[在夜里]跑出來與（之）被活捉審理這個案件n.談話被揭露把情況告訴,v.他們派謀反事件緱(gōu)王：計劃綁架匈奴單于的母親閼氏，投奔漢朝。虞常：原是漢臣，企圖刺殺叛漢降敵、當了匈奴大臣的衛(wèi)律。張勝：知道密謀，沒有向蘇武報告，私下支持他們的行動。（從國家關(guān)系上看，張勝的做法損害了漢朝的信義，有悖于兩國通好的宗旨，使?jié)h使處于理虧的地位。）蘇武如何應(yīng)對？“事如此，此必及我。見犯乃死，重負國。”使臣受辱，就是國家受辱。不是考慮個人的得失，而是立即想到如何才能不辜負國家的重托。

通過蘇武以死報國的行動，刻畫了他剛烈難犯、義不受辱的堅強個性。自學指導（二）（8分鐘）1.結(jié)合課下注釋，掌握第4-5段的主要語法知識：重點實詞、通假字、詞類活用、古今異義、特殊句式等。2.蘇武為何要堅決自刺？他的自殺行為產(chǎn)生怎樣的反響？3.衛(wèi)律是如何勸降的？從中體現(xiàn)衛(wèi)律和蘇武怎樣的形象？4.蘇武與衛(wèi)律和張勝的對比能體現(xiàn)蘇武怎樣的氣節(jié)？4、單于使衛(wèi)律召武受辭。武謂惠等：“屈節(jié)辱命，雖生何面目以歸漢？”引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武，馳召醫(yī)。鑿地為坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武氣絕，半日復息?；莸瓤蓿洑w營。單于壯其節(jié)，[朝夕]遣人候問武，而收系張勝。受審訊即使活著賓語前置抱住扶好無焰的火來

抬，扛意動，認為…壯逮捕監(jiān)禁拔出、拿出使…覆坑踩問候卻衛(wèi)律勸降，威武不屈學生展示，教師精講5、武益愈。單于使使曉武，會論虞常，欲因此時降武。劍斬虞常已，律曰：“漢使張勝謀殺單于近臣，當死；單于募降者赦罪?！迸e劍欲擊之，勝請降。律謂武曰：“副有罪，當相坐?！蔽湓唬骸氨緹o謀，又非親屬，何謂相坐？”復舉劍擬之，武不動漸漸痊愈通知會同判定…的罪使…投降后判處連坐罪“謂何”，說什么模擬，做……樣子趁…的人衛(wèi)律勸降，威武不屈律曰：“蘇君，律[前]負漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王，擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，富貴如此。蘇君今日降，明日復然?？找陨砀嗖菀?，誰復知之？”武不應(yīng)。背叛滿白白地把使動，使…滋潤肥美幸運地也會這樣衛(wèi)律勸降，威武不屈律曰：“蘇君，律[前]負漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王，擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，富貴如此。蘇君今日降，明日復然?？找陨砀嗖菀?，誰復知之？”武不應(yīng)。背叛滿白白地把使動，使…滋潤肥美幸運地也會這樣衛(wèi)律勸降，威武不屈蘇武為何堅決自刺？以死明志

1.自己沒有參與，且不同意謀反2.漢廷沒有指使此事3.維護國家顏面

文本探究他的自殺行為，產(chǎn)生了什么樣的反響？衛(wèi)律驚；惠等哭；單于壯其節(jié)。衛(wèi)律勸降一是威嚇。先將虞常斬首，造成恐怖氣氛，然后脅迫張勝投降，最后硬說副使有罪，正使應(yīng)該連坐，遭到蘇武駁斥后，“復舉劍擬之”。想把蘇武一舉嚇軟，但蘇武不為所動，威嚇的伎倆遂告破產(chǎn)。二是利誘。衛(wèi)律恬不知恥地炫耀自己投降匈奴后封王賜爵、擁眾數(shù)萬、馬畜彌山的所謂“富貴”，并說“蘇君今日降，明日復然”。蘇武則不屑一顧，置之不理。利誘的一招也隨之失靈。三是逼迫。衛(wèi)律見蘇武不應(yīng)，以為被說動了心，便進而逼迫說：“今不聽吾計，后雖欲復見我，尚可得乎？”蘇武對此人頭畜鳴的叛國者的丑惡表演實在無法保持沉默，終于狠狠地罵了他一通。衛(wèi)律黔驢技窮，終于認輸。衛(wèi)律對蘇武的第一次勸降是全文重頭戲之一，由此可見出人物怎樣的形象？衛(wèi)律：蘇武：傲慢自大、陰險狡詐、忘恩負義、賣國求榮的小人。正氣凜然、忠君愛國、意志堅定、不卑不亢、視死如歸、鐵骨錚錚的真君子。二、張勝與蘇武

張勝糊涂地幫助了緱王的謀反，事情敗露后又經(jīng)受不住考驗，叛變投降。而蘇武清醒地認識到使節(jié)行為不當會引起兩國紛爭，欲以死息禍；面對匈奴的勸降始終保持著可貴的民族氣節(jié)。一、衛(wèi)律與蘇武

衛(wèi)律賣國求榮，陰險狡詐，氣焰囂張，不可一世，而蘇武為國效命，忠貞不二，不卑不亢一身正氣，光明磊落。

對比映襯的效果分析：課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，我們在把握文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，重點分析了各種人物特別是傳主的性格特征，我們?yōu)檫@樣一個有血有肉、不卑不亢、忠貞不渝的蘇武而深深感動著。同時我們還點出了文章塑造人物的藝術(shù)手法:詳略得當?shù)那楣?jié)、個性化的人物語言、次要人物的對比映襯。整理知識、背誦記憶第二段重點詞句1、會緱王與長水虞常等謀反匈奴中2、將降者3、以貨物與常4.其一人夜亡5.虞常生得剛好把財物，古今異義帶領(lǐng)的投降的人狀語后置句省略句，“謀反”后省“于”緱王謀反在夜里，名詞作狀語逃跑被活捉第三段重點詞句1、恐前語發(fā)，以狀語武2、事如此，此必及我。5、見犯乃死，重負國。6、即謀單于，何以復加？宜皆降之。7、輿歸營8、單于壯其節(jié)談話告訴連累才更加對不起假使使動用法，使……投降抬，名詞作動詞以……為壯，意動用法以死明志被動句，“見”表被動第四段重點詞句1、武益愈，單于使使曉武2、會論虞常，欲因此時降武3、本無謀4、擁眾數(shù)萬，馬畜彌山5、空以身膏草野6、君因我降7、女為人臣子8、畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見？9、反欲斗兩主逐漸痊愈告知定罪趁沒有參加謀劃滿使動，使……滋潤肥美通過通“汝”你通“叛使動用法，使……爭斗狀語后置賓語前置，以何見汝衛(wèi)律勸降第五、六段重點詞句1、白單于2、天雨雪3、匈奴以為神4、羝乳乃得歸5、別其官屬?；莸?，各置他所告訴名作動，下把……當作名作動，生育才隔離別的持節(jié)牧羊6、掘野鼠去草實7、杖漢節(jié)牧羊8、檠弓弩9、武復窮厄通“弆”名作動，手中拿著名作動，用檠校正弓弩失意困窘1、下面紅色字的活用情況不同的（）A會論虞常，欲因此時降武B反欲斗兩主C空以身膏草野D單于壯其節(jié)D當堂訓練：檢課后作業(yè)：1、把新授課所學的內(nèi)容再看一遍。2、把新授課所涉及的該背誦的內(nèi)容背會，默寫一遍，交給課代表，課代表交給老師。3、把本節(jié)課的錯題上錯題本。4、把本節(jié)課沒做完的題做完。5、把所有資料上的題做完，預習下節(jié)課的內(nèi)容。蘇武傳

班固

（第三課時）

學習目標1、梳理第六段和第七、八段文句，積累并學會運用文言詞法和句法。2、了解故事發(fā)展脈絡(luò)。3、分析人物性格特點。自學指導（一）（8分鐘）1.結(jié)合課下注釋，掌握第6段的主要語法知識：重點實詞、通假字、詞類活用、古今異義、特殊句式等。2.結(jié)合課下注釋，掌握第7、8段的主要語法知識：重點實詞、通假字、詞類活用、古今異義、特殊句式等。6、律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪，與旃毛并咽之，數(shù)日不死。匈奴以為神，乃徙武北海上無人處，使牧羝。羝乳乃得歸。別其官屬?；莸雀髦盟?。武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實而食之。告訴，報告禁閉名作動，下咬，嚼同“氈”把……當作流放公羊名作動，生子分別隔離同“弆”jǔ，收藏之…之后流放北海,持節(jié)牧羊飲雪吞氈，此志不渝學生展示，教師精講杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。積五六年，單于弟於靬王弋射海上。武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩，於靬王愛之，給其衣食。三歲余，王病，賜武馬畜、服匿、穹廬。王死后，人眾徙去。其冬，丁令盜武牛羊，武復窮厄。名作動，拄著拿著一共打獵名作動，結(jié)網(wǎng)名作動，矯正供給年陷于困境于丁靈流放北海,持節(jié)牧羊飲雪吞氈，此志不渝7、初，武與李陵俱為侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，單于使陵至海上，為武置酒設(shè)樂。因謂武曰：“單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下，虛心欲相待。終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？第二年訪求趁機一向關(guān)系很好勸說尊稱，你受苦同“無”哪里同“現(xiàn)”表現(xiàn)狀語后置音節(jié)助詞，不譯賓語前置學生展示，教師精講前長君為奉車，從至雍棫陽宮，扶輦下除，觸柱折轅，劾大不敬，伏劍自刎，賜錢二百萬以葬。孺卿從祠河東后土，宦騎與黃門駙馬爭船，推墮駙馬河中溺死，宦騎亡，詔使孺卿逐捕，不得，惶恐飲藥而死。來時太夫人已不幸，陵送葬至陽陵。子卿婦年少，聞已更嫁矣。殿階被彈劾跟隨上船逃跑追捕表修飾去世妻子改嫁皇帝的車子于祭祀省略句，狀語后置你獨有女弟二人，兩女一男，今復十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此？陵始降時，忽忽如狂，自痛負漢；加以老母系保宮。子卿不欲降，何以過陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知。妹妹何必久久的精神恍惚痛恨自己超過年紀消滅，全家殺盡剛剛同“無”同“無”關(guān)押子卿尚復誰為乎？愿聽陵計，勿復有云！”武曰：“武父子亡功德，皆為陛下所成就，位列將，爵通侯，兄弟親近，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之。臣事君，猶子事父也。子為父死，無所恨，愿無復再言?！?/p>

還賓語前置希望說栽培，提拔被動句親近之臣犧牲自己報效朝廷侍奉即使的確遺憾8、陵與武飲數(shù)日，復曰：“子卿壹聽陵言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，請畢今日之驩，效死于前！”陵見其至誠，喟然嘆曰：“嗟呼！義士！陵與衛(wèi)律之罪[上]通于天！”因泣下霑衿，與武決去。聽一聽料想，斷定盡，結(jié)束通“歡”，歡聚獻出狀語后置感嘆同“沾襟”，沾濕了衣襟同“訣”，辭別自學指導（二）（6分鐘）1.李陵是怎樣勸說蘇武的？2.蘇武是怎樣反駁李陵的？3.匈奴派衛(wèi)律和李陵招降蘇武，招降的情形和說辭有什么不同？從中可見他們是怎樣的人？1、李陵是怎樣勸說蘇武的？（1）終不得歸；（2）家人不幸遭遇：①長兄蘇嘉（長君），伏劍自刎②弟弟蘇賢（孺卿），飲藥而死③母親已死，妻子改嫁，兒女生死未卜（3）自己投降的經(jīng)歷；（4）現(xiàn)在的皇帝不值得為他守節(jié)2、蘇武是怎樣反駁李陵的？（1）蒙受國家大恩，愿報恩；（2）從君臣關(guān)系看，也應(yīng)如此。以情動人，肺腑之言3、匈奴派衛(wèi)律和李陵招降蘇武，招降的情形和說辭有什么不同？從中可見他們是怎樣的人？衛(wèi)律：威逼利誘軟硬兼施（逼降、誘降）“當死，單于募降者赦罪”“蘇君今日降，明日復然”李陵：動之以情曉之以理（勸降）先告知家人的不幸遭遇；再以切身體會訴說同感；最后指出漢朝法令無常，“安危不可知”。衛(wèi)律：氣焰囂張、傲慢自大、陰險狡詐，賣國求榮

李陵：為一己之私而叛國，懦弱，意志不堅，矛盾，痛苦

李陵和衛(wèi)律不一樣，他不是徹底的賣國之人。他對漢朝還